Български език и литература
Вход / Регистрация

2012/2, стр. 181 - 186

ЯВЛЕНИЕ В БЪЛГАРИСТИЧНАТА И В МЕТОДИЧЕСКАТА НИ ЛИТЕРАТУРА

Резюме:

Ключови думи:

През последните 20 години методиката на обучението по български език (МОБЕ) е поставена пред сериозни предизвикателства. Едно от тях е необходимостта непрекъснато да утвърждава своя самостоятелен статут сред другите гранични научни области като психолингвистиката, теорията на текста, социолингвистиката, лингвокултурологията, като едновременно с това отговоря на новите национални, европейски и световни реалности. Пример за отговор на това предизвикателство е новата книга на Кирил Димчев „Езикознание. Езиково обучение. Методика на езиковото обучение. Научни приноси“ (София, изд. „Булвест 2000“, 2010) . Оформена като сборник със статии, книгата обговаря един сложен научен и социокултурен дискурс – обучението по български език (ОБE) и методиката на родноезиковото обучение. С тази книга ученият за пореден път взема страна в научния спор относно статута на методиката на езиковото обучение (МОБЕ) като самостоятелна научна дисциплина или като „частна дидактика“, „предметна дидактика“ и пр. В своето многообразие и цялост сборникът убедително защитава евристичните възможности на МОБЕ като теория на ОБЕ и като наука, която изследва свой уникален, с изключителна важност за развитие на обществото и личността предмет – езиковата подготовка на подрастващите. С обвързването в единно цяло на езиковедски, методически и социокултурни проблеми книгата е явление в българистичната ни литература.

Независимо от избора на съставителя да подреди хронологично статиите, свързани с изследванията на учения в пресичащите се научни полета на езикознанието и методиката, методиката и стилистиката, методиката и културологията, в книгата могат да се откроят два частично припокриващи се тематични кръга в областта на методическото познание.

Първият е свързан със специфичния предмет на МОБЕ, с нейните цели, със структуроопределящите я понятия; с функционално-генетичните, дейностните, морфологичните є характеристики.

Вторият тематичен кръг, произтичащ от първия, е свързан със структуроопределящото понятие за МОБЕ – функциите на обучението по български език. С научните си постановки и с убедителната си обосновка книгата на Кирил Димчев има стойност на фундаментално теоретично изследване със значение за оптималното преобразуване на идеите в технологии на преподаване, в модели на педагогическа интеракция.

В центъра на първия тематичен кръг е статията „Методиката на обучението по български език в съвременното научно пространство“ (с. 344 – 365). Текстът развива идеи на учения, застъпени в неговия концептуален труд „Обучението по български език като система“. Като ядро на един сложен обект, предметът на МОБЕ според автора в посочената монография отразява междудисциплинния и интегративен характер на изследванията в методическата наука. В статията предметната област на методиката се обосновава във взаимодействието є със съвременните постижения на културологията и лингвокултурологията, на психологията и психолингвистиката, педагогическата психология, социологията и социолингвистиката, теорията на управлението, аксиологията, праксеологията...

Именно „комплексният интердисциплинарен подход е незаменим инструмент за постигане общите цели на образователния процес в средното училище – развиване на младата личност в интелектуален, поведенски, мотивационен и емоционален план“1). Тази постановка на учения отчита цялата сложност на съвременния социокултурен и образователен дискурс, противоречивите влияния на семейната и на обществената среда, медиите, виртуалното пространство, в което пребивава непрекъснато съвременният ученик от т.нар. z-технологично поколение2). Затова и с особен принос е подчертаването от Кирил Димчев на един важен за предмета на обучение по БЕ аксиологичен негов аспект. Ученият поставя основния за езиковото обучение въпрос, какво означава днес да се владее един език (на първо място родният). Методическата система на ОБЕ зависи от системата дескриптори, характеризиращи концепта владеене на език. В съвременните условия тя трябва да анализира и оценява значението както на системата, така и на ценността на отделния дескриптор при съответния социокултурен контекст. В синтетичен вид авторът представя възгледите на Ф. Перну в цитираната статия на швейцарския учен „Практическото овладяване на език, главен залог за обновяване: между политическата и дидактическата утопия“, с които явно е съгласен. Съвременните общества създават сфери на дейност, които изискват от личността активност, израз на която са владеенето на различни стилове и регистри, позволяващи на обучавания да постига целите на общуването, интеграцията си, личностното си развитие. Така обществото е многостранно характеризирано като правово, медийно, компютъризирано, пазарно, образователно развиващо се, конкурентно и пр. И в това многообразие се крият капаните за личността, която не владее съответстващите му „езици“. Методикът задълбочено анализира съвременната социокултурна ситуация, в чийто контекст протича езиковото развитие на основния участник в педагогическата интеракция – ученика. Възможно е той да не оценява все по-нарастващата роля на образованието и по-конкретно на езиковото образование, но именно в това е отговорността на всички, които моделират системата на обучение по БЕ – да създадат необходимата мотивация за изучаване на родния език, образованието по който обхваща и „предаването на културните и другите ценности в обществото“. За учения значението на езика в общуването в съвременни условия е свързано с идеята, че той е най-мощният инструмент за изграждане на идентичност. Осъзнаването на тази идея и превръщането є в поведение и отношение е всъщност най-важният съхраняващ механизъм както за отделната личност, така и за общностите в един глобализиращ се свят.

В този контекст разглежданата статия посочва новите фактори за успешното развитие на индивида – многоезичието и разноезичието, които той трябва да овладее, за да постигне лична комуникативна компетентност. За първи път в методическата теория (вж. и „Лингвометодически и социокултурни аспекти на езиковото обучение“3) – с. 313-316) Кирил Димчев говори за обучението по български език като първи и като втори език, отчитайки новите социокултурни реалности, и обосновава прехода от знениецентристки подход към компетентностен подход в средното училище. Изучаването на БЕ като първи език и включването му във все по-широки социокултурни контексти се осъществява все по-често паралелно с изучаването му и като втори език за немалка част от учениците в българското училище. Този факт, според учения, налага промени в методическата система на ОБЕ. Кирил Димчев подчертава, че е необходимо да се търси общото във функциите, структурата и технологията на учебните дейности, да се отчитат социолингвистичните и психолингвистичните фактори, които обуславят разликите, но и включват двете подсистеми в единна методическа система. Този подход според автора разширява понятието за МОБЕ, като го превръща в родово понятие.

В статията „Възможности на системния подход за междудисциплинно изследване на ОБЕ“ (с. 166–218) ученият обосновава предметната област наметодиката и представя инструментариум за проучване на понятието за езикова подготовка (с. 223–234). Но обогатяването на методическия изследователски апарат, за което Кирил Димчев има безспорна заслуга, се нуждае от „интензификация на изследователската дейност“. За нея авторът настоява. Като утвърждава,че ОБЕ е главен инструмент за цялостното развитие на подрастващите, ученият подкрепя виждането си с постановките на Общата европейска езикова рамка: учене, преподаване, оценяване. В нейния контекст и този на обществената и научната значимост на проблемите, които е призвана да решава МОБЕ, методикът посочва необходимостта от нов поглед в следните посоки:

– функции на съвременното ОБЕ;

– обновяване на учебното съдържание;

– нуждата от нови технологични решения;

По този начин книгата разгръща и втория си тематичен кръг, който се проявява и в посочените текстове, но основно е представен в поредица от статии, в центъра на които стои „Функции на езика и функции на обучението по български език“ (с. 317-328). С висока методическа и социокултурна стойност е утвърждаването на новото за МОБЕ структуроопределящо понятие функции на обучението по български език . На страниците на книгата е обоснована глобалната идея функциите на учебния процес по БЕ да произтичат от функциите на езика, разглеждани както като универсално общочовешко явление, така и като индивидуално. Авторът интерпретира понятието функции и като произтичащо от самата специфика на ОБЕ – за социалната потребност от езикова подготовка на подрастващите. Той обвързва понятието със системата от компетентности, овладявани на занятията по БЕ. Според него с функциите на езиковото обучение е свързано и самото технологично осигуряване на процесите, чрез които се овладяват декларативните и процедурните знания по БЕ.

Необходимостта от понятието функция методикът обосновава чрез спецификата на ОБЕ като „вид речево общуване“ и като средство „за подобряване резултатността на речевото общуване“. В този смисъл той определя като основни за учебния процес прагматичната функция и когнитивната функция, свързани съответно с комуникативнопрактическите цели и с информативнопознавателните цели на ОБЕ.

Като пример за осъществяване на прагматичната функция и на когнитивната функция в учебния процес може да бъде препоръчана на учителската колегия статията „Обучението по синтаксис и съвременния лингвометодически дискурс“ (с. 329 – 338). Текстът обвърза функциите на обучението по синтаксис с целите в техните когнитивни, поведенски, културологични, аксиологични и емотивни аспекти. Авторът разглежда синтаксиса на езика като комплексно, културно и дори етническо явление, чрез което човешката общност и индивидът изразяват отношението си към заобикалящия ги свят. Тази идея подсказва необходимостта от моногопосочност, комплексност в ОБЕ. Статията предлага и прагматична технология – реализация на теорията във форма, удобна за практическо използване (интересни задачи и тестови варианти). Авторът използва и разграничаваните от когнитивната психология понятия за декларативно знание и процедурно знание, за да обоснове различията между езикова и езиковедска (лингвистична) компетентност, които се стремим да постигнем в занятията по синтаксис.

Отношенията между лингвистична и езикова компетентност са интерпретирани и в статията „Лингвистична компетентност и социален опит на личността“ (с. 338 – 343). Разграничаването им е теоретичен принос на автора с важни практически резултати за МОБЕ. Методикът посочва, че лингвистичната компетентност се формира на основата на езиковата компетентност. Доказва се ролята є за усвояването на необходимите социални роли от по-възрастните, чрез постигането є се разширяват възможностите на личността в различни социокултурни сфери. Убедително е разкрита връзката между езиковото и социалното развитие на младата личност – предпоставка за успешното представяне на ученика по всички учебни предмети.

Книгата на утвърдения учен с всеки свой текст пледира за превръщането на ОБЕ в познавателен инструмент чрез реализация на функциите на учебния процес, като се отчита променливостта на приоритетите в зависимост от целите, учебното съдържание в урока и не на последно място – от конкретния социокултурен контекст.

Следва да се открои особената значимост, която за първи път в МОБЕ се удава на културологичната функция на ОБЕ, на връзката между методическите и лингвокултурологичните изследвания. „Културата да се изучава с помощта на езика, езикът с посредничеството на културата“, настоява ученият чрез популярната максима. Той отбелязва, че все повече се схваща като анахронизъм в съвременния образователен дискурс езикът да се изучава без връзка с културата; осъзнава се необходимостта в учебния процес да се разглеждат различни аспекти на отношенията между език и култура. Особено важно е да подчертаем, че във време, когато се проблематизират редица нравствени и национални ценности, авторът настоява за приоритет на културологичната функция на ОБЕ. Показателна е научната рефлексия на методика спрямо отсъствието в ценностната система на подрастващите на нравствени добродетели, свързани със спазването на езикови, поведенски, морални норми; на разколебаване на съзнанието им за национална идентичност; на занижени толерантност и възможност за разбиране и оценка на различни ценностни системи.

В заключение е важно да се посочи, че с цялото си многообразие от конкретни и абстрактни проблеми на осмисляне на езиковото обучение, на методиката на обучението по български език книгата е един необходим теоретично обоснован курс по създаване на умения за лингвистичен анализ, за усъвършенстване на комуникативноречевите умения както на учителя, така и на ученика. Трудът отчита културните, социалните, личностните потребности на участниците в методическата интеракция, съобразява се с многообразните ситуации на педагогическо взаимодействие, при които попада, но и сам създава учителят. Книгата обвързва конструктивно традицията с бъдещето на методиката. Ето защо мястото є е на работната маса на учителя по БЕЛ и не само на неговата, а и на всички, за които грижата за езиковата култура на подрастващите и на обществото като цяло е професионален и човешки дълг.

БЕЛЕЖКИ

1. Димчев, К. (2010). Езикознание. Езиково обучение. Методика на езиковото обучение. Научни приноси. С.: Булвест 2000, с. 346

2. Според А. Иванова z-технологично поколение са родените деца в периода 1995–2004г., израснали в условията на виртуалната реалност и пребиваващи в нея през голяма част от свободното си време. Според авторката това поколение е некомуникативно, несамостоятелно, несчитащо образованието и кариерата за ценност. То е поколение на потребителите на новите технологии и неговото адаптиране към ценностите и потребностите на обществото ще се окаже изключителен проблем. Вж.: Ivanova А. Net-Generation Learning Style – a Challenge for Higher Education. ACM International Conference Proceeding Series, 2009; Vol. 433, pp. IV.2-1 – IV.2-6. Вж.също Ivanova, A., A. Smrikarov. The New Generations of Students and the Future of e-Learning in Higher Education. Proceedings of e-Learning’09 International Conference, Berlin, Germany, 31.08-01.09 2009, pp. 17 – 25

3. Димчев, К. (2010). Лингвометодически и социокултурни аспекти на езиковото обучение. В: Езиково обучение. Методика на езиковото обучение. Научни приноси. С.: Булвест 2000, с. 313

Dr. Mariana Georgieva
Friedrich Schiller German Language School
Ruse

2025 година
Книжка 6s
Книжка 6
Книжка 5
УПОТРЕБА НА АОРИСТ В КОНТЕКСТИ, ИЗИСКВАЩИ ИМПЕРФЕКТ. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ

Ласка Ласкова, Красимира Алексова, Яна Сивилова, Данка Апостолова

ЮГЪТ НА РОДНОТО МЯСТО И ПРОБЛЕМЪТ ЗА ПРЕСЕЛЕНИЕТО

д.ф.н. Татяна Ичевска, д.ф.н. Иван Русков

Книжка 4
ВЪЗПИТАВАНЕ НА ЕМПАТИЯ ЧРЕЗ ИЗКУСТВО

Ирена Димова-Генчева, Георги Генчев

Книжка 3
Книжка 2
РИЗАТА И СМЪРТТА

Здравко Дечев

Книжка 1
Уважаеми читатели на списание „Български език и литература“, драги автори, колеги, съмишленици!

Това е първият брой на списанието за календарната 2025 година! От името на редакционната колегия и от свое име Ви желая много здрава, успешна и щастлива 2025 година! Нека усилията ни за изучаването, съхраняването и развитието на българския език и на българската литература се множат! Уважаеми читатели, колеги, С особена гордост и удовлетворение отбелязвам, че сп. „Български език и литература“ има широко международно признание и е сред автори

2024 година
Книжка 6s
„ТЕ НЕ ЧЕТАТ!“... А НИЕ?

Наталия Христова

Книжка 6
ПРОФ. Д.Ф.Н. ПЕТЯ ЯНЕВА

Владислав Миланов

Книжка 5
ПРЕДПОЧИТАНИЯ КЪМ КОНКУРИРАЩИ СЕ ТЕМПОРАЛНИ ФОРМИ В ПОДЧИНЕНИ ИЗРЕЧЕНИЯ В СЪВРЕМЕННИЯ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ДОПИТВАНЕ

Красимира Алексова, Данка Апостолова, Яна Сивилова, Ласка Ласкова, Михаела Москова, Диана Андрова

ПОДИР СЯНКАТА НА ДЕБЕЛЯНОВ

д.ф.н. Татяна Ичевска

Книжка 4s
Книжка 4
МОДЕЛ ЗА ОЦЕНКА НА РЕЦЕПТИВНИЯ ЕЗИК ПРИ ДЕЦА ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

д.пс.н. Нели Василева, Елена Бояджиева-Делева, Деница Кръстева

Книжка 3
Книжка 2
ПОЛ, РОД И ЕЗИК

Ивета Ташева

Книжка 1
2023 година
Книжка 6s
Книжка 6
БЪЛГАРИСТИЧНИ ЧЕТЕНИЯ – СЕГЕД 2023 Г. (Xроника)

Гергана Петкова, Вероника Келбечева

IN MEMORIAM ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ

Владимир Атанасов

МЕМОАРИ И СЪВРЕМЕННОСТ

Любомир Георгиев

Книжка 5
Книжка 4
ПРОФ. Д.Ф.Н. ВАСИЛКА РАДЕВА

Владислав Миланов

Книжка 3
ИЗГУБЕНИ В ПАНДЕМИЯТА

Гергана Дачева

ЧЕТЕНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА УДОВОЛСТВИЕ

Огняна Георгиева-Тенева, Йасмина Йованович

Книжка 2
Книжка 1
ПЪТЕПИСИТЕ НА ВАЗОВ

Цветан Ракьовски

ПРОФ. ТОДОР БОЯДЖИЕВ (1931 – 2022)

Надежда Сталянова

2022 година
Книжка 6
Книжка 5s
Книжка 5
Книжка 4
FAIRY TALES OF ANGEL KARALIYCHEV IN RUSSIAN TRANSLATIONS

Olga Guseva, Andrey Babanov, Viktoriya Mushchinskaya

ОГЛЕДАЛОТО НА МОДАТА

Мария Русева

Книжка 3
БОРИС ЙОЦОВ И БЪЛГАРСКИЯТ ЕЗИК

Марияна Цибранска-Костова, Елка Мирчева

Книжка 2
Книжка 1
ON VERNACULARITY

Galin Tihanov

2021 година
Книжка 6
РОЛЯТА НА ИНТЕРАКТИВНИЯ БИНАРЕН УРОК В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

Маргарита Димитрова, Васил Димитров, Теодора Тодорова

Книжка 5
ГЕОРГИ ЧОБАНОВ (1961 – 2021)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 4
ФИЛОЛОГИЧЕСКОТО ПОЗНАНИЕ И ИЗБОРЪТ НА СПЕЦИАЛНОСТ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ)

Елена Азманова-Рударска, Лъчезар Перчеклийски, Кристина Балтова-Иванова, Цветелина Митова

Книжка 3
ЗАКЪСНЕЛИЯТ КАФКА

Майа Разбойникова-Фратева

Книжка 2
Книжка 1
2020 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
ДОЦ. Д-Р БОРИСЛАВ ГЕОРГИЕВ (1958 – 2020)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 3
Книжка 2
ON TEMPORALITY

Vesselina Laskova

Книжка 1
2019 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
СЪСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМИ НА БЪЛГАРСКАТА ЛИЧНОИМЕННА СИСТЕМА

Анна Чолева-Димитрова, Мая Влахова-Ангелова

Книжка 3
С ГРИЖА ЗА СЪДБАТА НА БЪЛГАРИСТИКАТА

Магдалена Костова-Панайотова

Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ

Това е първият брой на списанието за ка- лендарната 2019 година! От името на редак- ционната колегия и от свое име Ви желая мъдра, богата на успехи и вдъхновяваща 2019 година! Предходната година беше много значима за нашето списание. То вече е реферирано и от Web of Science – Bulgarian Language and Literature Journal is indexed and abstracted in Web of Science: Emerging Sources Citation Index. Това ни изправи пред нови предизви- кателства и отговорности – да предлага

2018 година
Книжка 6
ИГРАЯ НА ТЪНКАТА СТРУНА НА НЯКОГО

Елена Хаджиева, Рени Манова

Книжка 5
ЗА ЕДНА КРИТИЧЕСКА МЕТОДИКА

Владимир Атанасов

Книжка 4
ЗЛАТОРОЖКАТА ВРЪЗКА

Стефка Петрова

Книжка 3
ЗА ЕСЕТО ПО ГРАЖДАНСКИ ПРОБЛЕМ

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 2
БЪЛГАРИЯ И НАЧАЛОТО НА СЛАВЯНСКАТА ПИСМЕНОСТ И ЛИТЕРАТУРА

Ваня Мичева, Eлка Мирчева, Марияна Цибранска-Костова

ЕЗИКОВИ СПРАВКИ ПО ИНТЕРНЕТ

Милен Томов, Илияна Кунева

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ НА СПИСАНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“, ДРАГИ АВТОРИ, КОЛЕГИ!

Това е първият брой на списанието за юбилейната 2018 година! От името на ре- дакционната колегия и от свое име Ви желая плодотворна, здрава и успешна 2018 година! Нека всички ние направим така, че българ- ският книжовен език и българската литера- тура да се съхраняват, разпространяват, обо- гатяват и да запазват своята уникалност! Вече 60 години списание „Български език и литература“ непрекъснато разширя- ва и обогатява своята проблематика и освен конкретни методически теми

САЩ В НОВО ПОКОЛЕНИЕ ОТ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Александра Антонова, Пламен Антов

2017 година
Книжка 6
Книжка 5
HYDRA FOR WEB: WORDNET ONLINE EDITOR

Borislav Rizov, Tsvetana Dimitrova

Книжка 4
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ И АВТОРИ, ДРАГИ КОЛЕГИ!

За повече от 50 години списание „Бъл- гарски език и литература“ е една вече ут- върдила се платформа, а защо не и арена, за научни изяви по проблемите на съвремен- ното преподаване на българския и език и на литература. В последните години то раз- шири значително своя периметър и освен конкретни методически теми включва и по- широка палитра от лингвистични и литера- туроведски проблеми и направления, които имат за цел да обогатят и усъвършенстват образователния про

ТРЕТИ ФОРУМ „БЪЛГАРСКА ГРАМАТИКА“

Светла Коева, Красимира Чакърова

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
САМОТЕН В СВОЕТО ВРЕМЕ

Стефка Петрова

ВАНЯ КРЪСТАНОВА (1961 – 2017)

Елена Каневска-Николова

2016 година
Книжка 6
ВЪОБРАЗЯВАНЕТО НА СОФИЯ: ГРАД, ПАМЕТ И ИНДИВИД В БЪЛГАРСКАТА ЛИТЕРАТУРА НА ХХ И XXI ВЕК

Авторски колектив, Научен ръководител: Благовест Златанов, Участник: Ане Либиг

БЪЛГАРИЯ МЕЖДУ ТРАДИЦИЯТА И ИНОВАЦИИТЕ

Сборник с доклади от 2. Международна интердисциплинарна кон- ференция във Виена. (2016). България в ХХI век: между традицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми. София: Аз-буки. Сборникът „България в ХХI век: между традицията и иновациите“ представя докладите от 2. Междуна- родна интердисциплинарна конферен- ция „България в ХХI век: между тра- дицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми“, органи- зирана от Славянския семинар на Уни- верситета

Книжка 5
Книжка 4
ЕЗИКОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И РЕСУРСИ – НОВИ ПЕРСПЕКТИВИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Светла Коева, Светлозара Лесева, Ивелина Стоянова, Мария Тодорова

Книжка 3
Книжка 2
ДОБРИ ПРАКТИКИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК В ЧУЖДОЕЗИКОВА СРЕДА

Живка Бубалова-Петрова, Велина Драмска, Симона Шкьопу

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
НА МНОГАЯ ЛЕТА! Проф. д-р Владимир Атанасов на 60 години

Огняна Георгиева-Тенева, Ангел Петров

Книжка 5
КИРИЛ ДИМЧЕВ (1935 – 2015)

Ангел Петров

Книжка 4
Книжка 3
АНКЕТА С УЧИТЕЛИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

„ВАЖНО Е ДА РАЗБЕРЕМ КАК ЧОВЕК ВЪЗПРИЕМА ИНФОРМАЦИЯТА, КАК УЧИ ЕЗИКА И КАК ГО ВЪЗПРОИЗВЕЖДА“

Проф. Коева, в ерата на информационен поток сякаш традиционното разбиране за грамотност се замества от нови дефиниции: „комплексна гра- мотност“, „функционална грамотност“ и т. н. Има ли такава тенденция? – Отдавна вече грамотността не се разбира само като умение да четеш и пишеш, а да вникваш под различните пластове на текста, да можеш да създа-

ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ НА 85 ГОДИНИ

Честита 85-годишнина на Любомир Георгиев –, дългогодишен член на редакционната колегия на, сп. „Български език и литература“!

АРХИВИ, ПРИЦЕЛИ И ЕРУДИЦИИ

Владимир Атанасов

Книжка 2
Книжка 1
2014 година
Книжка 6
АНАЛИЗ НА АДАПТИРАНИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

Евелина Миланова, Николай Метев, Даниела Стракова, Мария-Лия Борисова, Ивелин Димитров

ПРИЗВАНИЕ: УЧИТЕЛ

Румяна Йовева

Книжка 5
Книжка 4
УСПЕШНИЯТ УЧИТЕЛ – МЕЖДУ ПРОФЕСИОНАЛНАТА НОРМА И СТРАСТТА ДА ПРЕПОДАВАШ (ИНТЕРВЮ С ПРОФ. Д-Р АНГЕЛ ПЕТРОВ)

Проф. д-р Ангел Петров е преподавател по методика на обучението по български език в СУ „Св. Климент Охридски“. Ръководител е на най- старата катедра по методика на филологически- те дисциплини в страната – Катедрата по ме-

Книжка 3
МОДАТА В ЕЗИКА

Мария Жерева

Книжка 2
100 ГОДИНИ ДРУЖЕСТВО НА БЪЛГАРИТЕ В УНГАРИЯ

През 2014 година Дружеството на българите в Унгария ще отбележи 100 години от своето основаване. Дружеството е една от най-старите неправи- телствени организации на българите зад граница. От всички националности, живеещи на територията на Унгария, българските градинари първи основават дружество, осъзнавайки, че само така могат да съхранят своите културни и духовни ценности . По повод на 100-годишнината в Унгария ще се поведе серия от прояви под патронажа на вицепрезидента на Репу

ЕЗИКЪТ КАТО КЛЮЧ КЪМ ДРУГИЯ

Д-р Наталия Няголова е лектор по български

Книжка 1
ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ Полюси на критическата съдба (трета част)

ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ, Полюси на критическата съдба (трета част

2013 година
Книжка 6
ПРЕДСТАВЯНЕ НА КНИГАТА НА АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ „САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ“

(АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ. САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ. СОФИЯ: ВЕК 21 ПРЕС, 416 С.)

Книжка 5
На вниманието на читателите на списание „Български език и литература“

Научно-методическото списание „Български език и литература“ към НИОН „Аз Буки“ съобщава на своите читатели, че стартира две нови рубрики:

ИНОВАТИВНИ НАСОКИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

(Хаджиева, Е., Р. Влахова, Н. Гарибова, Г. Дачева, А. Асенова, В. Шушлина, Й. Велкова. Разбирам и говоря. ИК „Гутенберг, София, 2012; Хаджиева, Е., М. Каменова, В. Шушлина, А. Асенова. Българ- ски език като чужд. За напред- нали В2, С1, С2. ИК „Гутенберг“, София, 2011; Хаджиева, Е., А. Асенова, Й. Велкова, В. Шушлина. Препъни-камъчетата в чуждо- езиковото обучение. Български език като чужд. ИК „Гутенберг“, София, 2013; Хаджиева, Е., А. Асенова, В. Шушлина, М. Ка- менова. Реч, етикет,

ДЕМОКРАТИЧНИТЕ ЗАЛОЗИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ЕВРОПЕИСТИКА

(Рецензия на книга „Европеистика и европейски ценностни нагласи“ – съст. Владимир Атанасов, авт. Владимир Атанасов, Виктория Георгие- ва, Ингрид Шикова, Гергана Манева, Яни Милчаков, изд. Дамян Яков, София, 2013.)

Книжка 4
ТАЗИ КНИГА ТРЯБВА ДА СЕ ПРОЧЕТЕ!

(„Игри, актьори, роли в класната стая и в живота“. Юбилеен сборник с доклади от Националната конференция в чест на проф. д.п.н. Мария Герджикова. Съст. Адриана Симеонова–Дамя- нова. София: Булвест 2000, 2012 г.)

Книжка 3
СЪЗДАВАНЕТО И РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА КИРИЛСКАТА АЗБУКА – ЗАЛОГ ЗА ДУХОВНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ НА СЛАВЯНСКАТА КУЛТУРА В СРЕДНОВЕКОВНА ЕВРОПА

Здравка Владова–Момчева, В тази статия ще представя помагалото „Ме- тодически разработки по старобългарска литера- тура (В помощ на преподавателите и учениците от IX клас на българските училища в чужбина)“, което излезе от печат през 2012 г. по програмата на МОМН „Роден език и култура зад граница“. Настоящото помагало с методически разработки по старобългарска литература за IX клас се отнася до един наистина наболял проблем в обучението по този предмет в българските училища и тези в ч

Книжка 2
Книжка 1
МАЩАБНОСТ И НОВАТОРСТВО В ТРУД ПО ПРОБЛЕМИ НА ЕКОЛИНГВИСТИКАТА

(Ангелов, А. Еколингвистика или екология на застрашените езици и лингвистика на застрашените екосистеми. София, Международно социолингвистично дружество. 2012, 327 с.)

2012 година
Книжка 6
ЕЗИКОВА КАРТИНА НА СВЕТА НА БЪЛГАРИНА

(Марияна Витанова. Човек и свят. Лингвокултурологични проучвания. София. Изд. „Бул-Корени“, 2012, 207 стр. ISBN 978- 954-798-054-9)

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
ЧЕТИРИНАДЕСЕТА НАЦИОНАЛНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ ЗА СТУДЕНТИ, ДОКТОРАНТИ И СРЕДНОШКОЛЦИ „СЛОВОТО – (НЕ)ВЪЗМОЖНАТА МИСИЯ“ Пловдив, 17 – 18 май 2012 г.

Словото може да създава и променя светогледи, да бъде пътеката в световъзприятието на личността. Словото може да бъде съзерцава- но и овладявано, да идва изплъзващо се и хитро да стои в далечината на своя примамлив хоризонт. Словото може да се показва и да се скри- ва, да озарява и заслепява. И ако следваме парадигмата „Словото може“, едва ли ще стигнем до изречението „Словото не може“. Словото е всичкоможещ феномен и превръща невъзможното във възможно с цялата палитра от конкре- тики и абс

Книжка 2
Уважаеми автори, сътрудници и читатели на „Български език и литература“, Вие сте ратници на единственото у нас специализирано научно-методическо списание, което повече от 50 години е загрижено за образователния процес по бъл- гарски език и литература. И в бъдеще в него ще се публикуват научни изследвания по съществени теми за учебната дисциплина български език и литература, както и по методологиче

Проф. дпн Маргарита Георгиева (главен редактор) – преподавател по методика на

ЯВЛЕНИЕ В БЪЛГАРИСТИЧНАТА И В МЕТОДИЧЕСКАТА НИ ЛИТЕРАТУРА

Мариана Георгиева През последните 20 години методиката на обучението по български език (МОБЕ) е поставена пред сериозни предизвикателства. Едно от тях е необходимостта непрекъснато да утвърждава своя самостоятелен статут сред другите гранични научни области като психолингвистиката, теорията на текста, социолингвистиката, лингвокултурологията, като едновремен- но с това отговоря на новите национални, европейски и световни реално- сти. Пример за отговор на това предизвикателство е нов

Книжка 1
ТВОРЕЦЪТ НА ХАРМОНИЯ ИЛИ КАК И ЗАЩО ПЕЯТ КОЛЕЛЕТАТА

Радосвет Коларов „Небесните движения... не са нищо друго освен непрекъсната песен на няколко гласа, долавяна не от ухото, а от интелекта, въобразена музика, която прокарва ориентировъчни знаци в неизмеримото течение на времето.“ Йоханес Кеплер Сали Яшар, прочутият майстор на каруци от Али Анифе, иска да направи себап, благодеяние за хората. Т

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНТЕРАКТИВНИ ИГРИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Пенка Гарушева Създаването на траен интерес към обучението по български език, преодоляването на инертността на учениците и убеждаването им, че получаваните от тях знания са с практическа стойност, стават достижими, ако дидактическият процес се активизира и прагматизира и в него се внесе разнообразие. Това може да се постигне, като в син - хрон с традиционните се въвеждат и иновационни методи, похва

IN MEMORIAM

Йовка Тишева В края на миналата академична година се разделихме с проф. дфн Искра Лико-

ИСКРА ЛИКОМАНОВА

Барбара Рогалска На 6 юли 2011 г., след тежко боледуване почина Искра Ликоманова. В сухата биографична справка може да се прочете, че е била професор в Со-

ЦЕНЕН МЕТОДИЧЕСКИ ТРУД

Кирилка Демирева Книгата на Маргарита Андонова е задълбочена научно-методическа разработка,

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.