Български език и литература
Вход / Регистрация

2017/5, стр. 553 - 564

МЕЖДУ БИБЛИЯТА И СТАРОБЪЛГАРСКАТА ЛИТЕРАТУРА С ПОДКРЕПАТА НА ИНФОРМАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ (Бинарен урок български език и информационни технологии в IX клас)

Нели Минкова
E-mail: neli_minkova2@abv.bg
Vocational School of Electronics and Electrical Engeneering
Plovdiv Bulgaria
Здравка Георгиева
E-mail: zdr.georgieva@abv.bg
Vocational School of Electronics and Electrical Engeneering
Plovdiv Bulgaria
Георги Георгиев
E-mail: goggeorg@gmail.gom
American University in Bulgaria
Blagoevgrad Bulgaria

Резюме: В статията се представя възможен модел за преподаване на материал по БЕЛ в IX клас, свързан с Библията и старобългарската литература, чрез използване познанията на обучаемите по предмет ,,Информационни технологии“. Представянето на изработени от учениците презентации за известни български манастири способства за формирането на умения за екипна работа, креативно използване на интернет ресурсите, надграждане на знания, свързани с изучавани предмети в IX клас.

Ключови думи: Bible; old Bulgarian literature; Bulgarian monasteries; Dropbox; PowerРoint; Sway

Да бъдеш преподавател в днешното динамично време, е истинско предизвикателство. Младите хора са креативни, с подчертан интерес към новостите в областта на електронните технологии. Учителят трябва да предизвика интереса на ученика, да го мотивира да усвоява и най-вече да прилага на практика придобитите знания и умения.

В българското училище отдавна се осъществява интердисциплинарният подход, а вече можем да говорим и за формиране на трансверсални компетентности у обучаемите – ключови знания, умения и компетенции от различни сфери и практическото им приложение.

В рамките на Европейската квалификационна рамка са дефинирани ключови компетенции (комуникация на майчин език; комуникация на чужд език; базисни компетенции по математика, наука и технологии; дигитални компетенции; умения как да се учи; междуличностни и граждански компетенции; предприемачество; социокултурни компетенции) с цел пълноценно включване на личността в социалния живот, активно участие в процесите на работното място, осъществяване на мобилност и др.

Тези компетенции са взаимообвързани предвид нарастващата интернационализация, непрестанното развитие на технологиите и налагат необходимостта от формиране и развитие у обучаемите както на специфични умения, така и на общи компетентности с широко приложение.

Обучението по български език и литература в гимназиалната степен освен усвояване на знания, свързани с конкретния материал, дава възможност да се формират трансверсални компетентности, способстващи да се подготвят младите хора за реални житейски ситуации.

Работата в тази посока не е нова за учениците в ПГЕЕ – Пловдив. През 2015/2016 г. обучаемите от VIII клас усвоиха умения за използване ресурсите на интернет пространството – „облачни технологии“ – Dropbox, презентации с PowerРoint и Prezi. Те им дават възможност да повишат и развият мотивацията си за учене посредством естествения интерес към компютърните технологии и използване на огромната база от информационни ресурси. Създава се благоприятна среда за усвояване и развиване на умения за извличане, редуциране и систематизиране на информация по конкретен литературен проблем. Обучаемите имат възможност за избор по отношение на параметрите на обучителния процес, като време, място, скорост на обучение и източници на информация. Те се обучават както локално, така и глобално, като не са зависими от времето и мястото, развивайки умения за работа в екип като членове на единна обучителна електронна общност. Учениците поемат лична отговорност за своето обучение и се превръщат от пасивни в активни участници в обучителния процес по български език и литература, като креативно насочват своите знания в практически приложима посока.

В своите научни разработки за базовите подходи за трансверсални компетентности Яна Мерджанова (Мerdjanova, 2014: 15) определя 6 подхода – генеалогичен, аксиологичен, мултисензорен, интердисциплинарен, динамичнo-моделиращ и експертен подход. Тези подходи на практика могат да се приложат в обучението по БЕЛ.

Работата във връзка с формирането на тези компетентности в IX клас е продължение на дейността от предходната учебна година. В обучението по БЕЛ в VIII клас учениците усвоиха не само знания за изучаваните литературни творби, а и умения за работа в екип, използване ресурсите на дигиталните технологии, оценка и самооценка, организация и планиране на времето за учене. Младежите създадоха много презентации, които обсъдиха с оглед адекватност на поставената задача, спазване на езиковите норми, начин на представяне на електронния продукт. Презентациите им обогатиха електронния фонд на библиотеката на ПГЕЕ и са достъпни за всички учители и ученици.

Изучаването на произведенията от старобългарската литература, включени в учебната програма за IX клас, се оказва голямо предизвикателство за учениците и учителя. Библията е носител на общочовешки ценности и съвременни проекции. Идеите за ценностите – субективни и обективни социални норми, семейство, родовост, се обвързват със свещените текстове и старобългарската литература. Преходът между двата дяла в обучението по БЕЛ в IX клас дава възможност да се разчупи традиционният модел на преподаване и учениците да бъдат водещи в часовете, а преподавателят да бъде медиатор и модератор.

Осмисляне на библейските послания, прилагането и значението им в старобългарските творби, ролята на литературата за оформяне на българското народностно съзнание могат да бъдат усвоени чрез иновативен урок, включващ изработване на презентации за българските манастири.

Като убежища на духовността и пазители на знанието, манастирите са изиграли съществена роля за създаването, разпространението и съхранението на старобългарската книжнина. Доколко българските младежи познават тези културни и исторически паметници на българщината?

С преподавателя по информационни технологии в ПГЕЕ, Пловдив – инж. Здравка Георгиева, обединихме усилия и проведохме бинарен урок на тема ,,Един библейски ден в храма“. Заглавието е от авторски проект на Яна Мерджанова (Merdjanovа, 2014: 42), но премоделирано с оглед на целите на бинарния урок.

1. Да се осмислят библейските послания и тяхното значение за средновековния човек.

2. Да се усвоят и разширят знания за българските манастири – географско местоположение, тяхната роля в културата и историята на България.

3. Да се формира патриотично самосъзнание – ,,и ний сме дали нещо на светът/ и на вси словени книга да четът“.

4. Да се усвоят и разширят знания и умения за използване на интернет пространството като източник на информационни ресурси.

5. Да се надградят придобитите базисни знания и умения за работа с текстообработващи програми, електронни таблици и графични програми чрез прилагането им за решаване на конкретни практически задачи.

6. Да се развиват творческите умения и уменията за работа в екип по конкретен проект, който завършва с продукт, създаден със средствата на ИТ.

7. Да се развиват умения за използване на вградените помощни системи на приложните програми.

8. Да се приложат на практика придобитите умения в часовете по ИТ и да се обогатят с нови, предложени от преподавателя.

9. Да се формират умения за контрол и самоконтрол.

10. Да се развиват умения за публично представяне на електронен продукт.

Информационните технологии са едни от най-бързо развиващите се технологии. Те стават неделима част от общата грамотност на съвременния човек. Ето защо те присъстват като самостоятелен предмет от задължителната подготовка в IX клас. Акцентът в обучението по предмета е поставен върху придобиването на знания и умения, както и тяхното надграждане, върху работата с най-често използваните в ежедневието и малкия бизнес приложни програмни продукти от областта на информационните технологии. Това ще допринесе за изграждане у обучаемите на самочувствие за приложимост на придобитите компетенции в реалните житейски ситуации, чието разрешаване би се улеснило с използването на ИТ.

Как и доколко да се използват информационните технологии в обучението, а и в живота на личността? Компютрите (като цяло интернет технологиите) предоставят много информация, но по този начин променят и нашите културни и естетически възприятия. Основна задача на педагога е да прецени използването на компютърните технологии в процеса на обучение, да формира култура на ползване и диалог с изкуствения интелект, да докаже, че водещ е човекът, а машината – партньор. Връзката на обучението по БЕЛ с обучението по информационни технологии трябва да бъде добре обмислена, за да не се превърне изготвянето на презентации в самоцел и показност. Педагогическата ни задача не е да сe борим за или срещу тези технологии, а да научим обучаемите как най-успешно да ги прилагат в житейски и професионален план.

Бинарният урок се проведе с учениците от IX,,д“ клас, специалност ,,Компютърна техника и технологии“ от ПГЕЕ – Пловдив, в рамките на 2 учебни часа.

Подготовка

1. В ,,облака‘‘ на класа, създаден от преподавателя по БЕЛ Нели Минкова и работещ през предходната учебна година, учителят постави на случаен принцип (по номера) екипни задачи за изработване на презентации за български манастири. Задължителни пунктове:

1.1. Значимост на културния паметник.

1.2. Местоположение.

1.3. История на манастира (построяване, исторически събития, с които е свързан и др.).

1.4. Храмов празник – дата и обичаи.

1.5. Библейска история, свързана с името на манастира.

1.6. Подходящи изображения.

1.7. Любопитни факти за манастира (ако има такива).

2. Определи екипите и съответния манастир, който ще презентират:

2.1. Бачковски манастир ,,Света Богородица“ – 1, 2, 3 номер.

2.2. Рилски манастир ,,Св.Иван Рилски“ – 4, 5, 6 номер.

2.3. Преображенски манастир ,,Преображение Господне“ – 7, 8, 9 номер.

2.4. Ивановски скален манастир ,,Св.Архангел Михаил“ – 10, 11, 12 номер.

2.5. Басарбовски манастир ,,Св. Димитър Басарбовски“ – 13, 14, 15 номер.

2.6. Аладжа манастир ,,Света Троица“ – 16, 17, 18 номер.

2.7. Боянски манастир ,,Св. Панталеймон“ – 19, 20, 21 номер.

2.8. Гложенски манастир ,,Св. Георги Победоносец“ – 22, 23, 24 номер.

2.9. Троянски манастир ,,Успение Богородично“ – 25, 26 номер.

3. Постави срок за изпълнение на задачите и предоставянето им в ,,облака“ на класа в Dropbox за проверка и евентуални насоки от учителя.

4. Зададе критерии за оценка на презентациите:

4.1. Пълнота и адекватност на поставената задача.

4.2. Езикова култура.

4.3. ,,Език“ на тялото, т.е. поведение на презентиращите.

Таблица 1.

№Критерии за оценка на презентацияОценкаСреденДобърМн. добърОтличен1Пълнота и изчерпателност2Езикова култура (лексикална, грама-тична и пунктуационна) 3Език на тялотоСРЕДНО0000

Последният критерий е важен за успешното представяне на презентацията, но на него не се обръща особено внимание.

Несловесните аспекти на общуване между представителите на човешкия вид са еволюирали милиони години, но значението им започва активно да се изучава едва през втората половина на XX век. Според учените цялостното послание, предавано при общуването, е съставено от около 7% словесна част (думи), 38% гласова част (тон на гласа, интонационни модулации) и 55% несловесна част (мимика, жестове, пози).

Често при презентиране учениците забравят, че езикът на тялото може да привлече или отблъсне аудиторията. Чрез предварително проведено упражнение при представяне на екипни презентации за старогръцките богове учителят насочи вниманието на обучаемите към подходящо поведение на тялото (жестове, позиция) с оглед на повишаване въздействието на представяния електронен продукт.

Съвместно с учениците се оформи мнение за 10-те най-често срещани грешки в поведението на представящите:

– кръстосваме ръце и/или крака;

– обръщаме гръб на публиката;

– отбягваме зрителен контакт;

– втренчени сме в една точка;

– неподвижни сме по време на презентацията;

– ходим прекалено бързо и нервно;

– повтаряме жестове;

– пристъпваме с крака или въртим ръце;

– не се усмихваме;

– говорим много бързо или много бавно.

В резултат на проведеното упражнение обучаемите осъзнаха ролята на невербалните аспекти при презентиране.

Провеждане на бинарен урок ,,Един библейски ден в храма“ (Между Библията и старобългарската литература с подкрепата на ИТ)

1. Актуализация на знания за Библията и нейните послания Въпроси:

– Какво представлява Библията и какво съдържа?

– За какво се говори в Стария завет?

– Какво представя Новият завет?

– С каква цел Бог изпраща на земята своя Син?

– Каква е разликата между бог Яхве от Стария завет и Бога от Новия завет?

Таблица 2

ЯхвеИсус Христос1. Бог само на евреите. 1. Бог на всички хора – без разлика на произход и со-циален статус. 2. Обещава награда наземята (Обетованатаземя, Ханаан). Матери-ално начало. 2. Обещава награда на небето. Духовно начало. 3. Проповядва война свсеки, който го отхвър-ля. 3. Проповядва мир, смирение и опрощение. 4. Божиите заповеди, валидни само за евреите. 4. Божиите заповеди, валидни за всички хора. – Не убивай. – Всеки, който се гневи на брат си без причина, виновенще бъде пред съда. Гневът е оценен като грях, който пречи на истинскотобогопочитание. – Не прелюбодействай. – Всеки, който поглежда на жена с пожелание, вече епрелюбодействал с нея в сърцето си. Помислите се оценяватеднакво тежко спрестъпленията.
– Око за око, зъб за зъб. – Да не се противите на злото. Ако някой ти удари плес-ница по дясната страна, обърни му и другата. Смиреното приемане на злото и отказът от насилие сасредство за постигане на справедливост. – Не лъжесвидетелствайсрещу ближния. – Обичай ближния си имрази врага си. – Обичай враговете си, благославяйте ония, които випроклинат, добро правете на ония, които ви мразят, и молете се за ония, които ви обиждат и гонят…Любовта към врага е висша форма на християнскаталюбов, кулминация на хуманизма, връхна точка в усъ-вършенстването на човека.

– Какъв извод може да оформим за Богa от Стария и Новия завет?

Чрез дискусията по поставените въпроси се актуализират и затвърждават знания за свещените текстове и техните морално-етични послания, изучавани в предходния дял от учебника по литература за IX клас.

2. Преход към християнството в България и ролята му в културното и историческото ѝ развитие

Въпроси:

– Кога и от кого в България е наложено християнството като официална религия?

– Къде се създават и съхраняват първите български книги и каква е тяхната проблематика?

– Кои български манастири сте посещавали и какво ви направи впечатление?

Чрез обсъждането на тези въпроси се осъществяват междупредметни връзки с предметите история и география.

3. Виртуална разходка из българските манастири

3.1. Преди представяне на екипните презентации инж. Здравка Георгиева актуализира правилата за изготвяне на презентация чрез презентация, изработена на Sway на английски език (осъществяване на междупредметна връзка). Презентацията е нелинейна. Преподавателят по ИТ представи възможностите, които предлага този тип презентация, и даде насоки на учениците как да получат допълнителна информация за нея.

Sway е приложение, което улеснява и ускорява създаването и споделянето на завършени интерактивни отчети, презентации, лични сюжети и още много. Sway предлага търсения за намиране на релевантни изображения, видеоклипове, туитове и друго съдържание. Форматирането се осъществява автоматично чрез вградена машина за проектиране. Лесно споделяне чрез изпращане на връзка. Всички могат да виждат това, което създаваме в уеб, без да записват и изтеглят допълнителен софтуер. Споделянето на права за редактиране с другите става мигновено. За по-строг контрол може да се променят настройките за поверителност. Платната на Sway се синхронизират през облака, лесно се разглеждат и редактират от различните устройства.

Фигура 1

3.2. Представяне и оценяване на презентациите.

Освен спрямо зададените от преподавателя по БЕЛ критерии презентациите бяха оценявани и по критерии, свързани с изучавания материал по ИТ – брой на слайдовете, баланс между текст и изображение, дизайн.

Всеки ученик попълни формуляр за оценка и го предаде за обобщение на резултатите.

560Таблица3

Фигура 2

За финал преподавателят по ИТ поднесе любопитни факти, предоставени от Георги Радостинов Георгиев – студент по икономика II курс в Американския университет в България (междупредметна връзка с учебен предмет ,,Икономика“).

Библейска икономика

Интересно е да се отбележат насоките към икономически практики и лична свобода, които се съдържат в Библията. Системата на взаимоотношенията между хората, която тя представя, се характеризира с приоритет към частната собственост, минимални данъци и добра работна етика.

„Не кради“ – още сред десетте Божи заповеди откриваме директни заръки, подкрепящи либералната сила на защитата на постигнатото с личен труд. Допълнително, свещеното слово споменава предоставянето на десятък от персоналния доход в полза на обществото. Това е първичният вид на познатия днес плосък данък, който се смята за една от най-справедливите форми на данъчно таксуване.

3.3. Преподавателят по ИТ постави задача за домашна работа:

Създайте файл с име „Informaciq“ и изпълнете следните изисквания:

1. Форматирайте страницата:

1.1. размер на хартията А4;

1.2. пейзажна ориентация на страницата;

1.3. бели полета отгоре (Top) и отдолу (Bottom) по 2 см, отляво (Left) и отдясно (Right) по 2,5 см;

1.4. разстояние от края на листа до горния (Header) и долния (Footer) колонтитул по 1 см.

2. Вмъкнете:

2.1. номер на страница: горе вдясно;

2.2. долно постоянно заглавие с текст: Съставил:<Вашето име и фамилия> <Дата>. Текстът да е форматиран: шрифт Times New Roman и размер на знаците – 10 pt, стил на шрифта Italic.

3. Форматирайте знаците и абзаците:

3.1. за наименование въведете „Информация за резултатите от екипно презентиране на ученици от IX клас в бинарен урок по БЕЛ и ИТ“, изберете размер на знаците 18 pt, стил на шрифта Bold, ефект на знаците – All Caps (само главни), разстояние между знаците 2 pt, подравняване на текста Center (центриран);

3.2. за целия текст изберете шрифт Times New Roman и размер на знаците – 12 pt, 1,5 междуредие, двустранно подравняване. Информацията да се оформи под заглавието в две колони:

3.2.1. лявата колона да съдържа таблица с темите на презентациите и получения общ брой точки за презентиране;

3.2.2. дясната колона да съдържа диаграма за сравнение на екипите по точките на отделните презентации. Диаграмата да има заглавие, легенда и обозначения на осите.

4. Определи срок за изпълнение и изпращане на e-mail на преподавателя.

Резултати и изводи

В резултат на проведения бинарен урок обучаемите усвоиха и затвърдиха различни знания.

Актуализираха и разшириха своите познания, свързани с библейски текстове – Преображение Господне, Успение Богородично, разказите за св. Георги, арх. Михаил, св. Иван Рилски и др. Обогатиха познанията си за ролята на българските манастири за създаването, разпространението и съхранението на старобългарската литература, запознаха се с исихазма и влиянието му върху Търновската книжовна школа (материал, който предстои да се изучава в часовете по БЕЛ). При обсъждането на презентациите се коментираха и пропуските – някои екипи не успяха да обяснят значението на използвани понятия, като ,,ставропигия“, ,,деноминации“ и др. Преподавателят по БЕЛ коригира пропуските. Обучаемите усъвършенстваха своите умения за работа в екип, проявиха самоконтрол и контрол, толерантност към чуждото мнение.

Констатираха и обсъдиха допуснатите грешки при изработване и представяне на електронен продукт (информацията под заглавието не е оформена в две колони; не е налично заглавие на диаграмата) и разработиха стратегия за отстраняване на пропуските.

Учениците проявиха инициатива и сами обобщиха резултатите от анкетата.

Посредствомпроведениябинаренурокнесамоактуализирахме, затвър-дихмеиобогатихмезнанияпоБЕЛиИТ, азапореденпътдоказахме, чезадасъществуватсъвременнитепостижения, тесабилисъздаваниисъх-раняванивлонотонабългарскитеманастири, които, катобългари, трябвадапознавамеискоитодасегордеем. Таблица4

NOTES/БЕЛЕЖКИ

1. http://it-book.info Иванов, И., Учебна литература по ИТ

2. http://it-lessons.weebly.com Узунова, А., Примери за създаване на практически задачи на WORD

3. http://sway.com Създаване и споделяне на презентации и др.

4. www.mon.bg/?h=downloadFile&fileId=706 Учебна програма по информационни технологии за IX клас

REFERENCES/ЛИТЕРАТУРА

Garner, A. & Pease, A. (2000) Ezikat na tyaloto. Sofia: Siela. [Гарнър, А. & Пийз, А. (2000) Езикът на тялото. София: Сиела.]

Lazarova, St. (2012). Evropeyski obrazovatelni iziskvaniya za obuchenie v digitalna sreda. Strategies for Educational and Science Policy, vol. № 6: 5 – 17 [Лазарова, Ст. (2012). Европейски образователни изисквания за обучение в дигитална среда. сп. „Стратегии на образователната и научната политика“, кн. № 6: 5 – 17 ]

Rasheva-Merdjanovа, Y. (2014). Bazovi metodicheski podhodi za transversalni kompetentnosti. Sofia: UI „Sv. Kliment Ohridski“. [Рашева-Мерджанова, Я. (2014). Базови методически подходи за трансверсални компетентности. София: УИ „Св. Климент Охридски“.]

2025 година
Книжка 6s
Книжка 6
Книжка 5
УПОТРЕБА НА АОРИСТ В КОНТЕКСТИ, ИЗИСКВАЩИ ИМПЕРФЕКТ. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ

Ласка Ласкова, Красимира Алексова, Яна Сивилова, Данка Апостолова

ЮГЪТ НА РОДНОТО МЯСТО И ПРОБЛЕМЪТ ЗА ПРЕСЕЛЕНИЕТО

д.ф.н. Татяна Ичевска, д.ф.н. Иван Русков

Книжка 4
ВЪЗПИТАВАНЕ НА ЕМПАТИЯ ЧРЕЗ ИЗКУСТВО

Ирена Димова-Генчева, Георги Генчев

Книжка 3
Книжка 2
РИЗАТА И СМЪРТТА

Здравко Дечев

Книжка 1
Уважаеми читатели на списание „Български език и литература“, драги автори, колеги, съмишленици!

Това е първият брой на списанието за календарната 2025 година! От името на редакционната колегия и от свое име Ви желая много здрава, успешна и щастлива 2025 година! Нека усилията ни за изучаването, съхраняването и развитието на българския език и на българската литература се множат! Уважаеми читатели, колеги, С особена гордост и удовлетворение отбелязвам, че сп. „Български език и литература“ има широко международно признание и е сред автори

2024 година
Книжка 6s
„ТЕ НЕ ЧЕТАТ!“... А НИЕ?

Наталия Христова

Книжка 6
ПРОФ. Д.Ф.Н. ПЕТЯ ЯНЕВА

Владислав Миланов

Книжка 5
ПРЕДПОЧИТАНИЯ КЪМ КОНКУРИРАЩИ СЕ ТЕМПОРАЛНИ ФОРМИ В ПОДЧИНЕНИ ИЗРЕЧЕНИЯ В СЪВРЕМЕННИЯ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ДОПИТВАНЕ

Красимира Алексова, Данка Апостолова, Яна Сивилова, Ласка Ласкова, Михаела Москова, Диана Андрова

ПОДИР СЯНКАТА НА ДЕБЕЛЯНОВ

д.ф.н. Татяна Ичевска

Книжка 4s
Книжка 4
МОДЕЛ ЗА ОЦЕНКА НА РЕЦЕПТИВНИЯ ЕЗИК ПРИ ДЕЦА ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

д.пс.н. Нели Василева, Елена Бояджиева-Делева, Деница Кръстева

Книжка 3
Книжка 2
ПОЛ, РОД И ЕЗИК

Ивета Ташева

Книжка 1
2023 година
Книжка 6s
Книжка 6
БЪЛГАРИСТИЧНИ ЧЕТЕНИЯ – СЕГЕД 2023 Г. (Xроника)

Гергана Петкова, Вероника Келбечева

IN MEMORIAM ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ

Владимир Атанасов

МЕМОАРИ И СЪВРЕМЕННОСТ

Любомир Георгиев

Книжка 5
Книжка 4
ПРОФ. Д.Ф.Н. ВАСИЛКА РАДЕВА

Владислав Миланов

Книжка 3
ИЗГУБЕНИ В ПАНДЕМИЯТА

Гергана Дачева

ЧЕТЕНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА УДОВОЛСТВИЕ

Огняна Георгиева-Тенева, Йасмина Йованович

Книжка 2
Книжка 1
ПЪТЕПИСИТЕ НА ВАЗОВ

Цветан Ракьовски

ПРОФ. ТОДОР БОЯДЖИЕВ (1931 – 2022)

Надежда Сталянова

2022 година
Книжка 6
Книжка 5s
Книжка 5
Книжка 4
FAIRY TALES OF ANGEL KARALIYCHEV IN RUSSIAN TRANSLATIONS

Olga Guseva, Andrey Babanov, Viktoriya Mushchinskaya

ОГЛЕДАЛОТО НА МОДАТА

Мария Русева

Книжка 3
БОРИС ЙОЦОВ И БЪЛГАРСКИЯТ ЕЗИК

Марияна Цибранска-Костова, Елка Мирчева

Книжка 2
Книжка 1
ON VERNACULARITY

Galin Tihanov

2021 година
Книжка 6
РОЛЯТА НА ИНТЕРАКТИВНИЯ БИНАРЕН УРОК В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

Маргарита Димитрова, Васил Димитров, Теодора Тодорова

Книжка 5
ГЕОРГИ ЧОБАНОВ (1961 – 2021)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 4
ФИЛОЛОГИЧЕСКОТО ПОЗНАНИЕ И ИЗБОРЪТ НА СПЕЦИАЛНОСТ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ)

Елена Азманова-Рударска, Лъчезар Перчеклийски, Кристина Балтова-Иванова, Цветелина Митова

Книжка 3
ЗАКЪСНЕЛИЯТ КАФКА

Майа Разбойникова-Фратева

Книжка 2
Книжка 1
2020 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
ДОЦ. Д-Р БОРИСЛАВ ГЕОРГИЕВ (1958 – 2020)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 3
Книжка 2
ON TEMPORALITY

Vesselina Laskova

Книжка 1
2019 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
СЪСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМИ НА БЪЛГАРСКАТА ЛИЧНОИМЕННА СИСТЕМА

Анна Чолева-Димитрова, Мая Влахова-Ангелова

Книжка 3
С ГРИЖА ЗА СЪДБАТА НА БЪЛГАРИСТИКАТА

Магдалена Костова-Панайотова

Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ

Това е първият брой на списанието за ка- лендарната 2019 година! От името на редак- ционната колегия и от свое име Ви желая мъдра, богата на успехи и вдъхновяваща 2019 година! Предходната година беше много значима за нашето списание. То вече е реферирано и от Web of Science – Bulgarian Language and Literature Journal is indexed and abstracted in Web of Science: Emerging Sources Citation Index. Това ни изправи пред нови предизви- кателства и отговорности – да предлага

2018 година
Книжка 6
ИГРАЯ НА ТЪНКАТА СТРУНА НА НЯКОГО

Елена Хаджиева, Рени Манова

Книжка 5
ЗА ЕДНА КРИТИЧЕСКА МЕТОДИКА

Владимир Атанасов

Книжка 4
ЗЛАТОРОЖКАТА ВРЪЗКА

Стефка Петрова

Книжка 3
ЗА ЕСЕТО ПО ГРАЖДАНСКИ ПРОБЛЕМ

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 2
БЪЛГАРИЯ И НАЧАЛОТО НА СЛАВЯНСКАТА ПИСМЕНОСТ И ЛИТЕРАТУРА

Ваня Мичева, Eлка Мирчева, Марияна Цибранска-Костова

ЕЗИКОВИ СПРАВКИ ПО ИНТЕРНЕТ

Милен Томов, Илияна Кунева

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ НА СПИСАНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“, ДРАГИ АВТОРИ, КОЛЕГИ!

Това е първият брой на списанието за юбилейната 2018 година! От името на ре- дакционната колегия и от свое име Ви желая плодотворна, здрава и успешна 2018 година! Нека всички ние направим така, че българ- ският книжовен език и българската литера- тура да се съхраняват, разпространяват, обо- гатяват и да запазват своята уникалност! Вече 60 години списание „Български език и литература“ непрекъснато разширя- ва и обогатява своята проблематика и освен конкретни методически теми

САЩ В НОВО ПОКОЛЕНИЕ ОТ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Александра Антонова, Пламен Антов

2017 година
Книжка 6
Книжка 5
HYDRA FOR WEB: WORDNET ONLINE EDITOR

Borislav Rizov, Tsvetana Dimitrova

Книжка 4
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ И АВТОРИ, ДРАГИ КОЛЕГИ!

За повече от 50 години списание „Бъл- гарски език и литература“ е една вече ут- върдила се платформа, а защо не и арена, за научни изяви по проблемите на съвремен- ното преподаване на българския и език и на литература. В последните години то раз- шири значително своя периметър и освен конкретни методически теми включва и по- широка палитра от лингвистични и литера- туроведски проблеми и направления, които имат за цел да обогатят и усъвършенстват образователния про

ТРЕТИ ФОРУМ „БЪЛГАРСКА ГРАМАТИКА“

Светла Коева, Красимира Чакърова

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
САМОТЕН В СВОЕТО ВРЕМЕ

Стефка Петрова

ВАНЯ КРЪСТАНОВА (1961 – 2017)

Елена Каневска-Николова

2016 година
Книжка 6
ВЪОБРАЗЯВАНЕТО НА СОФИЯ: ГРАД, ПАМЕТ И ИНДИВИД В БЪЛГАРСКАТА ЛИТЕРАТУРА НА ХХ И XXI ВЕК

Авторски колектив, Научен ръководител: Благовест Златанов, Участник: Ане Либиг

БЪЛГАРИЯ МЕЖДУ ТРАДИЦИЯТА И ИНОВАЦИИТЕ

Сборник с доклади от 2. Международна интердисциплинарна кон- ференция във Виена. (2016). България в ХХI век: между традицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми. София: Аз-буки. Сборникът „България в ХХI век: между традицията и иновациите“ представя докладите от 2. Междуна- родна интердисциплинарна конферен- ция „България в ХХI век: между тра- дицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми“, органи- зирана от Славянския семинар на Уни- верситета

Книжка 5
Книжка 4
ЕЗИКОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И РЕСУРСИ – НОВИ ПЕРСПЕКТИВИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Светла Коева, Светлозара Лесева, Ивелина Стоянова, Мария Тодорова

Книжка 3
Книжка 2
ДОБРИ ПРАКТИКИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК В ЧУЖДОЕЗИКОВА СРЕДА

Живка Бубалова-Петрова, Велина Драмска, Симона Шкьопу

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
НА МНОГАЯ ЛЕТА! Проф. д-р Владимир Атанасов на 60 години

Огняна Георгиева-Тенева, Ангел Петров

Книжка 5
КИРИЛ ДИМЧЕВ (1935 – 2015)

Ангел Петров

Книжка 4
Книжка 3
АНКЕТА С УЧИТЕЛИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

„ВАЖНО Е ДА РАЗБЕРЕМ КАК ЧОВЕК ВЪЗПРИЕМА ИНФОРМАЦИЯТА, КАК УЧИ ЕЗИКА И КАК ГО ВЪЗПРОИЗВЕЖДА“

Проф. Коева, в ерата на информационен поток сякаш традиционното разбиране за грамотност се замества от нови дефиниции: „комплексна гра- мотност“, „функционална грамотност“ и т. н. Има ли такава тенденция? – Отдавна вече грамотността не се разбира само като умение да четеш и пишеш, а да вникваш под различните пластове на текста, да можеш да създа-

ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ НА 85 ГОДИНИ

Честита 85-годишнина на Любомир Георгиев –, дългогодишен член на редакционната колегия на, сп. „Български език и литература“!

АРХИВИ, ПРИЦЕЛИ И ЕРУДИЦИИ

Владимир Атанасов

Книжка 2
Книжка 1
2014 година
Книжка 6
АНАЛИЗ НА АДАПТИРАНИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

Евелина Миланова, Николай Метев, Даниела Стракова, Мария-Лия Борисова, Ивелин Димитров

ПРИЗВАНИЕ: УЧИТЕЛ

Румяна Йовева

Книжка 5
Книжка 4
УСПЕШНИЯТ УЧИТЕЛ – МЕЖДУ ПРОФЕСИОНАЛНАТА НОРМА И СТРАСТТА ДА ПРЕПОДАВАШ (ИНТЕРВЮ С ПРОФ. Д-Р АНГЕЛ ПЕТРОВ)

Проф. д-р Ангел Петров е преподавател по методика на обучението по български език в СУ „Св. Климент Охридски“. Ръководител е на най- старата катедра по методика на филологически- те дисциплини в страната – Катедрата по ме-

Книжка 3
МОДАТА В ЕЗИКА

Мария Жерева

Книжка 2
100 ГОДИНИ ДРУЖЕСТВО НА БЪЛГАРИТЕ В УНГАРИЯ

През 2014 година Дружеството на българите в Унгария ще отбележи 100 години от своето основаване. Дружеството е една от най-старите неправи- телствени организации на българите зад граница. От всички националности, живеещи на територията на Унгария, българските градинари първи основават дружество, осъзнавайки, че само така могат да съхранят своите културни и духовни ценности . По повод на 100-годишнината в Унгария ще се поведе серия от прояви под патронажа на вицепрезидента на Репу

ЕЗИКЪТ КАТО КЛЮЧ КЪМ ДРУГИЯ

Д-р Наталия Няголова е лектор по български

Книжка 1
ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ Полюси на критическата съдба (трета част)

ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ, Полюси на критическата съдба (трета част

2013 година
Книжка 6
ПРЕДСТАВЯНЕ НА КНИГАТА НА АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ „САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ“

(АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ. САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ. СОФИЯ: ВЕК 21 ПРЕС, 416 С.)

Книжка 5
На вниманието на читателите на списание „Български език и литература“

Научно-методическото списание „Български език и литература“ към НИОН „Аз Буки“ съобщава на своите читатели, че стартира две нови рубрики:

ИНОВАТИВНИ НАСОКИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

(Хаджиева, Е., Р. Влахова, Н. Гарибова, Г. Дачева, А. Асенова, В. Шушлина, Й. Велкова. Разбирам и говоря. ИК „Гутенберг, София, 2012; Хаджиева, Е., М. Каменова, В. Шушлина, А. Асенова. Българ- ски език като чужд. За напред- нали В2, С1, С2. ИК „Гутенберг“, София, 2011; Хаджиева, Е., А. Асенова, Й. Велкова, В. Шушлина. Препъни-камъчетата в чуждо- езиковото обучение. Български език като чужд. ИК „Гутенберг“, София, 2013; Хаджиева, Е., А. Асенова, В. Шушлина, М. Ка- менова. Реч, етикет,

ДЕМОКРАТИЧНИТЕ ЗАЛОЗИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ЕВРОПЕИСТИКА

(Рецензия на книга „Европеистика и европейски ценностни нагласи“ – съст. Владимир Атанасов, авт. Владимир Атанасов, Виктория Георгие- ва, Ингрид Шикова, Гергана Манева, Яни Милчаков, изд. Дамян Яков, София, 2013.)

Книжка 4
ТАЗИ КНИГА ТРЯБВА ДА СЕ ПРОЧЕТЕ!

(„Игри, актьори, роли в класната стая и в живота“. Юбилеен сборник с доклади от Националната конференция в чест на проф. д.п.н. Мария Герджикова. Съст. Адриана Симеонова–Дамя- нова. София: Булвест 2000, 2012 г.)

Книжка 3
СЪЗДАВАНЕТО И РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА КИРИЛСКАТА АЗБУКА – ЗАЛОГ ЗА ДУХОВНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ НА СЛАВЯНСКАТА КУЛТУРА В СРЕДНОВЕКОВНА ЕВРОПА

Здравка Владова–Момчева, В тази статия ще представя помагалото „Ме- тодически разработки по старобългарска литера- тура (В помощ на преподавателите и учениците от IX клас на българските училища в чужбина)“, което излезе от печат през 2012 г. по програмата на МОМН „Роден език и култура зад граница“. Настоящото помагало с методически разработки по старобългарска литература за IX клас се отнася до един наистина наболял проблем в обучението по този предмет в българските училища и тези в ч

Книжка 2
Книжка 1
МАЩАБНОСТ И НОВАТОРСТВО В ТРУД ПО ПРОБЛЕМИ НА ЕКОЛИНГВИСТИКАТА

(Ангелов, А. Еколингвистика или екология на застрашените езици и лингвистика на застрашените екосистеми. София, Международно социолингвистично дружество. 2012, 327 с.)

2012 година
Книжка 6
ЕЗИКОВА КАРТИНА НА СВЕТА НА БЪЛГАРИНА

(Марияна Витанова. Човек и свят. Лингвокултурологични проучвания. София. Изд. „Бул-Корени“, 2012, 207 стр. ISBN 978- 954-798-054-9)

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
ЧЕТИРИНАДЕСЕТА НАЦИОНАЛНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ ЗА СТУДЕНТИ, ДОКТОРАНТИ И СРЕДНОШКОЛЦИ „СЛОВОТО – (НЕ)ВЪЗМОЖНАТА МИСИЯ“ Пловдив, 17 – 18 май 2012 г.

Словото може да създава и променя светогледи, да бъде пътеката в световъзприятието на личността. Словото може да бъде съзерцава- но и овладявано, да идва изплъзващо се и хитро да стои в далечината на своя примамлив хоризонт. Словото може да се показва и да се скри- ва, да озарява и заслепява. И ако следваме парадигмата „Словото може“, едва ли ще стигнем до изречението „Словото не може“. Словото е всичкоможещ феномен и превръща невъзможното във възможно с цялата палитра от конкре- тики и абс

Книжка 2
Уважаеми автори, сътрудници и читатели на „Български език и литература“, Вие сте ратници на единственото у нас специализирано научно-методическо списание, което повече от 50 години е загрижено за образователния процес по бъл- гарски език и литература. И в бъдеще в него ще се публикуват научни изследвания по съществени теми за учебната дисциплина български език и литература, както и по методологиче

Проф. дпн Маргарита Георгиева (главен редактор) – преподавател по методика на

ЯВЛЕНИЕ В БЪЛГАРИСТИЧНАТА И В МЕТОДИЧЕСКАТА НИ ЛИТЕРАТУРА

Мариана Георгиева През последните 20 години методиката на обучението по български език (МОБЕ) е поставена пред сериозни предизвикателства. Едно от тях е необходимостта непрекъснато да утвърждава своя самостоятелен статут сред другите гранични научни области като психолингвистиката, теорията на текста, социолингвистиката, лингвокултурологията, като едновремен- но с това отговоря на новите национални, европейски и световни реално- сти. Пример за отговор на това предизвикателство е нов

Книжка 1
ТВОРЕЦЪТ НА ХАРМОНИЯ ИЛИ КАК И ЗАЩО ПЕЯТ КОЛЕЛЕТАТА

Радосвет Коларов „Небесните движения... не са нищо друго освен непрекъсната песен на няколко гласа, долавяна не от ухото, а от интелекта, въобразена музика, която прокарва ориентировъчни знаци в неизмеримото течение на времето.“ Йоханес Кеплер Сали Яшар, прочутият майстор на каруци от Али Анифе, иска да направи себап, благодеяние за хората. Т

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНТЕРАКТИВНИ ИГРИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Пенка Гарушева Създаването на траен интерес към обучението по български език, преодоляването на инертността на учениците и убеждаването им, че получаваните от тях знания са с практическа стойност, стават достижими, ако дидактическият процес се активизира и прагматизира и в него се внесе разнообразие. Това може да се постигне, като в син - хрон с традиционните се въвеждат и иновационни методи, похва

IN MEMORIAM

Йовка Тишева В края на миналата академична година се разделихме с проф. дфн Искра Лико-

ИСКРА ЛИКОМАНОВА

Барбара Рогалска На 6 юли 2011 г., след тежко боледуване почина Искра Ликоманова. В сухата биографична справка може да се прочете, че е била професор в Со-

ЦЕНЕН МЕТОДИЧЕСКИ ТРУД

Кирилка Демирева Книгата на Маргарита Андонова е задълбочена научно-методическа разработка,

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.