Български език и литература
Вход / Регистрация

2019/4, стр. 443 - 451

ПРЕЗ УНИВЕРСАЛНИЯ ЕЗИК НА МАТЕМАТИКАТА КЪМ УНИКАЛНИЯ СВЯТ НА РОДНОТО (Интерактивен урок с междупредметна връзка Български език и Математика, V клас)

Ива Шейнова
E-mail: fotinov1894@abv.bg
Konstantin Fotinov High School
Samokov Bulgaria
Костадинка Христова
E-mail: fotinov1894@abv.bg
Konstantin Fotinov High School
Samokov Bulgaria

Резюме: Днешният ученик, благодарение на интернет, има неограничен достъп практически до цялото човешко знание, до най-различна информация. Една от найважните задачи на образованието днес е да помогне на младите хора да изградят умения за ориентация в информационния поток. Методическото обновление на преподаването е едно от най-големите предизвикателства пред съвременната образователна система. За да е в крак с динамиката на днешния живот, обучението трябва да излезе от досегашните си модели, които залагат на еманципирането на отделните учебни дисциплини, и да подчертае синергетичното взаимодействие между тях. В статията се предлага модел на урок, основан на междупредметните връзки, като се съчетават две учебни дисциплини – български език и математика. Много често тези два предмета се мислят като взаимноизключващи се, без каквито и да е допирни точки. Ние смятаме, че в полето на знанието няма разделителни линии. Онова, което някои виждат като граница, за нас е връзка. Ако се погледне така на различните науки, то става ясно, че те взаимно се допълват, а когато това се използва в обучението, тогава може да се получи нестандартен, интересен и забавен урок.

Ключови думи: интерактивни методи; междупредметни връзки; български език; математика

Концепция на урок с връзка между учебните предмети „Български език“ и „Математика“

1. Организация на класа за урока

Класът (27 ученици) се разделя на два отбора. За всеки от тях е излъчен координатор, чиято задача е да отразява резултатите от работата на съответния екран. Отборите преминават през три мисии, като за тяхното изпълнение се сформират конкретни екипи от по 2-ма или 3-ма ученици.

Учениците изпълняват индивидуални задачи в рамките на екипната работа.

2. Организация на класната стая. Технически средства

Класната стая се организира така, че всеки отбор има свое работно пространство и свои технически средства – компютър, медия и екран. Екраните са разположени така, че да могат да бъдат виждани от всички ученици.

Работните материали са оформени в две презентации – по една за всеки отбор.

3. Организация на учебния материал

В този учебен час се съчетават не само две дисциплини – математика и български език, но и два типа уроци. За математиката това е урок упражнение с тема „Математически действия с десетични дроби“, а за български език – урок за нови знания с тема „Време на глагола. Минало свършено и минало несвършено време“.

По математика всеки отбор има подготвени задачи за упражнение, а по български език Първи отбор търси и представя особеностите на минало свършено време, а Втори отбор – на минало несвършено. Предвиденото за часа учебно съдържание е разпределено в три мисии, които включват работа с математически, езикови и логически задачи. За да отразят резултатите си, учениците използват и своите умения в областта на информационните технологии.

Мисия 1

Учебно съдържание по български език: определение за същността на всяко от двете минали времена.

Учебно съдържание по математика: действия с дроби.

Когато всеки отбор реши ребуса си, координаторът оцветява на екраните съответните думи. Формулират се определенията за същността на двете времена – минало свършено и минало несвършено – и се изписват на екраните. Учениците записват определенията в терадките и преминават към следващата мисия.

Задачи по математика

Задачи, зададени на учениците от Отбор 1 като домашна работа (приложение 1).

Задачи, зададени на учениците от Отбор 2 като домашна работа (приложение 2).

Задача по български език

Първи отборВтори отборИзползвайте резултатите от домашнатаработа по математика, открийте думите,скрити на всеки ред в ребуса.Ако задачите са вярно решени, ще полу-чите определение заминало свършеновреме.Указание:1.Номерът на задачата показва реда, накойто се намира търсената дума.2. Цялото число – колоната, от която започ-ва думата.3. Цифрата след десетичния знак – броя набуквите в думата.Използвайте резултатите от домашнатаработа по математика, открийте думите,скрити на всеки ред в ребуса.Ако задачите са вярно решени, щеполучите определение заминало несвършено време.Указание:1. Номерът на задачата показва реда,на който се намира търсената дума.2. Цялото число – колоната, от коятозапочва думата.3. Цифрата след десетичния знак –броя на буквите в думата.

Ребус за Отбор № 1

№1234567891011121314151617181врсеназоваваръпбол2действиестицжгесму3ферамзапочналонход4исвършилоухфелхайд5предиещибмуцютеряк6гежянъмоментатпоке7звероукрнаговорене

Ребус за Отбор № 2

№123456789101112131415161камозначавафроне2пдействияпсивкъм3шейжозапочналима4тъвминалотоудкзе5жмебезяснохмедик6залдаепосоченфък7фегясхаймоментът8бехкнатяхнотовйу9приключванепкенф

Когато всеки отбор реши ребуса си, координаторът оцветява на екраните съответните думи. Формулират се определенията за същността на двете времена – минало свършено и минало несвършено – и се изписват на екраните. Учениците записват определенията в терадките и преминават към следващата мисия.

Мисия 2

Учебно съдържание по български език: образуване на всяко от двете минали времена (окончания).

Учебно съдържание по математика: действия с дроби.

Задача по математика: Решете примерите!

За целта отборите се разделят в екипи от двама – всеки отбор има по шест екипа. Всяка двойка ученици решава оцветени в определен цвят математически примери.

Отбор 1Отбор 2((12,5 +25,82) – (13,69+16,33)).0 =(12,86-11,36) – (11,5-10) =(12,69+16,58) - (8,08+21,19) =(10,69+14,58) - (6,08+19,19) =(50– 46,77) + (1,32 +2,88) =(52– 48,77) + (3,32 +0,88) =(40– 39,89) + (1,57 + 5,85) =(45– 44,89) + (4,57 + 2,85) =(12,98+4,89) - (6,58 + 4,09) =(9,98+7,89) - (8,58 + 2,09) =(12,5 +25,82) – (13,69+16,33) =(14,2 +24,12) – (18,69+11,33) =(12,69+16,58) - (8,08+12,89) =(15,58+13,69) - (10,08+10,89) =(50– 46,77) + (1,32 +2,88) =(52– 48,77) + (3,32 +0,88) =(40– 39,89) + (1,57 + 5,85) =(45– 44,89) + (4,57 + 2,85) =(9,98+7,89) - (8,58 + 2,09) =(12,98+4,89) - (6,58 + 4,09) =

Задача по български език

Отбор 1Отбор 2Отговорите на математическите задачиса цифрови кодове. На всяка цифрасъответства буква. С помощта натаблицата дешифрирайте! Ще получи-те окончанията за минало свършеновреме. Попълнете ги в таблицата напрезентацията. Спрегнете глагола„мисля“!Отговорите на математическите задачиса цифрови кодове. На всяка цифра съ-ответства буква. С помощта на таблица-та дешифрирайте! Ще получите окон-чанията за минало несвършено време.Попълнете ги в таблицата на презента-цията! Спрегнете глагола „пея“!
ЧислоБуква0Няма буква2a3е4м5т7х8ш

Минало свършено време

Единствено числоМножествено число1. Аз1. Ние2. Ти2. Вие3. Той3. ТеДуми помощнициПърво……., а после…..ПримерПървочетох, а после играх.

Минало несвършено време

Единствено числоМножествено число1. Аз1. Ние2. Ти2. Вие
3. Той3.ТеДуми помощниципонякога; често; обикновеноПримерЧесто четях и играех там.

Мисия 3

Учебно съдържание по български език: употреба на всяко от двете минали времена.

Учебно съдържание по математика: действия с дроби.

Задача по математика: Решете примерите (приложение 3).

Задача по български език

1. Определете глаголното време на текстовете!

2. Определете вида на всеки текст – повествование, описание, разсъждение!

Всеки ученик получава лист със задачи, оцветен в различен цвят – син, зелен, жълт и червен. Задачите от един и същи цвят имат еднакви отговори. Така се оформят четири групи отговори. Учениците ги намират в презентацията изписани на бутони. При натискането на такъв бутон с верен отговор се отваря текст (приложение 4).

Учениците устно изпълняват задачата по български език. В края на урока се поставят домашни работи и по български, и по математика.

Изводи

1. Съчетаването на знания и умения от различни области помага на учениците да осъзнаят, че обучението не се затваря в рамките на отделните предмети, а представлява цялостен и единен процес.

2. Такава структура на учебния час предлага интерактивен подход и това има синергетичен ефект при усвояването на учебното съдържание и на двете дисциплини – математика и български език.

3. Чрез този формат на часа се градят нестандартни, но устойчиви модели на учене през целия живот.

4. Експериментът показва, че подобна организация на обучението създава условия ученикът да излезе от „страдателната“ си пасивна позиция и да се изявява като активна действена личност, която осъзнава, осмисля и мултиплицира научното знание. Това е изключително мотивиращо, а и забавно.

5. Насочването на вниманието към връзките между научните дисциплини провокира любознателността на учениците и насърчава самостоятелното мис лене и откривателството.

6. Този модел може да се мултиплицира и в други предметни области, за да се открои убедително и пълноценно единността на човешкото познание.

7. Иновативният експеримент и като процес на работа, и като резултат протича двупосочно и стимулира креативността на всички участници – и учители, и ученици.

Когато отминат ученическите години, хората с носталгия си спомнят това време на невинно и безметежно съществуване. Но у всекиго училището оставя неизличим белег, независимо дали човек съзнава, или не съзнава това. Едно от най-големите предизвикателства пред учителя, който има честта да помага на младия човек в неговото личностно израстване, е да намери такива методи и подходи на обучене, които да изграждат образовани, мислещи личности, способни да правят своя самостоятелен информиран избор и адекватно да се вписват в динамиката на модерния живот.

Защото оценките от класни, матури и проекти остават в документите за различните образователни степени. От часовете в клас човек трябва да отнесе вкуса на интелектуалното удоволствие да учиш, да осъзнае силата на знанието и свободата, която то подарява. Тогава и учителят си е свършил работата.

Приложение 1

Домашна работа

Задача 1. Две овощни градини трябва да бъдат оградени с телена ограда. Първата градина има обиколка 135,9 м, а другата – обиколка 158,3 м. Имаме 300 метра тел. Ще стигне ли телта, за да се оградят и двете градини? Ако стигне, колко метра тел ще остане?

Отговор:

Задача 2. На състезание по лека атлетика Митко пробягал разстоянието от 200 метра за 32,72 секунди, а Иван пробягал същото разстояние за 30,92 секудни. Колко секунди по-бързо е пробягал разстоянието Митко от Иван?

Отговор:

Задача 3. При боядисване на детска стая бояджията използвал 5,5 литра жълта боя и 1,4 литра оранжева боя. Колко литра боя е използвана общо?

Отговор:

Задача 4. Анелия купила 0,350 кг масло, 0,650 кг кори за баница и 0,900 кг сирене. Колко тежи покупката ?

Отговор:

Задача 5. Мартин подготвял куфара си за екскурзия. Теглото на куфара трябва да бъде 35,400 кг. Колко килограма багаж трябва да извади от куфара си момчето, ако той тежи 36,900 кг?

Отговор:

Задача 6. Пресметнете (2,51 + 9,39) – (10 – 5,8)

Отговор:

Задача 7. Пресметнете (7,31 + 8,59 + 1,21) – (1,45 + 2,37 + 3,49)

Отговор:

Приложение 2

Домашна работа

Отбор 1

Задача 1. Две овощни градини трябва да бъдат оградени с телена ограда. Първата градина има обиколка 246,11 м, а другата – обиколка 249,09 м. Имаме 500 метра тел. Ще стигне ли телта, за да се оградят и двете градини? Ако стигне, колко метра тел ще остане?

Отговор:

Задача 2. На състезание по лека атлетика Антон пробягал разстоянието от 200 метра за 35,52 секунди, а Иван пробягал същото разстояние за 32,72 секудни. Колко секудни по-бързо е пробягал разстоянието Антон от Иван?

Отговор:

Задача 3. При боядисване на детска стая бояджията използвал 4,44 литра лилава боя и 2,46 литра сива боя. Колко литра боя е използвана общо?

Отговор:

Задача 4. Анелия купила 1,350 кг банани, 0,650 кг киви и 1,900 кг ябълки. Колко тежи покупката ?

Отговор:

Задача 5. Мартин подготвял куфара си за екскурзия. Теглото на куфара трябва да бъде 35 kг. Колко килограма багаж трябва да извади от куфара си момчето, ако той тежи 39,7 кг?

Отговор:

Задача 6. Пресметнете (2,44 + 9,36) – (12,3 – 4,6)

Отговор:

Задача 7. Пресметнете (0,33 + 8,58 + 2,20) – (5,22 – 3,47 – 0,44)

Отговор:

Задача 8. Ина има 10 лв. В магазина похарчила 4,10 лв. Колко пари са  останали?

Отговор:

Задача 9. Пресметнете (7,33 + 8,58 + 2,20)*0 + 1,11

Отговор:

Приложение 2

Домашна работа

Отбор 2

Задача 1. Две овощни градини трябва да бъдат оградени с телена ограда. Първата градина има обиколка 135,9 м, а другата – обиколка 158,3 м. Имаме 300 метра тел. Ще стигне ли телта, за да се оградят и двете градини? Ако стигне, колко метра тел ще остане?

Отгвор:

Задача 2. На състезание по лека атлетика Митко пробягал разстоянието от 200 метра за 32,72 секунди, а Иван пробягал същото разстояние за 30,92 секудни. Колко секудни по-бързо е пробягал разстоянието Митко от Иван?

Отгвор:

Задача 3. При боядисване на детска стая бояджията използвал 5,5 литра жълта боя и 1,4 литра оранжева боя. Колко литра боя е използвана общо?

Отгвор:

Задача 4. Анелия купила 0,350 kг масло, 0,650 kг кори за баница и 0,900 kг сирене. Колко тежи покупката ?

Отгвор:

Задача 5. Мартин подготвял куфара си за екскурзия. Теглото на куфара трябва да бъде 35,400 kг. Колко килограма багаж трябва да извади от куфара си момчето, ако той тежи 36, 900 kг?

Отгвор:

Задача 6. Пресметнете (2,51 + 9,39) – (10 – 5,8)

Отгвор:

Задача 7. Пресметнете (7,31 + 8,59 + 1,21) – (1,45 + 2,37 + 3,49)

Отговор:

Приложение 3

Задача. Неизвестното събираемо х от равенството 25,36 + х = 34,54 е равно на:

Задача. Панделка е дълга 15,12 м. Отрязали парче дълго 5,94 м. Колко метра е останалото парче ?

Задача. Обиколката на триъгълник е 28,65 дм. Две от страните му са 7,36 дм. и 12,11 дм. Намерете третата страна на триъгълника.

Задача. Неизвестният умалител х от равенството 25,36 – х = 23,66 е равен на:

Задача. Панделка е дълга 5,12 м. Отрязали парче дълго 3,42 м. Колко метра е останалото парче?

Задача. Обиколката на триъгълник е 12,36 дм. Две от страните му са 5,32 дм. и 5,34 дм. Намерете третата страна на триъгълника.

Задача. Неизвестното умаляемо х от равенството х – 5,36 = 7,3 е равно на:

Задача. В магазин за платове имало 30 м плат. Продали 17,34 м от него. Колко метра плат са останали непродадени?

Задача. Кое число трябва да прибавим към 0,87, за да получим числото 13,53.

Задача.Неизвестният умалител х от равенството 25,36 – х = 17,94 е равен на:

Задача. Панделка е дълга 15,86 м. Отрязали парче дълго 8,44 м. Колко метра е останалото парче?

Задача Обиколката на триъгълник е 20,36 дм. Две от страните му са 6,89 и 6,05. Намерете третата страна на триъгълника.

Приложение 4

Текстове

1. Друг свят виждаше пред себе си Шибил и друга беше станала планината – разстлана нашироко, мътна, изгладена като синя стена, загърната в бяло було. В черни сенки се спотайваха горите, от поляните идеше хлад и бяла мъгла пъплеше по тях и се извиваше като змей. Някъде в мрака светваше светулка, написваше с огнена черта някакъв знак, някаква тайна дума, и угасваше.

2. Шибил се спря, страшен, хубав. Накъса броеницата, но карамфила не хвърли, кръстоса ръце на гърди и зачака. Миг-два – колкото сеймените отново да напълнят пушките си. Остър писък се издигна откъм долната махала. Шибил не трепна. Друг писък откъм портата на Велико кехая. Шибил се обърна: беше Рада.

3. Мустафа върви по средата на улицата. Върху покриви, върху овошки грее слънце. Далеч в дъното на улицата се виждат планините, където Мустафа беше цар.

4. – Мустафа – каза тя, – защо дойде? Ще идеш ли там?

– Ще ида.

– Ще идеш! Кога?

– Утре.

ЛИТЕРАТУРА

Йовков. Й. (1970). Събрани съчинения том II. София: Български писател.

REFERENCES

Yovkov, Y. (1970). Sabrani sachinenia, Vol. II. Sofia: Bulgarski pisatel.

2025 година
Книжка 6s
Книжка 6
Книжка 5
УПОТРЕБА НА АОРИСТ В КОНТЕКСТИ, ИЗИСКВАЩИ ИМПЕРФЕКТ. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ

Ласка Ласкова, Красимира Алексова, Яна Сивилова, Данка Апостолова

ЮГЪТ НА РОДНОТО МЯСТО И ПРОБЛЕМЪТ ЗА ПРЕСЕЛЕНИЕТО

д.ф.н. Татяна Ичевска, д.ф.н. Иван Русков

Книжка 4
ВЪЗПИТАВАНЕ НА ЕМПАТИЯ ЧРЕЗ ИЗКУСТВО

Ирена Димова-Генчева, Георги Генчев

Книжка 3
Книжка 2
РИЗАТА И СМЪРТТА

Здравко Дечев

Книжка 1
Уважаеми читатели на списание „Български език и литература“, драги автори, колеги, съмишленици!

Това е първият брой на списанието за календарната 2025 година! От името на редакционната колегия и от свое име Ви желая много здрава, успешна и щастлива 2025 година! Нека усилията ни за изучаването, съхраняването и развитието на българския език и на българската литература се множат! Уважаеми читатели, колеги, С особена гордост и удовлетворение отбелязвам, че сп. „Български език и литература“ има широко международно признание и е сред автори

2024 година
Книжка 6s
„ТЕ НЕ ЧЕТАТ!“... А НИЕ?

Наталия Христова

Книжка 6
ПРОФ. Д.Ф.Н. ПЕТЯ ЯНЕВА

Владислав Миланов

Книжка 5
ПРЕДПОЧИТАНИЯ КЪМ КОНКУРИРАЩИ СЕ ТЕМПОРАЛНИ ФОРМИ В ПОДЧИНЕНИ ИЗРЕЧЕНИЯ В СЪВРЕМЕННИЯ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ДОПИТВАНЕ

Красимира Алексова, Данка Апостолова, Яна Сивилова, Ласка Ласкова, Михаела Москова, Диана Андрова

ПОДИР СЯНКАТА НА ДЕБЕЛЯНОВ

д.ф.н. Татяна Ичевска

Книжка 4s
Книжка 4
МОДЕЛ ЗА ОЦЕНКА НА РЕЦЕПТИВНИЯ ЕЗИК ПРИ ДЕЦА ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

д.пс.н. Нели Василева, Елена Бояджиева-Делева, Деница Кръстева

Книжка 3
Книжка 2
ПОЛ, РОД И ЕЗИК

Ивета Ташева

Книжка 1
2023 година
Книжка 6s
Книжка 6
БЪЛГАРИСТИЧНИ ЧЕТЕНИЯ – СЕГЕД 2023 Г. (Xроника)

Гергана Петкова, Вероника Келбечева

IN MEMORIAM ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ

Владимир Атанасов

МЕМОАРИ И СЪВРЕМЕННОСТ

Любомир Георгиев

Книжка 5
Книжка 4
ПРОФ. Д.Ф.Н. ВАСИЛКА РАДЕВА

Владислав Миланов

Книжка 3
ИЗГУБЕНИ В ПАНДЕМИЯТА

Гергана Дачева

ЧЕТЕНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА УДОВОЛСТВИЕ

Огняна Георгиева-Тенева, Йасмина Йованович

Книжка 2
Книжка 1
ПЪТЕПИСИТЕ НА ВАЗОВ

Цветан Ракьовски

ПРОФ. ТОДОР БОЯДЖИЕВ (1931 – 2022)

Надежда Сталянова

2022 година
Книжка 6
Книжка 5s
Книжка 5
Книжка 4
FAIRY TALES OF ANGEL KARALIYCHEV IN RUSSIAN TRANSLATIONS

Olga Guseva, Andrey Babanov, Viktoriya Mushchinskaya

ОГЛЕДАЛОТО НА МОДАТА

Мария Русева

Книжка 3
БОРИС ЙОЦОВ И БЪЛГАРСКИЯТ ЕЗИК

Марияна Цибранска-Костова, Елка Мирчева

Книжка 2
Книжка 1
ON VERNACULARITY

Galin Tihanov

2021 година
Книжка 6
РОЛЯТА НА ИНТЕРАКТИВНИЯ БИНАРЕН УРОК В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

Маргарита Димитрова, Васил Димитров, Теодора Тодорова

Книжка 5
ГЕОРГИ ЧОБАНОВ (1961 – 2021)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 4
ФИЛОЛОГИЧЕСКОТО ПОЗНАНИЕ И ИЗБОРЪТ НА СПЕЦИАЛНОСТ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ)

Елена Азманова-Рударска, Лъчезар Перчеклийски, Кристина Балтова-Иванова, Цветелина Митова

Книжка 3
ЗАКЪСНЕЛИЯТ КАФКА

Майа Разбойникова-Фратева

Книжка 2
Книжка 1
2020 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
ДОЦ. Д-Р БОРИСЛАВ ГЕОРГИЕВ (1958 – 2020)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 3
Книжка 2
ON TEMPORALITY

Vesselina Laskova

Книжка 1
2019 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
СЪСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМИ НА БЪЛГАРСКАТА ЛИЧНОИМЕННА СИСТЕМА

Анна Чолева-Димитрова, Мая Влахова-Ангелова

Книжка 3
С ГРИЖА ЗА СЪДБАТА НА БЪЛГАРИСТИКАТА

Магдалена Костова-Панайотова

Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ

Това е първият брой на списанието за ка- лендарната 2019 година! От името на редак- ционната колегия и от свое име Ви желая мъдра, богата на успехи и вдъхновяваща 2019 година! Предходната година беше много значима за нашето списание. То вече е реферирано и от Web of Science – Bulgarian Language and Literature Journal is indexed and abstracted in Web of Science: Emerging Sources Citation Index. Това ни изправи пред нови предизви- кателства и отговорности – да предлага

2018 година
Книжка 6
ИГРАЯ НА ТЪНКАТА СТРУНА НА НЯКОГО

Елена Хаджиева, Рени Манова

Книжка 5
ЗА ЕДНА КРИТИЧЕСКА МЕТОДИКА

Владимир Атанасов

Книжка 4
ЗЛАТОРОЖКАТА ВРЪЗКА

Стефка Петрова

Книжка 3
ЗА ЕСЕТО ПО ГРАЖДАНСКИ ПРОБЛЕМ

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 2
БЪЛГАРИЯ И НАЧАЛОТО НА СЛАВЯНСКАТА ПИСМЕНОСТ И ЛИТЕРАТУРА

Ваня Мичева, Eлка Мирчева, Марияна Цибранска-Костова

ЕЗИКОВИ СПРАВКИ ПО ИНТЕРНЕТ

Милен Томов, Илияна Кунева

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ НА СПИСАНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“, ДРАГИ АВТОРИ, КОЛЕГИ!

Това е първият брой на списанието за юбилейната 2018 година! От името на ре- дакционната колегия и от свое име Ви желая плодотворна, здрава и успешна 2018 година! Нека всички ние направим така, че българ- ският книжовен език и българската литера- тура да се съхраняват, разпространяват, обо- гатяват и да запазват своята уникалност! Вече 60 години списание „Български език и литература“ непрекъснато разширя- ва и обогатява своята проблематика и освен конкретни методически теми

САЩ В НОВО ПОКОЛЕНИЕ ОТ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Александра Антонова, Пламен Антов

2017 година
Книжка 6
Книжка 5
HYDRA FOR WEB: WORDNET ONLINE EDITOR

Borislav Rizov, Tsvetana Dimitrova

Книжка 4
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ И АВТОРИ, ДРАГИ КОЛЕГИ!

За повече от 50 години списание „Бъл- гарски език и литература“ е една вече ут- върдила се платформа, а защо не и арена, за научни изяви по проблемите на съвремен- ното преподаване на българския и език и на литература. В последните години то раз- шири значително своя периметър и освен конкретни методически теми включва и по- широка палитра от лингвистични и литера- туроведски проблеми и направления, които имат за цел да обогатят и усъвършенстват образователния про

ТРЕТИ ФОРУМ „БЪЛГАРСКА ГРАМАТИКА“

Светла Коева, Красимира Чакърова

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
САМОТЕН В СВОЕТО ВРЕМЕ

Стефка Петрова

ВАНЯ КРЪСТАНОВА (1961 – 2017)

Елена Каневска-Николова

2016 година
Книжка 6
ВЪОБРАЗЯВАНЕТО НА СОФИЯ: ГРАД, ПАМЕТ И ИНДИВИД В БЪЛГАРСКАТА ЛИТЕРАТУРА НА ХХ И XXI ВЕК

Авторски колектив, Научен ръководител: Благовест Златанов, Участник: Ане Либиг

БЪЛГАРИЯ МЕЖДУ ТРАДИЦИЯТА И ИНОВАЦИИТЕ

Сборник с доклади от 2. Международна интердисциплинарна кон- ференция във Виена. (2016). България в ХХI век: между традицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми. София: Аз-буки. Сборникът „България в ХХI век: между традицията и иновациите“ представя докладите от 2. Междуна- родна интердисциплинарна конферен- ция „България в ХХI век: между тра- дицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми“, органи- зирана от Славянския семинар на Уни- верситета

Книжка 5
Книжка 4
ЕЗИКОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И РЕСУРСИ – НОВИ ПЕРСПЕКТИВИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Светла Коева, Светлозара Лесева, Ивелина Стоянова, Мария Тодорова

Книжка 3
Книжка 2
ДОБРИ ПРАКТИКИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК В ЧУЖДОЕЗИКОВА СРЕДА

Живка Бубалова-Петрова, Велина Драмска, Симона Шкьопу

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
НА МНОГАЯ ЛЕТА! Проф. д-р Владимир Атанасов на 60 години

Огняна Георгиева-Тенева, Ангел Петров

Книжка 5
КИРИЛ ДИМЧЕВ (1935 – 2015)

Ангел Петров

Книжка 4
Книжка 3
АНКЕТА С УЧИТЕЛИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

„ВАЖНО Е ДА РАЗБЕРЕМ КАК ЧОВЕК ВЪЗПРИЕМА ИНФОРМАЦИЯТА, КАК УЧИ ЕЗИКА И КАК ГО ВЪЗПРОИЗВЕЖДА“

Проф. Коева, в ерата на информационен поток сякаш традиционното разбиране за грамотност се замества от нови дефиниции: „комплексна гра- мотност“, „функционална грамотност“ и т. н. Има ли такава тенденция? – Отдавна вече грамотността не се разбира само като умение да четеш и пишеш, а да вникваш под различните пластове на текста, да можеш да създа-

ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ НА 85 ГОДИНИ

Честита 85-годишнина на Любомир Георгиев –, дългогодишен член на редакционната колегия на, сп. „Български език и литература“!

АРХИВИ, ПРИЦЕЛИ И ЕРУДИЦИИ

Владимир Атанасов

Книжка 2
Книжка 1
2014 година
Книжка 6
АНАЛИЗ НА АДАПТИРАНИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

Евелина Миланова, Николай Метев, Даниела Стракова, Мария-Лия Борисова, Ивелин Димитров

ПРИЗВАНИЕ: УЧИТЕЛ

Румяна Йовева

Книжка 5
Книжка 4
УСПЕШНИЯТ УЧИТЕЛ – МЕЖДУ ПРОФЕСИОНАЛНАТА НОРМА И СТРАСТТА ДА ПРЕПОДАВАШ (ИНТЕРВЮ С ПРОФ. Д-Р АНГЕЛ ПЕТРОВ)

Проф. д-р Ангел Петров е преподавател по методика на обучението по български език в СУ „Св. Климент Охридски“. Ръководител е на най- старата катедра по методика на филологически- те дисциплини в страната – Катедрата по ме-

Книжка 3
МОДАТА В ЕЗИКА

Мария Жерева

Книжка 2
100 ГОДИНИ ДРУЖЕСТВО НА БЪЛГАРИТЕ В УНГАРИЯ

През 2014 година Дружеството на българите в Унгария ще отбележи 100 години от своето основаване. Дружеството е една от най-старите неправи- телствени организации на българите зад граница. От всички националности, живеещи на територията на Унгария, българските градинари първи основават дружество, осъзнавайки, че само така могат да съхранят своите културни и духовни ценности . По повод на 100-годишнината в Унгария ще се поведе серия от прояви под патронажа на вицепрезидента на Репу

ЕЗИКЪТ КАТО КЛЮЧ КЪМ ДРУГИЯ

Д-р Наталия Няголова е лектор по български

Книжка 1
ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ Полюси на критическата съдба (трета част)

ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ, Полюси на критическата съдба (трета част

2013 година
Книжка 6
ПРЕДСТАВЯНЕ НА КНИГАТА НА АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ „САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ“

(АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ. САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ. СОФИЯ: ВЕК 21 ПРЕС, 416 С.)

Книжка 5
На вниманието на читателите на списание „Български език и литература“

Научно-методическото списание „Български език и литература“ към НИОН „Аз Буки“ съобщава на своите читатели, че стартира две нови рубрики:

ИНОВАТИВНИ НАСОКИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

(Хаджиева, Е., Р. Влахова, Н. Гарибова, Г. Дачева, А. Асенова, В. Шушлина, Й. Велкова. Разбирам и говоря. ИК „Гутенберг, София, 2012; Хаджиева, Е., М. Каменова, В. Шушлина, А. Асенова. Българ- ски език като чужд. За напред- нали В2, С1, С2. ИК „Гутенберг“, София, 2011; Хаджиева, Е., А. Асенова, Й. Велкова, В. Шушлина. Препъни-камъчетата в чуждо- езиковото обучение. Български език като чужд. ИК „Гутенберг“, София, 2013; Хаджиева, Е., А. Асенова, В. Шушлина, М. Ка- менова. Реч, етикет,

ДЕМОКРАТИЧНИТЕ ЗАЛОЗИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ЕВРОПЕИСТИКА

(Рецензия на книга „Европеистика и европейски ценностни нагласи“ – съст. Владимир Атанасов, авт. Владимир Атанасов, Виктория Георгие- ва, Ингрид Шикова, Гергана Манева, Яни Милчаков, изд. Дамян Яков, София, 2013.)

Книжка 4
ТАЗИ КНИГА ТРЯБВА ДА СЕ ПРОЧЕТЕ!

(„Игри, актьори, роли в класната стая и в живота“. Юбилеен сборник с доклади от Националната конференция в чест на проф. д.п.н. Мария Герджикова. Съст. Адриана Симеонова–Дамя- нова. София: Булвест 2000, 2012 г.)

Книжка 3
СЪЗДАВАНЕТО И РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА КИРИЛСКАТА АЗБУКА – ЗАЛОГ ЗА ДУХОВНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ НА СЛАВЯНСКАТА КУЛТУРА В СРЕДНОВЕКОВНА ЕВРОПА

Здравка Владова–Момчева, В тази статия ще представя помагалото „Ме- тодически разработки по старобългарска литера- тура (В помощ на преподавателите и учениците от IX клас на българските училища в чужбина)“, което излезе от печат през 2012 г. по програмата на МОМН „Роден език и култура зад граница“. Настоящото помагало с методически разработки по старобългарска литература за IX клас се отнася до един наистина наболял проблем в обучението по този предмет в българските училища и тези в ч

Книжка 2
Книжка 1
МАЩАБНОСТ И НОВАТОРСТВО В ТРУД ПО ПРОБЛЕМИ НА ЕКОЛИНГВИСТИКАТА

(Ангелов, А. Еколингвистика или екология на застрашените езици и лингвистика на застрашените екосистеми. София, Международно социолингвистично дружество. 2012, 327 с.)

2012 година
Книжка 6
ЕЗИКОВА КАРТИНА НА СВЕТА НА БЪЛГАРИНА

(Марияна Витанова. Човек и свят. Лингвокултурологични проучвания. София. Изд. „Бул-Корени“, 2012, 207 стр. ISBN 978- 954-798-054-9)

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
ЧЕТИРИНАДЕСЕТА НАЦИОНАЛНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ ЗА СТУДЕНТИ, ДОКТОРАНТИ И СРЕДНОШКОЛЦИ „СЛОВОТО – (НЕ)ВЪЗМОЖНАТА МИСИЯ“ Пловдив, 17 – 18 май 2012 г.

Словото може да създава и променя светогледи, да бъде пътеката в световъзприятието на личността. Словото може да бъде съзерцава- но и овладявано, да идва изплъзващо се и хитро да стои в далечината на своя примамлив хоризонт. Словото може да се показва и да се скри- ва, да озарява и заслепява. И ако следваме парадигмата „Словото може“, едва ли ще стигнем до изречението „Словото не може“. Словото е всичкоможещ феномен и превръща невъзможното във възможно с цялата палитра от конкре- тики и абс

Книжка 2
Уважаеми автори, сътрудници и читатели на „Български език и литература“, Вие сте ратници на единственото у нас специализирано научно-методическо списание, което повече от 50 години е загрижено за образователния процес по бъл- гарски език и литература. И в бъдеще в него ще се публикуват научни изследвания по съществени теми за учебната дисциплина български език и литература, както и по методологиче

Проф. дпн Маргарита Георгиева (главен редактор) – преподавател по методика на

ЯВЛЕНИЕ В БЪЛГАРИСТИЧНАТА И В МЕТОДИЧЕСКАТА НИ ЛИТЕРАТУРА

Мариана Георгиева През последните 20 години методиката на обучението по български език (МОБЕ) е поставена пред сериозни предизвикателства. Едно от тях е необходимостта непрекъснато да утвърждава своя самостоятелен статут сред другите гранични научни области като психолингвистиката, теорията на текста, социолингвистиката, лингвокултурологията, като едновремен- но с това отговоря на новите национални, европейски и световни реално- сти. Пример за отговор на това предизвикателство е нов

Книжка 1
ТВОРЕЦЪТ НА ХАРМОНИЯ ИЛИ КАК И ЗАЩО ПЕЯТ КОЛЕЛЕТАТА

Радосвет Коларов „Небесните движения... не са нищо друго освен непрекъсната песен на няколко гласа, долавяна не от ухото, а от интелекта, въобразена музика, която прокарва ориентировъчни знаци в неизмеримото течение на времето.“ Йоханес Кеплер Сали Яшар, прочутият майстор на каруци от Али Анифе, иска да направи себап, благодеяние за хората. Т

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНТЕРАКТИВНИ ИГРИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Пенка Гарушева Създаването на траен интерес към обучението по български език, преодоляването на инертността на учениците и убеждаването им, че получаваните от тях знания са с практическа стойност, стават достижими, ако дидактическият процес се активизира и прагматизира и в него се внесе разнообразие. Това може да се постигне, като в син - хрон с традиционните се въвеждат и иновационни методи, похва

IN MEMORIAM

Йовка Тишева В края на миналата академична година се разделихме с проф. дфн Искра Лико-

ИСКРА ЛИКОМАНОВА

Барбара Рогалска На 6 юли 2011 г., след тежко боледуване почина Искра Ликоманова. В сухата биографична справка може да се прочете, че е била професор в Со-

ЦЕНЕН МЕТОДИЧЕСКИ ТРУД

Кирилка Демирева Книгата на Маргарита Андонова е задълбочена научно-методическа разработка,

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.