Български език и литература
Вход / Регистрация

2018/2, стр. 219 - 224

ИНТЕРАКТИВНИ ПОДХОДИ ЗА РАЗВИТИЕ НА КОМУНИКАТИВНИТЕ УМЕНИЯ В Е-ПРОСТРАНСТВОТО

Марина Петрова
E-mail: petrovamarina@abv.bg
Plovdiv Vocational School of Electrical Engineering and Electronics
31 Knyaginya Mariya Luiza St.
Plovdiv Bulgaria

Резюме: Докладът представя интерактивни подходи за развитие на комуникативноречевите компетентности чрез прилагане на информационнo-комуникационни технологии (ИКТ) и работа в екип в обучението по български език в VIII клас. Предложен е модел на урок за създаване на електронно писмо с определена цел и адресат.

Ключови думи: communicative competences; stylistic norm; label formulas

Работата с информационнo-комуникационни технологии (ИКТ) в училище не е новост за българското образование. Тя наложи търсенето на нови методи и форми, чрез които обучаемите са активни участници и съавтори на образователните ресурси. Вследствие в училище започнаха да се реализират комбинирани и бинарни уроци, в които учениците усвояват и прилагат знания и умения по и от различни учебни дисциплини, чрез които се осъществяват трансверсални релации (срв: Rasheva-Merdzhanova, 2012), необходими в подготовката им за успешно бъдеще. Във връзка с това в методиката по различните учебни дисциплини също протичат динамични промени, най-осезателни в целенасоченото търсене на междупредметност и включването на ИКТ и екипната дейност в урочните структури, така че да се изпълнят както собствено дисциплинарните, така и глобалните образователни цели на XXI век (Rasheva-Merdzhanova, 2016).

От 2017/2018 година настъпиха промени в учебните програми по предмета „Български език и литература“ (БЕЛ), засягащи равнище VIII клас. В представянето на програмата по български език (БЕ) е заложено, че: обучението по български език в VIII клас разширява и допълва знанията, уменията и отношенията, свързани със системата на съвременния български книжовен език и с изграждането на комуникативните компетентности на учениците. С оглед на развиването на социокултурните компетентности са представени теми, чрез които се цели запознаване с особеностите на разговорния и на художествения функционален стил, както и овладяване на умения за извличане и за използване на информация от разговорни и от художествени текстове за решаване на комуникативна задача. Предвидено е и овладяването на речевия етикет в електронното общуване. (…) Във връзка с развиването на комуникативните компетентности в устното и в писменото общуване в учебната програма е предвидено развиване на умения за писане на електронно писмо, на публично изказване по морален проблем, както и за създаване на писмен аргументативен текст – есе. (Учебна програма по български език и литература за VIII клас, компонент български език (общообразователна подготовка)1). Т.е. програмата предвижда дейности не само за развитието и усвояването на езиковите норми и лингвистичните понятия, но и работа със и чрез ИКТ.

Очакваните резултати от обучението в края на класа по отношение на социокултурните компетентности са: учениците да могат да разграничават видовете функционални стилове (разговорен, художествен); да разбират отношението между речево поведение и особеностите на конкретната комуникативна ситуация; да оценяват идеи, тези и аргументи съобразно своя опит; да търсят, извличат, обработват и използват информация от различни информационни източници за решаване на комуникативни задачи; да представят различни видове информация по зададени параметри. По отношение на езиковите компетентности учениците да: познават характеристиките на българския книжовен език; разпознават езикови особености на текстове, характерни за разговорния и за художествения стил; задълбочават знанията си за лексикални и за граматични особености на книжовния български език. По отношение на комуникативните компетентности за слушане да сравняват и анализират различни проблеми при участие в диалог и в дискусия; за четене да сравняват и анализират проблеми в художествени текстове; за говорене да спазват правилата за книжовен изговор; да подготвят и представят публично изказване по морален проблем; за писане да спазват изучените книжовни езикови правила и да създават в писмена форма есе по морален проблем и електронно писмо (пак там).

В новите учебници за VIII клас по български език темата, свързана с особеностите на електронното писмо, се обвързва с темата за речевия етикет в електронното общуване (нетикет) (срв: Vaseva, Veleva, 2017; Georgieva et al., 2017; Markova et al., 2017; Мihaylova et al., 2017; Panov et al., 2017; Petrov et al., 2017). Представени са различни формати на електронни писма, предназначени за лична и официална кореспонденция, структурно-композиционните особености и графичните изисквания (главни букви, шпации, употреба на запетая след обръщение). След урочните статии се поставят задачи за редактиране на електронни писма и индивидуално създаване на електронно писмо с определена цел и адресат. Този тип задачи предполагат учениците самостоятелно да продуцират електронно писмо като домашна работа и да го изпратят на посочен учителски имейл за проверка. Но създаването на едно писмо не гарантира усвояването на различни речеви стратегии съобразно целта и адресата на писмото. Ето защо задачата може да претърпи разширение и да се изпълни в урок за упражнение, в който учениците, разделени в екипи, създават електронни писма по една и съща тема, но с различни цели и адресати.

Методическото решение представлява прилагане на комбинация от изследователски, съпоставителен и интерактивен метод; формите са мозъчна атака и съвместно (кооперативно) обучение; а похватите са съобщение на учителя и задачи за упражнение – за създаване на текст (електронно писмо) по конкретни указания, предназначено за определена сфера на комуникация. Реализацията на урока изисква предварителна подготовка от страна на учителя – проучване на лингвистични и методически източници, свързани с урочната тема; подготовка на подходящи задачи за упражнение, които водят до повишаване на знанията и уменията на учениците за продуциране на текстове (електронни писма), предназначени за различни социокултурни сфери на комуникация; подготовка на групови чек-листове, предназначени за отделните екипи; осигуряване на работни листове и компютърна зала за работа. Предварителните задачи към учениците са: да се преговори изученото за текстовете, възникващи в различните сфери на комуникация и принадлежащи на различните функционални стилове (комуникативни стило творни фактори; езикови стилотворни фактори; жанрове) и за електронното писмо (структура, етикетни формули).

В хода на урока се очертават пет учебни ситуации.

Начална учебна ситуация: свързва се с актуализирането на знанията за различните сфери на комуникация и различията между текстовете, принадлежащи на отделните функционални стилове (езикови стилотворни маркери); знанията за създаване на електронно писмо и е-писмо с определена цел и адресат; избират се двама асистенти за конкретния учебен час; мотивира се темата.

– Важността да умеем да общуваме чрез е-поща с конкретен адресат.

– Постигане на планирани цели чрез комуникация през е-поща.

– Стилистични различия в продуцирането на е-писмо съобразно целта и адресата.

Формулират се задачите за отделните екипи, като би било подходящо в зависимост от вида на училището и събитията, свързани с училищния живот, да се избере обща тема на писмото (например: работа по конкретен европейски проект; участие в състезание, кандидатстване за стипендия и др.).

В първата учебна ситуация учениците се приканват верижно да дадат по едно предложение, свързано с отговора на въпроса „Защо искам да участвам в/ кандидатствам за…?“, а отговорите им се записват на дъската от асистентите, посочва се и учителският работен имейл. Ситуацията е необходима за разгръщане на темата и се реализира чрез прилагане на мозъчна атака.

Във втората учебна ситуация учениците се разпределят в 4 екипа (по шест участници) и заемат позициите си до работния компютър; всеки екип получава чек-лист (фигура 1) за конкретната задача; всеки ученик получава допълнителен лист, който да използва в процеса на работа (материалите се раздават от асистентите); поставя се време за изпълнение на задачата. Ситуацията представлява ядрото в урока за създаване на електронно писмо по определени параметри (цел и адресат), като във всеки чек-лист адресатът (родители, приятел, директор, медия, институция) и целта (да се потърси подкрепа, да се мотивира участие, да се представят постижения на училището и под.) се променят – запазва се само общата тема.

ПРИМЕРЕН ЧЕК-ЛИСТI. Разпределете ролите си, както следва:1. Отговорник за предложенията (дава думата на всеки от членовете да изкажепредложението си за съдържанието на писмото).2. Отговорник по записването (води записки за отделните предложения).3. Отговорник по свързването на предложенията в текст е-писмо с конкретна цел иотправено към конкретен получател.4. Отговорник по набирането на текста в е-формат на електронна поща.5. Отговорник по отстраняването на правописни, граматични, лексикални,пунктуационни и стилистични грешки (редактор).6. Говорител на екипа.II. Задача: ………………(Формулира се задачата)…………………………………III. Изпратете писмото на учителския имейл, като предварително редактиратетекста.NB! В процеса на работа можете да се опрете на записаните на дъскатапредложения, както и да използвате електронни речници (правописен и тълковен).

Фигура 1

Трета учебна ситуация: след приключване на времето говорителите на екипите изчитат писмото на своя екип; двамата асистенти следят получените на учителския имейл писма, като задачата им е да открият грешките в текста (ако има такива); след изчитането на всяко от писмата се прави коментар на стиловите белези, характерни за вида на общуването, етикетните формули и употребата на експресивна и неутрална лексика. Ситуацията се свързва с проверка и анализ на изпълнението на задачата.

Заключителна ситуация: представлява обобщение със следните смислови акценти:

– тематичната връзка между отделните е-писма, но ясните разлики, породени от различните адресати, целите и комуникативноречевите ситуации, за които са предназначени текстовете;

– важността на етикетните формули при писмено общуване с е-писмо;

– важността на езиковата грамотност при продуциране на текст (е-писмо).

За да се стимулира желанието за участие и работа в екип, всеки от екипите получава оценка за изпълнението на задачата (в точки/в оценка).

По отношение на социокултурните компетентности чрез прилагането на технологията на учениците се дава възможност да придобият знания и умения да: разграничават текстове, принадлежащи на различни функционални стилове; разбират отношението между речевото поведение и особеностите на конкретната комуникативна ситуация; оценяват идеи, тези и аргументи съоб разно своя опит; търсят, извличат, обработват и използват информация от различни информационни източници за решаване на комуникативни задачи; представят информация по зададени параметри.

По отношение на езиковите компетентности чрез прилагането на технологията на учениците се дава възможност да придобият знания и умения да: познават и владеят характеристиките на българския книжовен език; разпознават езикови особености на текстове, характерни за общуването в различните комуникативни сфери; задълбочават знанията си за езиковите норми на книжовния български език.

По отношение на комуникативните компетентности чрез прилагането на технологията на учениците се дава възможност да придобият знания и умения да: слушат, сравняват и анализират чужди текстове; участват в диалог и в дискусия; четат, сравняват и анализират проблеми, породени от особеностите на различните социокултурни сфери; спазват правилата за книжовен изговор и правопис съобразно изучените книжовни езикови правила; създават в писмена форма електронно писмо.

NOTES/БЕЛЕЖКИ

1. http://www.mon.bg/ Uchebna programa po balgarski ezik za VІІІ klas (Curriculum in Bulgarian for 8th grade).

REFERENCES/ЛИТЕРАТУРА

Georgieva, M. V. Zhobov, D. Dimitrova & V. Ineva (2017). Balgarski ezik VIII klas. Sofia: Anubis [Георгиева, М., В. Жобов, Д. Димитрова & В. Инева (2017). Български език VIII клас. София: Анубис].

Markova, P. P. Varbanova, N. Paskalev & D. Petrova (2017). Balgarski ezik VIII klas. Sofia: Bg Utshebnik [Маркова, П., П. Върбанова, Н. Паскалев & Д. Петрова (2017). Български език VIII клас. София: Бг Учебник].

Mihailova, V., Y. Tisheva, R. Stanthseva & B. Borisov (2017). Balgarski ezik VIII klas. Sofia: Prosveta [Михайлова, В., Й. Тишева, Р. Станчева & Б. Борисов (2017). Български език осми клас. София: Просвета].

Panov, A. & Zh. Zlateva (2017). Balgarski ezik VIII klas. Sofia: Diogen [Панов, А. & Ж. Златева (2017). Български език VIII клас. София: Диоген].

Petrov, A., M. Padeshka & M. Balinova (2017). Balgarski ezik VIII klas. Sofia: Bulvest 2000 [Петров, А., М. Падешка & М. Балинова (2017). Български език VIII клас. София: Булвест 2000].

Rasheva-Merdzhanova, Ya. (2012). Obuchenieto po balgarski ezik I literaturа kato puskov mehanizam za transformatsiya na lichen v rodov kulturen opit. Balgarski ezik I literaturа, kn. 2, 120 – 132 [Рашева-Мерджанова, Я. (2012). Обучението по български език и литература като пусков механизъм за трансформация на личен в родов културен опит. Български език и литература, кн. 2, 120 – 132].

Rasheva-Merdzhanova, Ya. (2016). Ot bazovi metodicheski podhodi za transversalni kompetentnosti do individualna uchebna kniga. Strategii na obrazovatelnata i nauchnata politika, kn. 2, 191 – 208 [Рашева-Мерджанова, Я. (2016). От базови методически подходи за трансверсални компетентности до индивидуална учебна книга. Стратегии на образователната и научната политика, кн. 2, 191 – 208].

Vaseva, M. & T. Veleva (2017) Balgarski ezik VIII klas. Sofia: Prosveta Az Buki [Васева, М. & Т. Велева (2017). Български език VIII клас. София: Просвета Аз Буки].

2025 година
Книжка 6s
Книжка 6
Книжка 5
УПОТРЕБА НА АОРИСТ В КОНТЕКСТИ, ИЗИСКВАЩИ ИМПЕРФЕКТ. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ

Ласка Ласкова, Красимира Алексова, Яна Сивилова, Данка Апостолова

ЮГЪТ НА РОДНОТО МЯСТО И ПРОБЛЕМЪТ ЗА ПРЕСЕЛЕНИЕТО

д.ф.н. Татяна Ичевска, д.ф.н. Иван Русков

Книжка 4
ВЪЗПИТАВАНЕ НА ЕМПАТИЯ ЧРЕЗ ИЗКУСТВО

Ирена Димова-Генчева, Георги Генчев

Книжка 3
Книжка 2
РИЗАТА И СМЪРТТА

Здравко Дечев

Книжка 1
Уважаеми читатели на списание „Български език и литература“, драги автори, колеги, съмишленици!

Това е първият брой на списанието за календарната 2025 година! От името на редакционната колегия и от свое име Ви желая много здрава, успешна и щастлива 2025 година! Нека усилията ни за изучаването, съхраняването и развитието на българския език и на българската литература се множат! Уважаеми читатели, колеги, С особена гордост и удовлетворение отбелязвам, че сп. „Български език и литература“ има широко международно признание и е сред автори

2024 година
Книжка 6s
„ТЕ НЕ ЧЕТАТ!“... А НИЕ?

Наталия Христова

Книжка 6
ПРОФ. Д.Ф.Н. ПЕТЯ ЯНЕВА

Владислав Миланов

Книжка 5
ПРЕДПОЧИТАНИЯ КЪМ КОНКУРИРАЩИ СЕ ТЕМПОРАЛНИ ФОРМИ В ПОДЧИНЕНИ ИЗРЕЧЕНИЯ В СЪВРЕМЕННИЯ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ДОПИТВАНЕ

Красимира Алексова, Данка Апостолова, Яна Сивилова, Ласка Ласкова, Михаела Москова, Диана Андрова

ПОДИР СЯНКАТА НА ДЕБЕЛЯНОВ

д.ф.н. Татяна Ичевска

Книжка 4s
Книжка 4
МОДЕЛ ЗА ОЦЕНКА НА РЕЦЕПТИВНИЯ ЕЗИК ПРИ ДЕЦА ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

д.пс.н. Нели Василева, Елена Бояджиева-Делева, Деница Кръстева

Книжка 3
Книжка 2
ПОЛ, РОД И ЕЗИК

Ивета Ташева

Книжка 1
2023 година
Книжка 6s
Книжка 6
БЪЛГАРИСТИЧНИ ЧЕТЕНИЯ – СЕГЕД 2023 Г. (Xроника)

Гергана Петкова, Вероника Келбечева

IN MEMORIAM ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ

Владимир Атанасов

МЕМОАРИ И СЪВРЕМЕННОСТ

Любомир Георгиев

Книжка 5
Книжка 4
ПРОФ. Д.Ф.Н. ВАСИЛКА РАДЕВА

Владислав Миланов

Книжка 3
ИЗГУБЕНИ В ПАНДЕМИЯТА

Гергана Дачева

ЧЕТЕНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА УДОВОЛСТВИЕ

Огняна Георгиева-Тенева, Йасмина Йованович

Книжка 2
Книжка 1
ПЪТЕПИСИТЕ НА ВАЗОВ

Цветан Ракьовски

ПРОФ. ТОДОР БОЯДЖИЕВ (1931 – 2022)

Надежда Сталянова

2022 година
Книжка 6
Книжка 5s
Книжка 5
Книжка 4
FAIRY TALES OF ANGEL KARALIYCHEV IN RUSSIAN TRANSLATIONS

Olga Guseva, Andrey Babanov, Viktoriya Mushchinskaya

ОГЛЕДАЛОТО НА МОДАТА

Мария Русева

Книжка 3
БОРИС ЙОЦОВ И БЪЛГАРСКИЯТ ЕЗИК

Марияна Цибранска-Костова, Елка Мирчева

Книжка 2
Книжка 1
ON VERNACULARITY

Galin Tihanov

2021 година
Книжка 6
РОЛЯТА НА ИНТЕРАКТИВНИЯ БИНАРЕН УРОК В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

Маргарита Димитрова, Васил Димитров, Теодора Тодорова

Книжка 5
ГЕОРГИ ЧОБАНОВ (1961 – 2021)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 4
ФИЛОЛОГИЧЕСКОТО ПОЗНАНИЕ И ИЗБОРЪТ НА СПЕЦИАЛНОСТ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ)

Елена Азманова-Рударска, Лъчезар Перчеклийски, Кристина Балтова-Иванова, Цветелина Митова

Книжка 3
ЗАКЪСНЕЛИЯТ КАФКА

Майа Разбойникова-Фратева

Книжка 2
Книжка 1
2020 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
ДОЦ. Д-Р БОРИСЛАВ ГЕОРГИЕВ (1958 – 2020)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 3
Книжка 2
ON TEMPORALITY

Vesselina Laskova

Книжка 1
2019 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
СЪСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМИ НА БЪЛГАРСКАТА ЛИЧНОИМЕННА СИСТЕМА

Анна Чолева-Димитрова, Мая Влахова-Ангелова

Книжка 3
С ГРИЖА ЗА СЪДБАТА НА БЪЛГАРИСТИКАТА

Магдалена Костова-Панайотова

Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ

Това е първият брой на списанието за ка- лендарната 2019 година! От името на редак- ционната колегия и от свое име Ви желая мъдра, богата на успехи и вдъхновяваща 2019 година! Предходната година беше много значима за нашето списание. То вече е реферирано и от Web of Science – Bulgarian Language and Literature Journal is indexed and abstracted in Web of Science: Emerging Sources Citation Index. Това ни изправи пред нови предизви- кателства и отговорности – да предлага

2018 година
Книжка 6
ИГРАЯ НА ТЪНКАТА СТРУНА НА НЯКОГО

Елена Хаджиева, Рени Манова

Книжка 5
ЗА ЕДНА КРИТИЧЕСКА МЕТОДИКА

Владимир Атанасов

Книжка 4
ЗЛАТОРОЖКАТА ВРЪЗКА

Стефка Петрова

Книжка 3
ЗА ЕСЕТО ПО ГРАЖДАНСКИ ПРОБЛЕМ

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 2
БЪЛГАРИЯ И НАЧАЛОТО НА СЛАВЯНСКАТА ПИСМЕНОСТ И ЛИТЕРАТУРА

Ваня Мичева, Eлка Мирчева, Марияна Цибранска-Костова

ЕЗИКОВИ СПРАВКИ ПО ИНТЕРНЕТ

Милен Томов, Илияна Кунева

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ НА СПИСАНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“, ДРАГИ АВТОРИ, КОЛЕГИ!

Това е първият брой на списанието за юбилейната 2018 година! От името на ре- дакционната колегия и от свое име Ви желая плодотворна, здрава и успешна 2018 година! Нека всички ние направим така, че българ- ският книжовен език и българската литера- тура да се съхраняват, разпространяват, обо- гатяват и да запазват своята уникалност! Вече 60 години списание „Български език и литература“ непрекъснато разширя- ва и обогатява своята проблематика и освен конкретни методически теми

САЩ В НОВО ПОКОЛЕНИЕ ОТ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Александра Антонова, Пламен Антов

2017 година
Книжка 6
Книжка 5
HYDRA FOR WEB: WORDNET ONLINE EDITOR

Borislav Rizov, Tsvetana Dimitrova

Книжка 4
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ И АВТОРИ, ДРАГИ КОЛЕГИ!

За повече от 50 години списание „Бъл- гарски език и литература“ е една вече ут- върдила се платформа, а защо не и арена, за научни изяви по проблемите на съвремен- ното преподаване на българския и език и на литература. В последните години то раз- шири значително своя периметър и освен конкретни методически теми включва и по- широка палитра от лингвистични и литера- туроведски проблеми и направления, които имат за цел да обогатят и усъвършенстват образователния про

ТРЕТИ ФОРУМ „БЪЛГАРСКА ГРАМАТИКА“

Светла Коева, Красимира Чакърова

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
САМОТЕН В СВОЕТО ВРЕМЕ

Стефка Петрова

ВАНЯ КРЪСТАНОВА (1961 – 2017)

Елена Каневска-Николова

2016 година
Книжка 6
ВЪОБРАЗЯВАНЕТО НА СОФИЯ: ГРАД, ПАМЕТ И ИНДИВИД В БЪЛГАРСКАТА ЛИТЕРАТУРА НА ХХ И XXI ВЕК

Авторски колектив, Научен ръководител: Благовест Златанов, Участник: Ане Либиг

БЪЛГАРИЯ МЕЖДУ ТРАДИЦИЯТА И ИНОВАЦИИТЕ

Сборник с доклади от 2. Международна интердисциплинарна кон- ференция във Виена. (2016). България в ХХI век: между традицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми. София: Аз-буки. Сборникът „България в ХХI век: между традицията и иновациите“ представя докладите от 2. Междуна- родна интердисциплинарна конферен- ция „България в ХХI век: между тра- дицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми“, органи- зирана от Славянския семинар на Уни- верситета

Книжка 5
Книжка 4
ЕЗИКОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И РЕСУРСИ – НОВИ ПЕРСПЕКТИВИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Светла Коева, Светлозара Лесева, Ивелина Стоянова, Мария Тодорова

Книжка 3
Книжка 2
ДОБРИ ПРАКТИКИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК В ЧУЖДОЕЗИКОВА СРЕДА

Живка Бубалова-Петрова, Велина Драмска, Симона Шкьопу

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
НА МНОГАЯ ЛЕТА! Проф. д-р Владимир Атанасов на 60 години

Огняна Георгиева-Тенева, Ангел Петров

Книжка 5
КИРИЛ ДИМЧЕВ (1935 – 2015)

Ангел Петров

Книжка 4
Книжка 3
АНКЕТА С УЧИТЕЛИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

„ВАЖНО Е ДА РАЗБЕРЕМ КАК ЧОВЕК ВЪЗПРИЕМА ИНФОРМАЦИЯТА, КАК УЧИ ЕЗИКА И КАК ГО ВЪЗПРОИЗВЕЖДА“

Проф. Коева, в ерата на информационен поток сякаш традиционното разбиране за грамотност се замества от нови дефиниции: „комплексна гра- мотност“, „функционална грамотност“ и т. н. Има ли такава тенденция? – Отдавна вече грамотността не се разбира само като умение да четеш и пишеш, а да вникваш под различните пластове на текста, да можеш да създа-

ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ НА 85 ГОДИНИ

Честита 85-годишнина на Любомир Георгиев –, дългогодишен член на редакционната колегия на, сп. „Български език и литература“!

АРХИВИ, ПРИЦЕЛИ И ЕРУДИЦИИ

Владимир Атанасов

Книжка 2
Книжка 1
2014 година
Книжка 6
АНАЛИЗ НА АДАПТИРАНИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

Евелина Миланова, Николай Метев, Даниела Стракова, Мария-Лия Борисова, Ивелин Димитров

ПРИЗВАНИЕ: УЧИТЕЛ

Румяна Йовева

Книжка 5
Книжка 4
УСПЕШНИЯТ УЧИТЕЛ – МЕЖДУ ПРОФЕСИОНАЛНАТА НОРМА И СТРАСТТА ДА ПРЕПОДАВАШ (ИНТЕРВЮ С ПРОФ. Д-Р АНГЕЛ ПЕТРОВ)

Проф. д-р Ангел Петров е преподавател по методика на обучението по български език в СУ „Св. Климент Охридски“. Ръководител е на най- старата катедра по методика на филологически- те дисциплини в страната – Катедрата по ме-

Книжка 3
МОДАТА В ЕЗИКА

Мария Жерева

Книжка 2
100 ГОДИНИ ДРУЖЕСТВО НА БЪЛГАРИТЕ В УНГАРИЯ

През 2014 година Дружеството на българите в Унгария ще отбележи 100 години от своето основаване. Дружеството е една от най-старите неправи- телствени организации на българите зад граница. От всички националности, живеещи на територията на Унгария, българските градинари първи основават дружество, осъзнавайки, че само така могат да съхранят своите културни и духовни ценности . По повод на 100-годишнината в Унгария ще се поведе серия от прояви под патронажа на вицепрезидента на Репу

ЕЗИКЪТ КАТО КЛЮЧ КЪМ ДРУГИЯ

Д-р Наталия Няголова е лектор по български

Книжка 1
ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ Полюси на критическата съдба (трета част)

ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ, Полюси на критическата съдба (трета част

2013 година
Книжка 6
ПРЕДСТАВЯНЕ НА КНИГАТА НА АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ „САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ“

(АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ. САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ. СОФИЯ: ВЕК 21 ПРЕС, 416 С.)

Книжка 5
На вниманието на читателите на списание „Български език и литература“

Научно-методическото списание „Български език и литература“ към НИОН „Аз Буки“ съобщава на своите читатели, че стартира две нови рубрики:

ИНОВАТИВНИ НАСОКИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

(Хаджиева, Е., Р. Влахова, Н. Гарибова, Г. Дачева, А. Асенова, В. Шушлина, Й. Велкова. Разбирам и говоря. ИК „Гутенберг, София, 2012; Хаджиева, Е., М. Каменова, В. Шушлина, А. Асенова. Българ- ски език като чужд. За напред- нали В2, С1, С2. ИК „Гутенберг“, София, 2011; Хаджиева, Е., А. Асенова, Й. Велкова, В. Шушлина. Препъни-камъчетата в чуждо- езиковото обучение. Български език като чужд. ИК „Гутенберг“, София, 2013; Хаджиева, Е., А. Асенова, В. Шушлина, М. Ка- менова. Реч, етикет,

ДЕМОКРАТИЧНИТЕ ЗАЛОЗИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ЕВРОПЕИСТИКА

(Рецензия на книга „Европеистика и европейски ценностни нагласи“ – съст. Владимир Атанасов, авт. Владимир Атанасов, Виктория Георгие- ва, Ингрид Шикова, Гергана Манева, Яни Милчаков, изд. Дамян Яков, София, 2013.)

Книжка 4
ТАЗИ КНИГА ТРЯБВА ДА СЕ ПРОЧЕТЕ!

(„Игри, актьори, роли в класната стая и в живота“. Юбилеен сборник с доклади от Националната конференция в чест на проф. д.п.н. Мария Герджикова. Съст. Адриана Симеонова–Дамя- нова. София: Булвест 2000, 2012 г.)

Книжка 3
СЪЗДАВАНЕТО И РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА КИРИЛСКАТА АЗБУКА – ЗАЛОГ ЗА ДУХОВНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ НА СЛАВЯНСКАТА КУЛТУРА В СРЕДНОВЕКОВНА ЕВРОПА

Здравка Владова–Момчева, В тази статия ще представя помагалото „Ме- тодически разработки по старобългарска литера- тура (В помощ на преподавателите и учениците от IX клас на българските училища в чужбина)“, което излезе от печат през 2012 г. по програмата на МОМН „Роден език и култура зад граница“. Настоящото помагало с методически разработки по старобългарска литература за IX клас се отнася до един наистина наболял проблем в обучението по този предмет в българските училища и тези в ч

Книжка 2
Книжка 1
МАЩАБНОСТ И НОВАТОРСТВО В ТРУД ПО ПРОБЛЕМИ НА ЕКОЛИНГВИСТИКАТА

(Ангелов, А. Еколингвистика или екология на застрашените езици и лингвистика на застрашените екосистеми. София, Международно социолингвистично дружество. 2012, 327 с.)

2012 година
Книжка 6
ЕЗИКОВА КАРТИНА НА СВЕТА НА БЪЛГАРИНА

(Марияна Витанова. Човек и свят. Лингвокултурологични проучвания. София. Изд. „Бул-Корени“, 2012, 207 стр. ISBN 978- 954-798-054-9)

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
ЧЕТИРИНАДЕСЕТА НАЦИОНАЛНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ ЗА СТУДЕНТИ, ДОКТОРАНТИ И СРЕДНОШКОЛЦИ „СЛОВОТО – (НЕ)ВЪЗМОЖНАТА МИСИЯ“ Пловдив, 17 – 18 май 2012 г.

Словото може да създава и променя светогледи, да бъде пътеката в световъзприятието на личността. Словото може да бъде съзерцава- но и овладявано, да идва изплъзващо се и хитро да стои в далечината на своя примамлив хоризонт. Словото може да се показва и да се скри- ва, да озарява и заслепява. И ако следваме парадигмата „Словото може“, едва ли ще стигнем до изречението „Словото не може“. Словото е всичкоможещ феномен и превръща невъзможното във възможно с цялата палитра от конкре- тики и абс

Книжка 2
Уважаеми автори, сътрудници и читатели на „Български език и литература“, Вие сте ратници на единственото у нас специализирано научно-методическо списание, което повече от 50 години е загрижено за образователния процес по бъл- гарски език и литература. И в бъдеще в него ще се публикуват научни изследвания по съществени теми за учебната дисциплина български език и литература, както и по методологиче

Проф. дпн Маргарита Георгиева (главен редактор) – преподавател по методика на

ЯВЛЕНИЕ В БЪЛГАРИСТИЧНАТА И В МЕТОДИЧЕСКАТА НИ ЛИТЕРАТУРА

Мариана Георгиева През последните 20 години методиката на обучението по български език (МОБЕ) е поставена пред сериозни предизвикателства. Едно от тях е необходимостта непрекъснато да утвърждава своя самостоятелен статут сред другите гранични научни области като психолингвистиката, теорията на текста, социолингвистиката, лингвокултурологията, като едновремен- но с това отговоря на новите национални, европейски и световни реално- сти. Пример за отговор на това предизвикателство е нов

Книжка 1
ТВОРЕЦЪТ НА ХАРМОНИЯ ИЛИ КАК И ЗАЩО ПЕЯТ КОЛЕЛЕТАТА

Радосвет Коларов „Небесните движения... не са нищо друго освен непрекъсната песен на няколко гласа, долавяна не от ухото, а от интелекта, въобразена музика, която прокарва ориентировъчни знаци в неизмеримото течение на времето.“ Йоханес Кеплер Сали Яшар, прочутият майстор на каруци от Али Анифе, иска да направи себап, благодеяние за хората. Т

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНТЕРАКТИВНИ ИГРИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Пенка Гарушева Създаването на траен интерес към обучението по български език, преодоляването на инертността на учениците и убеждаването им, че получаваните от тях знания са с практическа стойност, стават достижими, ако дидактическият процес се активизира и прагматизира и в него се внесе разнообразие. Това може да се постигне, като в син - хрон с традиционните се въвеждат и иновационни методи, похва

IN MEMORIAM

Йовка Тишева В края на миналата академична година се разделихме с проф. дфн Искра Лико-

ИСКРА ЛИКОМАНОВА

Барбара Рогалска На 6 юли 2011 г., след тежко боледуване почина Искра Ликоманова. В сухата биографична справка може да се прочете, че е била професор в Со-

ЦЕНЕН МЕТОДИЧЕСКИ ТРУД

Кирилка Демирева Книгата на Маргарита Андонова е задълбочена научно-методическа разработка,

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.