Български език и литература
Вход / Регистрация

2016/6, стр. 608 - 614

ПОХОДЪТ НА АХИЛ В „ИЛИАДА“ – ПОХОД КЪМ СЛАВАТА И ЗАВРЪЩАНЕ КЪМ ЧОВЕЧНОСТТА (РАЗРАБОТКА НА УРОК ВЪРХУ 24-ТА ПЕСЕН НА „ИЛИАДА“)

Маргарита Илчева
E-mail: margiilcheva@gmail.com
Vocational School of Textile and Fashion Design – Sofia
2 Balsha St.
Sofia Bulgaria

Резюме:

Ключови думи:

Всяка творба на изкуството представлява художествена гледна точка към човешкия живот. В определен исторически момент личността, която вече е имала смелостта да се отдели от колективния живот на общността и да напише името си под своя текст, надраства „професията си“ на аед и се превръща в истински АВТОР. Защото не само разказва митовете за боговете на Олимп. А защото си позволява САМ да оформя и битките, и чувствата на воюващите. САМ да решава как да съчетае двата свята, съществували тогава в духовността на античния човек – на боговете и на древните хора. САМ да определя и фиксира чрез писменото слово измененията в ценностите на човешкия морал в привидно статичния политеистичен модел от IX – VIII век пр.н.е. Така Омир е първият европейски писател, който се нагърбва с „тежката корона“ да бъде СЪЗДАТЕЛ на свой собствен художествен свят, т.е. на свой ракурс (художествена и субективна, лична позиция и стил) към света на античния човек. Аристотел пише, че „първоначално хора, започвайки с импровизации, създали чрез постепен напредък поезията. А поезията се разделила на видове според собствената им природа. По-сериозните изобразявали благородни дела и дела на благородни люде, а по-повърхностните – дела на лоши хора, съчинявайки първо хулни песни, както първите съчинявали химни и прослави. Наистина, отпреди Омир не можем да назовем у никого такава поема...“1) . Така древният философ назовава произхода на героичната поема „Илиада“, като акцентира на нейните нравствени мотиви – да представи моралната система на тогавашния човек.

След като вече са анализирани началото, завръзката на книгата чрез конфликта между Ахил и Агамемнон, развитието на божествените намеси в битките, всеобхватната картина на живота чрез щита, изработен от Хефест, съпреживяна е раздялата на Хектор и Андромаха, както и убийството на Патрокъл, логично стигаме до една много интересна част на „Илиада“. 24-та песен е художествено любопитна не само защото е последната. Тя съсредоточава в себе си и поетическите, и нравствените възгледи на автора. В нея, както и в цялата поема, но най-вече в края на разказа за епическата война, Омир закръгля, завършва сюжета за живота на воина – за това как той се бие храбро за мъжката си и човешка чест, умира в името на родината си и трябва да бъде погребан тържествено, както се полага във всяко общество. И ако в първата песен гневът на Ахил е начало на драматичния спор за това как смъртният човек прави компромиси в името на общността, а богочовекът „плаче“, за да контролира агресията си, то в последната песен авторът ни дава възможност да проследим как светът на вечните човешки ценности и чувства побеждава, защото в него се сливат човешкият морал и божествените представи за добро и зло. Така сякаш Омир представя ракурса си за това какво е било, е и ще бъде център на изображение в изкуството – дълбочината на духовното, съмненията, търсенията на хората и вярата в съществуването на идеалния образ на човешкото, на героичното, на човечността. Т.е. неслучайно авторът избира този край на поемата си. Чрез него читателят осъзнава, че големият проблем за конфликта между архаичния човек и божествата на планината Олимп намира разрешението си не във финала на Троянската война, не във фаворизирането от съдбата на едни и неглижирането на други, не дори в смъртта на богочовека Ахил – един от главните герои.

За проследяването на това развитие и надмощие на човешкото, на обикновените, но наистина героични воини, както и на вечните ценности и съпътстващите ги ритуали, може да бъде избран един по-артистичен и по-актуален подход за анализ на 24-та песен на „Илиада“. Как би изглеждала интерпретацията , ако „влезем в ролята“ на режисьор (учител), който трябва да обясни на актьорите (ученици) акцентите в сюжета на песента, да провокира тяхната мисъл и сравнения, за да се „ мобилизира“ цялата творческа обстановка на часа по антична литература. В театралното изкуство съществува т.нар. „четене на маса“ – въпреки че в началото на XXI век е най-популярно киното, то тази техника от подготовката на театралното представление би била занимателна и интерактивна за отключване на тинейджърския потенциал.

За да се коментират всички събития в 24-та песен, трябва най-напред да се прочете пълният ѝ текст и да се намерят и определят основните епически моменти в нея. Както всяко събитие, така и в този епизод има завръзка, кулминационен момент и развръзка. А може би Омир има съвсем целенасочен поглед и като епически повествовател добавя и други случки към основната. А тя е на пръв поглед необичайна за онова време – един покрусен баща, цар на града-държава Илион, отива, за да измоли от Ахил трупа на сина си и да го погребе. В цялата досегашна интерпретация на мита за Троянската война Омир разглежда балансирано съотношенията Космос – човешко общество – индивидуална воля. Хората приличат на боговете, а боговете са изцяло антропоморфни. И все пак, въпреки че често Троянската война предизвиква разделението на боговете на два „лагера“, които „помагат“ на едните или „провокират“ другите, Омир описва в заключителната песен как жителите на Олимп и цялото семейство на Приам, даже и Ахил се подчиняват на изконно човечното – уважението към смъртта на земния Хектор.

И така – „режисьорът“ има нелеката задача „да примири сложността на вникването в непознатия свят с яснотата на припознатите основни измерения на човешката вселена“2) . Такава отправна точка дава литературоведът проф. Богдан Богданов. И след като „актьорите“ познават света на античния елин и успешно правят мостове между героите на „Илиада“ и модерния човек, тяхното „четене на маса“ би финализирало размисъла за понятията героично, етично, екзистенциално и йерархично. Основните въпроси за работата на „маса“ са:

1. Какво означава да си герой в ежедневието и как науката етика определя „героичното поведение“ на човека? Режисьорът обяснява накратко какъв е предметът на етиката.

2. Има ли връзка между „героя“ в „Илиада“ и героичното? Колко значения има думата „герой“?

3. Как влияе гневът на Ахил като основно човешко чувство в 1. песен и същата ли е ролята му в 24. песен?

4. Каква е ролята на боговете за „усмиряването“ на Ахил, който дни наред поругава трупа на Хектор? Бог на какво е Хермес, който е изпратен за водач на Приам?

5. Каква е била традицията на европейските общества за погребалния ритуал? Кои религии как изпращат човека в последния му път? В коя държава и досега телата се изгарят на клада?

6. На какво е символ старостта в човешкия живот? Къде могат да се видят рисунки и портрети на хора, които са познати на почти всички по света?

7. Защо диалогът е основното средство за комуникация между Ахил и Приам? Как може да се определи ролята на живото общуване между хората независимо от големите технически постижения на XX и XXI век?

24-та песен на поемата „Илиада“ започва с това как девет дни Ахил обикаля гроба на Патрокъл с тялото на Хектор, което е вързано с лице към прахта. Богочовекът Ахил не спи по цели нощи, а Аполон „отстраняваше всяка повреда от тялото, жалейки много героя, даже и мъртъв“3) . Още в това начало Омир вплита двата основни мотива, които движат както сюжета на творбата, така и ценностния свят на античния човек. Мотивът на засегнатата чест и мотивът на съдбата. Боговете се намесват, преди Приам да реши да откупи тялото на сина си – читателят се пренася на Олимп и вижда как безсмъртните отново са разделени, отново се чуват дискусиите на Аполон, Хера и Зевс във връзка с идеята Хермес „да открадне“ трупа. Хермес нарича Ахил „лъв кръвожаден и стръвен“, който „срам е забравил, а за мъжа той е много полезен“4) . Обхванати са всички пространства на човешкия Космос – морето, небето и земята. Зевс разговаря с богинята Тетида. Ирида е изпратена да доведе майката на Ахил. Всъщност Зевс прави нещо като събрание на Олимп и разпределя мисиите на земята. Първодържец на олимпийските богове, Зевс носи отговорността за въдворяването на космическия морал – Приам трябва да откупи мъртвия си син, защото всеки смъртен човек трябва да бъде почетен с ритуала на смъртта. Безсмъртните са идеалното огледало на смъртните и божествената им воля е всъщност дълбоката и вечна нужда на хората да виждат идеалното, да вярват в нравствения баланс между природния свят и човешките ценности.

Говорейки с Тетида, Зевс ѝ казва:

„аз пък най-много от всички безсмъртни се сърдя, че с луда

ярост задържа той Хектор във стана, трупа му не връща.“5)

Освен сложните епитети, както и „патентованите“ Омирови разгърнати сравнения, в разговора на Зевс с Ирида авторът влага характеристики на Ахил, които чрез отрицание представят образа му – „ни безрасъден е той, ни престъпен, ни дързък без мяра“ 6) . Стойката на Приам в разговора му с Ирида е съвсем реалистична – той е приведен ниско и прикрит с плаща си. Това е повече от портрет на героя. Царят и бащата се борят в душата на един човек. Още повече че Приам е типичен античен герой и трябва да се подчини на божия вестител. Така се приближаваме до завръзката на 24-та песен, а именно – твърдото решение на царя на Троя да измоли трупа на сина си, за да бъде оплакан и погребан. Най-драматичният разговор в тази последна песен на „Илиада“ е диалогът на Хекуба и Приам. Те не просто говорят като съпруг и съпруга, не просто сякаш се карат като мъж и жена, дори не само изразяват без задръжки сложните си чувства и „социални роли“ на цар и царица на държава, която е отдавна във война. За втори път след сцената с раздялата на Хектор и Андромаха Омир показва, че може да бъде психологически задълбочен в описанието на думите, които казва Хекуба: „Как ти желаеш да идеш самичък във стана ахейски, там пред очите на оня мъж, който мнозина юначни твои чеда е погубил? Сърцето у теб е желязно!“7) . Приам е непоколебим и готов да бъде убит от жестокия Ахил, но да „отвоюва“ трупа на детето си. Царската му и мъжка твърдост на характера се обединяват с бащинската любов и дълг на смъртен човек в завръзката на 24-та песен. Хекуба изпраща Приам с „чаша злато в десница с медено вино, за да направят за Зевс възлияние и да потеглят“ – колко близо до някои български ритуали звучи това! „Да се полее вода“, в България е знак за важността на предстоящото.

Пратеникът на Зевс Хермес обсъжда откупа с Приам, повечето от даровете за Ахил са по дванайсет броя, всичко е с най-добро качество, тъкани и предмети, с които се възмездява победителят в битката. Смъртният, злочест баща заедно с водача си преминават препятствията, за да достигнат до срещата кулминация. Това е върховният момент не толкова на 24-та песен, колкото на борбата на божествено и човешко, на етиката на безсмъртни и смъртни. Затова, когато „великият старец Приам“ влиза при Ахил и хваща коленете си, за да целуне ръцете на убиеца на толкова троянци освен на Хектор, цялото напрежение на читателя (и слушател във времето на Омир) почти изригва. Преди думите, преди сълзите, жестовете на Приам стават фокус на кратко и концентрирано изживяване. Диалогът между двамата герои е забележителен по няколко причини.

В „разчитането на маса“ се акцентира на приликите, но най-вече на разликите между двамата. Тези различия започват с произхода, преминават през възрастта, за да завършат с бащинството на единия и обречеността на другия. Пръв е Приам. Той съвсем спонтанно започва с образа на бащата на Ахил. Но за читателя това е знак – бащата на Ахил е човек, а не бог. Вторият, много личен аргумент на царя на Троя е това, че е имал 50 синове, повечето от които са загинали във войните. И чак в края са думите, свързани със страха от безсмъртните. Старецът целува ръцете на Ахил и двамата заплакват.

Емоциите на този момент насочват към естествената развръзка на песента. Плачът е най-човешкото действие, той е израз на силни чувства, които е невъзможно да бъдат контролирани. Кой е другият важент момент от поемата, когато Ахил отново плаче? Защо плаче Ахил сега обаче? Може би защото преживява „инсайт“ – т.е. внезапно осъзнава ценното в човешкия живот. Разбира, че пред смъртта всички са равни, че той е богочовек, но му предстои да завърши живота си като обикновен смъртен. Естествено е да се чуят първите думи и на Ахил, който споделя как баща му е бил избран да стане съпруг на богинята Тетида. Как боговете са орисали хората да живеят в печал, а те са безгрижни. Как Пелей има само един син. Това е недържавнически разговор, това е сякаш „приятелски“, дълбоко личен диалог между двама души, които с много мъка и жал на мъже и воини споделят ценностите си. „В суровото минало тялото и доспехите на победения са плячка и принадлежат на победителя“8) . Но героичният стремеж на Ахил към славата се сблъсква със смисъла на живота на земята и пиетета, преклонението към починалия, независимо дали е загинал като герой, или не.

След решението на Ахил да върне трупа на Хектор, писателят ни предава обширно и последователно ритуала по публичното помиряване, развръзката на основния конфликт – вечерята. След храната силните чувства са уталожени и погледите, жестовете и досегът между Ахил и Приам са съвсем истински, човешки – царят на Троя се възхищава от красотата на Ахил, а той – от мъдростта и смелостта на стареца. Така различията между героите се размиват и битът показва силата си. Ахил предлага временен мир, за да могат троянци да оплачат и погребат Хектор. В самия край на поемата „Илиада“ Омир рисува картината на сбогуването на Андромаха, Хекуба и Елена, за да завърши с „Народът заплака“.

24. песен на първата творба на Омир разкрива свободния човек („той изживява бурно чувствата си“) 9) и макар богочовек, Ахил е човечният герой. Смъртта тогава не е била преживяване на ужас, както е сега в европейските култури. Тогава тя е била „разваляне на телесната хармония“10) , особено на човека воин. Животът е бил живеене за днешния ден, в настоящето. Само една ценност е била безвременна, вечна. Това е човешката чест, достойнството, което е сякаш над схващането на боговете дори! Но именно човешката гордост е тази характеристика на смъртния, която изравнява героите на поемата в тяхната обреченост и ги прави мъдри независимо от разликите в годините им и опита. Достойнството се ражда с оценката на хората за смислен, макар и често трагичен живот във всяка битка за мъжете и във всекидневието на семейния живот за жените. „Омир конструира вселената на гръцкото морално мислене“11) и в 24. песен на първата си поема „Илиада“ с цялата сила на пластичния си език и детайлни познания за психологическия свят на тогавашния човек представя и Троянската война, и първия трагичен образ в европейската литература – Ахил, и основата на европейската ценностна система.

Времето на аедите, а по-късно и годините, в които Омир пише двете си най-известни творби, е белязано от образа на героя. Той е не просто смелият и побеждаващ воин. Той е длъжен да живее по правилата на божествените „предписания“, за да защитава тогавашната ценностна система на древния елин. Разликата между историческата реалност, истинския живот на воюващия човек и художествения живот на героя в епическото произведение не е била толкова голяма. Но сега, в XXI век, тази разлика е сложно обусловена от т.нар. художествена условност, в която човекът е възпитан от света на приказките, после от телевизионната анимация и накрая – може би дори от електронния свят на социалните мрежи. Може би на тогавашния слушател на „Илиада“ му е било много по-лесно да съпреживее разказа за Троянската война, отколкото на нас, днешните хора да повярваме, че всеки филмов екшън наистина завършва с happy end.

Най-важното при интерпретацията на какъвто и да е художествен текст е способността да се разбере историческият и художествен контекст, в който е създадена дадената творба, и да се направи ясното разграничение мужду разбирането, анализа и нашата собствена оценъчна гледна точка към произведението. Това е привилегията на модерния човек.

Въпроси за подготовка на учениците за урока „четене на маса“

1. Изтеглете от интернет мрежата филма „Троянската война“. Сравнете образа на Ахил в него и в американския филм „Троя“. Имат ли право критиците, които твърдят, че актьорът Брад Пит в ролята на Ахил е повече карикатурен образ?

2. Как завършват двата филма? Има ли я 24. песен в тях? Защо американските филми предпочитат „щастливия край“?

3. С каква музика бихте озвучили 24. песен, ако трябва тя да се заснеме?

4. Коя е родината на Ахил? В коя сегашна държава се намира Троя? А планината Олимп?

5. Според вас „помогнал“ ли е Омир със своята „Илиада“ на Шлиман?

6. Има ли прилика между героите в „Илиада“ и в юнашките народни песни?

NOTES / БЕЛЕЖКИ

1. Аристотел. „За поетическото изкуство“. София, 1975 г.

2,8,9,10. Богдан Богданов –www.bogdanbogdanov.net

3,4,5,6,7. Омир, „Илиада“. София, Издателство „Народна култура“,1976 г.

11. Богданов, Б. „От Омир до Еврипид“. София, 2001 г.

Интернет страници:

http://bg-archaelogy.blogspot.com

http://wapedia.mobi/bg/Омир

www.litermet.bg

2025 година
Книжка 6s
Книжка 6
Книжка 5
УПОТРЕБА НА АОРИСТ В КОНТЕКСТИ, ИЗИСКВАЩИ ИМПЕРФЕКТ. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ

Ласка Ласкова, Красимира Алексова, Яна Сивилова, Данка Апостолова

ЮГЪТ НА РОДНОТО МЯСТО И ПРОБЛЕМЪТ ЗА ПРЕСЕЛЕНИЕТО

д.ф.н. Татяна Ичевска, д.ф.н. Иван Русков

Книжка 4
ВЪЗПИТАВАНЕ НА ЕМПАТИЯ ЧРЕЗ ИЗКУСТВО

Ирена Димова-Генчева, Георги Генчев

Книжка 3
Книжка 2
РИЗАТА И СМЪРТТА

Здравко Дечев

Книжка 1
Уважаеми читатели на списание „Български език и литература“, драги автори, колеги, съмишленици!

Това е първият брой на списанието за календарната 2025 година! От името на редакционната колегия и от свое име Ви желая много здрава, успешна и щастлива 2025 година! Нека усилията ни за изучаването, съхраняването и развитието на българския език и на българската литература се множат! Уважаеми читатели, колеги, С особена гордост и удовлетворение отбелязвам, че сп. „Български език и литература“ има широко международно признание и е сред автори

2024 година
Книжка 6s
„ТЕ НЕ ЧЕТАТ!“... А НИЕ?

Наталия Христова

Книжка 6
ПРОФ. Д.Ф.Н. ПЕТЯ ЯНЕВА

Владислав Миланов

Книжка 5
ПРЕДПОЧИТАНИЯ КЪМ КОНКУРИРАЩИ СЕ ТЕМПОРАЛНИ ФОРМИ В ПОДЧИНЕНИ ИЗРЕЧЕНИЯ В СЪВРЕМЕННИЯ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ДОПИТВАНЕ

Красимира Алексова, Данка Апостолова, Яна Сивилова, Ласка Ласкова, Михаела Москова, Диана Андрова

ПОДИР СЯНКАТА НА ДЕБЕЛЯНОВ

д.ф.н. Татяна Ичевска

Книжка 4s
Книжка 4
МОДЕЛ ЗА ОЦЕНКА НА РЕЦЕПТИВНИЯ ЕЗИК ПРИ ДЕЦА ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

д.пс.н. Нели Василева, Елена Бояджиева-Делева, Деница Кръстева

Книжка 3
Книжка 2
ПОЛ, РОД И ЕЗИК

Ивета Ташева

Книжка 1
2023 година
Книжка 6s
Книжка 6
БЪЛГАРИСТИЧНИ ЧЕТЕНИЯ – СЕГЕД 2023 Г. (Xроника)

Гергана Петкова, Вероника Келбечева

IN MEMORIAM ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ

Владимир Атанасов

МЕМОАРИ И СЪВРЕМЕННОСТ

Любомир Георгиев

Книжка 5
Книжка 4
ПРОФ. Д.Ф.Н. ВАСИЛКА РАДЕВА

Владислав Миланов

Книжка 3
ИЗГУБЕНИ В ПАНДЕМИЯТА

Гергана Дачева

ЧЕТЕНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА УДОВОЛСТВИЕ

Огняна Георгиева-Тенева, Йасмина Йованович

Книжка 2
Книжка 1
ПЪТЕПИСИТЕ НА ВАЗОВ

Цветан Ракьовски

ПРОФ. ТОДОР БОЯДЖИЕВ (1931 – 2022)

Надежда Сталянова

2022 година
Книжка 6
Книжка 5s
Книжка 5
Книжка 4
FAIRY TALES OF ANGEL KARALIYCHEV IN RUSSIAN TRANSLATIONS

Olga Guseva, Andrey Babanov, Viktoriya Mushchinskaya

ОГЛЕДАЛОТО НА МОДАТА

Мария Русева

Книжка 3
БОРИС ЙОЦОВ И БЪЛГАРСКИЯТ ЕЗИК

Марияна Цибранска-Костова, Елка Мирчева

Книжка 2
Книжка 1
ON VERNACULARITY

Galin Tihanov

2021 година
Книжка 6
РОЛЯТА НА ИНТЕРАКТИВНИЯ БИНАРЕН УРОК В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

Маргарита Димитрова, Васил Димитров, Теодора Тодорова

Книжка 5
ГЕОРГИ ЧОБАНОВ (1961 – 2021)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 4
ФИЛОЛОГИЧЕСКОТО ПОЗНАНИЕ И ИЗБОРЪТ НА СПЕЦИАЛНОСТ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ)

Елена Азманова-Рударска, Лъчезар Перчеклийски, Кристина Балтова-Иванова, Цветелина Митова

Книжка 3
ЗАКЪСНЕЛИЯТ КАФКА

Майа Разбойникова-Фратева

Книжка 2
Книжка 1
2020 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
ДОЦ. Д-Р БОРИСЛАВ ГЕОРГИЕВ (1958 – 2020)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 3
Книжка 2
ON TEMPORALITY

Vesselina Laskova

Книжка 1
2019 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
СЪСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМИ НА БЪЛГАРСКАТА ЛИЧНОИМЕННА СИСТЕМА

Анна Чолева-Димитрова, Мая Влахова-Ангелова

Книжка 3
С ГРИЖА ЗА СЪДБАТА НА БЪЛГАРИСТИКАТА

Магдалена Костова-Панайотова

Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ

Това е първият брой на списанието за ка- лендарната 2019 година! От името на редак- ционната колегия и от свое име Ви желая мъдра, богата на успехи и вдъхновяваща 2019 година! Предходната година беше много значима за нашето списание. То вече е реферирано и от Web of Science – Bulgarian Language and Literature Journal is indexed and abstracted in Web of Science: Emerging Sources Citation Index. Това ни изправи пред нови предизви- кателства и отговорности – да предлага

2018 година
Книжка 6
ИГРАЯ НА ТЪНКАТА СТРУНА НА НЯКОГО

Елена Хаджиева, Рени Манова

Книжка 5
ЗА ЕДНА КРИТИЧЕСКА МЕТОДИКА

Владимир Атанасов

Книжка 4
ЗЛАТОРОЖКАТА ВРЪЗКА

Стефка Петрова

Книжка 3
ЗА ЕСЕТО ПО ГРАЖДАНСКИ ПРОБЛЕМ

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 2
БЪЛГАРИЯ И НАЧАЛОТО НА СЛАВЯНСКАТА ПИСМЕНОСТ И ЛИТЕРАТУРА

Ваня Мичева, Eлка Мирчева, Марияна Цибранска-Костова

ЕЗИКОВИ СПРАВКИ ПО ИНТЕРНЕТ

Милен Томов, Илияна Кунева

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ НА СПИСАНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“, ДРАГИ АВТОРИ, КОЛЕГИ!

Това е първият брой на списанието за юбилейната 2018 година! От името на ре- дакционната колегия и от свое име Ви желая плодотворна, здрава и успешна 2018 година! Нека всички ние направим така, че българ- ският книжовен език и българската литера- тура да се съхраняват, разпространяват, обо- гатяват и да запазват своята уникалност! Вече 60 години списание „Български език и литература“ непрекъснато разширя- ва и обогатява своята проблематика и освен конкретни методически теми

САЩ В НОВО ПОКОЛЕНИЕ ОТ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Александра Антонова, Пламен Антов

2017 година
Книжка 6
Книжка 5
HYDRA FOR WEB: WORDNET ONLINE EDITOR

Borislav Rizov, Tsvetana Dimitrova

Книжка 4
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ И АВТОРИ, ДРАГИ КОЛЕГИ!

За повече от 50 години списание „Бъл- гарски език и литература“ е една вече ут- върдила се платформа, а защо не и арена, за научни изяви по проблемите на съвремен- ното преподаване на българския и език и на литература. В последните години то раз- шири значително своя периметър и освен конкретни методически теми включва и по- широка палитра от лингвистични и литера- туроведски проблеми и направления, които имат за цел да обогатят и усъвършенстват образователния про

ТРЕТИ ФОРУМ „БЪЛГАРСКА ГРАМАТИКА“

Светла Коева, Красимира Чакърова

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
САМОТЕН В СВОЕТО ВРЕМЕ

Стефка Петрова

ВАНЯ КРЪСТАНОВА (1961 – 2017)

Елена Каневска-Николова

2016 година
Книжка 6
ВЪОБРАЗЯВАНЕТО НА СОФИЯ: ГРАД, ПАМЕТ И ИНДИВИД В БЪЛГАРСКАТА ЛИТЕРАТУРА НА ХХ И XXI ВЕК

Авторски колектив, Научен ръководител: Благовест Златанов, Участник: Ане Либиг

БЪЛГАРИЯ МЕЖДУ ТРАДИЦИЯТА И ИНОВАЦИИТЕ

Сборник с доклади от 2. Международна интердисциплинарна кон- ференция във Виена. (2016). България в ХХI век: между традицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми. София: Аз-буки. Сборникът „България в ХХI век: между традицията и иновациите“ представя докладите от 2. Междуна- родна интердисциплинарна конферен- ция „България в ХХI век: между тра- дицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми“, органи- зирана от Славянския семинар на Уни- верситета

Книжка 5
Книжка 4
ЕЗИКОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И РЕСУРСИ – НОВИ ПЕРСПЕКТИВИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Светла Коева, Светлозара Лесева, Ивелина Стоянова, Мария Тодорова

Книжка 3
Книжка 2
ДОБРИ ПРАКТИКИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК В ЧУЖДОЕЗИКОВА СРЕДА

Живка Бубалова-Петрова, Велина Драмска, Симона Шкьопу

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
НА МНОГАЯ ЛЕТА! Проф. д-р Владимир Атанасов на 60 години

Огняна Георгиева-Тенева, Ангел Петров

Книжка 5
КИРИЛ ДИМЧЕВ (1935 – 2015)

Ангел Петров

Книжка 4
Книжка 3
АНКЕТА С УЧИТЕЛИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

„ВАЖНО Е ДА РАЗБЕРЕМ КАК ЧОВЕК ВЪЗПРИЕМА ИНФОРМАЦИЯТА, КАК УЧИ ЕЗИКА И КАК ГО ВЪЗПРОИЗВЕЖДА“

Проф. Коева, в ерата на информационен поток сякаш традиционното разбиране за грамотност се замества от нови дефиниции: „комплексна гра- мотност“, „функционална грамотност“ и т. н. Има ли такава тенденция? – Отдавна вече грамотността не се разбира само като умение да четеш и пишеш, а да вникваш под различните пластове на текста, да можеш да създа-

ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ НА 85 ГОДИНИ

Честита 85-годишнина на Любомир Георгиев –, дългогодишен член на редакционната колегия на, сп. „Български език и литература“!

АРХИВИ, ПРИЦЕЛИ И ЕРУДИЦИИ

Владимир Атанасов

Книжка 2
Книжка 1
2014 година
Книжка 6
АНАЛИЗ НА АДАПТИРАНИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

Евелина Миланова, Николай Метев, Даниела Стракова, Мария-Лия Борисова, Ивелин Димитров

ПРИЗВАНИЕ: УЧИТЕЛ

Румяна Йовева

Книжка 5
Книжка 4
УСПЕШНИЯТ УЧИТЕЛ – МЕЖДУ ПРОФЕСИОНАЛНАТА НОРМА И СТРАСТТА ДА ПРЕПОДАВАШ (ИНТЕРВЮ С ПРОФ. Д-Р АНГЕЛ ПЕТРОВ)

Проф. д-р Ангел Петров е преподавател по методика на обучението по български език в СУ „Св. Климент Охридски“. Ръководител е на най- старата катедра по методика на филологически- те дисциплини в страната – Катедрата по ме-

Книжка 3
МОДАТА В ЕЗИКА

Мария Жерева

Книжка 2
100 ГОДИНИ ДРУЖЕСТВО НА БЪЛГАРИТЕ В УНГАРИЯ

През 2014 година Дружеството на българите в Унгария ще отбележи 100 години от своето основаване. Дружеството е една от най-старите неправи- телствени организации на българите зад граница. От всички националности, живеещи на територията на Унгария, българските градинари първи основават дружество, осъзнавайки, че само така могат да съхранят своите културни и духовни ценности . По повод на 100-годишнината в Унгария ще се поведе серия от прояви под патронажа на вицепрезидента на Репу

ЕЗИКЪТ КАТО КЛЮЧ КЪМ ДРУГИЯ

Д-р Наталия Няголова е лектор по български

Книжка 1
ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ Полюси на критическата съдба (трета част)

ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ, Полюси на критическата съдба (трета част

2013 година
Книжка 6
ПРЕДСТАВЯНЕ НА КНИГАТА НА АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ „САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ“

(АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ. САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ. СОФИЯ: ВЕК 21 ПРЕС, 416 С.)

Книжка 5
На вниманието на читателите на списание „Български език и литература“

Научно-методическото списание „Български език и литература“ към НИОН „Аз Буки“ съобщава на своите читатели, че стартира две нови рубрики:

ИНОВАТИВНИ НАСОКИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

(Хаджиева, Е., Р. Влахова, Н. Гарибова, Г. Дачева, А. Асенова, В. Шушлина, Й. Велкова. Разбирам и говоря. ИК „Гутенберг, София, 2012; Хаджиева, Е., М. Каменова, В. Шушлина, А. Асенова. Българ- ски език като чужд. За напред- нали В2, С1, С2. ИК „Гутенберг“, София, 2011; Хаджиева, Е., А. Асенова, Й. Велкова, В. Шушлина. Препъни-камъчетата в чуждо- езиковото обучение. Български език като чужд. ИК „Гутенберг“, София, 2013; Хаджиева, Е., А. Асенова, В. Шушлина, М. Ка- менова. Реч, етикет,

ДЕМОКРАТИЧНИТЕ ЗАЛОЗИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ЕВРОПЕИСТИКА

(Рецензия на книга „Европеистика и европейски ценностни нагласи“ – съст. Владимир Атанасов, авт. Владимир Атанасов, Виктория Георгие- ва, Ингрид Шикова, Гергана Манева, Яни Милчаков, изд. Дамян Яков, София, 2013.)

Книжка 4
ТАЗИ КНИГА ТРЯБВА ДА СЕ ПРОЧЕТЕ!

(„Игри, актьори, роли в класната стая и в живота“. Юбилеен сборник с доклади от Националната конференция в чест на проф. д.п.н. Мария Герджикова. Съст. Адриана Симеонова–Дамя- нова. София: Булвест 2000, 2012 г.)

Книжка 3
СЪЗДАВАНЕТО И РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА КИРИЛСКАТА АЗБУКА – ЗАЛОГ ЗА ДУХОВНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ НА СЛАВЯНСКАТА КУЛТУРА В СРЕДНОВЕКОВНА ЕВРОПА

Здравка Владова–Момчева, В тази статия ще представя помагалото „Ме- тодически разработки по старобългарска литера- тура (В помощ на преподавателите и учениците от IX клас на българските училища в чужбина)“, което излезе от печат през 2012 г. по програмата на МОМН „Роден език и култура зад граница“. Настоящото помагало с методически разработки по старобългарска литература за IX клас се отнася до един наистина наболял проблем в обучението по този предмет в българските училища и тези в ч

Книжка 2
Книжка 1
МАЩАБНОСТ И НОВАТОРСТВО В ТРУД ПО ПРОБЛЕМИ НА ЕКОЛИНГВИСТИКАТА

(Ангелов, А. Еколингвистика или екология на застрашените езици и лингвистика на застрашените екосистеми. София, Международно социолингвистично дружество. 2012, 327 с.)

2012 година
Книжка 6
ЕЗИКОВА КАРТИНА НА СВЕТА НА БЪЛГАРИНА

(Марияна Витанова. Човек и свят. Лингвокултурологични проучвания. София. Изд. „Бул-Корени“, 2012, 207 стр. ISBN 978- 954-798-054-9)

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
ЧЕТИРИНАДЕСЕТА НАЦИОНАЛНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ ЗА СТУДЕНТИ, ДОКТОРАНТИ И СРЕДНОШКОЛЦИ „СЛОВОТО – (НЕ)ВЪЗМОЖНАТА МИСИЯ“ Пловдив, 17 – 18 май 2012 г.

Словото може да създава и променя светогледи, да бъде пътеката в световъзприятието на личността. Словото може да бъде съзерцава- но и овладявано, да идва изплъзващо се и хитро да стои в далечината на своя примамлив хоризонт. Словото може да се показва и да се скри- ва, да озарява и заслепява. И ако следваме парадигмата „Словото може“, едва ли ще стигнем до изречението „Словото не може“. Словото е всичкоможещ феномен и превръща невъзможното във възможно с цялата палитра от конкре- тики и абс

Книжка 2
Уважаеми автори, сътрудници и читатели на „Български език и литература“, Вие сте ратници на единственото у нас специализирано научно-методическо списание, което повече от 50 години е загрижено за образователния процес по бъл- гарски език и литература. И в бъдеще в него ще се публикуват научни изследвания по съществени теми за учебната дисциплина български език и литература, както и по методологиче

Проф. дпн Маргарита Георгиева (главен редактор) – преподавател по методика на

ЯВЛЕНИЕ В БЪЛГАРИСТИЧНАТА И В МЕТОДИЧЕСКАТА НИ ЛИТЕРАТУРА

Мариана Георгиева През последните 20 години методиката на обучението по български език (МОБЕ) е поставена пред сериозни предизвикателства. Едно от тях е необходимостта непрекъснато да утвърждава своя самостоятелен статут сред другите гранични научни области като психолингвистиката, теорията на текста, социолингвистиката, лингвокултурологията, като едновремен- но с това отговоря на новите национални, европейски и световни реално- сти. Пример за отговор на това предизвикателство е нов

Книжка 1
ТВОРЕЦЪТ НА ХАРМОНИЯ ИЛИ КАК И ЗАЩО ПЕЯТ КОЛЕЛЕТАТА

Радосвет Коларов „Небесните движения... не са нищо друго освен непрекъсната песен на няколко гласа, долавяна не от ухото, а от интелекта, въобразена музика, която прокарва ориентировъчни знаци в неизмеримото течение на времето.“ Йоханес Кеплер Сали Яшар, прочутият майстор на каруци от Али Анифе, иска да направи себап, благодеяние за хората. Т

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНТЕРАКТИВНИ ИГРИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Пенка Гарушева Създаването на траен интерес към обучението по български език, преодоляването на инертността на учениците и убеждаването им, че получаваните от тях знания са с практическа стойност, стават достижими, ако дидактическият процес се активизира и прагматизира и в него се внесе разнообразие. Това може да се постигне, като в син - хрон с традиционните се въвеждат и иновационни методи, похва

IN MEMORIAM

Йовка Тишева В края на миналата академична година се разделихме с проф. дфн Искра Лико-

ИСКРА ЛИКОМАНОВА

Барбара Рогалска На 6 юли 2011 г., след тежко боледуване почина Искра Ликоманова. В сухата биографична справка може да се прочете, че е била професор в Со-

ЦЕНЕН МЕТОДИЧЕСКИ ТРУД

Кирилка Демирева Книгата на Маргарита Андонова е задълбочена научно-методическа разработка,

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.