Български език и литература
Вход / Регистрация

2021/2, стр. 217 - 224

ИКОНОМИКАТА В КОНТЕКСТА НА ПРЕПОДАВАНЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ

Нели Минкова
E-mail: neli_minkova2@abv.bg
Здравка Георгиева
E-mail: zdr.georgieva@abv.bg
Vocational School of Electrical Engineering and Electronics
Plovdiv Bulgaria

Резюме: Статията представя урок, обвързан с усвояване и прилагане на знания по български език, информационни технологии и икономика. Целта е учениците практически да използват тези умения при професионалната си реализация в житейски план.

Ключови думи: речев етикет; трудов договор; флаш-карта

Цел на съвременното образование е не само учениците да усвояват определени знания, но и на практика да ги прилагат в реалния живот. Младите хора трябва да умеят да интерпретират, тълкуват и комбинират информация от различни източници и да я прилагат в нова ситуация с цел разрешаване на даден проблем. Както подчертава Ф. Бойкова, „предпоставка за социалната интеграция на личността е умението да се общува, което е в процес на усъвършенстване през целия живот, но чиито основни компетентности се формират в училищна среда и по-специално в рамките на обучението по български език“ (Boykova, 2016: 112) .

Като преподаватели и класни ръководители на ученици от гимназиален етап от обучението (и не само там), често се сблъскваме с няколко проблема.

– Как да превърнем ,,сухата“ академична материя в интересна, полезна и достъпна за обучаемите игра?

– Как да им помогнем в реални житейски ситуации?

Преподавам (Нели Минкова, бел. ред.) български език и литература в Професионалната гимназия по електротехника и електроника – Пловдив. Нашите ученици са с почертан интерес към компютърните технологии. Като класен ръководител на Х клас, установих, че някои младежи изпитват затруднения, когато трябва да си отворят банкова сметка и да получат дебитна карта, чрез която да им бъде привеждана стипендията. Като бъдещи специалисти и работници, на младежите се налага в ежедневието да боравят с понятия като граждански и трудов договор, електронно банкиране, банки и банкови институции и т.н. Доколко познават тези термини, какво означават, какъв вид договор да предпочетат в бъдеще?

През лятото на 2017 г., водена от професионално и чисто житейско любопитство, се включих в програмата за обучение по финансова грамотност на Visa в България ,,Нашите пари“. Целта на Програмата е да помогне на младите хора да получат необходимата информация за света на финансите, да ги научи как да управляват личните си финанси и как да усвоят знания, необходими за всеки успешен предприемач.

С помощта на знанията, придобити в часовете по български език и информационни технологии, можем да помогнем на учениците да се ориентират в дебрите на икономиката. С колегата инж. Здравка Георгиева – преподавател по информационни технологии, разработихме и реализирахме урок, в който се опитахме да актуализираме знания за материал, преподаван по БЕЛ и ИТ, да запознаем младежите с основни финансови понятия, да им помогнем практически да се справят с определени житейски ситуации.

Урочната единица се осъществи в 2 учебни часа с учениците от Хд клас, специалност ,,Компютърна техника и технологии“.

1 стъпка: Трудов договор – откриване на основен предмет в текст, номинативна верига, ключови думи, предметна област. Време за работа – 20 минути

Всеки ученик се запозна с текст на стандартен трудов договор. Използвайки знанията по БЕЛ, усвоени в IX клас, трябва да изведат основната номинативна верига, да открият основния предмет, ключовите думи и предметната област.

За актуализация на определенията за тези понятия, формулирани в учебника по български език за N клас (Vaseva, 2001: 15), инж. Георгиева използва флаш-карти1) , включени в презентация.

Флаш-картата е картонено листче, което се използва в помощ на обучението. Този метод е описан от немския учен Себастиан Лайтнър през 1970 година, но е използван и преди него.

Фигура 1

Флаш-картите се използват при ученето на нови думи, термини, факти. От едната страна на картончето е написан въпрос, а от другата е неговият отговор. Картите се сортират по групи в зависимост от това дали проверяваният е познал отговора на въпроса, или не. Учениците отбелязват в тетрадките кои определения са забравили, за да се върнат отново към флаш-картата.

Обучаемите формулираха изводи за основния предмет, сферата на общуване, в която битува, и функционалния стил на СБКЕ, към който принадлежи текстът. Чрез тази задача актуализираха знания за основни понятия по БЕЛ и усвоиха информация за съдържанието, включено в стандартен трудов договор. С помощта на преподавателите обучаемите съпоставиха и обсъдиха характеристиките на граждански и на трудов договор.

2 стъпка: Игра симулация ,,Нахлува ,,Инспекция по труда“. Време за работа – 20 минути

9 доброволци за 3 минути се запознаха с определени роли – 6-ма служители на различни позиции в частна фирма и 3-ма инспектори –,,Работно време и почивки“, ,,Трудови договори и прикрити трудови правоотношения“, ,,Здравословни и безопасни условия на труд“. Целта е след разговор с отделните служители инспекторите да преценят дали има допуснати нарушения на трудовото законодателство. Материалите за ролите са заимствани от обучението по програмата за финансова грамотност ,,Нашите пари“, организирано от Visa, проведено от академия ,,НИКЕ“ (Tolina, 2017: 21), и преработени от нас с оглед на конкретния урок.

Докато актьорите се запознават с ролите, останалите ученици записват в тетрадките факторите, от които зависи успешната комуникация:

1. Предмет на общуването.

2. Участници.

3. Цел.

4. Условия на общуване.

5. Канал за връзка.

,,Работниците“ и ,,инспекторите“ провеждат разговор (общо 9 минути), а останалите ученици следят дали спазват речевия етикет, и ако има нарушения, ги отбелязват в тетрадките.

Като резултат от симулацията, обучаемите придобиха познания за трудово-правните отношения, какви изисквания трябва да имат към бъдещите работодатели по отношение на почивки, отпуски и други, какви задължения имат по отношение безопасните условия на труд; актуализираха знания за речев етикет.

3 стъпка: ,,Раздаваме трудово възнаграждение“ – същност и характеристики на дебитна и кредитна карта, работа в споделен екран при извеждане на предимствата и недостатъците на електронните карти. Време за работа – 20 минути

Преподавателите раздават по 2 текста, съдържащи определения за дебитна и кредитна карта. Учениците трябва да определят към кой функционален стил принадлежат текстовете, да извлекат, анализират и съпоставят информацията за видовете електронни карти.

Определят се два екипа по 5 човека, които да обсъдят и изведат съответно:

1 екип – предимствата на електронните карти;

Фигура 2

2 екип – недостатъците на електронните карти.

Договорените чрез работа в група резултати се въвеждат в реално време на споделен екран.

Учениците могат да работят заедно по документ на Word, електронна таблица на Excel или презентация на PowerPoint. Работата в споделен документ дава възможност да се получи конкретен резултат от съвместна работа: доклад, отчет, списък, план, справка и др., в които отделни хора имат различен принос като информация. Google Документи вдъхва живот на документите с интелигентни инструменти за редактиране и прилагане на стилове, така че лесно да се форматират текстът и абзаците. Избира се измежду стотици шрифтове, добавят се връзки, изображения и чертежи. Осъществява се достъп, създавайки и редактирайки документите – от телефона, таблета или компютъра, дори когато няма връзка.

Екипите записаха в споделения екран резултатите, представиха ги на съучениците си, а те допълниха някои пропуски на работните групи.

Таблица 1

ПредимстваНедостатъциНе изисква пари в брой, намалява рискаот загуба на налични пари.Не навсякъде има ПОС терминал.
Постоянен достъп до наличните сред-ства.Дебитната карта не дава възможност заотложено плащане.Възможност за плащане в чужбина.При кредитните карти има лихви и таксипри неплащане на дълга в срок.Кредитните карти – възможност за от-срочено плащане.При кредитните карти – риск от неоправ-дани разходи.Дебитни карти – харчим според налични-те средства.Плащане чрез интернет.SMS известяване за извършени плаща-ния или постъпления.

4 стъпка: Изводи, обобщения, обратна връзка, поставяне на домашна работа. Време за работа – 20 минути

Учениците попълниха анкетни карти за обратна връзка, в които споделят какви нови знания са придобили, каква информация са актуализирали, какви умения са усъвършенствали.

Резултатите показаха, че обучаемите са:

1. получили информация за трудов и граждански договор и други основни понятия от света на финансите;

2. усвоили знания за същността, предимствата и недостатъците на електронните карти;

3. актуализирали са и са усъвършенствали знания за определяне на основен предмет в текст, за видовете функционални стилове в СБКЕ и тяхното приложение;

4. усъвършенствали са умения за подбор на езикови средства и удачното им използване според комуникативната ситуация;

5. надградили са умения при работа с Word документ в споделен екран.

Таблица 2

АНКЕТНА КАРТА ЗА ОБРАТНА ВРЪЗКА – ХдКЛАС1Получих новизнания за:Същност и особености на дебитна и кредитна карта.18Видове трудови договори и характеристиките им.202Актуализирахзнания за:Същност и използване на флаш карти.8Същност и особености на дебитна и кредитна карта.73Усъвършенствахумения за:Извеждане на номинативна верига и определяне на осно-вен предмет в текст.17Видове речево общуване.10Речев етикет.6

Диаграма 1

Поставяне на домашна работа: учениците да изработят екипно мисловни карти на тема:

– ,,Договор“ (от 1 до 13 номер);

– ,,Дебитни и кредитни карти“ (от 14 до 26 номер).

Резултатите от екипната работа се изпращат за анализ и оценка на преподавателя по информационни технологии инж. Георгиева.

Фигура 3

Мисловната карта е инструмент за онагледяване, подреждане и запаметяване на информация, разработен от британския психолог Тони Бюзан. Базирана е на асоциативно мислене – ученикът започва от една идея, около която добавя ключови думи, понятия или изображения, които свързва с нея. Готовият продукт действително прилича на карта и представлява мрежовидна структура с множество разклонения. Така ученикът може да развие няколко идеи в дълбочина, като в същото време осмисля връзката на всяка една от тях с централния елемент. Мотивация за прилагане на мисловните карти откриваме и в постановката на Т. Бюзан, че „методът на мисловните карти може да бъде особено полезен в професионалното обучение“ (Buzan, 2010: 225).

Основният плюс на мисловните карти според Т. Бюзан2) е, че те развиват комплексни умения, като стимулират и ангажират и двете мозъчни полукълба поравно. Те са много структуриран метод за обработване на информация, но в същото време позволяват огромна доза креативност. Гъвкав подход са, защото работят преди всичко с идеите на самото дете – ученикът е в центъра на учебния процес през цялото време. Той получава възможност да изрази себе си и творческите си виждания, но също и да подреди мислите си, като ги групира и свърже една с друга.

Чрез реализацията на този урок подпомогнахме обучаемите да развият умения за извличане, редуциране и систематизиране на информация. Учениците усъвършенстваха умения за работа в екип при обработката и представянето на данните чрез средствата на информационните технологии. Чрез ролевите игри младежите демонстрираха своите познания за речев етикет и неговото приложение в конкретна житейска ситуация и се забавляваха, възприемайки информация за понятия, които са необходими за бъдещата им професионална и личностна реализация.

Като обединихме в един урок аспекти от три различни предмета – български език, информационни технологии и икономика, се опитахме да подпомогнем своите възпитаници пълноценно да се включат в социалния живот, активно да участват в процесите на работното място и да се превърнат в мислещи, можещи и инициативни личности.

БЕЛЕЖКИ

1. https://bg.wikipedia.org/wiki/Флашкарта_(обучение)

2. По-подробно вж в: Бюзан, Т. (2013). Силата на творческата интелигентност. 10 начина да развихрим творческия си гений. София: Изток-Запад.

ЛИТЕРАТУРА

Бойкова, Ф. (2016). Актуални аспекти на обучението по български език – комуникативни стратегии за социализация. Български език и литература. 2016, №2, 111 – 126, ISSN 0323 – 9519.

Бюзан (2010) Твоят ум може всичко. София: СофтПрес ООД.

Бюзан, Т. (2013). Силата на творческата интелигентност. 10 начина да развихрим творческия си гений. София: Изток-Запад.

Васева, М. (2001). Български език за Х клас. София: Д-р Иван Богоров“.

Толина, К. (2017). Нашите пари. София: Просвета-1947.

REFERENCES

Boykova, F (2016). Conterporary aspects of the bulgarian language education- communication strategies for socialization. Bulgarian Language and Literature, 2016, №2, 111 – 126, ISSN 0323 – 9519

Buzan, T. (2010). Tvoyat um moze vsichko. Sofia: SoftPressOOD.

Buzan, T. (2013). Silata na tvorcheskata intelrgentnost. 10 nachina da razvihrim tvorcheskiya si genii. Sofia: Iztok-Zapad.

Vaseva, M. (2001). Balgarski ezik za Х klas. Sofia: D-r Ivan Bogorov.

Tolina, K. (2017). Nashite pari. Sofia: Prosveta-1947.

2025 година
Книжка 6s
Книжка 6
Книжка 5
УПОТРЕБА НА АОРИСТ В КОНТЕКСТИ, ИЗИСКВАЩИ ИМПЕРФЕКТ. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ

Ласка Ласкова, Красимира Алексова, Яна Сивилова, Данка Апостолова

ЮГЪТ НА РОДНОТО МЯСТО И ПРОБЛЕМЪТ ЗА ПРЕСЕЛЕНИЕТО

д.ф.н. Татяна Ичевска, д.ф.н. Иван Русков

Книжка 4
ВЪЗПИТАВАНЕ НА ЕМПАТИЯ ЧРЕЗ ИЗКУСТВО

Ирена Димова-Генчева, Георги Генчев

Книжка 3
Книжка 2
РИЗАТА И СМЪРТТА

Здравко Дечев

Книжка 1
Уважаеми читатели на списание „Български език и литература“, драги автори, колеги, съмишленици!

Това е първият брой на списанието за календарната 2025 година! От името на редакционната колегия и от свое име Ви желая много здрава, успешна и щастлива 2025 година! Нека усилията ни за изучаването, съхраняването и развитието на българския език и на българската литература се множат! Уважаеми читатели, колеги, С особена гордост и удовлетворение отбелязвам, че сп. „Български език и литература“ има широко международно признание и е сред автори

2024 година
Книжка 6s
„ТЕ НЕ ЧЕТАТ!“... А НИЕ?

Наталия Христова

Книжка 6
ПРОФ. Д.Ф.Н. ПЕТЯ ЯНЕВА

Владислав Миланов

Книжка 5
ПРЕДПОЧИТАНИЯ КЪМ КОНКУРИРАЩИ СЕ ТЕМПОРАЛНИ ФОРМИ В ПОДЧИНЕНИ ИЗРЕЧЕНИЯ В СЪВРЕМЕННИЯ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК. АНАЛИЗ НА ДАННИ ОТ АНКЕТНО ДОПИТВАНЕ

Красимира Алексова, Данка Апостолова, Яна Сивилова, Ласка Ласкова, Михаела Москова, Диана Андрова

ПОДИР СЯНКАТА НА ДЕБЕЛЯНОВ

д.ф.н. Татяна Ичевска

Книжка 4s
Книжка 4
МОДЕЛ ЗА ОЦЕНКА НА РЕЦЕПТИВНИЯ ЕЗИК ПРИ ДЕЦА ОТ ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

д.пс.н. Нели Василева, Елена Бояджиева-Делева, Деница Кръстева

Книжка 3
Книжка 2
ПОЛ, РОД И ЕЗИК

Ивета Ташева

Книжка 1
2023 година
Книжка 6s
Книжка 6
БЪЛГАРИСТИЧНИ ЧЕТЕНИЯ – СЕГЕД 2023 Г. (Xроника)

Гергана Петкова, Вероника Келбечева

IN MEMORIAM ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ

Владимир Атанасов

МЕМОАРИ И СЪВРЕМЕННОСТ

Любомир Георгиев

Книжка 5
Книжка 4
ПРОФ. Д.Ф.Н. ВАСИЛКА РАДЕВА

Владислав Миланов

Книжка 3
ИЗГУБЕНИ В ПАНДЕМИЯТА

Гергана Дачева

ЧЕТЕНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА УДОВОЛСТВИЕ

Огняна Георгиева-Тенева, Йасмина Йованович

Книжка 2
Книжка 1
ПЪТЕПИСИТЕ НА ВАЗОВ

Цветан Ракьовски

ПРОФ. ТОДОР БОЯДЖИЕВ (1931 – 2022)

Надежда Сталянова

2022 година
Книжка 6
Книжка 5s
Книжка 5
Книжка 4
FAIRY TALES OF ANGEL KARALIYCHEV IN RUSSIAN TRANSLATIONS

Olga Guseva, Andrey Babanov, Viktoriya Mushchinskaya

ОГЛЕДАЛОТО НА МОДАТА

Мария Русева

Книжка 3
БОРИС ЙОЦОВ И БЪЛГАРСКИЯТ ЕЗИК

Марияна Цибранска-Костова, Елка Мирчева

Книжка 2
Книжка 1
ON VERNACULARITY

Galin Tihanov

2021 година
Книжка 6
РОЛЯТА НА ИНТЕРАКТИВНИЯ БИНАРЕН УРОК В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

Маргарита Димитрова, Васил Димитров, Теодора Тодорова

Книжка 5
ГЕОРГИ ЧОБАНОВ (1961 – 2021)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 4
ФИЛОЛОГИЧЕСКОТО ПОЗНАНИЕ И ИЗБОРЪТ НА СПЕЦИАЛНОСТ СРЕД УЧЕНИЦИТЕ ОТ СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ (АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ)

Елена Азманова-Рударска, Лъчезар Перчеклийски, Кристина Балтова-Иванова, Цветелина Митова

Книжка 3
ЗАКЪСНЕЛИЯТ КАФКА

Майа Разбойникова-Фратева

Книжка 2
Книжка 1
2020 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
ДОЦ. Д-Р БОРИСЛАВ ГЕОРГИЕВ (1958 – 2020)

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 3
Книжка 2
ON TEMPORALITY

Vesselina Laskova

Книжка 1
2019 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
СЪСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМИ НА БЪЛГАРСКАТА ЛИЧНОИМЕННА СИСТЕМА

Анна Чолева-Димитрова, Мая Влахова-Ангелова

Книжка 3
С ГРИЖА ЗА СЪДБАТА НА БЪЛГАРИСТИКАТА

Магдалена Костова-Панайотова

Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ

Това е първият брой на списанието за ка- лендарната 2019 година! От името на редак- ционната колегия и от свое име Ви желая мъдра, богата на успехи и вдъхновяваща 2019 година! Предходната година беше много значима за нашето списание. То вече е реферирано и от Web of Science – Bulgarian Language and Literature Journal is indexed and abstracted in Web of Science: Emerging Sources Citation Index. Това ни изправи пред нови предизви- кателства и отговорности – да предлага

2018 година
Книжка 6
ИГРАЯ НА ТЪНКАТА СТРУНА НА НЯКОГО

Елена Хаджиева, Рени Манова

Книжка 5
ЗА ЕДНА КРИТИЧЕСКА МЕТОДИКА

Владимир Атанасов

Книжка 4
ЗЛАТОРОЖКАТА ВРЪЗКА

Стефка Петрова

Книжка 3
ЗА ЕСЕТО ПО ГРАЖДАНСКИ ПРОБЛЕМ

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 2
БЪЛГАРИЯ И НАЧАЛОТО НА СЛАВЯНСКАТА ПИСМЕНОСТ И ЛИТЕРАТУРА

Ваня Мичева, Eлка Мирчева, Марияна Цибранска-Костова

ЕЗИКОВИ СПРАВКИ ПО ИНТЕРНЕТ

Милен Томов, Илияна Кунева

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ НА СПИСАНИЕ „БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА“, ДРАГИ АВТОРИ, КОЛЕГИ!

Това е първият брой на списанието за юбилейната 2018 година! От името на ре- дакционната колегия и от свое име Ви желая плодотворна, здрава и успешна 2018 година! Нека всички ние направим така, че българ- ският книжовен език и българската литера- тура да се съхраняват, разпространяват, обо- гатяват и да запазват своята уникалност! Вече 60 години списание „Български език и литература“ непрекъснато разширя- ва и обогатява своята проблематика и освен конкретни методически теми

САЩ В НОВО ПОКОЛЕНИЕ ОТ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Александра Антонова, Пламен Антов

2017 година
Книжка 6
Книжка 5
HYDRA FOR WEB: WORDNET ONLINE EDITOR

Borislav Rizov, Tsvetana Dimitrova

Книжка 4
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ И АВТОРИ, ДРАГИ КОЛЕГИ!

За повече от 50 години списание „Бъл- гарски език и литература“ е една вече ут- върдила се платформа, а защо не и арена, за научни изяви по проблемите на съвремен- ното преподаване на българския и език и на литература. В последните години то раз- шири значително своя периметър и освен конкретни методически теми включва и по- широка палитра от лингвистични и литера- туроведски проблеми и направления, които имат за цел да обогатят и усъвършенстват образователния про

ТРЕТИ ФОРУМ „БЪЛГАРСКА ГРАМАТИКА“

Светла Коева, Красимира Чакърова

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
САМОТЕН В СВОЕТО ВРЕМЕ

Стефка Петрова

ВАНЯ КРЪСТАНОВА (1961 – 2017)

Елена Каневска-Николова

2016 година
Книжка 6
ВЪОБРАЗЯВАНЕТО НА СОФИЯ: ГРАД, ПАМЕТ И ИНДИВИД В БЪЛГАРСКАТА ЛИТЕРАТУРА НА ХХ И XXI ВЕК

Авторски колектив, Научен ръководител: Благовест Златанов, Участник: Ане Либиг

БЪЛГАРИЯ МЕЖДУ ТРАДИЦИЯТА И ИНОВАЦИИТЕ

Сборник с доклади от 2. Международна интердисциплинарна кон- ференция във Виена. (2016). България в ХХI век: между традицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми. София: Аз-буки. Сборникът „България в ХХI век: между традицията и иновациите“ представя докладите от 2. Междуна- родна интердисциплинарна конферен- ция „България в ХХI век: между тра- дицията и иновациите. Исторически линии и актуални проблеми“, органи- зирана от Славянския семинар на Уни- верситета

Книжка 5
Книжка 4
ЕЗИКОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И РЕСУРСИ – НОВИ ПЕРСПЕКТИВИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Светла Коева, Светлозара Лесева, Ивелина Стоянова, Мария Тодорова

Книжка 3
Книжка 2
ДОБРИ ПРАКТИКИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК В ЧУЖДОЕЗИКОВА СРЕДА

Живка Бубалова-Петрова, Велина Драмска, Симона Шкьопу

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
НА МНОГАЯ ЛЕТА! Проф. д-р Владимир Атанасов на 60 години

Огняна Георгиева-Тенева, Ангел Петров

Книжка 5
КИРИЛ ДИМЧЕВ (1935 – 2015)

Ангел Петров

Книжка 4
Книжка 3
АНКЕТА С УЧИТЕЛИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

Зад успешните методически импровизации се крият опит, човечност, интелигентност (На въпросите отговаря г-жа Румяна Манева, Русе)

„ВАЖНО Е ДА РАЗБЕРЕМ КАК ЧОВЕК ВЪЗПРИЕМА ИНФОРМАЦИЯТА, КАК УЧИ ЕЗИКА И КАК ГО ВЪЗПРОИЗВЕЖДА“

Проф. Коева, в ерата на информационен поток сякаш традиционното разбиране за грамотност се замества от нови дефиниции: „комплексна гра- мотност“, „функционална грамотност“ и т. н. Има ли такава тенденция? – Отдавна вече грамотността не се разбира само като умение да четеш и пишеш, а да вникваш под различните пластове на текста, да можеш да създа-

ЛЮБОМИР ГЕОРГИЕВ НА 85 ГОДИНИ

Честита 85-годишнина на Любомир Георгиев –, дългогодишен член на редакционната колегия на, сп. „Български език и литература“!

АРХИВИ, ПРИЦЕЛИ И ЕРУДИЦИИ

Владимир Атанасов

Книжка 2
Книжка 1
2014 година
Книжка 6
АНАЛИЗ НА АДАПТИРАНИТЕ УЧЕБНИ ПРОГРАМИ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

Евелина Миланова, Николай Метев, Даниела Стракова, Мария-Лия Борисова, Ивелин Димитров

ПРИЗВАНИЕ: УЧИТЕЛ

Румяна Йовева

Книжка 5
Книжка 4
УСПЕШНИЯТ УЧИТЕЛ – МЕЖДУ ПРОФЕСИОНАЛНАТА НОРМА И СТРАСТТА ДА ПРЕПОДАВАШ (ИНТЕРВЮ С ПРОФ. Д-Р АНГЕЛ ПЕТРОВ)

Проф. д-р Ангел Петров е преподавател по методика на обучението по български език в СУ „Св. Климент Охридски“. Ръководител е на най- старата катедра по методика на филологически- те дисциплини в страната – Катедрата по ме-

Книжка 3
МОДАТА В ЕЗИКА

Мария Жерева

Книжка 2
100 ГОДИНИ ДРУЖЕСТВО НА БЪЛГАРИТЕ В УНГАРИЯ

През 2014 година Дружеството на българите в Унгария ще отбележи 100 години от своето основаване. Дружеството е една от най-старите неправи- телствени организации на българите зад граница. От всички националности, живеещи на територията на Унгария, българските градинари първи основават дружество, осъзнавайки, че само така могат да съхранят своите културни и духовни ценности . По повод на 100-годишнината в Унгария ще се поведе серия от прояви под патронажа на вицепрезидента на Репу

ЕЗИКЪТ КАТО КЛЮЧ КЪМ ДРУГИЯ

Д-р Наталия Няголова е лектор по български

Книжка 1
ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ Полюси на критическата съдба (трета част)

ЮБИЛЕЙНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ, Полюси на критическата съдба (трета част

2013 година
Книжка 6
ПРЕДСТАВЯНЕ НА КНИГАТА НА АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ „САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ“

(АЛЕКСАНДЪР ЙОРДАНОВ. САМОТЕН И ДОСТОЕН. ПРОФ. Д-Р КОНСТАНТИН ГЪЛЪБОВ – ЖИВОТ, ТВОРЧЕСТВО, ИДЕИ. СОФИЯ: ВЕК 21 ПРЕС, 416 С.)

Книжка 5
На вниманието на читателите на списание „Български език и литература“

Научно-методическото списание „Български език и литература“ към НИОН „Аз Буки“ съобщава на своите читатели, че стартира две нови рубрики:

ИНОВАТИВНИ НАСОКИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

(Хаджиева, Е., Р. Влахова, Н. Гарибова, Г. Дачева, А. Асенова, В. Шушлина, Й. Велкова. Разбирам и говоря. ИК „Гутенберг, София, 2012; Хаджиева, Е., М. Каменова, В. Шушлина, А. Асенова. Българ- ски език като чужд. За напред- нали В2, С1, С2. ИК „Гутенберг“, София, 2011; Хаджиева, Е., А. Асенова, Й. Велкова, В. Шушлина. Препъни-камъчетата в чуждо- езиковото обучение. Български език като чужд. ИК „Гутенберг“, София, 2013; Хаджиева, Е., А. Асенова, В. Шушлина, М. Ка- менова. Реч, етикет,

ДЕМОКРАТИЧНИТЕ ЗАЛОЗИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ЕВРОПЕИСТИКА

(Рецензия на книга „Европеистика и европейски ценностни нагласи“ – съст. Владимир Атанасов, авт. Владимир Атанасов, Виктория Георгие- ва, Ингрид Шикова, Гергана Манева, Яни Милчаков, изд. Дамян Яков, София, 2013.)

Книжка 4
ТАЗИ КНИГА ТРЯБВА ДА СЕ ПРОЧЕТЕ!

(„Игри, актьори, роли в класната стая и в живота“. Юбилеен сборник с доклади от Националната конференция в чест на проф. д.п.н. Мария Герджикова. Съст. Адриана Симеонова–Дамя- нова. София: Булвест 2000, 2012 г.)

Книжка 3
СЪЗДАВАНЕТО И РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА КИРИЛСКАТА АЗБУКА – ЗАЛОГ ЗА ДУХОВНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ НА СЛАВЯНСКАТА КУЛТУРА В СРЕДНОВЕКОВНА ЕВРОПА

Здравка Владова–Момчева, В тази статия ще представя помагалото „Ме- тодически разработки по старобългарска литера- тура (В помощ на преподавателите и учениците от IX клас на българските училища в чужбина)“, което излезе от печат през 2012 г. по програмата на МОМН „Роден език и култура зад граница“. Настоящото помагало с методически разработки по старобългарска литература за IX клас се отнася до един наистина наболял проблем в обучението по този предмет в българските училища и тези в ч

Книжка 2
Книжка 1
МАЩАБНОСТ И НОВАТОРСТВО В ТРУД ПО ПРОБЛЕМИ НА ЕКОЛИНГВИСТИКАТА

(Ангелов, А. Еколингвистика или екология на застрашените езици и лингвистика на застрашените екосистеми. София, Международно социолингвистично дружество. 2012, 327 с.)

2012 година
Книжка 6
ЕЗИКОВА КАРТИНА НА СВЕТА НА БЪЛГАРИНА

(Марияна Витанова. Човек и свят. Лингвокултурологични проучвания. София. Изд. „Бул-Корени“, 2012, 207 стр. ISBN 978- 954-798-054-9)

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
ЧЕТИРИНАДЕСЕТА НАЦИОНАЛНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ ЗА СТУДЕНТИ, ДОКТОРАНТИ И СРЕДНОШКОЛЦИ „СЛОВОТО – (НЕ)ВЪЗМОЖНАТА МИСИЯ“ Пловдив, 17 – 18 май 2012 г.

Словото може да създава и променя светогледи, да бъде пътеката в световъзприятието на личността. Словото може да бъде съзерцава- но и овладявано, да идва изплъзващо се и хитро да стои в далечината на своя примамлив хоризонт. Словото може да се показва и да се скри- ва, да озарява и заслепява. И ако следваме парадигмата „Словото може“, едва ли ще стигнем до изречението „Словото не може“. Словото е всичкоможещ феномен и превръща невъзможното във възможно с цялата палитра от конкре- тики и абс

Книжка 2
Уважаеми автори, сътрудници и читатели на „Български език и литература“, Вие сте ратници на единственото у нас специализирано научно-методическо списание, което повече от 50 години е загрижено за образователния процес по бъл- гарски език и литература. И в бъдеще в него ще се публикуват научни изследвания по съществени теми за учебната дисциплина български език и литература, както и по методологиче

Проф. дпн Маргарита Георгиева (главен редактор) – преподавател по методика на

ЯВЛЕНИЕ В БЪЛГАРИСТИЧНАТА И В МЕТОДИЧЕСКАТА НИ ЛИТЕРАТУРА

Мариана Георгиева През последните 20 години методиката на обучението по български език (МОБЕ) е поставена пред сериозни предизвикателства. Едно от тях е необходимостта непрекъснато да утвърждава своя самостоятелен статут сред другите гранични научни области като психолингвистиката, теорията на текста, социолингвистиката, лингвокултурологията, като едновремен- но с това отговоря на новите национални, европейски и световни реално- сти. Пример за отговор на това предизвикателство е нов

Книжка 1
ТВОРЕЦЪТ НА ХАРМОНИЯ ИЛИ КАК И ЗАЩО ПЕЯТ КОЛЕЛЕТАТА

Радосвет Коларов „Небесните движения... не са нищо друго освен непрекъсната песен на няколко гласа, долавяна не от ухото, а от интелекта, въобразена музика, която прокарва ориентировъчни знаци в неизмеримото течение на времето.“ Йоханес Кеплер Сали Яшар, прочутият майстор на каруци от Али Анифе, иска да направи себап, благодеяние за хората. Т

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНТЕРАКТИВНИ ИГРИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Пенка Гарушева Създаването на траен интерес към обучението по български език, преодоляването на инертността на учениците и убеждаването им, че получаваните от тях знания са с практическа стойност, стават достижими, ако дидактическият процес се активизира и прагматизира и в него се внесе разнообразие. Това може да се постигне, като в син - хрон с традиционните се въвеждат и иновационни методи, похва

IN MEMORIAM

Йовка Тишева В края на миналата академична година се разделихме с проф. дфн Искра Лико-

ИСКРА ЛИКОМАНОВА

Барбара Рогалска На 6 юли 2011 г., след тежко боледуване почина Искра Ликоманова. В сухата биографична справка може да се прочете, че е била професор в Со-

ЦЕНЕН МЕТОДИЧЕСКИ ТРУД

Кирилка Демирева Книгата на Маргарита Андонова е задълбочена научно-методическа разработка,

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.