Чуждоезиково обучение
Вход / Регистрация

2018/4, стр. 442 - 448

МОБИЛЬНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ РКИ

Денис Букин
E-mail: bukin.denis@gmail.com
Saint Petersburg State University
Saint Petersburg Russia

Резюме: В статье описан функционал самых популярных приложений для смартфона для изучения РКИ. Помимо этого, дана оценка необходимости использования подобных программ для самостоятельного обучения или как помощника для преподавателя.

Ключови думи: theory of teaching; Russian as a foreign language; internet; mobile applications

В последние годы смартфоны стали незаменимым атрибутом жизни студента. С помощью смартфонов студенты переводят тексты, записывают домашнее задание в календарь, обмениваются фотографиями в чатах, переписываются с друзьями.

С каждым годом появляется все больше и больше приложений, позволяющих выучить практически любой иностранный язык без помощи преподавателя. Соответственно, у любого студента возникает соблазн установить подобное приложение и получить видимость знания иностранного языка. Но так ли это полезно и необходимо?

Основным преимуществом использования мобильных приложений является их доступность – большая часть являются бесплатными или условно-бесплатными. Более того, это привычная для студента среда, редко можно заметить студента, который не использует функционал смартфона. Современное поколение обучающихся в университетах привыкло к тому, что все задания необходимо выполнять в игровой форме, за любое действие обязательно должно быть поощрение – виртуальные баллы, медали, бонусы. Соответственно, разработчики мобильных приложений широко внедряют игровую компоненту, делая процесс обучения доступным и приятным. Но все преимущества использования подобных приложений делают их недостатки неочевидными – вряд ли можно найти студента, который будет вникать в особенности методики, используемой для изучения языка. Да и участие опытных методистов, которые могли бы подготовить базу для успешного изучения языка остается открытым.

Вопрос, на который нам предстоит дать ответ, очевиден: так ли нужны эти мобильные приложения, и если они нужны, то как выбрать из них те, которые реально могут стать помощником для преподавателя и направить энергию студента в нужное русло.

В первую очередь, важно, чтобы преподаватель сам мог соответствовать уровню развития современной техники и дать оперативную консультацию по тому или иному продукту. Умение использовать современные реалии становится все более актуальным для преподавателя, это является необходимым фактором для оптимизации учебного процесса.

Важно учесть тот факт, что ни одно мобильное приложение не может в полной мере заменить преподавателя, значит, преподаватель, допуская использование по-добных приложений, должен четко понимать и свою роль, и роль таких приложений, чтобы провести между ними четкую границу. Например, ни одно приложение не имеет возможности учесть в полной мере индивидуальные особенности студента. Справедливо заметить, что как раз приложения используют функцию оперативного контроля и по формальным признакам возвращают студента к пройденным материалам, если он показывает недостаточные знания для перехода на следующий уровень. Но ни одно приложение не способно провести анализ и дать оценку проблемы, по какой именно причине студент оказался неспособен правильно ответить на все вопросы промежуточного тестирования.

Основным преимуществом описываемых нами ниже приложений является возможность для студентов быть вовлеченными в процесс обучения и использовать привычную для них среду для усовершенствования языковых навыков, в то же самое время не нарушив функционал преподавателя и не минимизировав его. Важным является сохранение баланса между вовлеченностью студента в привычную для него среду и постижением нового. При этом, использование новых технологий помогает преподавателю максимально задействовать личностно-ориентированный подход к обучению. При традиционной системе обучения могут создаваться такие условия, при которых не всегда учитывается ни тип личности студента, ни его скорость восприятия информации. Все эти факторы существенно снижают и мотивацию студента, и умения и навыки. Таким образом, новые формы, используемые в образовательном процессе, способны существенно исправить эти недостатки, восполнив описанные выше недостатки классического обучения и сделав процесс обучения более комфортным для современного студента.

В настоящей статье мы сделаем попытку описать самые рейтинговые приложения, которые могут быть установлены студентами на смартфоны и использованы в дополнение к основному процессу обучения. Отбор приложений происходил по принципу высокого рейтинга в онлайн-магазинах – ведь рейтинг и является основным критерием для установки того или иного приложения. Более того, по запросу в поисковике «популярные приложения для изучения иностранных языков» нами было получено порядка 30 статей, каждая из которых была посвящена обзору тех или иных приложений, причем, повторяющихся приложений практически не было. На основании этого мы можем сделать вывод о том, что динамика в этом сегменте мобильных приложений очень высока. При этом, мы не можем оценить компетентность авторов-составителей подобных обзоров, ведь часто критерием для оценивания может служить приятный интерфейс или легкость заданий.

Важно отметить тот факт, что в данной статье мы не ставим задачу показать, какие приложения рекомендуются к скачиванию, скорее, мы ставим задачу указать на недостатки самых рейтинговых приложений, чтобы предостеречь преподавателя и студента от потенциальных ошибок.

Приложение Mondly уже при регистрации предлагает выбрать изучаемый язык и язык-посредник. Стоит заметить, что в качестве языка-посредника может выступать один из более 40 вариантов, выбор не ограничивается английским языков. Здесь же можно выбрать уровень владения языком.

Далее система предлагает пройти курс обучения по использованию программой, при этом авторами заявлено, что можно делиться прогрессом с друзьями через социальные сети, а сам процесс обучения является легким и интуитивно понятным. На выбор предлагается несколько тем, по которым и будет проводиться обучение.

Любопытно отметить тот факт, что система проигнорировала наш выбор уровня, мы отметили уровень intermediate, но процесс обучения начался с простых фраз и предложений. Очевидным достоинством является тот факт, что все фразы проговариваются дикторами-носителями, это не машинный перевод, который часто используется в подобных приложениях. Интуитивно по-нятный интерфейс делает процесс обучения приятным, используются разные типы заданий, в частности, сначала идет процесс запоминания лексики с помощью карточек, затем использование этой лексики в моделях речи, а затем упражнения на подстановку. Приятным дополнением служит тот факт, что в подстановочных упражнениях можно нажать на любую лексему, чтобы получить ее грамматическую парадигму. Очевидным недостатком является тот факт, что приложение не использует кириллические шрифты и не дает возможность студенту знакомиться с русским написанием слов, все приведено в латинской транслитерации. Данный факт делает приложение непригодным для полноценного обучения.

Memrise предлагает возможность изучения одного из 35 популярных иностранных языков, где наравне с русским представлены и другие языки. Предложено 2 уровня обучения – для начинающих и продвинутый.

После регистрации студент видит поочередно всплывающие карточки со словами и их переводом, при этом есть поле для заметок. Дальше предложено сопоставить русское слово с его переводом на английский язык, при этом сложность с каждым уровнем возрастает, в начале предлагается 4 дистрактора, а через несколько повторов лексемы – уже 6. После этого идет тренировка навыков аудирования новой лексемы, в окне появляется диктор, который произносит лексему, а студенту необходимо выбрать ответ, соответствующий услышанному. Если допущена ошибка, то система подчеркивает неправильный вариант, автоматически возвращая студента к карточке для закрепления фразы.

Полный функционал программы является платным, подписка стоит 10$ в год. Из очевидных достоинств стоит отметить присутствие живой русской речи и тренировка навыков аудирования и чтения. Из очевидных недостатков отметим отсутствие каких-либо шагов в сторону практического применения полученных навыков.

Drops заявлена как программа, способная обучить любого студента иностранному языку, если он будет тратить не больше 5 минут в день, предлагает особые способы визуализации и особый подход к навыкам печати на иностранном языке. На выбор предложено около 30 языков, включая русский, и 2 уровня - начальный и продвинутый.

На наш взгляд, знание слов «кофе, кола и чай», предложенных на продвинутом уровне, не свидетельствует о соответствии лексики уровню. Тем не менее, в игровой форме предложен следующий функционал: голосом озвучивается слово, которое показано на экране. Студенту необходимо «свайпнуть» вверх или вниз, показав, запомнил ли он указанную лексему.

Весь вокабуляр разделен на несколько групп: напитки, еда, дом, и т.п. Всего предложено более 50 тем, часть из которых открывается постепенно по мере прохождения обучения.

Необычно, что можно выбрать голос диктора и амплуа аватара, который соответствует целям изучения языка. Предложены следующие варианты: любитель, путешественник, бизнесмен, студент, романтик. Нам не стало ясно, каким образом амплуа влияет на предлагаемые карточки со словами, поскольку их набор не менялся в зависимости от выбранного амплуа.

Очевидных недостатков два, но они вполне существенны: в качестве диктора используется машинный перевод, интонирование не соответствует нормам русского языка, а так же совсем не ясен вопрос, как использовать полученные знания. Но вместе с тем, программа может служить приятным дополнением к регулярному процессу обучения, где слова разбиты на лексико-семантические группы, а в дополнение отдельной закладкой показан список выученных слов. Всего в базе программы 1743 лексемы, разбитых на указанные выше группы.

Программа доступна в платной и бесплатной версии с усеченным функционалом, платная же подписка предлагает несколько вариантов в зависимости от выбранных опций.

Программа Babbel является одной из самых рейтинговых в онлайн-магазинах приложений. При первом запуске программа предлагает выбрать из списка изучаемый язык, указать свой возраст и цель изучения языка.

Акцент при обучении делается на схожести словоформ при произношении, т.е. предложены несколько по-хожих по звучанию слов, из которых нужно выбрать соответствие написанному тексту. Любопытно, что после прохождения урока программа предлагает исправить ошибки самостоятельно или сразу перейти к продолжению обучения.

Платная подписка существенно расширяет функционал приложения, давая возможность выбирать курсы по темам, уровню. Каждый курс разделен на 24 урока, в каждом из которых несколько тем. В качестве дополнительных преимуществ отметим тот факт, что использование микрофона расширяет функционал программы. Приятно, что процесс обучения дополняется кратким теоретическим комментарием.

Мы могли бы рекомендовать подобное приложение как дополнение к основному курсу обучения для закрепления навыков аудирования и расширения словарного запаса.

Duolingo, пожалуй, является самой известной программой. После регистрации предлагается выбрать изучаемый язык из списка и пройти установочный тест, который поможет определить уровень знания языка.

Весь последующий процесс обучения разделен на темы, в каждой из которых представлено несколько грамматических и лексических подтем. В целом, весь процесс обучения проходит поэтапно – необходимо набрать определенное количество баллов на предыдущем уровне, чтобы перейти на следующий. Языком-посредником выступает английский язык, достаточно много заданий связано с переводом на английский и обратно, поэтому для людей, не владеющих английским языком, программа или не представляет особого интереса, или же служит небольшим тренажером и в усовершенствовании навыков английского языка. Каждую речевую модель можно прослушать, нажав на соответствующую пиктограмму, а если нажать на отдельное слово в предложении, то можно услышать и образец звучания слова, а так же увидеть варианты перевода. При неправильном ответе на задние общая шкала прогресса уменьшается, значит, для перехода к следующему уроку студент так или иначе должен выполнить все предложенные задания без ошибок. Игровая компонента позволяет наглядно увидеть свой прогресс, а так же добавляет определенный фактор повышения интереса к процессу обучения.

К сожалению, мы не смогли оценить всех возможностей предложенного функционала клубов для общения, предложенных так же в этом приложении, на наш взгляд, это сводится к ответу на вопросы в виде тематических форумов. Вышеуказанная причина не дает возможности в полной мере рекомендовать приложение как единственный способ изучения русского языка.

Tandem является приложением новой формации, его основной функционал предназначен для поиска партнера по общению на выбранном языке. Перед началом регистрации предлагается заполнить профиль и ответить на ряд вопросов, определяющих цели и задачи общения. С одной стороны, это позволяет сузить параметры при подборе партнеров по общению, с другой стороны, создает сложности людям, не владеющим языков в полной мере.

В приложении можно присоединиться к обсуждению одной из тем или создать свою собственную. Есть также возможность выбрать себе собеседника и начать с ним живое общение. Для этого можно использовать аудио- и видеозвонки, а также текстовый чат.

При подборе собеседника лучше выбирать тех, кто изучает ваш язык, чтобы вы могли наладить взаимовыгодный обмен знаниями. В этом случае интерес к занятиям будет у обеих сторон.

Функционал программы расширен возможностью подбора репетитора, готового заниматься со студентом на платной основе. Очевидным недостатком данной программы, равно как и аналогичных ей, является факт, что никто не гарантирует правильность речи собеседника. Очевидным преимуществом является тот факт, что всегда есть возможность принять участие в диалоге или чате с носителем языка.

Перечень программ, приведенных выше, является не исчерпывающим, данная задача не являлась приоритетной при написании данной статьи. Скорее, перед нами стояла задача проанализировать возможность изучения русского языка как иностранного с помощью мобильных приложений. Как мы видим, функционал программ не покрывает все потребности студента, да и не дает возможности отработки основных коммуникативных навыков. Скорее, каждая из подобных программ дает возможность немного разнообразить процесс обучения, являясь приятным дополнением к нему. Активизация личностно-ориентированного подхода к процессу обучения в данном случае позволяет лишь подобрать программу с тем функционалом, который наиболее актуален для конкретного студента.

NOTES/ССЫЛКИ

1. https://play.google.com/store

2. https://www.apple.com/ru/ios/app-store/

2025 година
Книжка 6
УПОТРЕБИ НА АОРИСТА ВМЕСТО ИМПЕРФЕКТА В СЪВРЕМЕННИЯ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК В ЛИНГВОДИДАКТОЛОГИЧЕН АСПЕКТ

Красимира Алексова, Ласка Ласкова, Данка Апостолова, Яна Сивилова, Михаела Москова

Книжка 5
МОПАСАН КАТО ПРЕДМОДЕРНИСТ?

Светла Черпокова

Книжка 4
СИНКРЕТИЗЪМ И МОДАЛНОСТ

Мариана Георгиева

„IMPATIENT WOMEN“ OR THE FUTURE OF THE VALUES / VALUES OF THE FUTURE

Magdalena Kostova-Panayotova, Madeleine Danova

В ИРОНИЧНОТО „ЦАРСТВО“ НА МУЗИЛ

Соня Александрова-Колева

Книжка 3
ЗА УПОТРЕБАТА НА ПАСИВНИ ФОРМИ В ПОЛИТИЧЕСКАТА РЕЧ

Борислав Петров, Биляна Михайлова

ТЕРМИНОЛОГИЯТА В ПЛУВАНЕТО

Биляна Рангелова

ПРЕВОДИТЕ НА Д-Р ЛОНГ НА ХУДОЖЕСТВЕНА ЛИТЕРАТУРА

Мария Пилева, Елена Крейчова, Надежда Сталянова

Книжка 2
ВЪЛШЕБСТВО И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

Соня Александрова

Книжка 1
ЗАМЯНАТА НА ИМПЕРФЕКТНОТО ОТ АОРИСТНОТО ПРИЧАСТИЕ В СЪВРЕМЕННИЯ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК В ЛИНГВОДИДАКТОЛОГИЧЕН АСПЕКТ

Красимира Алексова, Ласка Ласкова, Данка Апостолова, Яна Сивилова, Михаела Москова

ГЕЙМИФИКАЦИЯТА И УСВОЯВАНЕТО НА ЧУЖД ЕЗИК

Гергана Фъркова, Гергана Боянова, Ани Колева, Зорница Лъчезарова, Венче Младенова

НОВАЯ МОНОГРАФИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКОЗНАНИЮ

Михаил Викторович Первушин

2024 година
Книжка 6
ПРОСТРАНСТВЕНИТЕ ИЗМЕРЕНИЯ НА ИЗМЕНЕНИЕТО НА КЛИМАТА И ГЛОБАЛНОТО ЕЗИКОВО РАЗНООБРАЗИЕ

Климент Найденов, Методи Иванов, Антонина Атанасова, Димитър Атанасов, Александър Пейчев

СИРМА ДАНОВА (12.11.1984 – 22.10.2023)

Владимир Сабоурин

СИЛАТА НА ПОСТИСТИНАТА

Владимир Градев

Книжка 5
В ПАМЕТ НА АЛЕКСАНДЪР ИВАНОВ (1953 – 2023)

Надежда Делева, Димитър Веселинов

Книжка 4
A NOTE ON THE LANGUAGE COMPONENTS OF APHASIA

Kostadin Chompalov, Dobrinka Georgieva

ПАМЯТИ ЮРИЯ ДЕРЕНИКОВИЧА АПРЕСЯНА (1930 – 2024)

Димитър Веселинов, Надя Делева

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕПЕРТОРИУМ НА СРЕДНОВЕКОВНИ ЮЖНОСЛАВЯНСКИ РЪКОПИСИ И КОПИСТИ В НАУЧНОИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ КОНТЕКСТ

Детелин Лучев, Максим Гойнов, Десислава Панева-Маринова, Радослав Павлов, Константин Рангочев

ПРОФ. Д-Р БОГДАН МИРЧЕВ НА 80 ГОДИНИ

Ренета Килева-Стаменова, Ева Пацовска-Иванова

КРЪГОВРАТ НА ИЗКУСТВАТА

Ирена Кръстева

2023 година
Книжка 6
ГРАМАТИКА И КОГНИЦИЯ

Мариана Георгиева

БЪЛГАРИСТИКАТА В САМАРА

Димитър Веселинов

Книжка 5
Книжка 4
IMPACT OF INTERNET RESOURCES USED BY KAZAKHSTAN AND KYRGYZSTAN UNIVERSITY STUDENTS FOR ENGLISH LEARNING

Sagimbayeva Jannat Elemesovna, 1;, Tazhitova Gulzhakhan Zarubaevna, 1;, Mukhtarkhanova Ainagul Madievna, 1;, Duvanaeva Karachach Toktomamotovna, 2;, Kurmanayeva Dina Kassimbekovna

Книжка 3
НИЕ СМЕ ТЕЗИ, КОИТО СМЕ

Милена Кирова

Книжка 2
SECOND LANGUAGE ACQUISITION AND SOME OF ITS ASPECTS

Nadezhda Stalyanova, Elena Krejcova

LES MOTS POUR RIRE

Bilyana Mihaylova

BASIC REQUIREMENTS FOR CHARACTERISTICS OF THE KOREAN LANGUAGE E-TEXTBOOK

Lyudmila A. Voronina, Sergey A. Letun, Evgenia Rozenfeld

Книжка 1
2022 година
Книжка 6
SOCIOLINGUISTIC CREDO OF A FOREIGN LANGUAGE TEACHER: THE CASE OF DIGITAL CLASSROOM

Ekaterina A. Savkina, Elena G. Tareva, Dimitrina Lesnevskaya

Книжка 5
Книжка 4
„АНДРЕ МАЛРО – ПИСАТЕЛ И БОРБЕН ИНТЕЛЕКТУАЛЕЦ“ – ПРАЗНИК НА ДУХА

Соня Александрова-Колева, Мая Тименова-Коен

Книжка 3
РАЗРАБОТКА ОПРОСНИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИИ ЯЗЫКОВЫХ БИОГРАФИЙ НОСИТЕЛЕЙ УНАСЛЕДОВАННОГО ЯЗЫКА

Леонид Московкин, Бернгард Бремер, Татьяна Курбангулова, Татьяна Лыпкань

Книжка 2
АКТУАЛЬНЫЕ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В СОПОСТАВИТЕЛЬНОЙ ФИЛОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ КАЗАХСТАНЕ

Молдир Алшынбаева, Дарина Аманбекова, Мерей Балабекова

Книжка 1
КЪМ НОВИ ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА

Човешкият фактор е в основата на обучител- ния процес. Това показват изминалите в пан- демична среда няколко години. Информацион- но-комуникационните технологии се оказаха в центъра на образователните промени и влязоха в ролята на панацея за решаване на кризисните моменти във всички аспекти на обучението. Но не можаха да изпълнят ролята на пълноценна алтернатива на „живите“ срещи в учебната ау- дитория. Вълната от оптимизъм и очаквания вече премина своя пик сред преподавате

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВ 10 – 12 ЛЕТ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ УСТРОЙСТВ

Безруких, Марьяна Михайловна, Логинова, Екатерина Сергеевна, Теребова, Надежда Николаевна, Усцова, Александра Григорьевна, Макарова, Людмила Викторовна

КУЛЬТУРНАЯ ПАМЯТЬ И ПРЕЦЕДЕНТНЫЕ ФЕНОМЕНЫ

Валерий Ефремов, Валентина Черняк, Надя Чернева

2021 година
Книжка 6
КАКВО Е КУРОРТ?

Иля Златанов

ДЕКОНСТРУИРУЯ ФЕЙКИ

Татьяна Цвигун, Алексей Черняков

Книжка 5
ОВАКАНТЯВАНЕТО НА КАНОНА

Цветан Ракьовски

ПРАВО, ПРАВОПИС И ПРАВОГОВОР

Маргарита Гергинова

Книжка 4
Книжка 3
LA DIDACTIQUE DU FLE À LA CROISÉE DES SCIENCES COGNITIVES ET DISCURSIVES

Elena G. Tareva, Elena Porshneva, Indira Abdulmianova

Книжка 2
ЕЗИК, ВЛАСТ, МЕДИЯ

Мариана Георгиева

Книжка 1
ЛИНГВОДИДАКТОЛОГИЧНИ АСПЕКТИ НА ПРИСЪСТВЕНОТО ОБУЧЕНИЕ В ЕЛЕКТРОННА СРЕДА

Предизвикателствата пред съвременната лингводидактология през новата 2021 г. без съм- нение са свързани с необичайната обстановка, в която се озова световната образователна система под въздействието на неочакваната епидемична ситуация. Пандемичната вълна предизвика по- врат в хода на естественото развитие на лингво- дидактологичните изследвания. Информацион- но-комуникационните технологии се оказаха в центъра на образователните промени и логично се превърнаха в търсената панац

2020 година
Книжка 6
Книжка 5
ЮРИЙ ЛОТМАН КАК ОБЪЕКТ И МЕТАЯЗЫК

Татьяна Цвигун, Алексей Черняков

К ВОПРОСУ О ПРИЗНАКАХ КВАЗИСИМВОЛА

Григорий Токарев, Надя Чернева

Книжка 4
ЦИФРОВЫЕ СРЕДСТВА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ: ОТБОР И ТИПОЛОГИЗАЦИЯ

Бартош Дана, Гальскова Наталья, Харламова Мария, Стоянова Елена

Книжка 3
СИНТАКСИС НА МЕТАЕЗИКА

Мариана Георгиева

BURNOUT LEVELS OF ENGLISH LANGUAGE TEACHERS

Suzan Kavanoz, Yasemin Kırkgöz

КЪМ ИСТОРИЯТА НА ПРЕДЛОГА ОСВЕН

Марияна Цибранска-Костова

Книжка 2
A SEMANTIC DESCRIPTION OF THE COMBINABILITY BETWEEN VERBS AND NOUNS (ON MATERIAL FROM BULGARIAN AND ENGLISH)

Svetlozara Leseva, Ivelina Stoyanova, Maria Todorova, Hristina Kukova

В ПАМЕТ НА ДОЦ. Д-Р ЙОРДАНКА СИМЕОНОВА 28.08.1946 – 25.07.2018

Павлинка Стефанова, Димитър Веселинов

Книжка 1
НОВИ ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ПРЕД СЪВРЕМЕННАТА ЛИНГВОДИДАКТОЛОГИЯ

Третото десетилетие на ХХІ век поставя пред лингводидактологията нови предизвикателства. Утвърденото във времето историко-теоретико- практическо разглеждане на тази наука като из- следователско направление, обединяващо всички аспекти на езиковото образование, продължава да поставя във фокус проблема с оптимизиране на акционалността в условията на глобализира- щия се свят. Интерактивността между участни- ците в образователния процес по чужд език из- исква ново преосмисляне на ролит

СИНТАКТИЧНО ОТНОШЕНИЕ

Мариана Георгиева

АКАДЕМИК ЮРИЙ ДЕРЕНИКОВИЧ АПРЕСЯН НА 90 ГОДИНИ

Димитър Веселинов, Надя Делева

2019 година
Книжка 6
TOWARDS CONCEPTUAL FRAMES

Svetla Koeva, Tsvetana Dimitrova, Valentina Stefanova, Dimitar Hristov

Книжка 5
Книжка 4
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА В ДЕЙСТВИИ

Галина Шамонина, Леонид Московкин

Книжка 3
НАУЧНОЕ НАСЛЕДИЕ ЗОЛОТОГО ВЕКА ИСЛАМА

Сулейменов И.Э., Молдажанова А.А., Копишев Э.Е., Егембердиева З.М., Ниязова Г.Б.

Книжка 2
КОГНИЦИЯ И ПУНКТУАЦИЯ

Мариана Георгиева

КРЪГЛА МАСА „ЕЗИК И ПРЕВОД“

Маргарита Гергинова

Книжка 1
ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ АСПЕКТИ НА СЪВРЕМЕННАТА ЛИНГВОДИДАКТОЛОГИЯ

Списанието „Чуждоезиково обучение“ е един епистемолого-културологичен монумент на лингводидактологията, която постоянно търси и обновява своя изследователски профил, за да го подложи на опита на времето, преди да се пре- върне в класика. Списанието е барометър на бъл- гарската методическа наука, фиксиращ нейните творчески търсения през годините, проектиращ нови визии и поставящ теоретико-практически ориентири. Текстовете на публикуваните ста- тии са елементи от историята

2018 година
Книжка 6
Книжка 5
PUBLIC AWARENESS OF DYSLEXIA IN BALKAN COUNTRIES

Mirela Duranović, Dobrinka Georgieva, Mirjana Lenček, Tatjana Novović, Muljaim Kačka

Книжка 4
СЕМАНТИЧНИ РЕЛАЦИИ В РАМКИТЕ НА МНОГОКРАТНАTA ХИПЕРОНИМИЯ В УЪРДНЕТ

Светла Коева, Валентина Стефанова, Димитър Христов

МИФЫ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ: ON-LINE

Валерий Ефремов

Книжка 3
БЪЛГАРСКИЯТ „MAÎTRE DE LANGUES“

Димитър Веселинов

ДОЦ. Д-РУ ИЛИАНЕ ВЛАДОВОЙ 80 ЛЕТ

Валентина Аврамова

Книжка 2
THE FEAR TO TALK

Adriana Sotirova

Книжка 1
ПРОБЛЕМИТЕ НА ЛИНГВОДИДАКТОЛОГИЯТА В ПРОСТРАНСТВЕНО-ВРЕМЕВАТА СИТУАЦИЯ НА ХХI ВЕК

Ако речникът е цялата Вселена, подредена по азбучен ред, то научното списание е хронология на науката, фиксирана в статии и съобщения, които с момента на своето отпечатване се превръщат в ав- тентични свидетелства за пътищата на познанието, трасирани от ревностни изследователи на непреход- ните теоретични истини в преходността на човешкия живот. Появяват се автори новатори, които маркират творческия подем на времето, и автори пазители на познанието, съграждано в продълж

ВСИЧКО ДА СТАВА ЗА ПОУКА

Радияна Дринова

2017 година
Книжка 6
LES RÔLES DES MOTS-CLEFS

Anélia Brambarova

НОВО ЗАВРЪЩАНЕ КЪМ МО

Бойка Илиева

Книжка 5
И НЕКА Д УМИТЕ ГОВОРЯТ. . . (Портрет на един бележит учен)

Димитър Веселинов, Екатерина Софрониева

Книжка 4
ЖИВОТЪТ НА КНИГАТА

Анна Ангелова

ИГРОВЫЕ ФОРМЫ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ РУССКОГО ЯЗЫКА

Валерий Ефремов, Елена Петренко

ПОЕМ ПО-РУССКИ

Денис Букин

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
НОВИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ХОРИЗОНТИ

Димитър Веселинов, Главен редактор

2016 година
Книжка 6
ДИАЛОГ НА КУЛТУРИТЕ

Анна Ангелова

СВЕТЪТ КАТО СЛОВО

Магдалена Костова-Панайотова, Любка Ненова

НЕЩАТА ОТВЪТРЕ

Анелия Бръмбарова

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
РУССКИЙ ЯЗЫК СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Вербицкая Людмила Алексеевна

Книжка 2
СТЕФАНА ДИМИТРОВА

Донка Мангачева

ТАТЯНА МИХАЙЛОВНА НИКОЛАЕВА

Стефана Димитрова

Книжка 1
УВАЖАЕМИ КОЛЕГИ

Димитър Веселинов

ЗАБАВЛЕНИЯ ПО ФРЕНСКИ

Цвета Тодорова

DE VITA BEATA НА ПРЕВОДАЧА

Владимир Сабоурин

2015 година
Книжка 6
SCIENCES ET GUERRE, SCIENCES EN GUERRE

Ioan Panzaru, Florin Turcanu, Simona Necula

Книжка 5
СБОРНИК В ЧЕСТ НА ПРОФ. МАРИЯ КИТОВА

Магдалена Караджункова

Книжка 4
ДО УЧАСТНИЦИТЕ В VII МЕЖДУНАРОДНА КВАЛИФИКАЦИОННА ШКОЛА ВАРНА, 2015

«Ñîâðåìåííûå ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíîëîãèè »

МОСКОВКИН ЛЕОНИД ВИКТОРОВИЧ

доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка как иностранного и методики его преподавания

ПОЧЕКАНСКА-НИКОЛЧОВА СТОЯНКА ГЕОРГИЕВА

Мастер-класс «Обучение РКИ в контексте исторической памяти и на-, циональной идентичности (на материале русской литературы)»

БУКИН ДЕНИС ЮРЬЕВИЧ

Сфера научных интересов

Книжка 3
ЗА ДУМАТА ЦИВИЛИЗАЦИЯ

Мария Костова

Книжка 2
ФРАНКОФОНИЯ И ФРАНКОФОНИ

Димитър Веселинов

БИТИЕТО НА ОБРАЗИТЕ

Йосиф Каменов

IN MEMORIAM

Elena Alekova

Книжка 1
LA LANGUE DANS L’OEIL ET LA PEAU

Tzvétiléna Krasteva

ЗАЕДНО ПРЕЗ ВЕКОВЕТЕ

Сабина Павлова

НОВ УЧЕБНИК ПО МЕТОДИКА НА ЧУЖДОЕЗИКОВОТО ОБУЧЕНИЕ

Иванка Мавродиева, Димитър Веселинов

2014 година
Книжка 6
БИЛИНГВИЗЪМ В УСЛОВИЯТА НА НАРУШЕН СЛУХ

Светослава Съева, Ангелина Бекярова

ТРАКИЙСКИЯТ ЕЗИК

Светлана Янакиева

ПЪРВОСТРОИТЕЛЯТ

Анна Ангелова

ПОМАГАЛО ЗА НОВИТЕ БУДИТЕЛИ ОТ КЛАСНАТА СТАЯ

Ана Клисарска, Константин Фиданчев

ДЕТАЛЬ МОЖЕТ СТАТЬ СИМВОЛОМ ЭПОХИ

Борис Тимофеевич Евсеев – поэт, прозаик, эссеист. Лауреат премии Правительства Российской Федера- ции в области культуры и премии «Ве- нец», Бунинской, Горьковской и многих других литературных премий. Получил музыкальное, литературное и жур- налистское образование. В советское время публиковался в Самиздате. Ав- тор 15 книг прозы. Переводился на английский, болгарский, голландский, испанский, итальянский, китайский, немецкий, эстонский, японский и др.

Книжка 5
MIGRATING MEMORIES

Irina Peryanova

Книжка 4
ЕЗИКЪТ – НАУКА И ПРАКТИКА

Павлина Стефанова

ВРЕМЕНАТА ОТЛИТАТ, НАПИСАНОТО ОСТАВА

Магдалена Караджункова

Книжка 3
ОЦЕНЯВАНЕТО ОТ РОДИТЕЛИТЕ – ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА

Галина Хитрова, Диана Миронова, Янка Банкова, Павлина Йовчева

Книжка 2
ПРЕВОДЪТ В ЕВРОПА

Ирена Кръстева

ОБЩОБАЛКАНСКИТЕ КОРЕНИ

Русана Бейлери

Книжка 1
ПАДНАЛИТЕ АНГЕЛИ

Мони Алмалех

ПРОФ. Д-Р БАГРЕЛИЯ БОРИСОВА СЪБЧЕВА (1955 – 2013)

Весела Белчева, Свилен Станчев

ПРОЕКТ НА НАЦИОНАЛНО ИЗДАТЕЛСТВО „АЗ БУКИ“ И ФОНД „РУССКИЙ МИР“

ПРОЕКТ НА НАЦИОНАЛНО ИЗДАТЕЛСТВО „АЗ БУКИ“ И ФОНД „РУССКИЙ МИР“

2013 година
Книжка 6
ИЗ ДЕБРИТЕ НА ПОРТУГАЛИСТИКАТА

Весела Чергова. (2012). Конюнктивният имперфект в съвременния пор-

МАТУРА ПО ФРЕНСКИ ЗА ОТЛИЧЕН

Ботева, С., Кръстева, Ж. & Железарова-Сариева, А. 100% успех. Матура по френски език. София: Просвета. 298 с. ISBN: 9789540126258

Книжка 5
ПОЛИТИЧЕСКАТА РЕЧ – МОДЕЛИ НА ПОВЕДЕНИЕ И КОМУНИКАЦИЯ

Владислав Миланов, Надежда Михайлова-Сталянова. (2012). Езикови портрети на български политици. Част първа. София: УИ „Свети Климент Охридски“. 230 с. ISBN 978-954-07-3323-4

ПРОЕКТ НАЦИОНАЛЬНОГО ИЗДАТЕЛЬСТВА „АЗ БУКИ“ И ФОНДА „РУССКИЙ МИР“

Идея проекта «Открытая линия» - популяризация современных тенденции, исследования и анализы ведущих ученых в сфере обучения русскому языку как иностранному, а также - обмен опыта между болгарскими учителями. Проект реализируется Национального издательства «Аз Буки» - часть Ми- нистерство образования и науки Болгарии, вместе с фондом «Русский мир». Сегодня – благодаря мастер-классов, у нас есть исключительная возможность познакомится с новейшими разработками ведущих ученых и мето

Книжка 4
ЧУЖДОЕЗИКОВО ОБУЧЕНИЕ МЕЖДУ ТРАДИЦИИ И ИНОВАЦИИ, МЕЖДУ ОБРАЗОВАТЕЛНА ТЕОРИЯ И УЧЕБНА ПРАКТИКА

Чуждоезиковото обучение в съвременната образователна парадигма – теория, практика, перспективи. Велико Търново: Ивис, 2011, 277 с.

Книжка 3
COMPOUND VERBS FROM А COGNITIVE AND SEMANTIC PERSPECTIVE

Bagasheva, Alexandra. (2012). Refl ections on Compound Verbs and Com-

ТЕАТРАЛЬНАЯ АТМОСФЕРА В КЛАССЕ

Тодорова, Румяна В. Димитрова, Розалина И

ПРАЗНИК В МОЕТО УЧИЛИЩЕ

Анаит Киркорова

Книжка 2
ЗА УЧИТЕЛЯ И ЧОВЕКА ЧУДОМИР – АНАЛИЗ НА ЗАПИСКИТЕ МУ ЗА ЕДНО ПЪТУВАНЕ В ТУРЦИЯ

Мевсим, Хюсеин. Пътуването на Чудомир в Турция (1932). Пловдив: „Жанет 45“, 2012, 200 с. ISBN 978-954-491-785-2 Милена Йорданова

ФУНДАМЕНТАЛНИЯТ ТРУД НА МАРИЯ КИТОВА- ВАСИЛЕВА „ЛЮБОВТА КЪМ СЛОВОТО. ЗА ИЗВОРИТЕ НА НАУКАТА ЗА ЕЗИКА“

Китова-Василева, Мария. Любовта към словото. За изворите на науката за езика (От древността до края на Ренесанса). София: Колибри, 2012, 492 с. ISBN: 978-954-529-982-7x

БИЛИНГВАЛНО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБУЧЕНИЕ

Peter Doyé. Lernen in zwei Sprachen. Deutsch im bilingualen Kindergarten. Hildesheim – Zürich – New York: Georg Olms Verlag AG, 2012, 110 S. ISBN 978-3-487-08870-9

Книжка 1
LES MOYENS SYNTAXIQUES DU RHEME EN RUSSE

Anna Khaldoyanidi, Mary-Annick Morel

ИЗУЧАВАНЕ НА ЕЗИЦИ ОТ ЗРЕЛОСТНИЦИТЕ – НАГЛАСИ, ОЦЕНКИ, ПЕРСПЕКТИВИ1)

Албена Чавдарова, Росица Пенкова, Николина Цветкова

ВСИЧКИ РАЗБИРАТ ОСТИН

Донка Мангачева

ТВОРЕЦЪТ КАТО МОРЕПЛАВАТЕЛ

Аспарух Аспарухов

2012 година
Книжка 6
НА УЧИТЕЛЯ – ЛИЧНО

90 ГОДИНИ ОТ РОЖДЕНИЕТО НА ПРОФЕСОР ЖАНА МОЛХОВА

ПРОФЕСОР НИКОЛАЙ МИХОВ НА 70 ГОДИНИ

Даниела Кожухарова Николай Николов Михов е роден на 30 април 1942 г. в семейството на индустриалец. През 1956 г. заминава за София, за да учи в гимназия. Изу- чава руски и френски език, към които добавя факултативните латински, немски и английски. Учи неуморно и до днес. Професор-полиглот, който по време на кандидатстудентските кампа- нии, докато проверява работите по френски език, по време на кратката си почивка попълва тестовете по немски и по испански език, показвай

ЕВРОПЕЙСКИ ДЕН НА ЕЗИЦИТЕ

Цветанка Панова

РЕТРОСПЕКТИВНА БИБЛИОГРАФИЯ RETROSPECTIVE BIBLIOGRAPHY

Преди 50 години Симеонов, Йосиф. Някои трудности при изучаване на френски език. С., Наука и изкуство, 1962, 84 с. Методика на обучението по френски език в средния курс на общообра- зователните училища: Учебник за учит. инст. за прогимназ. учители / Валерия Карабаджева. София: Народна просвета, (1962), 192 с. Нагледна граматика на немски език / Жана Николова-Гълъбова. Со- фия: Народна просвета, 1962, 243 с. : с табл., 2 л. табл. Българско-немски речник / Александър Дорич, Герда Минкова, Стефан

КНИГИ И ПЕРИОДИЧНИ ИЗДАНИЯ, ПОЛУЧЕНИ В РЕДАКЦИЯТА BOOKS AND PERIODICALS RECEIVED

Ботева, С., Ж. Кръстева, А. Железарова-Сариева. 100% успех. Матура по френски език. София, Просвета, 298 с. Легурска, П. Семантичен речник на типологичните характеристики на вторичното назоваване в руския и българския език. София, Изда- телство „Ето“, 2011, 312 с. Легурска, П. Съпоставителни лексикални анализи и основа за съпос- тавка. София, Издателство „Ето“, 2011, 228 с. Мавродиева, Ив. Политическа реторика в България: от митингите до онлайн социалните мрежи (1989–2011 г.). Автореферат н

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.