Професионално образование
Вход / Регистрация

2017/3, стр. 289 - 297

ЗАЩИТА НА ИНФОРМАЦИЯТА НА КОМУНИКАЦИОННИ И КОМПЮТЪРНИ МРЕЖИ

Резюме:

Ключови думи:

За по-лесното им управление големите LAN биват разбивани на свързани помежду си работни групи. Под работна група следва да се разбира група от персонални компютри (потребители), които споделят общи ресурси, като например: файлове, приложения, принтери и/или др. Например компютрите в различните отдели (личен състав, счетоводство, продажби и др.) на едно предприятие могат да бъдат обособявани в отделни работни групи и последните – свързани помежду си, образувайки една обща LAN. Когато в LAN мрежа се използват протоколите и технологиите на интернет, мрежата може да бъде определяна още и като интранет.

Под физически обхват следва да се разбира размерът на географската област, в която е разположена мрежата, и на второ място – броят на компютрите в нея. Според физическия си обхват мрежите биват:

– локални мрежи (LAN – Local Area Network);

– градски мрежи (MAN – Metropolitan Area Network);

– глобални мрежи (WAN – Wide Area Network).

Източник:Учебник компю-търни мрежи

LAN мрежата обхваща ограничена географска област, като например: стая, етаж или сграда. Броят на компютрите в различните LAN би могъл да се различава съществено, като се започне от един два компютъра у дома или в офиса и се достигне до десетки дори стотици компютри в една сграда или в множество такива, намиращи се в близост една до друга. Терминът работна станция (workstation) означава, че компютърът работи под управление на своя разположена собствена операционна система. Работните станции изпълняват ролята на клиенти, т.е. на компютри, които използват споделяни в мрежата ресурси, осигурявани най-често от компютър, наричан сървър. Сървър е ком

Източник:Учебник-компютърни-мрежи

пютър, който споделя своите ресурси с останалите участници в мрежата, а хъбът ги свързва физически в мрежа.

За по-лесното им управление големите LAN биват разбивани на свързани помежду си работни групи. Под работна група следва да се разбира група от персонални компютри (потребители), които споделят общи ресурси, като файлове, приложения, принтери и/или др. Например компютрите в различните отдели (личен състав, счетоводство, продажби и др.) на едно предприятие могат да бъдат обособявани в отделни работни групи и последните – свързани помежду си, образувайки една обща LAN. Когато в LAN мрежа се използват протоколите и технологиите на интернет, мрежата може да бъде определяна още и като интранет.

MAN мрежите биват изграждани от две или повече LAN, разположени в границите на един град (в област с радиус не по-голям от 50 до 80 км). По обхват те заемат междинно положение между LAN и WAN и често пъти вместо MAN биват квалифицирани като LAN или WAN. Затова определението MAN се среща рядко.

Класификация според метода на администриране

Една мрежа може да бъде организирана по два начина:

– като равноправна (peer to peer) работна група, в която всеки компютър може да изпълнява ролята на клиент или на сървър, при което всеки един от потребителите самостоятелно администрира ресурсите на своя компютър;

– като сървърнобазирана мрежа, администрирането на която е съсредоточено в един централен компютър, наричан сървър.

На фиг. 1 е разгледана компютърна мрежа от обща работна група с 10 компютъра.

Фигура 1.

Защита на мрежите

Важен въпрос, касаещ мрежите, е защитата на данните от загуба и/или от злоупотреба. Той бива разглеждан в два аспекта – мрежова сигурност и предпазване от случайни сривове. Под мрежова сигурност следва да се разбират мерките за защита от преднамерен или случаен достъп до информацията, съхранявана в мрежата. Пълна (100-процентова) гаранция за мрежова сигурност никога не може да има. Мрежовата сигурност е горещ проблем в света на информационните технологии. Бизнесът става все по-зависим от компютърните мрежи и информацията, съхранявана в тях. Но заедно с това той става все по-уязвим от пробиви в мрежовата сигурност. Често ставаме свидетели на съобщения в медиите за проникване в мрежите на правителствени и бизнес организации, както и за поражения, нанасяни от компютърни вируси.

Външните и вътрешните нарушители на мрежовата сигурност не са единствената заплаха за мрежите. Възможни са и случайни сривове, предизвикани от хардуерни повреди, природни бедствия или технически грешки в експлоатацията. Всички те водят до загуба на файлове, съдържащи в редица случаи ценна информация.

Видове заплахи

Когато започва изграждане на компютърна мрежа, винаги се поставя и въпросът за нейната сигурност. Анализира се степента на конфиденциалност на данните и се определят нуждите от защита. На тази база се съставя план за мерките, които трябва да се предприемат за осигуряване на нужната мрежова сигурност.

Заплахите за сигурността биват вътрешни и външни.

Вътрешни заплахи. Вътрешните пробиви на сигурността се осъществяват от служители на организацията, експлоатираща мрежата. Мотивите за това могат да бъдат най-различни.

Корпоративен шпионаж, свързан с кражба на търговски, технически или други тайни. Осъществява се в полза на конкурентни компании от подкупни служители. Този вид шпионаж спада към най-интелигентните, тъй като се извършва от хора с висок професионален опит. Мерките за сигурност, предназначени за осуетяване на корпоративен шпионаж, се осъществяват на най-високо управленско ниво с помощта на специалисти, посветени в защитата от шпионаж на корпоративните мрежи.

Саботаж. Понякога кариеристично настроени служители, за да покажат, че се справят в работата по-добре от свои колеги, прибягват до саботаж на дейността на последните. Формите на саботаж могат да бъдат най-различни, като се започне от претърсване на чужда електронна поща и на файлове за добиване на някаква уличаваща информация и се стигне до съзнателно унищожаване на важни данни. Особено опасни са служители, недоволни от политиката (понижение, уволнение и прочие), провеждана спрямо тях от страна на организацията, в която работят. Те са в състояние да повредят съзнателно даден хардуер, да изтрият информация от твърдите дискове или да разпространят вируси в мрежата.

Случайни пробиви. Причиняват се несъзнателно от служители на организацията поради техническа некомпетентност или липса на подготовка. В старанието си да „поправят“ възникнал дребен проблем, те биха могли да затрият ценна информация. Чрез въвеждане на позволения за работа само с определени файлове тази опасност може да бъде сведена до някакъв минимум, но не може да бъде избегната напълно.

Външни заплахи. Към външните заплахи могат да бъдат отнесени неоторизирано използване на пароли и ключове; DoS атаки; IP спуфинг; компютърни вируси и червеи; троянски коне.

Атаки от типа DoS. Атаките от типа DoS (Denial of Service – отказ от услуга) биват наричани още нюк (nuke) атаки. Те не предизвикват срив на атакуваната машина, а нарушават нейното нормално функциониране. Най-често използвани форми на DoS атаки са наводнението на протокола Ping/Internet Control Message Protocol (ICMP); смърф атаката; Ping на смъртта; SYN атаки.

Ping/ICMP наводнение. ICMP е протокол за съобщения и проверки за грешки, използван в интернет за предаване на информация. Командата ping е използвана за проверка дали даден компютър в мрежата се обажда. За целта тя използва ICMP пакети. Командата изпраща съобщение, наричано ICMP Echo Request, и чака да получи отговор, наричан ICMP Echo Replay. ICMP наводнението се състои в „наводнение“ на протокола ICMP с пакети, предизвикващо „задавяне“ на системата, към която е било извършено обръщане чрез командата ping. На IP адреса се изпращат непрекъснато пакети, в резултат на което той започва да забавя своята работа, след което се изключва поради таймаута на командата ping.

Смърф атаката е вид ICMP наводнение, което влияе на целия мрежов сегмент. Изпраща се съобщение до бродкастен адрес, което достига до всички компютри в мрежата, заставяйки ги да отговорят. Това натоварва мрежата и всички комуникации се забавят, в резултат на което всички потребители в един момент загубват връзката с мрежата.

Ping на смъртта e атака, която използва ограниченията, налагани от максималната единица за предаване (MTU – maximum transmission unit) на информация в мрежата. MTU се определя от пропускателната способност на преносната среда и от архитектурата на мрежата. Ако бъде изпратен пакет, който надхвърля MTU, той бива разделян на по-малки парчета и след това сглобяван отново, след като достигне до крайното си местоназначение. IP пакетът, в който е капсулирана заявката за ICMP ехо, е ограничен до 65 535 октета (един октет съдържа 8 бита). Ако бъде изпратен пакет с размер, надхвърлящ максималния брой октети, компютърът получател няма да бъде в състояние да сглоби разбития на части пакет и ще срине своята работа.

SYN атаката използва синхронизиращата последователност на TCP, за да осъществи прекъсване на комуникациите. За изграждане на сесия TCP използва процес на тристранно ръкостискане. Клиентът предава сегмент със заявка SYN за синхронизация, представляваща число. Сървърът изпраща на клиента отговор (потвърждението ACK), който включва числото, изпратено от клиента, увеличено с единица, заедно с друго SYN число, генерирано от сървъра. Клиентът добавя единица към числото на сървъра и го връща обратно на сървъра под формата на ACK. Ако процедурата протече нормално, двата компютъра установяват комуникационна връзка помежду си. Атаката се състои в изпращане на голям брой SYN заявки посредством подправен (спуфнат) IP адрес (виж следващия абзац). Приемащият компютър поставя заявките в опашка и започва да ги обслужва. Чрез непрекъснато запълване на опашката със заявки и поддържането ѝ в това състояние се пречи на компютъра да обслужва други заявки. По този начин потребителите не могат да получат връзка към сървъра.

IP спуфингът представлява подправяне на IP адрес. Изпращат се отвън съобщения, на които пакетите, по-конкретно техните хедъри, са така променени, че да изглеждат, сякаш идват от компютър, принадлежащ на мрежата. С придобития по този начин достъп до мрежата може да започне атака за кражба или унищожаване на данни.

Компютърните вируси са програми, които могат да нанасят най-различни поражения – от смущаване на визуализацията до изтриване на файлове на операционната система. Те притежават способността да се репликират и да се разпространяват от един компютър на друг без знанието на потребителите.

Червеят (worm) е вирус, който притежава способността да се саморепликира и да унищожава файлове в компютрите. Червеите се разпространяват най-често като прикрепени към електронната поща или като документи, съдържащи макроси. Те могат да попаднат в мрежата и с HTML страници, сдържащи червеи под формата на скриптове.

Троянските коне са зловредни програми, които биват представяни пред потребителите като програми, предназначени за извършване на някаква определена полезна дейност. Стартирането на една такава програма довежда до неочаквани вредни последствия. В много от случаите това са уебсайтове, които изискват от потребителите въвеждане на личните им данни, които след това биват ползвани за пъклени цели.

Мерки за сигурност

Сигурност на паролите. Важна част от плана за сигурност на мрежата е осигуряване на по-неразгадаеми пароли. На потребителите на мрежата трябва да бъдат препоръчани следните правила за създаване на пароли. Паролите не трябва да бъдат думи или числа, имащи някаква връзка с потребителя, като например рождена дата, име на член от семейството, име на куче и т.н. Паролите не трябва да бъдат думи от речника, тъй като при отгатване на пароли с помощта на програми последните използват думите от речника. Парола, която съдържа главни букви на случайно подбрани позиции е трудно разгадаема. Паролата трябва да бъде такава, че да може да се помни от потребителя, а не да се записва на хартия, откъдето друго лице би могло да я прочете. Колкото е по-голяма дължината на паролата, толкова по-трудно се разгадава, но и по-трудно се помни. Паролата трябва периодически да се променя, но не много често, за да може да се помни.

Повечето мрежови операционни системи позволяват на администраторите да задават минималната дължина на паролите, да проследяват тяхната история (съхранява се списък с предишните пароли, като не се допуска тяхното повторно използване) и да задават срокове на валидност на паролите (заставят потребителите да променат паролите си през зададен интервал от време). Установяването на самоличността на потребителите е важен фактор за сигурността. В последно време се обръща внимание на технологии, които гарантират висока степен на сигурност при идентифициране на потребителите. Към тях могат да бъдат отнесени смарт картите и технологиите, проверяващи биометричните данни на потребителите, като разпознаване на пръстови отпечатъци, сканиране на ретината и разпознаване на ириса на окото, както и верификация на гласа.

Паралелно с нарастване на популярността на безжичните комуникации и бързото им навлизане в дейността на хората се засили и интересът за осъществяване на пробиви в тях. Рисковете нараснаха значително. Нещо повече, в интернет се появиха безплатни програми за Windows и Linux, предназначени за кракване на безжични мрежи.

Появи се и друга опасност – жичните мрежи биват краквани по безжичен път. Това става посредством преносим компютър, включен чрез кабел към жична LAN, например от служител на фирма, включил персоналния си компютър към мрежата на фирмата си. Тъй като вече, като правило, всеки преносим компютър е снабден с вградена карта за безжична връзка (интерфейс 802.11b/802.11g), един кракер, намиращ се някъде в близост, например отвън на паркинга на фирмата, може да влезе през безжичния интерфейс в преносимия компютър и от там – в жичната LAN.

Непозволен достъп до мрежа на дадена компания може да се получи и случайно. Включвате своя преносим компютър и без да искате, се свързвате с точка за достъп от безжичната мрежа на съседната компания, чийто обхват на действие припокрива действието на вашата безжична мрежа. През точката бихте могли да влезете в локалната мрежа на чуждата компания и да получите достъп до секретна информация или от там да се свържете по интернет непозволено с някаква друга компания. Злонамерени атаки кракерите могат да извършват посредством своя лаптоп. С помощта на специален софтуер те превръщат безжичната карта на лаптопа в легитимна точка за достъп, с помощ та на която влизат в локалната мрежа на компанията, вместо да използват легитимна точка за достъп, принадлежаща на мрежата. Такива лаптопи биват наричани „софт-точки“ (soft APs). Атаката се извършва на MAC ниво, поради което средствата за защита, използвани на ниво 3 (автентикация и VPN), не могат да послужат като бариера. MAC измама (кражба на идентификация) се осъществява, когато кракерът подслуша трафика и от него извлече MAC идентификатора (MAC адреса) на някой от компютрите в мрежата и присвоените му права на достъп. В безжичните мрежи е реализиран механизъм за MAC филтрация на адресите, който ограничава участието в мрежата, допускайки само устройства, които са били предварително регистрирани посредством своите MAC адреси. Съществуват обаче програми (например програмата SMAC), които, подслушвайки трафика, разузнават мрежата и могат да регистрират в нея допълнителен MAC адрес, посредством който след това може да се влезе нелегитимно в мрежата. Съществува и друг начин да бъде „прескочена оградата“. Става чрез използване на „посредник“. Кракерът, превърнал компютъра си в „софт-точка“ (soft APs), подмамва някой от легитимните участници в мрежата да се свърже с него. Веднъж осъществил това, кракерът прави връзка с реална точка за достъп (AP) от мрежата посредством другата безжична карта на компютъра си, създавайки нелегитимен трафик през хакнатия компютър. Атаки чрез използване на „посредник“ се осъществяват с програми като LANjack и AirJack5).

В настоящия текст разгледахме най-общо мрежите и използването им в една работна група. От работната страна и колегите в едно работно място се забелязват опити до саботаж, за да се навреди на друго лице. Колкото повече се разрастват технологиите, се забелязва развитие и в разбиване на компютърните и телекомуникационните системи с цел да се навреди на реномето на някой служител или да се източи важна и ценна информация.

NOTES/БЕЛЕЖКИ

1. Авторът е студент във Висше училище по телекомуникации и пощи.

Консултант при разработване на настоящия текст е проф. д.т.н. инж.-мат. Антонио Андонов, катедра „Телекомуникации“, Факултет по телекомуникации и мениджмънт, Висше училище по телекомуникации и пощи.

2. http://www.scribd.com/doc/73679720/41/%D0%97%D0%B0%D1%89%D0% B8%D1%82%D0%B0-%D0%BD%D0%B0-%D0%BC%D1%80%D0%B5% D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B5

3. http://techs-mobile.blogspot.com/2010/06/lan.html

4. http://www.vpntutorials.com/tutorials/l2tp-ipsec-vpn-etup-tutorial-for-windows-8/

5. https://technet.microsoft.com/en-us/library/jj613767.aspx

6. http://bg.wikipedia.org/wiki/OSI_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D 0%BB

REFERENCES/ЛИТЕРАТУРА

Shindar, D. (2015). Kompyutarni mrezhi. Sofia: SoftPres. [Шиндър, Д. (2015). Компютърни мрежи. София: СофтПрес.]

Nortan, P. (2014). Palno rakovodstvo za rabota s mrezhi. Sofia: Infodar. [Нортън, П. (2014). Пълно ръководство за работа с мрежи. София: Инфодар.]

Kolektiv. (2015). Kompyutarni mrezhi v lesni stapki. [Колектив. (2015). Компютърни мрежи в лесни стъпки.]

Bakardzhieva, T. (2013). Elektronni biznes-tehnologii i mrezhi. Varna: VSU „Chernorizets Hrabar”. [Бакърджиева, Т. (2013). Електронни бизнес-технологии и мрежи. Варна: ВСУ „Черноризец Храбър“.]

Kaeo, Merike. (2015). Proektirane na mrezhova sigurnost. Sofiya: SoftPres [Каео, Мерике. (2015). Проектиране на мрежова сигурност. София: СофтПрес.]

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.