Професионално образование
Вход / Регистрация

2020/3, стр. 315 - 322

ЕВРОПЕЙСКИТЕ ПРОЕКТИ И ТЯХНАТА ЗНАЧИМОСТ ЗА ПОВИШАВАНЕ ЗНАНИЯТА, УМЕНИЯТА И КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ ПО ПРОФЕСИОНАЛНА, КУЛТУРНА И ЕЗИКОВА ПОДГОТОВКА

Резюме:

Ключови думи:

„Еразъм+“ е програмата на ЕС за подкрепа на образованието, обучението, младежта и спорта в Европа. Нейният бюджет от 14,7 млрд. евро предоставя възможности на повече от 4 млн. европейци да учат, да се обучават и да получат опит в чужбина. Продължаващата до 2020 г. програма „Еразъм+“ предлага възможности не само за ученици, за студенти, но и за граждани и организации. В нея са включени седем предишни програми и затова се предлагат възможности за различни хора и организации. За гражданите Програмата предлага възможности за хора от всички възрасти, като им помага да се развиват и да споделят знания и опит в институции и организации в различни страни. Предлагат се възможности и за широк кръг организации, включително университети, институции за образование и обучение, мозъчни тръстове, изследователски организации и частни предприятия.

Целта на програмата „Еразъм+“ е да допринесе към стратегията „Европа 2020“ за растеж, работни места, социално равенство и приобщаване, както и към целите на „Образование и обучение 2020“, стратегическата рамка на ЕС в област та на образованието и обучението. Друга цел е насърчаване на устойчивото развитие на нейните партньори в областта на висшето принос към постигане на целите на стратегият

образованиеиа на ЕС за младежта.

Конкретните въпроси, по които Програмата работи, са: намаляване на безработицата, особено сред младите хора; насърчаване на образованието за възрастни, особено изграждането на нови умения и умения, които се търсят от пазара на труда; насърчаване на младите хора да участват в европейската демокрация; подкрепа за иновации, сътрудничество и реформи; намаляване на преждевременното напускане на училище; насърчаване на сътрудничеството и мобилността със страните партньори на ЕС.

Основните заключения от междинната оценка, изготвени въз основа на над един милион отговора на различни въпроси, обединени като най-всеобхватния и най-актуален източник на информация, са:

1. „Еразъм+“ – водещата програма на ЕС за образование, обучение, младеж и спорт (2014 – 2020 г.), се оказва от огромна полза за участниците, не само по отношение на подпомагането на прехода към заетост, а и във връзка със създаването на чувство за принадлежност на гражданите на ЕС.

2. До 2020 г. „Еразъм+“ ще стимулира мобилността с учебна цел на 4 милиона учащи, преподаватели и обучаващи и ще допринесе за придаването на международно измерение на дейността на организации за образование, обучение, младеж и спорт в ЕС и извън него.

3. Данните сочат, че програма „Еразъм+“ е по-последователна, целесъобразна и в известна степен по-ефективна и по-проста от своите предшественици.

Що се отнася до бъдещето на програма „Еразъм+“ резултатите от оценката подкрепят безусловно необходимостта от повече инвестиции в образованието и обучението, като се поставя нов акцент върху по-младите поколения и най-уязвимите групи.

Рамката „Образование и обучение 2020“ се прилага чрез различни средства и инструменти, включително „Финансиране за дейности в подкрепа на политиката и новаторски проекти чрез програмата „Еразъм+“. Тя предоставя възможности за изграждане на добри практики в областта на образователната политика, за събиране и разпространяване на знания и за реформи на политиките за образование на национално и регионално равнище. Рамката се основава на подхода за учене през целия живот. Поради това тя е насочена към резултатите от обучението – като се започне от обучението в ранна детска възраст и се стигне до обучението на възрастни, професионалното и висшето образование – и е изготвена така, че да обхваща формалното, неформалното и информалното учене.

В „Образование и обучение 2020“ са определени следните четири общи за целия ЕС цели: превръщане на ученето през целия живот и мобилността в реалност; подобряване на качеството и ефективността на образованието и обучението; утвърждаване на равнопоставеността, социалното сближаване и активното гражданско участие; разгръщане на творчеството и иновациите, включително предприемчивостта, във всички степени на образованието и обучението.

Подкрепя се и постигането на следните целеви показатели на европейско равнище до 2020 г.:

– поне 95% от децата трябва да участват в образованието в ранна детска възраст;

– делът на 15-годишните с недостатъчни познания по четене, математика и природни науки да бъде намален под 15%;

– делът на преждевременно напусналите системите за образование и обучение на възраст 18 – 24 години да бъде сведен под 10%;

– най-малко 40% от хората на възраст 30 – 34 години да са завършили някаква форма на висше образование;

– поне 15% от възрастните да участват в учебни дейности;

– най-малко 20% от завършилите висше образование и 6% от хората на възраст между 18 и 34 години с първоначална професионална квалификация да са учили или стажували известно време в чужбина;

– делът на работещите дипломирани лица (на възраст 20 – 34 години, които са завършили най-малко гимназиален етап на средното образование преди 1 – 3 години) да бъде поне 82%.

В контекста на набелязаните от ЕС мерки за подобряване на качеството и приобщаването в училищното образование, на уменията на учителите и училищните ръководители, както и на управлението на училищата, ПГСС „Св. Георги Победоносец“ целенасочено работи за осъществяване на конкретните политики. Училището е единственото във Варненска област, притежаващо Харта за мобилност по програма „Еразъм+“, и е класирано на първо място в страната при спечелването ѝ.

От 2010 г. до 2014 г. – по 20 ученици по програма „Леонардо да Винчи“, и от 2014 до момента – по 40 ученици по програма „Еразъм+“, ежегодно провеждат учебни практики в реална работна среда в редица европейски страни – Испания, Италия, Германия и др. Получават Europass сертификати за успешно представяне. Последният реализиран проект е в пряка връзка с реализиране целите на европейските програми. Екипът от специалисти на ПГСС „Св. Георги Победоносец“ – гр. Суворово, е наясно с потребността от разширяване на практическите професионални компетенции на учениците в областта на органичното растениевъдство и животновъдство и учене от опита на напредналите страни в тази област, каквато е Германия. Причината е, че органичното селско стопанство е перспективен сектор от гледна точка на нарастващото търсене на екологично чисти храни и стремеж за устойчиво управление на земеделските земи, а регионът на Суворово се характеризира с чиста околна среда и добри предпо и биоживотновъдство. За съжаление, липсват местни с

ставки за развитие на биорастениевъдствоертифицираниорга-

нични ферми, в които учениците да проведат качествена практика за придобиване на конкурентните умения.

Kлючови цели на проекта

1. Разширяване и надграждане на професионалните компетенции на 40 ученици от ПГСС „Св. Георги Победоносец“, осъвременяване на техните знания и изграждане на умения за работа с нови методи и технологии в сферата на устойчивото земеделие чрез провеждане на практика в органични стопанства в Германия.

2. Подобряване на езиковите, интеркултурните и социалните компетенции на ползвателите от ПГСС „Св. Георги Победоносец“.

3. Разширяване процеса на интернационализация на ПГСС „Св. Георги Победоносец“ и укрепване капацитета на организацията за международно сътрудничество в образованието чрез развитие на партньорството с образователен център „Висамар“.

Участници в мобилността са 40 ученици на възраст 15 – 20 г. от ПГСС „Св. Георги Победоносец“ в етап на първоначално професионално образование по специалност „Земеделец“, специалност „Земеделско стопанство“, специалност „Лесокултурни дейности“, специалност „Механизация на селското стопанство“. Преди мобилността участниците преминават предварителна онлайн езикова подготовка по английски език, културна подготовка за държавата на пребиваване и тематична подготовка по „Органично селско стопанство“. Ползвателите са разпределени в две групи мобилности, всяка състояща се от 20 ученици и двама придружаващи учители.

Мобилностите се провеждат в реална работна среда (ферми) в Лайпциг, Германия. Практиката на първа група се проведе в периода 07.07 – 04.07.2019 г., а на втората – в периода 18.08. – 15.09.2019 г. Продължителността на всяка мобилност е 4 седмици. Работната програма на практиката обхваща широк спектър от практически задачи в органичното фермерство, включително принципите при изграждането на ферма за органично земеделско производство, владеене на методите за сеитбообращение, естествена обработка, торене, мелиорация (включително борба с ерозията), растителнозащитни мероприятия по екологичен начин, умения за устойчиво управление на земите и опазване на водите от замърсяване с биогенни елементи. Планирани са практически сесии за работа с нови технологии и автоматизирани системи в селското стопанство и за изучаване на иновативни селскостопански практики за осигуряване на устойчивост, повишаване на добивите и интегриране на земеделието в градското ежедневие.

С реализацията на практиката учениците придобиват следните професионални компетенции:

– умения да спазват принципите при изграждането на ферма за биологично земеделско производство;

– умения да прилагат методите в биологичното растениевъдство и биологичното животновъдство;

– умения да контролират качеството на произведената продукция;

– умения правилно да използват органичните и минералните торове и препарати;

– умения да опазват генетичните ресурси – породи и сортове;

– познания за регламентите и регулациите на ЕС в сектора и тяхното практическо приложение в дейността на фермата.

Освен споменатите професионални компетенции учениците подобряват своите социални и комуникационни умения, стават по-гъвкави и адаптивни, усвояват умения за работа в мултикултурна среда, по-мотивирани са за учене, подобряват своето ниво на владеене по английски език по време на предварителната подготовка и чрез мобилността. Всичко това допринася за развитието на личностните умения на участниците и подобрява тяхната пригодност за бъдеща заетост не само в България, но и на европейския пазар на труда.

Реализираните ползи за ПГСС „Св. Георги Победоносец“ от осъщественото партньорство се състоят в подобрените умения на екипа за управление на международни мобилности, подобрен капацитет за комуникация с международни партньори, подобрени умения за съвместна разработка на програми за практика в международен контекст, за поставяне на образователни цели и за проследяване на резултатите под формата на придобити умения и компетенции, както и за тяхното оценяване и сертифициране.

Секторна програма „Леонардо да Винчи“ поддържа и осъществява политиката за професионално образование и обучение на страните членки на ЕС, като се съобразява със съдържанието и организацията на тази политика в съответната страна. Целта на Програмата е посредством транснационалното сътрудничество и натрупания опит да се повишава качеството на професионалното образование и обучение, да се поощряват иновациите и да се разпространяват добрите професионални практики и системи в Европа.

Цели: да подкрепя участниците в обучителни дейности за усвояване на знания, умения и квалификации в посока личностно развитие; да насърчава повишаването на качеството и иновативността в системите, институциите и практиките за професионално образование и обучение; да повишава атрактивността на професионалното образование и обучение; да насърчава мобилността на работодатели и работещи.

Оперативни цели: да подобри качеството и да повиши мобилността на лица от началното и продължаващото професионално обучение, с което работните места в предприятията да нараснат с поне 80 000 на година до края на програмата „Учене през целия живот“; да увеличи качеството и обема на сътрудничество между институциите и организациите, предоставящи в за обучение, и предприятията, социалните партньори и съо

ъзможноститветнитеоргани

в цяла Европа; да подпомага развитието на иновативни практики в сферата на професионалното образование и обучение и пренасянето им от страните участнички към други страни; да подобри прозрачността и признаването на квалификациите и компетенциите, включително и тези, придобити чрез неформално и извънформално обучение; да насърчава изучаването на чужди езици; да подпомага развитието на иновативни пособия, услуги, методологии и практики за учене през целия живот, базирани на информационните и комуникационните технологии.

Целеви групи: лица от всички нива на професионалното образование и обучение; лица на пазара на труда; институции и организации, предоставящи възможности за обучение в сферите, приоритетни за програма „Леонардо да Винчи“; учители, обучители и друг персонал от тези организации; асоциации на обучаеми, родители и учители в сферата на професионалното обучение; предприятия, социални партньори и други представители на бизнеса, включително търговски и промишлени палати, занаятчийски организации; институции, предоставящи професионално консултиране, ориентиране и информация относно учене през целия живот; институции, отговорни за изготвянето на политики за професионално обучение в контекста на учене през целия живот на местно, регионално и национално ниво; изследователски центрове, работещи по проблемите на ученето през целия живот; висши учебни заведения; организации с идеална цел, доброволчески институции, НПО.

Професионалното образование и обучение (ПОО) е основен елемент на системите за учене през целия живот, които осигуряват на гражданите знанията, уменията и компетенциите, необходими за определени професии и на пазара на труда. ПОО отговаря на нуждите на икономиката, но също така чрез него учещите придобиват умения от значение за своето личностно развитие и активното си гражданско участие. То може да доведе до подобряване на ефективността и конкурентоспособността на предприятията, както и на научните изследвания и иновациите, а освен това е основен елемент на всяка успешна политика в областта на заетостта и социалните дейности.

Европейските проекти по програмите „Леонардо да Винчи“ и „Еразъм+“ са част от механизмите на ЕС за насърчаване на професионалното образование и обучение. Те играят основна роля за:

– насърчаване на ученето в процеса на работа във всичките му форми, като се обръща специално внимание на професионалната подготовка чрез участие на социалните партньори, предприятията, търговските камари и доставчиците на услуги в областта на ПОО, както и чрез стимулиране на иновациите и предприемачеството;

– по-нататъшно разработване на механизми за осигуряване на качеството на ПОО в съответствие с Препоръката за създаване на Европейска референтна рамка за осигуряване на качество в професионалното образование и обучение (EQAVET), както и установяване на постоянен поток от информация и обратна връзка в системите за първоначално и продължаващо професионално образование и обучение въз основа на резултатите от обучението;

– подобряване на достъпа до ПОО и квалификации за всички чрез по-голяма гъвкавост и пропускливост на системите, по-конкретно чрез предоставяне на ефективни и интегрирани услуги за професионално ориентиране и осигуряване на възможност за валидиране на неформалното и самостоятелното учене;

– укрепване на ключовите компетентности в учебните програми за ПОО и осигуряване на повече действителни възможности за придобиване или развиване на тези умения чрез първоначално и продължаващо професионално образование и обучение;

– въвеждане на систематични подходи и възможности за първоначално и продължаващо професионално развитие за учителите, обучаващите и наставниците, работещи в сферата на професионалното образование и обучение, както в училищата, така и в работната среда;

– повишаване знанията, уменията и компетентностите на учениците по професионална, културна и езикова подготовка.

Приложение Реализирани европейски проекти през годините

2019/2020 г. – 2020/2021 г.

Erasmus+ – Програма на ЕС в областта на образованиетo, обучението, младежта и спорта – „Усвояване на добри селскостопански практики от Испания“. В процес на реализация.

2018/2019 г. – 2019/2020 г.

Erasmus + – Програма на ЕС в областта на образованието, обучението, младежта и спорта – „Практика по устойчиво земеделие“. Проектът се реализира в партньорство между ПГСС „Св. Георги Победоносец“ – гр. Суворово, и Германския институт за професионално обучение Wisamar. В рамките на Проекта през 2019 год. е реализирана 4-седмична мобилност на две групи по 20 ученици и двама придружаващи учители в Лайпциг, Германия.

2017/2018 г. – 2018/2019 г.

Erasmus+ – Програма на ЕС в областта на образованието, обучението, младежта и спорта – „Изучаване на италианския опит в органичното селско стопанство“. Проектът се реализира в партньорство между ПГСС „Св. Георги Победоносец“ – гр. Суворово, и италианския център за професионално обучение IFOM. В рамките на Проекта през 2018 г. е реализирана 4-седмична мобилност на две групи по 20 ученици и двама придружаващи Реджо Емилия, Итатия. Реализиран от ПГСС – Суворов

2016/2017 г. – 2017/2018 г.

Erasmus+ – Програма на ЕС в областта на образованието, обучението, младежта и спорта – проект „Усвояване на добри практики в екоземеделието, охлювовъдството и пчеларството“. Реализиран от ПГСС – Суворово, 2017/2018 г. в Испания.

2015/2016 г. – 2016/2017 г.

Erasmus+ – Програма на ЕС в областта на образованието, обучението, младежта и спорта – проект „Придобиване на опит в модерни аграрни стопанства и нови земеделски практики“.

2014/2015 г.

Erasmus+ – Програма на ЕС в областта на образованието, обучението, младежта и спорта – проект „По-добри в професията чрез изучаване на екологични и алтернативни селскостопански практики“.

Реализирани проекти по програма „Учене през целия живот“, секторна програма „Леонардо да Винчи“, дейност „Мобилност“:

– 2013/2014 г. – проект Agropractices

– 2012/2013 г. – проект Eurofarmers

– 2011/2012 г. – проект Agromobility

– 2010/2011 г. – проект Biofarm

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.