Професионално образование
Вход / Регистрация

2013/1, стр. 68 - 75

ПРАКТИЧЕСКИ НАСОКИ ЗА РАБО ТА С ИЗОСТАВАЩИ ДЕЦА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ПО ОБРАЗОВАТЕЛНОТО НАПРАВЛЕНИЕ „КОНСТРУКТИВНО-ТЕХНИЧЕСКИ И БИТОВИ ДЕЙНОСТИ“

Резюме:

Ключови думи:

Възпитателно-образователният процес в детската градина е нормативно осигурен с Държавните образователни изисквания за предучилищно възпитание и подготовка (ДОИ). В тях точно и ясно е определен образователният минимум от знания и умения по всяко образователно направление, включително и направлението „Конструктивно-технически и битови дейности“. Конструктивно-техническата дейност е традиционна дейност за детската градина. Тя привлича интереса и вниманието на децата поради практическите дейности, които са присъщи за нея. Но практиката показва, че когато трябва да се проследят резултатите от тази дейност, има определени отклонения от очакваните резултати според ДОИ. В този смисъл има значение да се диагностицират усвоените знания и умения от децата и да се набележат мерки за подобряване на съществуващото положение чрез подходящи методи и средства.

Диагностика на резултатите от образователното направление

„Конструктивно-технически и битови дейности“ като възможност да се определи къде и в каква степен изостават децата

I. Ядро: „Конструиране и моделиране“

Критерий:ФормираненаумениязаконструиранеимоделиранеПоказатели:

– умения за различаване на елементите от конструктора по форма, големина и предназначение;

– повтаряне на показани от учителя действия и движения при създаване на модел;

– вариативно изменяне на конструкции чрез допълване на елементи;

– моделиране по собствен замисъл и с помощтана учителя;

– самостоятелно определяне на елементите, които осигуряват движение на моделите.

II. Ядро: „Обработване и съединяване на материали“

Критерий: Формиране на умения за обработване и съединяване на материали

Показатели:

– разпознаване на материалите, с които ще работят;

– разбиране на предназначението на инструментите;

– правилно използване на инструментите и съотнасянето им към съответните видове материали;

– спазване на последователността на работа;

– съчетаване на форми и цветове;

– организиране на работното си място.

III. Ядро: „Грижи за себе си и дома“

Критерий:ФормираненаумениязагрижизасебесиидомаПоказатели:

– спазване на здравно-хигиенните изисквания;

– познаване на основните правила за почистване и подреждане на битовата среда;

– поддържане на реда в детската градина и у дома;

– полагане на грижи за стайни растения.

Диагностични задачи за установяване на степента на овладяване на образователното съдържание по образователни ядра

1. Ядро: „Конструиране и моделиране“

1.Задача – Илюстрации от учебно помагало по теми за работа с конструктор „Лего“. Илюстрации на къща, оръдие, отделни елементи от конструктора.

Конструктивниелементикъщатаоръдието

Постави точка в кръгче () под елементите от конструктора, които се използват при модела на къщата – 6 точки.

Постави чертичка в кръгче (\) под елементите от конструктора, които се използват при модела на оръдието – 6 точки.

Постави оцветено кръгче (z) с цвят по твой избор под елементите, които се използват задвижение на моделите – 6 точки.

Постави кръстче в кръгче (8) под елементите, с които можеш да допълниш модела на къщата – 6 точки.

Нарисувай къщата с добавените от теб елементи – 6 точки.

II. Ядро: „Обработване и съединяване на материали“

2. Задача – Илюстрации от учебно помагало, където има теми за материали и инструменти

материалите–подвсекиматериалсеслагаквадратче–□инструментите–подвсекиинструментсеслагакръгче–О

Оцвети в червен цвят квадратчето при материалите от хартия – 6 точки.

Оцвети в зелен цвят квадратчето при природните материали – 6 точки.

Оцвети в лилав цвят квадратчето при текстилните материали (конци, прежда) – 6 точки.

Оцвети в син цвят материала, койтое необходим за цветята – 6 точки.

Оцвети в жълт цвят квадратчето при предметите от пластмаса – 6 точки.

Оцвети в червен цвят кръгчето при инструментите за работа с хартия – 6 точки.

Оцвети в зелен цвят кръгчето при инструментите за работа с природни материали – 6 точки.

Оцвети с лилав цвят кръгчето при инструментите за работа с текстилни материали – 6 точки.

Оцвети в син цвят кръгчето при инструментите за работа при отглеждане на цветя – 6 точки.

Оцвети в жълт цвят кръгчето при инструментите за работа при предмети от пластмаса – 6 точки.

Картинкаот1Картинкаотпомагалото

III Ядро: „Грижи за себе си и дома“

3. Задача: Илюстрациите от учебно помагало по теми за сервиране на маса Постави точка (.) под приборите за предястие (салата) – 6 точки. Постави легнала чертичка (– ) под приборите за основно ястие – 6 точки. Постави права чертичка ( | ) под прибора за десерт – 6 точки.

Задача: Илюстрации по теми за подреждане в занималнята и самообслужване

МомичетоиМомиченцето,коетоМомченцетоиМомичетатасмомчето,коитоприбираиграчкитемомичето,коитошкафчетатаиприбиратподреждатобуванетонамоливитеимоливницитеиобувкитеконструктора□учебнитепомагала□□□

Постави триъгълниче ( ∆) под дейностите, които се извършват в занималнята – 6 точки.

Постави кръгче (○) под дейностите, които не се извършват в занималнята – 6 точки.

Оцвети в син цвят квадратчето под дейностите, които са свързани с прибиране – 6 точки.

Оцвети в червен цвят квадратчето под дейностите, които са свързани с подреждане – 6 точки.

Забележка: Илюстрациите са подбрани от учебно помагало по КТБД за подготвителна група „Сръчни малчугани“ на издателство „БУЛВЕСТ 2000“. Диагностичните задачи могат да се приложаткъм всяко друго учебно помагало.

Указания за проверяване и оценяване

Задачите се оценяват по точкова система, като максималният брой е 6 точки (за всяка подзадача).

Степени на оценяване:

6–5 – много висока степен. Децата отговарят вярно на всички подзадачи. 4–3 – средна степен. Децата допускат грешки при някои от подзадачите. 2–1 – ниска степен. Децата допускат грешки при всички подзадачи.

Оценъчен лист

Образовател-ниядраПодзадачиБазиснирезултатиИндивидуалнирезултатиМаксим.бр.точки%Бр.точки%IЗадача30100IIЗадача60100IIIЗадачаЗадача1824100100

Индивидуален профил на постиженията по образователни ядра (в проценти)

Образователниядра102030405060708090100КонструиранеимоделиранеОбработванеисъединяваненаматериалитеГрижизасебесиидомаНиванапостиженияМногонискоНискоСредноВисокоМноговисоко

Дидактически игри за усвояване на учебното съдържание по КТБД при работа с изоставащи деца

1-ва игра Мрежа от ключови понятия, свързани с КТБД

Цел на играта: Усвояване на знания за елементите на превозно средство по въздух – самолет

Учителят съобщава понятието – самолет. На табло залепва фигура на самолет. Отделно има разбъркани фигури на частите на самолета. Всяко дете си взема по една част и, съобщавайки, я поставя на таблото около фигурата на самолета.

Фигура на самолет и неговите части

Играта може да се изпълни и за други понятия, чието усвояване затруднява децата.

2-ра игра Игра на думи

Целта на играта е усвояване на понятия от учебното съдържание. В случая – понятия за темата „Превозни средства“. Думи/понятия: самолет; автомобил; ракета; влак; велосипед. Децата се разделят на 5 групички, като всяка си има отговорник. Отговорникът отива при учителя и той му казва тихо (на ухо) думата/понятието. Отговорникът се връща при групата и с мимики и жестове обяснява смисъла на думата. Другите в групата задават въпроси, а той отговаря с „да“ или „не“ или с мимики и жестове обяснява. Групата обявява коя е думата/понятието. Целта е да се излъчи група първенец, разкрила съдържанието на думата най-напред. Първенецът група получава награда.

3-та игра Игра за сетивно-образно мислене

Цел на играта: Развитие на сетивно-образното мислене и осъществяване на връзка с природата. Групата деца се разделя на 4 малки групички. Всеки от групата ще бъде сетиво: очи, уши, нос, ръце. Самите деца решават помежду си кое от тях какво сетиво ще бъде. Групите излизат на двора или в парка и застават до нещо от живата природа (дърво, храст, глухарче, тревичка и др.). Със сетивата всеки от групата трябва да каже какво усеща до 2 думи. Например, ако е избрано глухарче: ръце – пухкаво, лепнещо; нос – дразнещо, не мирише; очи – бяло, нежно; уши – безшумно. Групичките деца влизат в занималнята и трябва да опишат до 8 думи какво са видели. Другите деца от другите групички трябва да познаят какво е наблюдавано. Позналите се награждават с бонбони или нещо друго. Тази игра е подходяща за по-големите възрастови групи на детската градина.

Възможности за преодоляване на затрудненията на децата (Практически насоки)

1 . Усвояване на понятия с интегрален характер.

2. Участие в дейности с интегрален характер.

3. Стимулиране на интереса към дейностите.

4. Стимулиране на постигнати успехи.

5. Прилагане на индивидуален подход в групата.

6. Участие в малки групи.

7. Участие в сюжетно-ролеви и други дидактически игри.

8. Определяне на самостоятелната работа според възникналия проблем.

9. Използване на гатанки, стихове и песни за мотивация и емоционална нагласа.

10. Използване на интерактивни връзки с други образователни направления.

Допълнителна работа с изоставащи деца, извън обучаващите ситуации Акцентиране върху основните очаквани резултати в образователното направление:

– разпознаване на материалите и инструментите;

– изрязване с ножичка по права и крива линия;

– свързване на елементи за даден модел и др.

2. Упражняване на уменията, затрудняващи децата, в допълнително подбрани, опростени модели и др.

3. Анализиране на модела с акцент на неговите съставни части и начините за тяхното свързване.

4. Въвеждане на понятията, затрудняващи децата, чрез игрова ситуация.

5. Поставяне на детето в проблемна ситуация, при която то трябва да достигне до верния отговор.

БЕЛЕЖКИ

1. Държавни образователни изисквания за предучилищно възпитание и подготовка. (2005). в Д.В.бр.70/26.08.

ЛИТЕРАТУРА

Генчева, М. (2000). Сръчни малчугани. Учебно помагало. София: „Булвест 2000“.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.