Професионално образование
Вход / Регистрация

2020/5, стр. 557 - 564

СЪЗДАВАНЕТО НА ИНТЕРАКТИВНИ ПРИЛОЖЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНЕТО ПО ФИЛОСОФИЯ ЗА VIII КЛАС

Резюме:

Ключови думи:

Създаването на подобни интерактивни приложения и въвеждането им като метод в образователно-възпитателния процес би било средство, чрез което значително да се повиши интересът на учениците към философията като наука.

Ключови думи: виртуална култура; емоции; компетентности; иновативни методи; интерактивни приложения

Основният проблем, който ще бъде анализиран в настоящата разработка, е свързан с необходимостта от взаимодействието между философията и информационните технологии. Ще се заяви, че съществува значителна обвързаност и синтез между двете науки. Чрез поставянето на учителя в нова творческа роля ще се покаже актуалността на учебния предмет философия в средното училище.

Основната цел на настоящото изследване е да докаже, че учениците сами могат да осъществят междупредметна връзка между философията и информационните технологии. Ще бъде представен иновативен продукт, изцяло създаден по една от темите от учебното съдържание по философия за VIII клас – „Емоциите“. Това интерактивно приложение е създадено от ученици от VIII клас на Професионалната гимназия по икономика – Перник, специалност „Икономическа информатика“.

По този начин се отбелязва, че философията може да устои на предизвикателствата на времето и че философията е една от най-иновативните науки. Затова следва да се приеме, че ще открие нови хоризонти в света на виртуалната култура.

Създаването на интерактивно приложение от ученици на ПГИ – Перник, използвано като средство и метод за преподаване по философия в VIII клас

В контекста на осемте ключови компетентности, формулирани от Европейската комисия, обучението по философия може да допринесе за развитието на „междуличностни и граждански компетентности“, които включват „способност да се общува конструктивно в различни среди, да се демонстрира толерантност, да се изразяват и разбират различни гледни точки, както и „способността да се мисли критично и творчески“.

В съответствие с формулировките на Европейската комисия МОН формулира следните ключови компетентности: 1. Компетентности в областта на българския език; 2. Умения за общуване на чужди езици; 3. Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите; 4. Дигитална компетентност; 5. Умения за учене; 6. Социални и граждански компетентности; 7. Инициативност и предприемчивост; 8. Културна осъзнатост и умения за изразяване чрез творчество; 9. Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт. В стандартите и програмите по философия1) тези ключови компетентности се развиват в различна степен, като най-интензивно се развиват социалните и гражданските компетентности и културната осъзнатост и уменията за изразяване чрез творчество.

С цел доказване нивото на усвояване на цитираните по-горе компетентности сред учениците на ПГИ – Перник, настоящият текст ще представи един нов и нестандартен начин за преподаване на философия. Учениците Адриан Силвиев Савов и Олег Веселинов Огнянов от VIII клас, специалност „Икономическа информатика“ на ПГИ – Перник, създадоха собствен сайт по една от темите от учебното съдържание по философия. Темата е „Емоциите“, но учениците озаглавиха своя сайт „Светът на емоциите“, за да допълнят и конкретизират урока. Чрез разработването на този проект учениците се явиха на Националната олимпиада по ИТ и бяха предложени за националния кръг. Изборът на тема от учениците не беше случаен – учебната дисциплина философия се изучаваше за пръв път от осмокласници, а учебната програма изисква постигането на високи резултати от обучението в края учебната година. Урокът „Емоциите“ е част от глобалната тема „Междуличностни отношения“.

Компетентностите, които трябва да бъдат усвоени като очаквани резултати от тази тема, са:

– ученикът разпознава емоциите и променя съответно поведението си (проявява емоционална интелигентност);

– оценява важността на емпатията за ефективното общуване;

– отстоява и аргументира позицията си в процеса на общуване (автентичност и асертивност).

Смятам, че въвеждането и използването на иновативни методи на преподаване значително ще подобри и улесни усвояването на тези компетентности.

Проектът, създаден от нашите ученици, представлява образователен сайт, който представя емоциите и начините им на изразяване. Целта е да бъде измерено емоционалното състояние на хората. Приложението показва по интерактивен и интересен начин емоционалната интелигентност на хората и емоционалното поведение на животните.

Целта на приложението е да се покаже по интерактивен и забавен начин една от темите от учебното съдържание по философия за VIII клас – Емоциите. С осъществяването на тази цел учениците по-лесно ще усвоят новите знания и ще опознаят сложния свят на емоциите.

Основни етапи в реализирането на проекта:

1. определяне темата на уебсайта;

2. набиране на информация;

3. избиране технологиите за реализация;

4. постепенно изграждане на заложените страници;

5. финализиране и тестване на проекта;

6. публикуване в интернет.

Ниво на сложност на проекта. Проектът е разработен в продължение на 5 месеца. Материалите са взети от учебното съдържание по философия за VIII клас (лекции и учебни помагала по психология и философия). Дизайнът, който избраха учениците, е свободно разпространяващ се в интернет, но те го преработиха и усъвършенстваха, като добавиха осем различни цвята за основните менюта и заглавия на всяка страница, които измерват моментното емоционално състояние на потребителите. Основно предизвикателство за реализацията на проекта беше създаването на нашия интерактивен Емоционометър, защото учениците искаха да докажат, че философията не е абстрактна и строго теоретична наука, а е науката, която най-много развива интелекта на човека, което е в основата и смисъла и на информационните технологии.

Проектът съдържа седем основни страници – „Начало“, „Емоции“, „Изразяване на емоциите“, „Емоции и здраве“, „Емоционална интелигентност“, „Език на тялото“, „Провери емоциите си!“ (нашия Емоционометър).

В менюто „Начало“ е представен слайдер с любопитни факти, които препращат към три от основните страници, защото учениците се стремяха към подчертаване на най-съществените акценти от проекта.

В менюто „Емоции“ всеки може да научи повече за видовете, формите, функциите, сравнение за емоциите в миналото и днес и др.

В „Изразяване на емоциите“ правим съпоставка между хората и животните, в частност децата, като емоционални субекти. Също така тук може да се научи и какво представлява изразяването на емоциите чрез цветовете.

Менюто „Емоции и здраве“ представя връзката между емоционалното състояние на човека и различните заболявания. Учениците доказват, че влиянието на емоциите е основна причина за някои болести.

Страницата „Емоционална интелигентност“ показва, че тя е съществена част от развитието на интелигентността на човека. Представени са критерии за изследването и оценяването ѝ.

В „Език на тялото“ потребителите могат да се запознаят с изразяването на емоционалното състояние чрез различни изразни средства на тялото.

В „Провери емоциите си!“ представяме нашия Емоционометър, с който всеки може да изследва своите емоции чрез интерактивен психологически тест.

В заключение може да се обобщи, че това е проект, който ще промени значително начина на изучаване на науката философия в училище. Посредством модерните технологии е представена една от най-съществените теми за науката философия. Проблемът е актуален още от най-дълбока древност до днешни дни, защото все повече съвременните учени подчертават ролята на емоциите за опознаване на човешките същества.

Анализ на резултатите от създаването на интерактивно приложение по философия

Създаването на интерактивни приложения като метод на изучаване на теми от учебния предмет философия в средното училище наистина е нетрадиционен, но значително повишава интереса на учениците към него. Сайтът е полезен не само за учениците, които го създадоха, но и за останалите ученици, които могат да го използват като учебен ресурс в процеса на обучение. Сайтът е не само интерактивен, но и образователен, с разширено съдържание в сравнение с урока в учебника. По този начин учениците могат да обогатят знанията си по темата, защото създателите на сайта се постараха да подберат актуална информация, която е поднесена по научен начин, но в синтезиран и интерес вид.

Чрез сайта „Светът на емоциите“2) се осъществява активна междупредметна връзка между философия, информационни технологии, гражданско образование и др.

У учениците – автори на сайта, се разви и умението за търсене, критично оценяване и анализиране на информация в интернет. Потребителите на сайта също могат да развиват такива качества, тъй като разнообразното меню дава възможност да се търси информация според различните им предпочитания.

Сайтът беше приет изключително положително сред учениците на ПГИ – Перник, беше използван успешно в учебните часове и като самоподготовка. Приложим е както в часовете за нови знания, така и в часовете за упражнения. Освен това може да се използва не само от ученици, а и от широк кръг потребители, защото досега няма подобен сайт, посветен на емоционалното състояние на хората и животните. В подобни психологически и философски сайтове има само отделни статии, но няма сайт, който цялостно да представя и да е посветен на определена тема, свързана с личността на човека. Сайтът може да се използва и в другите философски дисциплини, като психология, философия в XI клас, гражданско образование и др.

Приложението е съобразено с учебното съдържание, защото включва новите понятия от учебната програма за VIII клас, като емоционална интелигентност и асертивност. Понятието асертивност се изяснява на учениците благодарение на интерактивен психологически тест, който се намира в менюто „Провери емоциите си“.

Менюто е разработено по психологически тест от учебника по философия за VIII клас на издателство „Анубис“, който определя нивото на асертивност. Тестът в учебника е в класически вид – въпроси, отговори, брой точки и скала за оценяване. Поднесен по този начин обаче, тестът не представляваше особен интерес за учениците в сравнение с интерактивния тест в сайта и всички ученици от VIII клас решиха теста със засилено внимание.

Тестът включва 15 въпроса с 5 възможни отговора. В зависимост от точките е създадена скала, която показва нивото на асертивност на потребителя.

Творческата идея на нашите ученици се изразява в това, че създадоха емотикони, които се появяват до всеки отговор и при крайния резултат. Тази идея създаде настроение сред учениците и беше положително възприета. Най-иновативната част от менюто, която създадоха учениците, е т.нар. от тях „Емоционометър“. Те създадоха скала, която се увеличава или понижава в зависимост от отговорите на потребителите. Така резултатът се изчислява не само чрез точки, но по иновативен и различен начин.

Интересен факт при решаването на теста от учениците е, че по-голям процент от тях показаха високо ниво на асертивност, което е важно за личностното им развитие не само от педагогическа, но и от психологическа гледна точка.

Като обобщение може да се каже, че разработването на интерактивни приложения от учениците е успешен и разнообразен метод за обучение. Може да се приложи не само във философията, но и в други учебни дисциплини.

Във философията този метод на преподаване е не само приложим, но и дава възможност за придобиване на множество компетентности. У учениците се развиват критичност, умения за анализиране, творческо мислене, самостоятелност, инициативност и др. Освен това по този начин се разнообразяват и учебните часове, защото въвеждането на ИКТ е изключително полезно. По този начин се допълват и електронните учебници, защото по съдържание те силно се придържат към учебника в хартиен вариант. В известен смисъл такова съдържание на електронните учебници по философия демотивира употребата им в учебните часове.

Създаването на такива интерактивни приложения и въвеждането им като метод в образователно-възпитателния процес значително ще повиши интереса на учениците към философията. Така науката доказва своята релевантност към нуждите на съвременното общество и доказва, че е изключително адаптивна към развитието на новите технологии.

Преподаването по философия в средното училище се изправя пред предизвикателството да съчетае всички тези образователни изисквания с нуждите на съвременното общество. Налице е новата, виртуална култура. Това е виртуалната култура: културата на масивни потоци информация, достъпността на всякаква информация и липса на ценностни ориентири. Интересът към философските дисциплини отстъпва място на интереса към масовото, медийно и всекидневно знание, ценности и ориентация.

Поставените нови цели пред философията изискват развитие и осъвременяване на уменията на съвременния учител. Учителят е този, който реализира всички възможни идеи в образованието. Учителят ръководи формирането на компетентностите, постигането на целите и реализирането на учебните програми.

Учителят разработва подходящи учебни стратегии, които включват техники, идеи и методи, които илюстрират разнообразието от подходи за атакуването на даден проблем с помощта на съвременните ИКТ за постигане на очакваните резултати в учебната програма.

Това е проект, който може да промени значително начина на изучаване на науката философия в училище. Чрез модерните технологии наистина могат да бъдат представяни по интересен и иновативен начин темите от учебното съдържание по предмета. Учениците трябва да бъдат мотивирани да създават продукти, чрез които сами да допринасят за развитието на науката и да развиват творческото и критичното си мислене. Ролята на съвременния учител е не само да генерира интерес у учениците си, но и да ги вдъхновява и мотивира за самостоятелно създаване на нещо ново, което успешно да бъде въведено като метод в образователно-възпитателния процес.

БЕЛЕЖКИ

1. Приложение 16, Изисквания за резултати от обучението по философия.

2. https://emotions.noit.eu/ propose an unorthodox way of teaching philosophy. The introduction and use of innovative teaching methods can significantly improve and facilitate the acquisition of key competences, namely – digital competences, learning skills, pro-activeness, cultural awareness and skills for expressing through creativity. This could also give students the opportunity to develop different applications and this way – to continuously enrich their knowledge. This is the global goal of “The World of Emotions” website, presented as a successful educational project.

The development of such interactive applications and their introduction as a method in the process of education would be a tool for significant increase of students’ interest in philosophy as a science.

Keywords: virtual culture; emotions; competences; innovative teaching methods; interactive applications

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.