Професионално образование
Вход / Регистрация

https://doi.org/10.53656/voc25-3-4-05

2025/3-4, стр. 109 - 115

ПРИЛАГАНЕ НА ФОРУМ ТЕАТЪР В ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЛИТЕРАТУРА В ГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА ОБУЧЕНИЕ

Татяна Георгиева
E-mail: tifani_74@abv.bg
Vocational High School of Forestry and Woodworking “Nikolay Haitov”
Varna Bulgaria

Резюме: В статията се представя нетрадиционният метод форум театър като инструмент за обучение в преподаването на литература в гимназиален етап. Разглеждането на теми и проблеми в часовете по български език и литература, свързани с човешкото съществуване, моралните избори, междуличностните отношения и ценностната ориентация на личността, позволява използването на различни методи в работата извън традиционното преподаване от лекционен тип. Методът форум театър е подходящ инструмент за развиване на ключови литературни компетентности, особено такива, свързани с интерпретация на художествен текст, критическо мислене и емоционална интелигентност. Авторът на статията е учител по български език и литература в ПГГСД „Николай Хайтов“ – Варна, участвал в проекта „Форум театърът – инструмент за обучение“ по европейската програма „Еразъм+“. В резултат на двегодишно сътрудничество между учители от България, Румъния, Италия, Турция, Полша и Словения се създава наръчник „Методическо ръководство – неформални учителски методи в европейския контекст“.

Ключови думи: форум театър; учебно-възпитателен процес, неформално обучение; методи на преподаване, литературни компетентности, Аугусто Боал; публика

1. Въведение

Съвременното образование налага усъвършенстване на методите за обучение и възпитание. „Безспорна характеристика на модерното обучение е използването на модели на педагогическа интеракция, които променят ролята на учителя и ученика в процеса на обучение, актуализират дейностите преподаване, учене и оценяване в нов, конструктивистки, контекст“ (Georgieva, 2018, 162).

Необходимостта да се прилагат иновативни подходи в обучението, все повече се засилва с цел повишаване ефективността на учебно-възпитателния процес. Иновацията в образованието се очертава като основен метод със своята актуалност и значимост, тъй като се получава качествено ново по своя характер синтезирано познание. Съвременното обучение се стреми да надхвърли границите на традиционното преподаване, като търси интерактивни и емоционално ангажиращи методи.

2. Същност

В педагогически аспект една от най-важните функции на театъра е възпитателната. Само по себе си, театралното изкуство възпитава във взаимодействие с играта. Театърът дава специфична възможност за подпомагане формирането на положително отношение към изучаваното учебно съдържание (Kovchazova, 2014, 1 – 2). Театралните форми и средства могат да се включат непосредствено в учебно-възпитателния процес, за да активизират учениците в обучителния процес и да подпомогнат възприемането, усвояването и затвърждаването на учебния материал.

Интерактивно-ролевите стратегии, използвани от образователно-театралната система, са свързани с осигуряването на ново и атрактивно, но необходимо пространство (Nikolova, 2014, 5) – сцената на форум театъра, форма на приложен театър, разработена от Аугусто Боал, която съчетава елементи от драма, социална критика и активно участие на учениците. Основната цел на форум театъра е информиране за проблема чрез представление, след което следва форум дискусия с цел намиране на възможни пътища за изход от представените проблемни ситуации (Kunchev, 2023). Идеята е чрез театъра зрителите не само да наблюдават, а да участват активно в търсенето на решения за социални и лични проблеми. Форум театърът по своята същност е интерактивно представление, чийто фокус е да възпитава младите и възрастните зрители така, че да могат да намерят положително решение, когато те или някой друг от общността са потиснати. Новото тук е участието на зрителите, които чрез шоуто се превръщат от зрители в участници в действието (spect-actors). В театралното представление обикновено се показва проблем или конфликт в нерешена форма, като се стимулира дискусия, водена от Жокера. Той приканва публиката да предложи своята интерпретация за действащите лица в тази ситуация. Учениците (участници) са насочени към активно участие в обществен форум, провокиращ идеи и изиграване на предложеното решение, което да доведе до положителна развръзка на ситуацията. Представлението дава възможност на някого от зрителите да се намеси с репликата „Стоп!“ и да излезе на сцената. Замествайки актьора, може да предложи друг ход на действието за успешно разрешаване на конфликта.

Действащи лица във форум театъра са: актьори (професионални и непрофесионални изпълнители); зрители актьори (spect-actors); жокер (Joker); драматург (сценарист); режисьор и организатори. Сюжетът на представлението трябва само да показва проблема, а не решението. Публиката трябва сама да открие своите решения.

Чрез анализ на художествени текстове в часовете по литература от различни епохи и култури учениците се насърчават да разсъждават върху универсални житейски въпроси като любов, свобода, дълг, страдание, вина и изкупление. Литературното образование стимулира емоционалната интелигентност и критическото мислене, като изгражда културна и гражданска осъзнатост. Особено внимание се отделя на връзката между личния опит на ученика и екзистенциалните теми, заложени в творбите, което допринася за изграждането на устойчива ценностна система. В тази връзка, методът форум театър е подходящ инструмент за развиване на ключови литературни компетентности, заложени в учебните програми за гимназиален етап.

Интерпретиране на литературен текст

Компетентности:

– разпознава основни теми, идеи и проблеми в художествени произведения;

– анализира постъпките и мотивите на героите;

– тълкува творбата съобразно жанровите и/или културноисторическите ѝ характеристики.

Прилагане на метода на форум театъра:

Учениците представят сценки от литературни творби (напр. „Хамлет“, „Изворът на Белоногата“ „Бай Ганьо“, „Немили-недраги“), в които изследват моралните дилеми на героите. Публиката може да се включи, като предлага алтернативни действия или развръзки. Формират се и се затвърждават знания за творбата, героите, културния контекст.

Естетическо възприемане и съпреживяване

Компетентности:

– проявява емпатия към героите и разбира културния и исторически контекст на техните действия;

– съпоставя с личния си опит интерпретирани в творбата ценности и норми, проблеми и конфликти и обосновава позиция по тях.

Прилагане на метода на форум театъра:

Учениците се превъплъщават в образа на героите и разиграват техните вътрешни конфликти, като напр. терзанията и етичната дилема на Хамлет (Уилям Шекспир, трагедията „Хамлет“), сблъсъка между личните убеждения и обществените очаквания (Паисий Хилендарски, „История славянобългарска“), моралния избор на Гергана (Петко Р. Славейков, поемата „Изворът на Белоногата“). Стимулират се гражданска позиция, креативност, емпатия.

Културна осъзнатост и творческо изразяване

Компетентности:

– учениците формират естетически вкус, изграждат отношение към културно-исторически явления и творят самостоятелно;

– интерпретират литературни теми.

Приложението на метода форум театър:

Чрез сцена, музика и диалог се развиват собствен стил, творчески подход, критическо мислене.

Социални и граждански компетентности

Компетентности:

– развиват умения за сътрудничество, диалог, разбиране на обществени роли и морални дилеми.

Чрез прилагането на форум театър се осмисля конфликтът, представен в литературното произведение, като го полагат в рамките на реалния живот. Учениците отстояват и обосновават позиция.

Умения за учене

Ученето се развива чрез самостоятелно и активно откриване на знания.

Чрез форум театър учениците: изследват текстовете, влизат в роли, обмислят алтернативни решения, учейки чрез действие и рефлексия.

Личностна компетентност и инициативност

Учениците изграждат увереност, умения за самоконтрол, мотивация и инициативност.

Чрез форум театър учениците: импровизират, правят предложения как да се постави проблемът, развиват лидерски качества.

Езикова грамотност и литературна компетентност

Компетентности:

– учениците анализират текстове, разпознават тропи и стилови средства и обясняват тяхната функция.

Чрез форум театър: подготвят кратка пиеса (етюд) по изучена творба, разпознават експресивни средства – метафора, метонимия, хипербола, алегория, реторичен въпрос. Усъвършенстват се езиковата грамотност и изказът на учениците.

Създаването на литературен урок с представление по модела на форум театър преминава през няколко етапа.

– Определят се целите на проекта.

– Избира се литературната творба или откъс от нея, който ще се разиграва, и проблемът, който ще се представи.

– Създава се сценарий.

– Работи се върху образите на героите и се разпределят ролите.

– Репетиционен етап.

– Форум театър – представление с дискусия.

– Осмисляне на посланието от публиката.

В подготвителния етап се провеждат екипни срещи, ръководени от учителя. Този момент кореспондира с метода на проектно базираното обучение. Прилага се педагогически подход, интегриращ съдържание от литературата с активна ролевa игра. Избира се екипът, който ще представи форум театъра. В репетиционния етап се развиват актьорски и сценични умения чрез упражнения. Практиката показва, че този етап е най-забавен за учениците, освен това допринася за изграждане на екипност и сплотяване на групата. Най-вълнуващ е финалният етап – представлението с дискусия.

3. Заключение и изводи

Форум театърът стимулира междуличностни, езикови, художествени и етични компетентности. Този метод е иновативен инструмент за реализация на ключови литературни компетентности, заложени в учебните програми за гимназиален етап. Прилагането на форум театъра в обучението активира различни интелектуални, емоционални и социални умения. Това предполага успешно прилагане на този метод в обучението по литература в гимназиален етап в творби като Славейковата поема „Изворът на Белоногата“, ЕмилиянСтаневата повест „Крадецът на праскови“, Шекспировата трагедия „Хамлет“, Хайтовия разказ „Дърво без корен“, поемата „Честен кръст“ на Борис Христов и други.

В заключение един цитат на колектива на Ивана Бадолато, Ливия Бацу и Associazione Interculturale “Roma Porto Franco”, Италия – автори на писмената разработка „Приключения във форум театър“: „Ивана Бадолато, една от авторите на това есе, предложи в своята дипломна работа за магистър форума като част от официалната учебна програма по преподаване за учители. Както в смисъл на реципрочност с учениците, така и за разрешаване на проблемите с потисничество, свързано с институционалните структури, при които се провежда образованието. Узаконяването на тази практика би било истинска революция в образованието“ (Gifford, 2021, 128 – 129). Същият екип от специалисти в областта на метода форум театър отправят предложение за осъществяване на сътрудничество между практиките на форум театъра в Европа, интеркултурните средства, експерименталните педагогически методи и другите социално ориентирани театрални техники. Това ще даде възможност за създаване на пространство за култивиране на личен и обществен растеж на свободата, демокрацията и творчеството (Gifford, 2021, 128 – 129).

Форум театърът е подходящ метод за обучение по литература, защото ангажира учениците емоционално и активно, насърчава критическото мислене и развива умения за интерпретация, съпреживяване и аргументация. Чрез драматизация и роля участниците не само разбират по-добре литературните герои и конфликти, но и осмислят моралните и социалните послания на произведенията в съвременен контекст.

Благодарности

Авторът благодари на проф. д.н. Снежанка Добрева Георгиева, катедра „Педагогика и управление на образованието“, зам.-декан „Акредитация“ на Педагогически факултет, председател на Методическия съвет на ШУ „Епископ Константин Преславски“, за оказаното съдействие при подготовка на настоящия доклад.

БЕЛЕЖКИ

1. Георгиева, С., 2018. Методът на проектите в контекста на обучението по български език и литература – реалности и перспективи. Образование и технологии. Edukation and Tehnologies. № 9/1, http://www.edutechjournal. org, ISSN 1314-1791, с. 162 – 168.1.

2. Ковчазова, В., 2022. Театърът като педагогическо средство. Годишник на Шуменския университет „Епископ Константин Преславски“, Т. ХXVI D, стр. 142, SSN 1314 – 6769.

3. Николова, M. Н,. 2014. Стратегии на образователен театър за развитие на взаимоотношенията в училищния клас (начална училищна възраст). Автореферат за присъждане на образователна и научна степен „доктор“, Софийски университет „Св. Климент Охридски“, Факултет по педагогика, Катедра „Дидактика“. София. Министерство на образованието и науката.

4. Учебна програма по български език и литература за IX клас. София: МОН, 2023. [Онлайн]. Достъпно на: https://www.mon.bg/upload/xxxxx.pdf

5. Кунчев, К. Методическо ръководство за обучение и прилагане на форумтеатър – форма за извънкласна работа в училище. Първа част [онлайн]. 10 октомври 2023. [видян на: 4 юли 2025]. Достъпен на: https://kunchev.blog. bg/drugi/2023/10/10/metodichesko-rykovodstvo-za-obuchenie-i-prilagane-naforum-t.1884859

6. Lawrence, S. (ред.) (2021). Приключения във форум театър, с уводна статия от Augusto Boal и глава „Приключения във форум театър“ от Anna Gifford. Theatre Cvete, юни 2021. Достъпен на: https://theatretsvete.eu/wp-content/ uploads/2021/06/priklyuchenia-vav-forum-teatara-prevod-1.pdf

REFERENCES

Vulpe, O., Tabara, A. (2016). Forum theatre – a non-formal teaching method in European context. Methodological guide, 24 – 36, ISBN 978973-579-266-4.

2025 година
Книжка 5-6
EARTHQUAKE-RESISTANT INDUSTRIAL WOODEN HOUSING IN TURKEY

Anastasiia Plekhanova, Master’s, Nevnihal Erdoğan

АНАЛИЗ НА ФУНКЦИОНАЛНОСТТА НА TOLANALYST

Петър Горанов, Десислава Георгиева

ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТАБИЛНОСТТА НА РАЗХОДОМЕР ТИП IRM 3 DUO

Desislava Koleva, Marieta Yancheva-Popova, Vasil Penchev, Viktor Arsov

ПРОУЧВАНЕ НА ИЗИСКВАНИЯТА ОТНОСНО ОТПАДЪЦИ В ТЕКСТИЛНАТА ПРОМИШЛЕНОСТ

Росица Димитрова, Боряна Илиева-Михайлова, Георги Станчев

Книжка 3-4
DESIGN PRINCIPLES FOR POSITIVE ENERGY DISTRICTS

Peter Kovrig, Dorin Lucian Beu

IMPLEMENTATION OF AN ELECTRONIC HEALTH RECORD FOR OCCUPATIONAL MEDICINE

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Athanasios Thomopoulos, Dimitrios Thomopoulos, Eleni Kromitoglou

SOLVING THE JOB SHOP SCHEDULING PROBLEM – DIFFERENT TECHNIQUES AND PROGRAMMING LANGUAGES

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Eleni Kromitoglou, Stergios Intzes

Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Емилия Лазарова, Веселина Иванова, Ирина Костадинова, Анета Кинева, Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Janneke Camps

Книжка 4
Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ТЮТЮНОПУШЕНЕ ИЛИ ЗДРАВЕ – ИЗБЕРЕТЕ САМИ

Ученически съвет и XII„в“ клас

ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
СКОКОВЕ НА БАТУТ – ЗАБАВНО И ПОЛЕЗНО

Ирена Тенева, Виолета Дряновска

Книжка 5
MODEL OF FOLK HIGH SCHOOL PEDAGOGY FOR ORGANIC AGRICULTURE EDUCATION

Ivan Manolov, Dimo Atanasov, Ewa Stratenwerth, Paweł Kulpa, Martin Nobelmann, Reto Ingold, Henrike Rieken, Hristina Yancheva, Atanaska Stoeva, Peter Mogensen, Sulisława Borowska

Книжка 4
Книжка 3
РАЗЛИЧНИТЕ ВИДОВЕ ОЦЕНЯВАНЕ

Станислава Базитова

Книжка 2
ДА ПОДГОТВИШ ПЧЕЛАР

Петър Петров

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.