Професионално образование
Вход / Регистрация

2015/3, стр. 326 - 334

САМООЦЕНКАТА – ИНСТРУМЕНТ ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА КАЧЕСТВОТО И РАЗКРИВАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА ЗА РАЗВИТИЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Ирина Гетова-Георгиева
Марияна Винарова

Резюме: Основен и определящ фактор за качеството на образованието и обучението е създаването и поддържането у учениците, учителите и ръководството на мотивация за постигане на качество чрез периодично и обективно оценяване на дейността им и справедливо възмездяване за получените резултати. Самооценката е механизъм за измерване на качеството на професионалното образование на базата на ясни и прозрачни правила и процедури. Чрез нея се разпознават добрите практики и се създават условия за тяхната устойчивост, разкрива се потенциалът за развитие на гимназията, идентифицират се проблемните области, предприемат се съответните мерки и действия и се очертават приоритетите за следващите оценки.

Ключови думи: self-evaluation, vocational education, motivation, best practices

В условията на бързи политически, икономически и технологични промени професионалното образование и обучение е важно средство за реализация на бъдещите специалисти на работното място, а на отделния човек – средство за адаптиране към света, в който живее. Професионалното обучение е необходимост и приоритет за голяма част от гражданите на Европа през ХХІ век.

Бизнесът днес има нужда от компетентни кадри, мобилни, с развито икономическо мислене, адекватна езикова подготовка, специфични знания и умения, отговарящи на социално-икономическия профил на пазара на труда. В съвременните условия нараства и интересът на младите хора към икономическите професии, както и възможността все по-категорично да заемат мястото си във финансовия мениджмънт на фирмата, да разширяват спектъра на приложение на теоретичните си знания и практически умения.

В Националната програма за развитие на училищното образование и предучилищното възпитание 2006 – 2015 г. се отчита:

– училищата не отразяват нуждите на пазара на труда, като не обучават специалисти по професии и профили, характерни за региона;

– местните власти придобиват правомощия по отношение на определянето броя и видовете професионални и специални училища;

– преструктуриране на мрежата от професионални училища, адекватна на специфичните социално-икономически характеристики на отделните региони.

Професионалното образование и обучение безспорно има своите традиционни достойнства, които следва да бъдат съхранени. Едновременно с това динамичният, високотехнологичен и глобализиращ се свят поставя нови предизвикателства, което предпоставя развитието на професионалното образование като гъвкава и адаптивна система – отразяваща социалноикономическия профил и състоянието на пазара на труда и вписваща се в общата визия за регионално развитие.

В отговор на потребностите на заинтересованите страни – потребители на кадри, училището трябва да предоставя ефективно и качествено обучение. Постигането на определено ниво на качество на обучението е процес, изискващ целенасочено планиране и организация.

ПГСУАУ „Атанас Буров“ е водеща държавна професионална гимназия в област Силистра, предоставяща качествена подготовка в сферата на стопанското управление, туризма и услугите. Стреми се да бъде национално призната като такова училище и се ползва с доверието на стопанските организации – потребители на кадри, и обществеността в региона.

За своята половинвековна история ПГСУАУ „Атанас Буров“ създаде собствен облик и мисия, завоюва трайно и достойно място в града и региона, утвърди се като ключов и притегателен образователен център.

ПГСУАУ „Атанас Буров“ – модерно училище за качествено професионално образование за икономически знания и просперитет.

Мисията на училището е „Повишаване качеството на професионалното образование за създаване и усъвършенстване на мобилна работна сила, адаптирана към потребностите на пазарната икономика, конкурентоспособна на националния и международния пазар“.

Основните компоненти на мисията са:

– да създава условия за висококачествена общообразователна и професионална подготовка на учениците в съответствие с държавните образователни изисквания;

– да осигурява висококачествени образователни продукти и услуги на учениците като вътрешни потребители с цел ускоряване и подпомагане развитието на общообразователните и професионалните знания, умения и компетенции на учениците.

Основен и определящ фактор за качеството на образованието и обучението е създаването и поддържането у учениците, учителите и ръководството на мотивация за постигане на качество чрез периодично и обективно оценяване на дейността им (на базата на ясни и прозрачни правила и процедури) и справедливо възмездяване за получените резултати. Поетапно се въвежда училищна система за управление на качеството на професионалното образование (УСУКПОО). Целта е постигане на максимално възможно равнище на качеството чрез най-ефективното използване на външните и вътрешните ресурси. Оперативната дейност за управление на качеството се администрира от Комисия по качество на професионалното образование и обучение.

В ПГСУАУ „Атанас Буров“ – Силистра, са въведени Вътрешни правила за осигуряване и поддържане на качеството на образованието и обучението (ВПОКОО) съгласно изискванията на Заповед № РД09-872/29.06.2012 г. на МОН. Те обхващат образованието и обучението на ученици и граждани в образователните степени – основна и средна, обучаваните за I, II и III степен на професионална квалификация, както и във форми на продължаващо професионално обучение (квалификация и преквалификация) в професионалните направления: „Финанси, банково и застрахователно дело“, „Счетоводство и данъци“, „Администрация и управление“, „Използване на компютри“, „Хотелиерство, ресторантьорство и кетъринг“, „Пътувания, туризъм и свободно време“.

Вътрешните правила за осигуряване на качество към ПГСУАУ „Атанас Буров“ – Силистра, обхващат дейности, свързани с управление на качеството на обучение и на педагогически и непедагогически персонал. Те са процесно ориентирани и в тях се открояват три групи процеси.

Управленски процеси: взаимоотношения с клиенти – ученици, родители, училищен персонал и граждани, включващи:

– измерване на удовлетвореността на клиентите;

– вътрешни одити;

– управление на несъответствия, коригиращи и превантивни действия;

– подобряване на процесите.

Основни процеси (учебна и възпитателна дейност), включващи:

– планиране на учебната дейност;

– разработване на училищни учебни планове;

– ученически прием;

– обучение и възпитание на ученици: училищно, извънкласно и извънучилищно;

– професионално обучение на граждани;

– дипломиране и придобиване на степен на професионална квалификация;

– продължаващо обучение и повишаване на професионалната квалификация;

– валидиране на знания, умения и компетентности, придобити чрез неформално и самостоятелно учене.

Спомагателни процеси (управление на ресурсите), включващи:

– осигуряване на финансови, материални и информационни ресурси;

– назначаване, атестиране и обучение на персонала;

– осигуряване на реални работни места за учебна и производствена практика;

– осигуряване на социални партньори за участие в провеждането на държавните изпити за придобиване на степен на професионална квалификация;

– разработване на проекти на международно, национално и регионално ниво;

– осигуряване на здравословна и безопасна работна среда.

В гимназията се прилага механизъм за измерване на качеството на професионалното образование чрез извършване на самооценка в рамките на съвместен проект на МОН с Британския съвет в България по области и критерии, утвърдени със Заповед № РД09-872/29.06.2012 г. на МОН.

Чрез самооценката се диагностицира качеството на професионалното образование и обучение в ПГСУАУ „Атанас Буров“. Разпознават се добрите практики и се създават условия за тяхната устойчивост, разкрива се потенциалът за развитие на гимназията, идентифицират се проблемните области, предприемат се съответните мерки и действия и се очертават приоритетите за следващите оценки.

Самооценката се извършва от специално назначена със заповед на директора комисия. Работата на комисията преминава през етапи на планиране, прилагане, оценяване и преразглеждане/обратна връзка.

Комисията използваразработени процедури за оценяване, като се базира на портфолиото – инструмент за самооценка, разработено от всички, карти за самооценка на труда на учителите. Прилагат се разработените и утвърдени от директора модели за събиране на доказателствен материал, бланки за различни справки, протоколи, анкетни карти, чек-лист. В процеса на работата си комисията използва интервюто като техника за оценяване.

Поради големия състав комисията работи в различните области по екипи и решенията в тях се взимат с консенсус.

Комисията допуска актуализиране на утвърдения инструментариум в хода на информационните потребности.

След провеждане на оценяването комисията представя получените резултати под формата на доклад-анализ на Педагогически съвет, в който се посочват приоритети за следващо оценяване. Задължително след запознаване на колектива резюме от доклада се публикува на сайта на училището с оглед осигуряване на прозрачност.

Постижения и добри практики в гимназията

Област „Училищен мениджмънт“

– Ясна и целенасочена политика за провеждане на качествено професионално образование и обучение. Планирани приоритети и цели, конкретни дейности, срокове и отговорности. Ефективна система за мониторинг и контрол.

– Приемане на самооценката като показател за резултатите от дейността.

– Разнообразие от форми и дейности на регионално, национално и международно ниво за повишаване квалификацията на учителите.

– Екипна работа на учителския колектив в комисии и при изпълнение на дейности.

– Мотивиране и стимулиране на персонала чрез система за морално и материално стимулиране на учители. Наличие на критерии за оценка на труда им.

– Спазване на правилата и процедурите по взаимоотношенията с персонала – прозрачност и откритост на управленските решения.

– Осигурен достъп до законовата, подзаконовата и учебната документация.

– Високо качество на административното обслужване.

Област „Училищна среда“

– Създадена благоприятна среда за успешна организация и провеждане на учебния процес. Осигуреност с материали и консумативи за общообразователната и професионалната подготовка и клубни изяви.

– Осигурена достъпна архитектурна среда – рампа и две адаптирани санитарни помещения за инвалиди, оборудвани кабинети за практическо обучение съгласно ДОИ, поддържани класни стаи и училищен двор.

– Осигурени технически средства и интернет (Wi-Fi) във всички стаи за успешно прилагане на ИКТ в учебната работа.

– Наличие на библиотечен информационен център и осигурен постоянен достъп на всички ученици по всяко време на учебния ден до библиотеката и интернет.

Област „Обучение и учене“

– Създадени условия за пълноценна изява на ученическата личност чрез финансиране на извънкласни форми и изяви. Голямо разнообразие на извънкласните форми и обхванати около 80 % от учениците в тях, ресурсна обезпеченост, популяризиране и рекламиране на дейностите им.

– Работа по 11 проекта и програми със сформирани по два екипа в 7 от тях. Участие и на ученици при разработване и реализиране на училищни проекти.

– Възможност на учениците за практическо приложение на теоретично получените знания и тяхното непрекъснато усъвършенстване и развитие чрез участие по проекти и осигуряване на реални работни места по програма „Леонардо да Винчи“ (вкл. в чужбина).

– Участие в проект „Ученически практики“ – възможност за адаптация и реализация на работното място на над 400 ученици от обучаваните в дневна форма.

– По методични обединения са налични тестови банки с разработени критерии при различните видове проверка и оценка на знанията на учениците – тестова, писмена форма, устно изпитване, контролни работи или други форми – самостоятелна работа, презентации.

– Учителите управляват поведението на учениците, като изграждат ясна и позитивна рамка за реда в класната стая, в съответствие с правилника за дейността на училището.

– Активна работа по гражданско образование.

– Участие на ученици в 13 национални състезания и конкурси по професии и постигнати: едно I първо място индивидуално, две І места отборно, две ІІІ места отборно, едно пето индивидуално и множество специални награди.

– Повишени резултати на ДЗИ и СПК.

– Изградени взаимоотношения на партньорство между ученици и учители, умения за самооценка на ученици и учители и работа в екип.

Област „Училищно партньорство“

– Партньорство с професионални гимназии от Румъния, Молдова, Франция и др.– обмяна на опит, съвместни инициативи, училищни визити и стажове за ученици от направление „Пътуване, туризъм и организация на свободното време“ в чужбина.

– 100%, във висока степен са удовлетворени от получената подготовка в гимназията.

– Добро взаимодействие с институциите в системата на народната просвета, органите на местното самоуправление, териториалните органи на изпълнителната власт.

– Работа с проблемни ученици и намаляване на проявите на агресия в училището.

– Изградена училищна политика за връзка с електронни и печатни медии. Активни взаимоотношения със социални домове и множество благотварителни инициативи чрез „Доброволчески клуб 365“.

– Водене на регистър за социалниците партньори, осигуряващи работни места за ПП, и др. съвместни дейности.

Приоритети за следващо самооценяване

Усъвършенстване на професионалното образование и обучение и оценка на качеството на ПОО в училище

– Продължаване на работата по повишаване качеството на професионалното образование и оценка на качеството на професионалното образование.

– ДЗИ като оценка за качествено образование.

– Създаване на условия за целенасочена подготовка на учениците за ДЗИ по български език и другите матуритетни предмети.

– Повишаване нивото на функционална грамотност на учениците. Разширяване и обновяване на библиотечния център.

– Активно включване на ИКТ в учебния процес.

– Мотивиране за постигане на високи резултати на ДКИ за СПК.

– Поддържане на професионални направления и професиии, обвързани с изискванията на пазара на труда и социално-икономическите характеристики на региона.

Самооценка на качеството на ПОО и постигнатите резултати

– Продължаване на екипната работа на комисията по самооценяване. Разширяване на обхвата на анкетирани страни по различни показатели и спектри на дейности.

– Проучване на мнението на международните партньори за съвместните проекти.

– Включване на временни комисии за обработка на данни от анкетни проучвания (в т.ч. от направление „Туризъм“ и колеги по чуждоезиково обучение за обработка на данни от чуждестранните партньори).

– Водене на регистър за социалните партньори, осигуряващи работни места за ПП, и др. съвместни дейности.

Повишаване на авторитета, социалния статус и кариерното развитие на учителите в ПГСУАУ „Атанас Буров“

– Активизиране на дейността на учителската колегия за повишаване на личната професионална квалификация и прилагането на иновативни педагогически практики в учебния процес.

– Участие по проекти за квалификация на учителите.

– На база показани резултати диференциране на основната заплата на учителите.

Модернизиране на професионалното образование чрез подобряване на материалната база

– Продължаване на модернизацията и ремонта на МТБ в училище и санитарните помещения и осигуряване на благоприятна жизнена и работна среда и по-добри условия за практическо обучение чрез програмно финансиране, делегиран бюджет и участия по целеви проекти.

Създаване на условия за пълноценна изява на ученическата личност и финансиране на дейности в училище

– Участие в проектите УСПЕХ и „Ученически практики“ и други проекти и национални програми.

– Адекватна училищна политика по гражданско образование.

Засилване на комуникацията с родители и приобщаването им към училищния живот

– Включване на УН в инициативи на гимназията.

Насърчаване на сътрудничеството с бизнеса

– Засилване на връзката между училище и работодатели чрез участие в съвместни проекти, осигуряване на работни места за ПП, разработване на програми за обучене на възрастни и др.

Активизиране на дейностите по организиране на обучителни форми към Агенцията по заетостта и други потребители на образователни услуги

– Продължаване на работата по програма „Учене през целия живот“.

– Организиране на курсове за професионална квалификация.

– Продължаване на работата по Наредба №2 от 13.11.2014г. за валидиране на професионални знания, умения и компетентности.

Резултати от самооценяването

– Гимназията има ясна визия за силните, слабите страни и реализирания напредък.

– Педагогическият и непедагогическият персонал е мотивиран да търси пътища за подобряване на качеството на ПОО.

– Служителите и учителите придобиват по-добро разбиране за естеството на работа си и тази на директор, инспектор и експерт от РИО.

– Повишена е степента на ангажираност на персонала.

– Набелязани са мерки и методи за отстраняване на слабите ни страни.

– Формулирани са приоритети за следващо самооценяване.

Самооценяването в Професионалната гимназия е основен елемент от Системата за управление на качеството и естествен процес, целящ подобряване ефективността на работата. Тя се използва като управленски инструмент за преосмисляне на приоритетите, анализ на състоянието и дава отговор на въпроса „Къде сме ние?“, разкрива какъв е нашият потенциал за развитие.

2025 година
Книжка 5-6
EARTHQUAKE-RESISTANT INDUSTRIAL WOODEN HOUSING IN TURKEY

Anastasiia Plekhanova, Master’s, Nevnihal Erdoğan

АНАЛИЗ НА ФУНКЦИОНАЛНОСТТА НА TOLANALYST

Петър Горанов, Десислава Георгиева

ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТАБИЛНОСТТА НА РАЗХОДОМЕР ТИП IRM 3 DUO

Desislava Koleva, Marieta Yancheva-Popova, Vasil Penchev, Viktor Arsov

ПРОУЧВАНЕ НА ИЗИСКВАНИЯТА ОТНОСНО ОТПАДЪЦИ В ТЕКСТИЛНАТА ПРОМИШЛЕНОСТ

Росица Димитрова, Боряна Илиева-Михайлова, Георги Станчев

Книжка 3-4
DESIGN PRINCIPLES FOR POSITIVE ENERGY DISTRICTS

Peter Kovrig, Dorin Lucian Beu

IMPLEMENTATION OF AN ELECTRONIC HEALTH RECORD FOR OCCUPATIONAL MEDICINE

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Athanasios Thomopoulos, Dimitrios Thomopoulos, Eleni Kromitoglou

SOLVING THE JOB SHOP SCHEDULING PROBLEM – DIFFERENT TECHNIQUES AND PROGRAMMING LANGUAGES

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Eleni Kromitoglou, Stergios Intzes

Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Емилия Лазарова, Веселина Иванова, Ирина Костадинова, Анета Кинева, Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Janneke Camps

Книжка 4
Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ТЮТЮНОПУШЕНЕ ИЛИ ЗДРАВЕ – ИЗБЕРЕТЕ САМИ

Ученически съвет и XII„в“ клас

ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
СКОКОВЕ НА БАТУТ – ЗАБАВНО И ПОЛЕЗНО

Ирена Тенева, Виолета Дряновска

Книжка 5
MODEL OF FOLK HIGH SCHOOL PEDAGOGY FOR ORGANIC AGRICULTURE EDUCATION

Ivan Manolov, Dimo Atanasov, Ewa Stratenwerth, Paweł Kulpa, Martin Nobelmann, Reto Ingold, Henrike Rieken, Hristina Yancheva, Atanaska Stoeva, Peter Mogensen, Sulisława Borowska

Книжка 4
Книжка 3
РАЗЛИЧНИТЕ ВИДОВЕ ОЦЕНЯВАНЕ

Станислава Базитова

Книжка 2
ДА ПОДГОТВИШ ПЧЕЛАР

Петър Петров

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.