Професионално образование
Вход / Регистрация

2014/2, стр. 119 - 123

ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ – ПРОБЛЕМИ И ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РЕШАВАНЕТО ИМ

Резюме:

Ключови думи:

Професионалното образование и обучение вече години наред има своите трудности, най-вече в професионалните училища, където досега се обучаваха ученици в така наречените неприемливи професии и специалности. Такива, които са свързани с тежък труд, чието прилагане изисква съчетание между физическо и умствено натоварване, от друга страна, икономическото състояние на бизнеса (откриване на работни места, адекватно и навременно плащане труда на специалиста, работника). Това са професии и специалности, които са тясно свързани с реалното производство, със създаването на продукт, достатъчно качествен и модерен, за да намери купувач на обществения и специализирания пазар. В тази глава попадат почти всички професии и специалности в областта на машиностроенето.

През последните години неправилното според мен класиране на училищата на „елитни“ и „неелитни“, и то само по един-единствен признак – дали са предпочитани за кандидатстване от родители и ученици, доведе до препълване на едни и опразване на други, най-вече професионалните училища. Ето защо смятам, че много бързо следва да се създадат Държавни стандарти за училищната среда, да се спре надпреварата в борбата за всеки ученик. Тези стандарти следва да отговарят на един въпрос – съответства ли сградният фонд на броя ученици, които се обучават, както и следва ли да има обучение на двусменен режим, или не.

От всичко това се вижда, че отливът от професионалното училище е неминуем, а това е оголване в цели сектори от регионалното икономическо развитие, защото липсата на изпълнителски кадри води неминуемо до срив в производството.

Друг немаловажен фактор, който влияе на процеса на отлив от професионалното училище, е наложилият се процес в последно време в СОУ да се откриват паралелки, профили, близки до професиите от професионалните гимназии, и тук искам категорично да заявя, че профил не е професия – ето защо, уважаеми колеги от общообразователното училище, не заблуждавайте ученици и родители, а им дайте възможност да изберат професията, която ще им осигури по-добро бъдеще при реализацията на пазара на труда.

От всичко казано дотук следва да си зададем въпроса може ли да се промени това, може ли да се промени съзнанието на родителите, които в повечето случаи са водещи в избора за бъдещето на своето дете.

Изхождайки от своя дългогодишен опит, ще предложа няколко свои виждания в тази насока.

– Профилираните паралелки в СОУ да бъдат разрешавани само по предметите от общообразователната подготовка.

– Да се определят защитени професии и специалности и определянето им да стане от специалисти на бизнеса, бюрата по труда и експерти на МОН.

– Списъкът да бъде приет от Министерски съвет и обезпечен финансово.

– Много бързо да започне работа по ранното професионално ориентиране.

– Въвеждане на дуалната система или елементи от нея, макар в началото като пилотен проект.

По-подробно да изразя някои виждания по ранно професионално ориентиране – това е един нелек процес.

На първо място, особено значение придобива всеобхватното изучаване на всички фактори, които влияят на формирането на личността на отделния ученик – неговите качества, идеали, мотиви за учение, нравствени ценности и други. Само при всестранно и задълбочено проучване на тези фактори може да се изгради методика, по която специалистите да препоръчат на ученика и родителя направлението, отрасъла и професията, по която той ще продължи обучението си, и когато това е поставено на принципна и научна основа, само тогава би имало добър ефект.

Затова, за формирането на правилен мироглед на ученици и родители и изграждането на твърди убеждения, е необходимо в изследователския процес на способностите на детето да се включат уроци, дискусии и анкети, екскурзии и др. подобни форми за обучение и възпитание на ученика, а така също и информираност на родителя.

В целия този процес немалък дял трябва да имат учителите и ръководството на професионалното училище. Тяхната задача е подробно да информират за професиите и специалностите, активно да се използват часовете по „Технологии“ – да се разработват конструкции, да се преподават по някои от темите на учебното съдържание, част от практическите занимания да се провеждат в професионалното училище.

Дуалната система е система, в която равен дял за обучението на ученика имат бизнесът и професионалната гимназия. Постъпвайки в учебното заведение, той (ученикът) вече е постъпил на практическо обучение в съответната фирма. Тук следва да си зададем въпроса какви са пречките и трудностите, пред които ще се изправим, а те според мен са следните:

1. Непроменено законодателство и много нормативни документи. Както от национално значение (Кодекс на труда), така също и нормативни документи, издаваниот МОН (наредба за оценяването, учебните планове, учебното съдържание), а също така и на някои други ведомства (Министерство на здравеопазването).

2. Трудностите или по-точно готовност от страна на бизнеса – там трябва да се работи, от една страна, със създаването на учебни бази и от друга страна – с подготовката на служители и работници на фирмата (ментори), които ще са отговорни за усвояването на практическите знания, и не на последно място с възпитанието на подрастващите – възпитание в трудолюбие, в необходимостта от труд, заетост и отговорност и ценностна система.

Бизнесът следва да е готов и да заплаща на ученика за това, че той се учи и усвоява професията, по която е кандидатствал, без да има обвързаност впоследствие за оставане на работа и т.н.

Въпроси, на които в момента е много трудно да се даде еднозначен отговор, но те са възможни за решаване и винаги съм казвал на ръководители на фирми, че тяхната насоченост трябва да бъде към ученика, към този, който след години ще създава изделието, ще води фирмата към по-добро развитие. Ето защо една такава организация следва да се проиграе пилотно, да се видят недостатъците и предимствата и чак тогава да се въведе масово.

Професионалната гимназия е национално призната като училище, предоставящо качествена подготовка в областта на професионалното образование и обучение (ПОО) и ползващо се с доверие от стопанските организации – потребители на кадри, и обществеността в региона. В областта на машиностроенето, транспорта, пътностроителната и подемнотранспортната техника и специалностите и професиите в дневна и вечерна форма на обучение са следните:

– професия „Машинен техник“ – специалност „Машини и съоръжения за обработка на металите“ и специалност „Технология на машиностроенето“;

– професия „Техник по транспортна техника“, специалност „Автотранспортна техника“;

– професия „Монтьор на транспортна техника“, специалност „Автотранспортна техника“ и специалност „Пътностроителна техника“;

– професия „Монтьор на подемнотранспортна техника“, специалност „Подемнотранспортна техника, монтирана на пътни транспортни средства“.

Училището обучава курсисти (обучение на възрастни – учене през целия живот) в следните направления (части от професията):

– машинист на кранове – стрелкови тип, монтирани на автомобили или на самоходни и несамоходни шасита – І и ІІ степен;

– машинист на кулокранове – І и ІІ степен;

– машинист на козлови кранове – ІІ степен;

– машинист на подвижни работни площадки;

– машинист на трошачно-миячно сортировъчни инсталации;

– прикачвач на повдигателни съоръжения;

– машинист на бетон помпи;

– машинист на ПСМ – багери и товарачни машини до 500 к.с.;

– машинист на ПСМ – валяци и асфалтополагащи машини до 500 к.с.;

– машинист на ПСМ – булдозери и грейдери до 500 к.с.;

– водачи на ел. и мотокари;

– заварчици по четирите метода на заваряване – РЕДЗ, ВИГ – електродъгово заваряване в защитна газова среда от аргон с нетопим електрод, МАГ – заваряване електродъгово в защитна газова среда от активен газ с топим електрод, МИГ – заваряване електродъгово в защитна газова среда от активен газ с инертен газ с топим електрод, и ГКЗ и ГК рязане.

Теоретичното обучение се извършва в специализирани кабинети, оборудвани с необходимите материали, нагледни средства, компютри и др., достатъчни за всички ученици. Предоставен е и достъпен интернет.

Практическото обучение се извършва в оборудвани работилници и достъпна работеща техника (машини, съоръжения, ПСМ, кран, автомобили и др.). То е осигурено с необходимите за целта материали и консумативи. Производствените и част от учебните практики са изнесени в реална работна среда в съвременни фирми с модерно оборудване от бранша.

Професионална гимназия по машиностроене е училище с многогодишна история. Работи в тясно сътрудничество с десетки стопански организации. Според потребностите им гимназията е избрала вярната посока за обучение на специалната мисия. Подготвяме ученици и курсисти, знаещи и можещи, по професии и специалности от професионални направления „Машиностроене, металообработване и металургия“ и „Моторни превозни средства, кораби и летателни апарати“. Ние сме единствените в областта в подготовкана кадри в тези направления.

Професионалната гимназия по машиностроене работи във връзка с подобряване на качеството на образование и обучение и една от формите му е самооценяване на всяка област, на всеки преподавател. Методиката, която използваме, това са пътищата, начините и средствата за постигане на конкретни резултати. Подчиненае на основната цел – установяване на нивото на качеството на професионалното образование и обучение, и очертава областите, нуждаещи се от подобрение.

Качеството на прилагане на ПОО в гимназията се оценява по критерии и показатели, съдържащи изискванията към организацията, управлението и осъществяване на цялостната дейност. Самооценяването помогна на ПГМ да повиши степента си на автономност.

По време на провеждането на самооценяването персоналът изгражда умение за оценяване на собствения труд, за намиране на нови подходи за повишаване на качеството на образователния продукт. Самооценяването е стъпка за създаване на вътрешна система за управление на качеството – важен фактор за всяко училище, защото по този начин се засилва ролята на педагогическите специалисти за повишаване на качеството и ефективността на образование и обучение и това е приоритетна област с висока степен на сложност.

Всичко това е насочено към ученика, към младия човек за израстване, утвърждаване и издигане на неговото самочувствие, че той знае и може. Затова не трябва да забравяме сентенцията „Както ги учим и възпитаваме днес, така ние ще живеем утре“.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.