Професионално образование
Вход / Регистрация

2016/1, стр. 30 - 38

МЯСТОТО НА ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ ГИМНАЗИИ ПО СЕЛСКО СТОПАНСТВО ЗА РАЗВИТИЕТО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО В БЪЛГАРИЯ

Резюме:

Ключови думи:

1. История на професионалното обучение в България в областта на земеделието, горското стопанство, дървообработването и хранителните технологии За начало на земеделското образование в България се счита създаването на земеделско училище в Русе с Указ №374 от 13 декември 1879 г. на княз Александър Батенберг.

През 1897 г. е приет Закон за земеделското учение, в който са регламентирани училищата като нисши, средни и висши.

През 1921 г. по предложение на Александър Стамболийски към Софийския университет се откриват Ветеринарномедицински и Агроикономически факултет. А през 1925 г. е приет нов Закон за земеделското образование.

За периода 1883 до 1920 г. в България са разкрити 96 земеделски училища, като 38 са средниземеделски училища. Такива са училищата в Русе, Садово и Плевен.

За периода 1920 до 1943 г. общият брой на земеделските училища е 1465. През този период земеделските училища се развиват като допълнителни, практически, средни и зимни. Най-голям брой са допълнителните замеделски училища – 1176, като се разкриват към прогимназиите в селата и градовете и са с двегодишен безплатен курс на обучение. Практическите земеделски училища през този период са 178, средните – 57, а зимните – 54.

През периода 1948 до 1958 г. се разкриват училища, специализирани в направления ветеринарна медицина, млекопреработка, механизация на селското стопанство и др.

През 2011 г. професионалните училища, които са второстепенни разпоредители с бюджетни кредити към министъра на земеделието и храните, са 72. Те обхващат общо 15 663 ученици в дневна форма.

Към момента професионалните гимназии в отрасъла са 76, а учениците в тях са 21 130, от тях 14 645 в дневна форма на обучение и 6485 в други форми на обучение.

Тоест наблюдава се тенденция към намаляване броя на учениците в сектора.

2. Състояние на професионалното образование

Училището е функция на обществото. Образованието на населението определя облика на всяка страна и играе важна икономическа и социална роля за настоящето и бъдещето. След 1989 г. под въздействието на политическите променени и икономическите фактори се извърши преструктуриране на цялата образователна система в България с основна цел подобряване качеството на образованието, отговарящо на европейските изисквания.

Промените в нормативната база и организацията на образованието са съпътствани от редица негативни тенденции, които влошават общото є състояние. Проблемите са породени основно от липсата на единна национална стратегия за развитие на образователната система, отчитаща променената обществена реалност. Качеството на образованието се понижава, което се дължи в значителна степен на бавните темпове на неговото преструктуриране в съответствие с демографски, икономически и социални взаимоотношения в обществото. Влошава се материалното и социалното положение на преподавателите в средните и висшите училища. Нарушава се връзката между училището, семейството, институциите и обществото. Увеличава се делът на децата, които не постъпват или отпадат от училище.

През последните години професионалните училища в аграрния отрасъл са поставени в среда, която не дава възможност за тяхното развитие и превръщането им в конкурентоспособни образователни структури. От училища, които трябваше да бъдат прехвърлени към общините, за които бяха отделяни оскъдни средства, те трябва да се превърнат във важен фактор за подготовка на млади специалисти за този отрасъл, пред които се поставя нелеката задача – повишаване на конкурентоспособността на селското стопанство и даване на тласък на българската икономика като ключов сектор за нейното развитие.

В селското и горското стопанство нараства нуждата от висококвалифицирани специалисти със специфични и новаторски умения. За тази цел следва да бъде създадена адекватна образователна система в аграрния сектор, в която МЗХ, професионалните училища и бизнесът да действат екипно за изграждане на нова визия на отрасъла – създаване на конкурентоспособни млади хора с формирани ключови компетенции, инициативни и предприемчиви, с добро владеене на чужд език и нови технологии. Необходима е промяна на съществуващото законодателство, по-добро финансиране от делегираните бюджети и включване в различни европейски програми, както и засилване на връзката между браншовите организации и образованието.

Анализът на състоянието на земеделското образование в България и на системата от земеделски училища показва необходимост от разработване и въвеждане в действие на стратегия за тяхното развитие и перспектива. Чрез подобен документ ще се постигне високо общообразователно равнище на нацията, водещо до повишаване на благосъстоянието на гражданите, задвижващо икономическия потенциал на страната, което е предпоставка за устойчиво обществено развитие. Създаването на благоприятни условия за професионално образование, насочено към пълноценно реализиране на младите хора, ще спомогне и за подобряване на демографската ситуация, повишавайки качеството на живот. По този начин професионалното образование все повече ще се превръща в икономическа детерминанта с широка обществена значимост, включително и в качеството си на социален феномен.

Министерството на земеделието и храните е изготвило оценка на база анализа на състоянието на професионалното образование в сектора, очертаваща силните и слабите страни, възможностите и заплахите, като основа за формулиране на приоритетите и оперативните цели в тазиобласт.

Силни страни:

– Изградена и функционираща институционална рамка.

– Въвеждане и прилагане на съвременни методи на обучение IT.

– Високо качество на професионалното образование и обучение, основаващо се на дългогодишни традиции.

– Наличие на възможности за индивидуално професионално обучение.

– Възможност за разнообразие на задължителноизбираеми предмети и свободноизбираеми предмети.

– Многообразие на извънкласни и извънучилищни форми.

– Създадени условия за интеграция на деца със специални образователни изисквания.

– Създадени условия за интеграция на деца от малцинствата.

– Индивидуален подход и дейности с изявени или изоставащи ученици.

– Създадени възможности за провеждане на учебно-производствена практика в реални условия.

– Висококвалифицирани учителски кадри с дългогодишен педагогически опит.

– Възможност за участие на училищата по национални програми и проекти.

– Налична материално-техническа база – специализирани кабинети и работилници за практическо обучение.

– Изградени училищни настоятелства и НПО.

– Изградено партньорство с браншови организации, но все още недостатъчно.

– Тясно сътрудничество с работодатели.

– Възможност за формиране на собствени приходи от производствени и други дейности, дарения и спонсорство.

Слаби страни:

– Непълнота и несъвършенства на нормативната уредба.

– Амортизирана и морално остаряла материално-техническа база.

– Липса на съвременна учебна и справочна литература.

– Недостиг на средства за повишаване квалификацията на преподавателите и за провеждане на учебни и производствени практики в реална работна среда.

– Недостатъчна методическа подготовка на учителите и преподавателите за работа с ученици.

– Липса на съвременно оборудване за изследване и диагностициране.

– Несъответствие на мрежата на професионалните училища и социалноикономическите реалности и нуждите на пазара.

– Слабо сътрудничество с бизнеса и браншовите организации.

– Липса на системни усилия за повишаване атрактивността на професионалното образование и обучение.

– Липса на надеждна система за проучване нуждите на пазара на труда.

– Застаряващ състав на учителите по специалните предмети.

– Липсват професионално-информационни центрове към МЗХ по региони и осъществяване на професионално ориентиране на завършващите VІІ и VІІІ клас ученици; връзка с фермерски семейства и работа по насърчаване приемствеността в професията.

– Недостатъчна гъвкавост, мобилност и адаптивност на професионалното образование и обучение към многообразието от социално-икономически условия в съответните региони.

– Намаляване броя на децата в малките общини.

– Демотивираност на учителитеот ниските трудови възнаграждения.

Възможности за неутрализиране на слабите страни:

– Актуализиране на държавните общообразователни изисквания, стандарти, учебните планове и програми в полза на часовете по теория на професионалната подготовка и учебна практика, националните изпитни програми, заличаване, трансформиране и създаване на нови специалности в списъка на професиите и включване в списъка на защитените професии.

– Преразглеждане и актуализиране на единните разходни стандарти за професиите и специалностите от направлението.

– Създаване на вътрешноведомствен фонд за стимулиране на образованието в земеделските училища.

– Стимулиране на изявените ученици и на ученици със социално-финансови проблеми чрез предоставяне на стипендии.

– Сътрудничество с държавни, регионални и общински институции, имащи отношение към здравето, обучението и възпитанието на учениците.

– Поддържане на постоянен контакт и търсене на съдействие от родителите и настойниците за решаване на възникнали проблеми в образователновъзпитателния процес.

– Периодично осъвременяване на научната подготовка на учителите.

– Обмен на добри практики между учителите в професионалните гимназии чрез организиране на национални и международни форуми, конференции, семинари, конкурси.

– Въвеждане и регулация на единна кредитна система в обучението с цел осигуряване на плавен преход от средно към висше образование по съответните специалности.

– Превръщане на професионалните училища в привлекателно място за учене чрез осигуряване на общежитие, транспорт, столово хранене, стипендии, стажове и договори за работа (осигурени от фирми) след завършване на обучението.

– Стимулиране и популяризиране на собственото производство на професионалните училища.

– Въвеждане на дуално обучение (обучение чрез работа като форма на партньорство между професионалните гимназии и работодателите) ивалидиране на компетенции, придобити по неформален път.

– Усъвършенстване и разширяване на достъпа до дистанционна форма на обучение.

– Създаване на възможности и условия за иновативни разработки, предлагащи решения на стратегически важни проблеми.

Заплахи за развитието на професионалното образование в земеделските училища:

– Прогресивен демографски срив.

– Намаляване на броя на децата в малките общини.

– Отлив на квалифицирани специалисти от страната поради недостатъчно възможности за заетост в областта на професионалните им способности.

– Застаряващ състав на учителите по специалните предмети.

– Несъответствие между приема за обучение по професии и реалните потребности на пазара на труда в съответната община.

– Липса на допълнителни стимули за получаващите свидетелство за професионална квалификация в професионална гимназия, а не в лицензирани центрове за професионално образование и обучение.

– Малки възможности за професионална реализация на младите хора.

– Намаляване броя на кандидатстващите в професионалните училища ученици с добри и средни възможности.

Стратегия и предпоставки за развитие

Идеята и предпоставките за възникването и развитието на образованието в сферата на земеделието, като най-старото в България, не са откъснати от тези в другите европейски страни. Членството на България в ЕС, новата структура и разнообразните форми на селскостопанското производство предполагат нов начин да се видят целите и да се потърсят средствата за решаването на кадровия проблем. За решаването на тези проблеми трябва да се опрем на традициите. Земеделските училища са образователни институции към МЗХ, подготвящи необходимите кадри за пазара на труда. И в тази връзка Министерството, като първостепенен разпоредител, винаги е имало ясната представа и е провеждало политика за адаптиране и модернизиране на системата за подготовка на кадри за отрасъла.

Образователните институции от сектор земеделие, като традиционна и доказала се структура, изпълняват функции по предоставяне на публични (образователни и обучителни) услуги, в т.ч. и функции по секторната политика на МЗХ. Подобряването на механизма на сътрудничество и споделянето на отговорности за оптимизиране и модернизиране на системата от професионални училища (гимназии) между държавата и бизнеса ще осигурят условия за качествена професионална подготовка в съответствие с новите изисквания на националната и регионалната икономика.

Използване на силните страни, така че да не се пропускат наличните възможности

– За поддържане и повишаване качеството на учебно-възпитателния процес е необходима перманентна професионална квалификация и кариерно развитие на педагогическите специалисти, и модернизиране на материално-техническата база и участие на директорите в разработването и реализацията на проекти с реалния бизнес по европейски програми за конкурентоспособност.

– Стимулиране и разширяване участието на ученици в международни и национални конкурси и състезания.

– Стимулиране на работата по национални и международни програми и проекти.

– Тенденция за изнасяне на учебна и производствена практика в реални условия и задълбочаване на партньорството с работодатели и браншови организации.

Възможности – неутрализиране на слабите страни

– Промяна и актуализация на нормативната уредба.

– Съдействие от държавните, регионалните и общинските институции за регулиране на план-приема в съответствие с приоритетните икономически направления.

– Използване на актуализацията на единните разходни стандарти за професиите и специалностите и на вътрешноведомствен фонд за стимулиране и мотивиране на младите учители и за подобряване на социалния статус на учениците.

– Създаване и използване на национални програми за участие на училищата с цел подобряване и обогатяване на ученически общежития, столове и места за отдих и спорт и осигуряване на надежден ведомствен транспорт за провеждане на изведени практики.

Използване на силните страни за намаляване на заплахите

– Осъществяване на силна и съдържателна рекламна кампания, създаване на добър психоклимат в училище, подпомагане и стимулиране на социално слабите ученици и разширяване на извънкласните и извънучилищните дейности.

– Силно партньорство с работодателите с цел осигуряване на работни места и стипендии за учениците.

– Привличане и мотивиране на млади учители чрез създаване на условия за повишаване на квалификацията, участие в национални и международни програми и проекти и като ръководители на ученически отбори, участващи в международни и национални състезания.

– Използване на собствените приходи за реновиране на неизползвания сграден фонд за отдаване под наем.

Премахване на слабите страни за намаляване на заплахите

– Адекватна нормативна уредба – разработване и приемане на закон за професионалното образование в земеделските училища.

– Регулиране на план-приема в полза на професионалните гимназии – приоритетизиране по райони.

– Неутрализиране на демотивацията на учителите поради ниски трудови доходи, водеща към застаряване на учителския състав.

Перспективите за развитието на средното професионално образование са насочени към задоволяването на обществените потребности и са свързани с:

– подготовката на квалифицирани в областта на селското стопанство, мобилни и адаптивни към съвременните реалности ученици в съответствие с изискванията и динамиката на пазара на труда;

– приложение на съвременни методи на обучение и контрол на качеството на знанията с акцент върху изграждането на необходимия обем от професионални знания, умения и компетенции, необходими за ефективното изпълнение на професионалните роли и функции;

– приобщаване на учениците към учебния процес чрез нововъведения и практически занимания;

– създаване на условия за повишаване на степента на образование, квалификация и преквалификация на кадрите по пътя на продължаващото обучение и обучението през целия живот.

Стратегически цели за развитието на аграрното професионално образование

1. Качествено професионално образование в аграрния отрасъл, като фактор за подготовка на конкурентоспособна и адаптивна работна сила.

2. Превръщане на средните професионални училища в системата на аграрния отрасъл в притегателни центрове за обучение на младите хора.

Ключови предпоставки за високо качество на професионално образование и обучение са:

– квалификация на учителите;

– осъвременени учебни планове и учебни програми;

– съвременна материално-техническа база (оборудване и обзавеждане на модернизирани кабинети, лаборатории, клиники и индивидуални работни места за усвояване на практически умения).

Предложения относно промяна на нормативната уредба

1. Актуализация на списъка на професиите и специалностите, изучавани в аграрния, горския и хранителния сектор. Проучване и анализиране потребностите на пазара на труда и изготвяне на списък със защитени за сектора професии. Този проблем следва да се реши с активното участие на заинтересованите институции в областта на отрасловото образование от страна на МОН, МЗХ и др.

Отваряне на нормативната уредба за реализирането на държавния план прием

Промяна на Наредба № 7 от 29.12.2000 г. за броя на учениците в паралелките и групите предполага минимален брой ученици за съществуването на паралелките. При намаляване броя на учениците се налага сливане на професии и специалности в една паралелка, което затруднява учебния процес, разрешаване на възможност за съществуването на паралелки с по-малък брой ученици в нашите училища.

2. Материално-техническа база.

Качествено и отговарящо на съвременните технологии образование и обучение се прави със съвременни техники и оборудване. За съжаление, голяма част от земеделската техника, която се използва за обучение, е произведена в края на миналия век, т.е. тя е произведена или въведена в експлоатация в периода от 1970 до 1980 година. Учебните кабинети, работилници и лаборатории разполагат с учебно-технически средства от същото време, ако има осъвременени, то те са малко и недостатъчни за провеждане на обучението по професионална подготовка.

Необходимо е обновяване на машинно-тракторните паркове. Земеделските производители разполагат със съвременна техника и много от тях вече използват и най-нови технологии на производства, но за обучение в реална работна среда отново инициативата ев ръцете на училищните ръководства.

В тази посока МЗХ и МОН би могло да подпомогнат процеса чрез:

– стимулиране на работодателите в сектора за взаимно сътрудничество;

– пропорционално разпределяне на средствата от националните програми за развитие на средното образование на брой ученици в училища, финансирани от министерства.

Земеделските училищата към МЗХ имат над 100-годишна история, което налага обновяване на спортните площадки, ел. инсталациите, мълниезащитата, компютърните кабинети, учебни кабинети с интерактивни дъски за достигане до съвременни методи и качествено образование, модерен машиннотракторен парк за обработката на земята и съвременна техника за отглеждане на животни, както и възстановяване на учебните ферми.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.