Професионално образование
Вход / Регистрация

2021/5, стр. 484 - 492

ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Резюме:

Ключови думи:

В днешно време въпросът за нивото на здравна култура на учениците е изключително актуален и пряко корелира с компетенциите на учителите по здравно образование. Чрез диагностицирането на отношението на началните учители по проблема би способствало да се разработят и приложат система от методи за повишаване квалификацията на педагогическите специалисти относно методиката на обучение по здравно възпитание в начален етап.

В съвременното дигитално общество все по-голяма част от учениците още в най-ранна възраст страдат от различни болести, включително и на нервната система, свързани с хипокинезията и прекомерното използване на електронни устройства. Според Чипева „Физическата активност предпазва от здравни увреждания свързани със стреса, като този резултат може да се обясни чрез когнитивни, афективни и поведенчески механизми“ (Prodanov 2000). Учениците формират знания и умения, които често не могат да прилагат адекватно и вариативно в житейските ситуации, не владеят духовен потенциал и компетентност за социално реализиране и постигане на емоционална стабилност в рамките на съобществото, в което се развиват. Формират се трайни дезадаптационни процеси, проявяващи се като отчужденост, депресивни състояния, емоционални конфликти, осъзната личностна непълноценност, агресивност. Здравното възпитание е процес на целенасочено, системно организирано взаимодействие между субектите, насочено към овладяване на нормите за здравословен начин на живот (Chipeva 2019).

Борбата с тези глобални проблем би трябвало да започва от най-ранна детска възраст чрез системно и целенасочено обучение по физическа култура и здравно образование, което, от своя страна, педагогическите специалисти трябва да направят иманентна част от целия образователен процес във всичките му форми и етапи. Концепцията за здравно образование върви по своя път на развитие, осмисляне, разбиране на собственото здраве и това на другите, към даване на възможност за информационни избори (Aleksandrova 2004). Началните учители са натоварени със сложната задача да създадат стабилна основа от знания и умения у най-малките ученици, която да бъде надграждана във времето, което изисква високо равнище на компетентностите на педагогическия специалист по различни направления, като педагогика, психология, физическа култура, здравно образование и много други. Чипева отбелязва в монографичния си труд, че „Един от значимите фактори за поддържане на добро здраве и за превенция на заболяванията е физическата активност, осъществявана под формата на определен вид спорт (спортове), фитнес, туризъм или други дейности, които осигуряват оптимално натоварване“ (Prodanov 2000). От друга страна, процесът на здравно образование в образователните институции се определя от Държавния образователен стандарт за гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование, разписан в Наредба № 132) от 21.09.2016 г. за гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование. Според тази наредба „Здравното образование е насочено към развитие на умения за създаване или поддържане на здравословен стил и условия на живот и за доброволното адаптиране към поведение, благоприятстващо здравето“. Формите за провеждане на здравновъзпитателен процес в началната училищна степен са разнообразни, но най-често това са часовете по физическо възпитание и спорт, „Човекът и природата“ и час на класа и в извънкласните дейности. В учебния процес по физическо възпитание и спорт се решават до голяма степен проблемите, свързани с укрепване на здравето физическото и психическото развитие на учениците, както и развитието на двигателните качества (Kostov 2004). В началния етап на образователната система в повечето учебни заведения функцията на спортен педагог се изпълнява от педагогическите специалисти по начална училищна педагогика, което означава, че здравновъзпитателният процес зависи изцяло от тях. Поради тази причина качество на обучение по здравно образование в начален етап в голяма степен зависи от компетенциите на началните учители. Проблемите на методическата подготовка на началните учители по отношение на здравното възпитание на учениците е изключително слабо изследван проблем. Взаимоотношението между развитието на личността на учителя и квалификационния процес е пряко свързано с външните въздействия на „входа“ на квалификационния процес и вътрешните състояния на личността, формираните вече представи, понятия, отношения, емоции, интереси и способности (Yaneva 2013).

Високото ниво на квалификацията на началните учителите относно здравното образование е основополагащо за изграждане у учениците на ценности и ориентации, за съзнателно и позитивно отношение към здравето и здравословния начин на живот.

Методика на изследването

Основната цел, която си поставихме с настоящото изследване, е да диагностицираме отношението на началните учители относно здравното образование. С направеното проучване се прави опит за установяване доколко и в каква степен педагогическите специалисти са запознати и прилагат Наредба №132).

Изследването се проведе сред 53 учители със специалност начална училищна педагогика на възраст между 32 – 63 години, практикуващи учителска професия на постоянен трудов договор. Контингентът е от педагози от София, Стамболийски, Разград, Попово, Исперих.

Методиката на изследване включва провеждане на анкетно проучване, чиято цел е установяване нагласите на учителите относно различни аспекти на обучението по здравно образование в начален етап на обучение. Въпросникът се състои от девет въпроса със затворени отговори.

Резултати и анализ

Първата част от анкетното проучване обхваща профила на изследваните учители. По въпроса, касаещ педагогическия опит, прави впечатление, че по-голяма част от анкетираните са с трудов стаж над двадесет години и само 5% от анкетираните са с педагогически стаж до 3 г.

Данните от следващия въпрос, касаещ образователното ниво на анкетираните, показват високото образование, по което българските учители се нареждат на първите места в световните класации по този показател. Най-много учители притежават степен „магистър“ – 73%, следвани от тези с „бакалавър“ – 22%, само 5% имат по-ниско образование, а именно „професионален бакалавър“.

Третият въпрос от анкетното проучване се отнася до придобитата професионално квалификационна степен и е изобразена на фиг. 1.

Фигура 1. Професионално квалификационна степен на учителите

Прави впечатление, че сред анкетираните няма учители, придобили най-високата първа ПКС. Най-висок е делът на придобилите V и IV ПКС, съответно 10 и 23 човека от анкетираните. Трета професионално квалификационна степен притежават 18 учители и само двама са носители на втора ПКС.

Втората част от анкетното проучване е посветена на професионалната компетентност на педагогическите специалисти по направление здравно образование.

Голяма част от анкетираните (75%) считат, че здравното образование е една от приоритетните области в училище, предвид и ситуацията с COVID-19. Други 25% от учителите заявяват, че то не е от съществено значение, или имат неутрална позиция. Тази частична поляризация на мненията вероятно оказва влияние върху ангажираността или съответно на неангажираността на част от преподавателите към здравната подготовка на учениците от начален етап.

На въпроса, свързан с реализирането на Държавния образователен стандарт (ДОС) по гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование (ГЗЕИ) съгласно Наредба № 132) , в съдържанието на учебниците и учебните помагала мненията не се поляризират. Най-голям процент (57%) считат, че учебниците и учебните помагала частично реализират ДОС по ГЗЕИ. Само 16% са категорични, че стандартът е залегнал изцяло в дидактическите средства, предназначени за учениците. Малка част, а именно 9% са категорични, че стандартът не се реализира. Не липсват и педагогически специалисти (18%), които не могат да преценят, като най-вероятната причина за това е, че не познават философията на този директивен документ.

Като компетентни в дейностите, осъществявани в здравното образование, се оценяват половината от участниците (вж. фиг. 2). От тях 13% са категорични за своята пълна компетентност, а 39% считат, че е необходимо да я поддържат чрез самообразование (да четат допълнително). 7% приемат, че ниската им култура има причина в бързо променящия се свят, а 41% се колебаят, избирайки вариант „не съвсем компетентен“.

Фигура 2. Компетентност на педагогическите специалисти

В проучването на анкетираните се дава възможност да назоват предпочитаната форма за повишаване на квалификацията си по проблемите на здравното образование (вж фиг. 3). Оказва се, че най-предпочитани са

Фигура 3. Възможности за повишаване на квалификацията

участието в обучителни семинари и програми по проблемите на здравното образование (30%) и обмен на добър и успешен педагогически опит с колеги (36%). След тях се нареждат: консултации със здравни специалисти, избрани от 16% от анкетираните, самостоятелното проучване на литература, документи и материали, свързани със здравното образование, е отбелязано от 12% и с най-малка тежест (6%) е самостоятелното търсене на информация по темата в интернет.

Една трета (33%) от анкетираните (вж. фиг. 4) посочват отсъствието на подкрепа от страна на родителите като най-съществена трудност при осъществяване целите според ДОС по гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование (Prodanov 2000). Друга трудност с немалка тежест (25%) е фактът, че в учебното съдържание по учебните предмети няма много възможности за формиране на здравна компетентност. В процентно отношение веднага след това се нарежда липсата на достъпна и разнообразна методическа литература и други материали, посочена от 21% от участвалите в допитването. Данните показват (макар че натрупванията са в ниските стойности), че ограничено финансиране на класни и извънкласни форми в училище и отсъствието на подкрепа от страна на директора също са посочени като трудности, но със значително по малко проценти, а именно 13% и 8%.

Фигура 4. Трудности при обучението по ЗО

Според данните от фигурата по-долу изключително слабо е желанието на родителите да се включват в организирани дейности по здравно образование. Анкетираните педагогически специалисти посочват, че едва 13% от родителите участват активно в планираните дейности, 20% не се включват в организираните съвместни дейности и най-голям е процентът (67%) на тези, които рядко го правят.

Фигура 5. Участие на родителите в учебно-възпитателния процес

Заключение

Ценностната и практикоприложната нестабилност на резултатите от обучението по здравно образование рефлектира върху възможността на ученика да се реализира пълноценно и хармонично в социокултурното пространство. Продължаващата квалификация на началните учители относно здравното образование не е на достатъчно високо равнище. Всички негативи, произлизащи от ниското ниво на компетентност на педагогическите специалисти, се отразяват в максимална степен на учениците.

Налага се преосмисляне на отношението на образователните институции и на цялото общество към проблемите на здравето и здравната култура на подрастващите. Необходима е единна стратегия за възпитаване на полезни навици за хигиена, пълноценно хранене, хармоничен дневен режим, спортуване и закаляване, общуване с природата, както и усилия, насочени към здравна просвета и запознаване на учениците с опасните въздействия на психоактивните вещества. Съвременното училище трябва да бъде средище за възпитаване на физически и психически здрави деца.

Благодарности. Изследването е направено благодарение на осигурени средства по проект 80-10-42/22.03.2021 г., финансиран от СУ.

БЕЛЕЖКИ

1. Статията е разработена по повод научната конференция „Съвременни тенденции на физическото възпитание и спорта“, организирана от Департамента по спорт на Софийския университет „Св. Климент Охридски“.

2. Наредба № 13 от 21.09.2016 г. за гражданското, здравното, екологичното и интеркултурното образование. Обн. ДВ, бр. 80 от 11.10.2016 г., в сила от 11.10.2016 г.; изм. и доп., бр. 80 от 28.09.2018 г., в сила от 28.09.2018 г. Издадена от министъра на образованието и науката.

ЛИТЕРАТУРА

Александрова, Ел., 2004. Актуални проблеми на здравословния стил на живот сред децата в училищна възраст, Педагогика (3).

Костов, К., 2004. Оздравително профилактични функции на физическото възпитание в началното училище, Педагогика (2).

Чипева, М., 2019. Аеробика. София: Авангард Прима, стр. 42. ISBN 978-954-718-558-6

Проданов, Г., 2000. Някои възможности за здравно възпитание в началното училище. В: Здравно възпитание. В. Търново.

Янева, А., 2013. Проблеми и перспективи на физическата култура и квалификацията на кадрите в българското училище. Продължаващо образование (31), ISSN 1312-899 Х ДИУУ. Достъпно на http://www.diuu.bg/ispisanie/broi31/31kt/31kt1.htm.

REFERENCES

Aleksandrova, El., 2004. Aktualni problemi na zdravoslovniya stil na zhivot sred detsata v uchilishtna vazrast, Pedagogika (3) [in Bulgarian].

Kostov, K., 2004. Ozdravitelno profilaktichni funktsii na fizicheskoto vazpitanie v nachalnoto uchilishte, Pedagogika (2) [in Bulgarian].

Chipeva, M., 2019. Aerobika. Sofia: Avangard Prima, str. 42. ISBN 978-954-718-558-6

Prodanov, G., 2000. Nyakoi vazmozhnosti za zdravno vazpitanie v nachalnoto uchilishte. V: Zdravno vazpitanie. V.Tarnovo [in Bulgarian].

Yaneva, A., 2013. Problemi i perspektivi na fizicheskata kultura i kvalifikatsiyata na kadrite v balgarskoto uchilishte. Prodalzhavashto obrazovanie (31), ISSN 1312-899 H DIUU. Available on http:// www.diuu.bg/ispisanie/broi31/31kt/31kt1.htm [in Bulgarian].

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.