Професионално образование
Вход / Регистрация

2014/4, стр. 376 - 383

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ОСОБЕНОСТИ ПРИ ИЗВЕЖДАНЕ НА ПРАКТИЧЕСКО ЗАНЯТИЕ НА ТЕМА „МЕХАНИЗИРАНА ТЕХНОЛОГИЯ ЗА СЪХРАНЕНИЕ НА ЗЪРНО В ПОЛИЕТИЛЕНОВИ РЪКАВИ“

Резюме:

Ключови думи:

Въведение

За осигуряване на ново ниво на професионалната подготовка на бъдещите специалисти – агроинженерен профил, които да могат гъвкаво да преустройват съдържанието на своята производствена дейност, е необходимо да се прилагат иновационни подходи при обучението и възпитанието. Затова особеностите на представянето и изучаването на механизирана технология за съхранение на зърно в полиетиленови ръкави е актуално и необходимо.

Методиката на изложение на практическите занятия във висшите учебни заведения с аграрен профил представлява една от съставните части от програма за подготовка на специалисти с образователно-квалификационна степен бакалавър. В Института по механизация и електрификация на селското стопанство на Подолския държавен аграрно-технически университет са разработени методически материали за практическа подготовка на студентите, които логически обединяват теоретичната осведоменост с практическите навици за работа на специалиста. В педагогическата литература се анализират различни аспекти на провеждане на лекции и лабораторно-практически занятия. Така, Е. Вобликов, Е. Дмитрук, Б. Петруня, В. Таранов, А. Харитонов и други са предложили методика за изложение на раздела „Механизирана технология за съхранение на зърно“ и неговите отделни теми [1, 2, 3]. Върху въпросите за иновативни технологии на професионалната подготовка във ВУЗ са работили М.Г. Чобитько [4], Т.Д. Ищенко, Ю.П. Нагорный, И.Н. Бендера [5], Т.Д. Ищенко, С.М. Кравченко [6], Д.В. Чернилевский, О.К. Филатов [7], С.А. Сысоева [8], В.А. Козаков, М.М. Солдатенко, И.М. Бендера, В.И. Дуганец [9, 10, 11, 12].

В тези изследвания основно внимание се отделя на традиционните лекции и лабораторно-практически занятия. Съвременната реформа на висшето образование изисква внедряване на нови активни методи на обучение.

Целта на работата е внедряване на активни методи на обучение в практически занятия на студенти с агроинженерно направление, в частност при изучаване на механизирана технология за съхранение на зърно в полиетиленови ръкави. Съгласно учебната програма по този въпрос е предвидено време за лекция и лабораторно занятие.

В лекците на студентите с агроинженерен профил се използват компютърни технологии, презентации и предоставен материал.

Лекторът започва с разкриването на съвременното състояние на съхранението на зърното в земеделието на Украйна. Във връзка със сезонността на зърнопроизводството възниква необходимостта от съхраняване на запасите от зърно в продължение на година и повече.

Лабораторно-практическите занятия са основа за придобиване от студентите на умения и навици върху изучавания материал. Естествено, материалът в лабораторно-практическото занятие е тясно свързан с лекционния материал.

Резултат

При представянето на учебния материал на студентите трябва да се даде темата, целта на занятието и задачите за отчитане. Това става в следната последователност:

Темата „Механизирана технология за съхранение на зърно в полиетиленови ръкави“ е с практически характер.

Цел на занятието: да се изучат режимите на съхранение, устройството, работният процес и регулирането на средствата за механизация за пълнене и изпразване на полиетиленови ръкави със зърно.

Последователност на изпълнение на следните задачи:

1. Характеристика на режимите за съхранение на зърнената маса.

2. Технологичен процес на съхранение на зърното в полиетиленовите ръкави.

3. Подготовка на площадката за разполагане на ръкавите.

4. Средства за механизация за вкарване на зърнената маса в полиетиленовите ръкави.

5. Средства за механизация за изпразване на зърното от полиетиленовите ръкави.

6. Технологически процес на работа на средствата за механизация.

7. Регулиране и настройване на средствата за механизация.

8. Ефективност на използването на технологията за съхранение на зърно в полиетиленови ръкави.

Отчетът съдържа описание на съществените моменти от така поставените задачи.

Дискусия

При изучаване на технически дисциплини от студентите обикновено се прилага устно обяснение отначало по технологични схеми, а след това по реални машини.

Методиката на преподаване в практическите занятия на студентите с агроинженерен профил по дисциплината „Селскостопански машини“ предполага използване на компютърни технологии и подготовка на визуален материал във вид на презентация. Визуалното представяне на материала се осъществява с помощта на ноутбук и видеопроектор. Заедно с това с помощта на техник материалът се демонстрира върху машини. Предварително се подготвя материал за студентите, който им се раздава преди занятието и остава у тях. Схемите и изгледите на средствата за механизация за запълване и изпразване на зърнената маса подобряват онагледяването и намаляват времето за възприемане на материала.

Преподавателят започва занятието с разкриване на съвременното състояние на съхранение на зърното в аграрния сектор на Украйна.

Съществуват алтернативни технологии за съхранение на зърно, в частност – в полиетиленови ръкави, във временни наземни хранилища и подови хангари за многоцелево предназначение.

Изясняват се физиологическите процеси, протичащи в зърнената маса, обусловени от такива фактори като влажност на зърното и съдържание на влага в околната среда, температура на зърнената маса и обкръжаващите обекти, достъп на въздух в зърнената маса и др.

Използват се три основни режима за съхранение на зърнена маса: в сухо състояние (с влажност, по-малка от критичната); в охладено състояние (от плюс 5° С до минус 10° С); без достъп на въздух (в херметично състояние).

Разкривайки съдържанието на втория вопрос – „Технологичен процес на съхранение...“, и третия – „Подготовка на площадките за поставяне на зърното... “, следва да се отбележи, че технологичният процес за съхранение на зърно в полиетиленови ръкави предполага: подготовка на площадка за разполагане на ръкавите; транспортиране на зърно към мястото за съхранение (събирателен бункер–претоварване на зърното), запълване на ръкавите със зърнена маса, контрол на състоянието на зърнената маса при съхранението; изпразване на зърното от ръкавите.

Идеалният наклон на площадките за съхранение е не повече от 3%. Разстоянието до дървета да не е по-малко от 50 м, за да се избегне повреждане на полиетиленовите ръкави. Повърхността на площадката трябва да бъде твърда и равна, за да не се разкъса ръкавът. Преди поставянето на ръкавите върху площадката тя да се очисти от стърнища, треви, остри предмети, камъни и др. Трябва да има дренажни канали. Неплътното прилягане на ръкава към земята предизвиква напрежение на пластмасовото фолио; невъзможност за спиране на зърноопаковъчната машина; неравномерност на запълване със зърно на ръкава в напречно направление; възникване на въздушни кухини в надлъжно направление, което влошава условията за съхранение. Площадката трябва да е изчистена от слама, сено и запалими материали на повече от 100 м, да е отделена от защитна противопожарна ивица с ширина най-малко 4 м. Разстоянието спрямо подвижния сушилен агрегат трябва да е повече от 10 м.

По четвъртия, петия и шестия въпрос трябва да се посочи, че за провеждане на технологичните операции за запълване със зърно на ръкавите се използват зърноопаковъчни машини. Те транспортират зърното към мястото за пълнене на ръкавите с бункери-събиратели. Зърното се съхранява в ръкави с диаметър 2,74 м и дължина 60 м. За изпразване на ръкавите се използват шнекови разтоварачи.

Полиетиленовият ръкав, като цилиндричен полимерен резервоар, предизвиква вътрешни радиални сили и деформации.

Върху екрана се демонстрират техническите характеристики на полиетиленовите ръкави.

По време на представянето на материала преподавателят отбелязва, че успехът на използване на технологията за съхранение на зърно в полиетиленови ръкави зависи от избора на местото на съхранение, подготовката за работа и реда за разполагане на ръкавите за зърно.

Ръкавите се разполагат по двойки, като разстоянието между двойките трябва да е 2 м, между съседните двойки – от 5 до 6 м, между редовете – от 8 до 10 м, а спрямо ограждението – не по-малко от 5 м, с което се осигурява свободен проход за тяхното обслужване и разтоварване.

Продължавайки изложението на материала, преподавателя отбелязва, че запълването на полиетиленовите ръкави със зърно се осъществява с помощта на зърноопаковъчни машини. Зърноопаковъчната машина се агрегатира с колесни трактори с честота на въртене на вала за отнемане на мощност 540 min-1.

Също така върху екрана се демонстрират особеностите на устройството и работата на зърноопаковъчната машина с помощта на конструктивно-технологическа схема.

Максималното изсмукване на въздуха от ръкава става при максимално разпъване на ръкава до 10%. При увеличаване на налягането в спирачната система на зърноопаковъчната машина се увеличива и степента на разпъване на полиетиленовия ръкав и обратно. Учебният техник демонстрира на студентите видеофрагмент за работата на машината.

Техническите показатели на зърноопаковъчните машини се представят с таблица, която учебният техник демонстрира за студентите върху екрана, а преподавателят коментира нейното съдържание.

Необходимо условие за ефективна подготовка на зърното за съхранение в полиетиленовите ръкави представлява неговото транспортиране към мястото за съхранение с последващо претоварване в зърноопаковъчната машина. За това се използват претоварващи бункер-събиратели.

За разтоварване на зърното от полиетиленовите ръкави се използат шнекови разтоварачи, които се агрегират с колесни трактори с честота на въртене на ВОМ 540 min-1 и представляват прикачни машини. Учебният техник демонстрира пред студентите схема, а преподавателят коментира устройството и технологичния процес на работа на шнековия разтоварач.

Преди началото на разтоварването се изпълняват подготвителни работи, разкрива се ръкавът и се закрепя върху барабана, закрепва се резачът.

По-нататък учебният техник демонстрира шнековия разтоварач в действие и показва видеофрагмент.

Пристъпвайки към изложение на шестия въпрос, преподавателят обосновава ефективността на използваната технология за съхранение на зърно в полиетиленови ръкави.

Технологическият процес на съхранение на зърно може да стане непосредствено в полеви условия след изпълнение на незначителен обем подготвителна работа.

Независимо от относително високата цена на машините себестойността на съхранение на зърно в полиетиленови ръкави е почти три пъти по-ниска, отколкото в елеваторни силози.

Заключение

Преподавателят завършва занятието с извода, че технологията на съхранение на зърно в полиетиленови ръкави не води до изменение на качествените показатели на зърното, поставено за съхранение, икономически е целесъобразна и може да се внедри в селскостопанските предприятия.

Обобщавайки практическото занятие, преподавателят отново обръща внимание на студентите какви въпроси са разгледани, оставя време за въпроси и отговаря на тях. Завършва занятието.

Анализирайки структурата на изложение на практическото занятие, се вижда, че 10% от времето се отделя на подготвително-заключителните работи, а 90% – на изложение на основния материал. Ефективността на използването на времето се осигурява с помощта на компютри, презентация, а също с материал, получен от всеки студент в началото на занятието.

Използването на особеностите на изложението на практическото занятие позволява на преподавателя нагледно да представи целия материал на студента, да концентрира неговото внимание върху най-важните моменти, многократно да се повтори материалът, който се изучава, и бързо да се диагностицират знанията.

Дадената методика позволява правилно да се проведе отчетът на занятието, да се използват въпроси за проверка на готовността за изпълнение на работата, активно да се участва в колективно решаване на задачи, да се изслушват отговори, бързо и точно да се изпълни заданието и при необходимост да се завърши оформлението му самостоятелно.

Опитът от преподаването на технически дисциплини с използване на съвременни мултимедийни средства и с представяне на илюстратративен материал показва, че при правилна организация на занятието за студентите е възможно пълно изпълнение на учебните програми, с високо усвояване на учебния материал и използването му в производството след получаването на образователното равнище.

Приведените материали се прилагат в Подолския държавен аграрнотехнически университет последните години. Смятаме, че е възможно тяхното усъвършенстване в зависимост от специфичното функциониране на учебното заведение.

ЛИТЕРАТУРА

1. Технология хранения зерна: учеб. пособие / Е.М. Вобликов и др.; под. общ. ред. Е.М. Вобликова. – М.: Лань, 2003. – 448 с.

2. Дмитрук Е. Хранение зерновых в искусственном холоде / Е. Дмитрук, Б. Петруня, В. Таранов / / Зерно и хлеб. – 2001 . № 2 . С. 22 – 23.

3. Исследование технологии хранения зерна в полиэтиленовых рукавах без доступа воздуха: отчет о НИР; рук. А.В. Харитонов. 2010 . 81 с.

4. Чобитько М.Г. Личностно ориентированное взаимодействие „студент- преподаватель“ в рамках учебно-воспитательного процесса вуза. Развитие инновационных процессов в учебно-воспитательных заведениях: Сборник научных трудов // проблемы современности: культура, искусство, педагогика. М.: Стиль-Издат. 2003 г. – 176 с . (165 ... 175).

5. Ищенко Т.Д., Нагорный Ю.П., Бендера И.М. Принципы формирования образовательно-квалификационных уровней и содержания профессиональной подготовки инженерно-технических кадров. // Труды Международной научно-методической конференции „Ступенчатая система высшего аграрного образования: концепция, актуальные проблемы и механизация внедрения“ - К.: АПН Украины, 1997 . С . 56 – 59.

6. Принципы и пути интеграции высших учебных заведений Министерства аграрной политики Украины в Европейское пространство высшего образования: Научно-методические материалы. Ищенко Т.Д., Кравченко С.М., Демешкант М.А., Шинкарук В.Д., Бабин Т.И., Кравченко Ю.С., Бендера И.М., Метель П.Д. / Под ред. С.М. Кравченко. - К.: Аграрная наука, 2006. 35с.

7. Чернилевский Д.В, Филатов О.К. Технология обучения в высшей школе. Учебное издание / Под ред. Д.В.Чернилевского. - М.: „Экспедитор“, 1996. 228с.

8. Сысоева С.А. Педагогические технологии творческого развития личности: проблемы и противоречия // Творческая личность в системе непрерывного образования: Мат-лы Междунар. наук. конф. 16 – 17 мая 2000 / Под ред.: С.О. Сисоевои, А.Г. Романовского. Харьков: ХГПУ, 2000. С. 84 – 90.

9. Казаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно - методическое обеспечение. - К., Высшая школа. 1990 . (С.79). 497.

10. Солдатенко Н.Н. Условия индивидуализации процесса обучения студентов в системе непрерывного образования / / Мат-лы конф. Винница, 1994 . С. 73 – 75.

11. Бендера И.М. Организация самостоятельной работы студентов агроинженерных специальностей: Монография. Наукметодцентр аграрного образования. К., 2007. 364с.

12. Дуганец В.И., Бендера И.М., Рудь А.В., Янковский В.А., Шовдра А.М. Организация сквозной практическойподготовки студентов по специальности „Механизация сельского хозяйства“. Наука и методика: Сборник научно-методических трудов / Редколлегия: А.Ф. Бойчук ( гл. ред.). И др.- К.: Аграрное образование, 2007 . вып. 9 . с. 65 – 74.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.