Професионално образование
Вход / Регистрация

2023/6, стр. 561 - 569

ИЗВЪНКЛАСНАТА ДЕЙНОСТ В ПОДКРЕПА НА ИНТЕРЕСИТЕ И ТАЛАНТИТЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Резюме:

Ключови думи:

Увод

Извънкласните дейности са важна част от учебния процес и могат да бъдат много полезни за развитието на учениците. Те предоставят възможности за учене и опит извън рамките на стандартната класна стая и могат да подкрепят интересите и талантите на учениците.

Тези дейности могат да предоставят допълнителни възможности на младите хора да „се изявят“ и да повишат мотивацията и чувството за принадлежност към училището. Извънкласните дейности трябва да са така разработени, че да допълват осъществяването на учебната програма и да засилват участието на учениците и социалното им приобщаване. Дейностите могат да се разработят в сътрудничество с родители, различни организации, служби и неправителствени организации (НПО) с участието на доброволци от различни направления.

Извънкласните дейности могат да помогнат: да събудим интереса на учениците си и да ги мотивираме да търсят допълнителни знания по интересни и значими теми. Те са изключително част от училищния живот и от ежедневието, тъй като чрез тях се осъществяват:

Уроците учене чрез преживяване: ученето чрез преживяване, изяснява детайлите на теоретичното знание, обогатява и задълбочава разбирането на учениците; дава им увереност в житейски план, че могат да се справят във всякакви ситуации.

Надграждане на теоретичните знания с практически умения: всяка тема, която е трудна и скучна за учениците, може да бъде представена чрез извънкласна дейност.

Непосредствената връзка учител – ученик: учениците лесно възприемат информация и се доверяват на учителя, който се вълнува от живота и интересите им; учебният процес е разнообразен и достъпен.

Представят училището в напълно различна светлина: учениците го посещават с желание, имат хубави преживявания и получават нови знания с лекота; знаят, че там има учител, който се радват да работи с тях и извън строго регламентираните учебни часове; общите преживявания и интереси изграждат силни приятелства!

Извънкласните дейности предлагат разнообразни занимания на учениците, които ги карат да се чувстват значими. Извънкласните дейности са насочени към задоволяване на творческите и познавателни потребности на учениците (Hristova N/A).

1. Цели и задачи на извънкласните дейности в училище

Извънкласните дейности в свободното време имат приложни цели – преподаване на нови умения и способности. Тяхното изпълнение може да се осъществи под формата на уъркшоп („Елате при нас да правим шоколад“; „Развитие на медийната грамотност“) или посещение на различни фирми.

Целта на извънкласните дейности е: да осигурят всестранното и хармонично развитие на учениците. Това изискване съответства на основната идея на образованието – да се образова човек, който хармонично съчетава духовно богатство, морална чистота и физическо съвършенство.

Задачата на извънкласните дейности е: да обогатяват учениците с нови, интересни факти, понятия, които отразяват различни аспекти на човешкия живот и обществото.

Целта и задачите на извънкласната дейност определят нейните функции – учебна, възпитателна и развиваща.

От голямо значение в извънкласната работа е развиващата функция, която се състои в идентифициране и развитие на индивидуалните способности, наклонности и интереси на учениците чрез включването им в подходящи дейности.

Особености на извънкласните дейности

Извънкласно събитие е съчетание от различни ученически дейности, чиято организация заедно с възпитателното въздействие, осъществявано в хода на обучението, формира личностните качества на учениците.

Учителят има много по-голяма свобода при избора на съдържание, форми, средства, методи на извънкласна работа. Това дава възможност да се действа в съответствие със собствените възгледи и вярвания; нараства личната отговорност на учителя.

Извънкласната дейност има широки възможности за ангажиране на социалния опит на родителите и различни институции.

Съвременният човек живее и работи във века на технологиите и огромния обем информация, която ни залива всеки ден, това изисква нов вид знания за финансите и умното им управление. Финансовата грамотност се е превърнала в едно от основополагащите умения на човека от XXI век, защото качеството ни на живот и това, какво ще постигнем в него, зависят до голяма степен от нея. Проучванията, направени през последните години, показват пряката зависимост между финансовата грамотност и благосъстоянието на отделния човек. Хората, усвоили уменията да разбират основополагащите принципи на финансите, могат да вземат правилните решения за управлението на личните си финанси. Това води до увеличаване на благосъстоянието им, което води до по-спокоен и пълноценен живот.

Как да станеш предприемач?

Има много различни начини да станеш предприемач, и няма написано правило как да го направиш. Въпреки това се появяват някои общи теми, свързани с началото на процеса на предприемачество.

Една от тях е да се започне с осигуряване на финансова стабилност. Това не означава да се търсят бързи пари, а да се гарантира, че на крайните клиенти се предоставя стойност, като същевременно се развива стабилен поток от приходи, който да помогне за по-нататъшното разширяване и мащабиране на бизнеса.

Това означава, че са необходими задълбочени познания за задачите, свързани с управлението на бизнеса. Това се постига чрез развиване на разнообразен набор от умения. Добра идея е предприемачът да има понятие от всички процеси – от счетоводство, отчетност и финанси до производство, доставки и обслужване на клиенти. Навлизането в света на предприемачеството може да изглежда като трудна задача за някои, докато за други е интересно и вълнуващо.

Предприемачеството е свързано с много предимства, като най-малкото от тях са гъвкавостта и по-голямата свобода да се правят избори, които са най-добри за бизнеса.

Защо е важно предприемачеството?

1. Предприемаческата дейност създава нови работни места, което позволява на бизнеса да се развива.

2. Когато предприемачеството се развива добре, то генерира доходи – доходи за собствениците си, за такси и данъци.

3. Предприемачеството, по същество, търси и намира решение на съществуващи проблеми, това насърчава креативното мислене и иновациите.

4. За да е успешна дейността на предприемача, всички процеси трябва да се оптимизират, което води до повишаване ефективността на организацията.

5. Благодарения на пазарния механизъм, от който се води предприемаческата дейност, бизнес процесите и моделите в организацията се подобряват постоянно и наличните ресурси не се разхищават.

6. Предприемачеството носи в себе си икономическия растеж на една държава – от стартъп (startup) до скейлъп (scale up).

2. Методи на изследване

Целта на изследването е: в обучението по предприемачество ефективно да развиваме компетенциите на учащите. Капацитетът на училищата за създаване на подкрепяща и стимулираща учебна среда е точно толкова важен, колкото личностовите компетенции и мотивацията на преподавателите.

– Предприемачеството, като компетенция, представлява способността да разпознаваме възможностите и да се възползваме от тях, да планираме и управляваме творчески процеси с културна, социална или финансова стойност.

– Познаване на ситуациите и възможностите, подходи за планиране и управление, етични принципи и самосъзнание.

– Умения за творчество (въображение, критичен анализ, решаване на проблеми), комуникация, мобилизиране на ресурси (природни и трудови ) и за справяне с несигурността, неяснотата и риска.

– Предприемаческото мислене също така включва нагласи за лична ефективност, мотивация и постоянство; оценяване на чуждите идеи.

Основните очаквани резултати от обучението:

– разбира и обяснява условията, които водят до успех в предприемачеството;

– разбира и обяснява нагласите и мотивацията за успешна предприемаческа дейност;

– демонстрира творчество и критично мислене;

– демонстрира умения за решаване на проблеми в конкретна ситуация;

– прилага креативни методи за създаване на бизнес идеи;

– умение да представя себе си в конкурентна среда на национално ниво.

2.1. Клуб „Предприемачество и бизнес“ е участвал в инициативите на „Джуниър Ачийвмънт България“

От 2022 година клубът „Предприемачество и бизнес“ във Втора английска езикова гимназия „Томас Джеферсън“ се включи в програмата „Практични финанси“, което даде възможност за участие на учениците в Националното състезание по практични финанси.

Програмата „Практични финанси“ на „Джуниър Ачийвмънт България“ е интердисциплинарна, като дава възможности за надграждане и разширяване на компетентностите, определени в държавния образователен стандарт, която осъществява междупредметни връзки с почти всички предмети в училище.

Водещи подходи в обучението са:

– учене чрез практика (привличане на хора от бизнеса в учебния процес);

– учене чрез преживяване /осъществяване на връзка между изучаваното в училище и реалния живот);

– смесено.

Програмата „Практични финанси“ дава възможност:

– да се провокира критичното мислене на учениците;

– усвоените знания и умения да бъдат надградени, разширени и осмислени чрез дейности;

– да се прилагат на практика усвоените знания и умения;

– насърчава инициативата на учениците;

– изгражда умения за организиране на работа в екип, планиране и провеждане на различни събития, анализиране на резултатите1.

През учебната 2021/2022 година участието в програмата „Практични финанси“ започна през втория учебен срок. Учениците усвоиха част от материала, като един от тях взе участие и се класира за Националното състезание. През учебната 2022/2023 година подготовката продължи и за Националното състезание по практични финанси се регистрираха 16 ученици от клуба „Предприемачество и бизнес“, като трима от тях се класираха на втория етап на първа състезателна група (VIII – Х клас), като заеха призови места на Националното състезание.

Друга инициатива в която се включиха учениците от клуба „Предприемачество и бизнес“, е проектът „Кръгова икономика, суровини и природни ресурси“ – съвместен проект на „JA Европа“ и Европейския институт за иновации и технологии. Целта на тази инициатива е популяризирането на „кръговата икономика“ като концепция и възможности за стартиране на бизнес в тази сфера.

Учениците от клуба „Предприемачество и бизнес“ взеха активно участие в програмата „Мениджър за един ден“, в който всеки може да си избере работна позиция, която иска да проучи по-подробно. Така те могат да видят на практика възможностите за индивидуалната и екипната работа и тяхната бъдеща реализация.

Особено голяма роля изигра съвместната работа с родителите на учениците. С тяхна помощ бяха реализирани посещенията в реални бизнеси в София.

– Две от мероприятията бяха реализирани в големи транснационални компании, като Yettel и Samsung – България. Учениците се запознаха с възникването, развитието и структурата на тези фирми; каква подготовка е нужна за различните позиции.

– Другите две посещения бяха във фирми от малкия и средния бизнес: фабрика за шоколад „Био Бенямин“ и печатница „Билборд БГ“. Учениците се запознаха с възникването, производството и реализирането на готовата продукция. След посещението на тези фирми възникна идеята да направим в училище уъркшоп, свързан с приготвянето на шоколад. В уъркшоп „Елате при нас да правим шоколад“ с участието на Красимир Бенямин – собственик на фабрика за шоколад, взеха участие всички ученици от клуба „Предприемачество и бизнес“ и ученици от XI и XII клас ПП по география и икономика. Проведеният уъркшоп предизвика голям интерес и учениците сами приготвиха готов продукт, който бе дегустиран.

При посещението ни в печатница „Билборд. БГ“ ни направиха подарък рекламно пано на клуба, като дизайнът и оформлението бяха направени от учениците.

Проведеният в училище уъркшоп „Създаване на съвременни видове и средства за комуникация“ с участието на журналистката Евелина Павлова ги запозна с проекта „Тийм стейшън“.

2.2. Анкетно проучване на нагласите и очакванията на учениците

За да се установят какви са нагласите и очакванията на учениците от клуба, бе направена анкета (учениците са от Х клас) за ролята на „Практични финанси“ за придобиване на по висока финансова грамотност. Учениците осмислят наученото, как то може да им бъде полезно в бъдеще, могат да използват придобития опит в различни ситуации.

Анкетата показва големия интерес за по-добра финансова грамотност.

3. Резултати

В резултат от обучението по финансова грамотност в извънкласната дейност в училище учениците развиват редица умения:

– разбират и обясняват ролята на финансовата грамотност;

– развиват умения за успешно управление на личните финанси;

– развиват умения за работа в екип;

– демонстрират умения за разпределение на личните финанси;

– анализират и оценяват ролята на финансовата грамотност;

– предлагат креативни методи за създаване на бизнес идеи;

– формулират цели и планира дейности за постигането им;

– умеят да представят себе си и работата си в конкурентна среда на национално ниво.

Заключение

Ползата от извънкласните дейности е, че дават възможност на ученика да развива себе си в различни житейски ситуации. Целта на тези занятия е да удовлетворяват интересите и потребностите на учащите в свободното им време.

Извънкласната дейност е привлекателна, тъй като има доброволен характер, ученикът има реално право на избор на вид и форма, непосредствено свързана с бъдещата професионална реализация и кариерното развитие.

В извънкласната работа се подобряват уменията за учене, развиват се уменията за самостоятелна работа при търсене на информация, организиране на различни извънкласни дейности, комуникативни умения, способност за сътрудничество и способност за спазване на етичните стандарти. Тъй като практическият аспект надделява над теоретичния в съдържанието на извънкласната дейност, по-разумно е съдържанието да се разглежда от позицията на дейностите на учениците, чрез които те овладяват различни области на социален опит.

Приложение https://docs.google.com/presentation/d/1T6B4b70EmY1P2_kHh0nizueqN8dQ2vLYWuMVB1ujyFs/edit#slide=id.p

БЕЛЕЖКИ

1. Проект „Практични финанси“ на JA BULGARIA 2021 г.

2. ГОСПОДИНОВ, Д., 2011. Компетентностите и управлението на човешките ресурси в училище. В: Годишник на СУ „Св. Климент Охридски“, ПФ, том 104.

3. Доклад за използваемост на продукт „Наръчник на осемте ключови компетентности за учене през целия живот“, автори – екип на SPU.

4. European Toolkit for Schools, Европейска онлайн платформа за училищно образование. https://www.schooleducationgateway.eu/bg/pub/resources/ toolkitsforschools/subarea.cfm?sa=18

5. https://www.jabulgaria.org/article/programs/praktichni_finansi

6. Проект „Младежи в кръговата икономика“ (GIRLS GO CIRCULAR) на JA BULGARIA 2021 г. https://www.jabulgaria.org/article/projects/girls_go_ circular

7. Проект „Мениджър за един ден“ на JA BULGARIA. https://mfd.jabulgaria. org/

8. https://kerchtt.ru/bg/organizaciya-vneklassnyh-meropriyatii-formyprovedeniya-informacionnyh-chasov-i-vneklassnyh-meropriyatii/

ЛИТЕРАТУРА

ХРИСТОВА, Р., N/A. Извънкласни дейности – защо са важна част от училищния живот. Prepodavame.bg. Достъпно на: https:// prepodavame.bg/izvanklasni-deynosti-zashto-sa-vazhna-chast-otuchilishtnia-zhivot/

REFERENCES

HRISTOVA, R., N/A. Izvanklasni deynosti – zashto sa vazhna chast ot uchilishtnia zhivot. Prepodavame.bg. Dostapno na: https://prepodavame. bg/izvanklasni-deynosti-zashto-sa-vazhna-chast-ot-uchilishtnia-zhivot/ [in Bulgarian].

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.