Професионално образование
Вход / Регистрация

2012/3, стр. 273 - 280

ПРОЕКТЪТ „РАЗШИРЕНА РЕАЛНОСТ“ В СИСТЕМАТА НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

Резюме:

Ключови думи:

Л. Милков посочва, че в педагогическата теория и практика се търси място на всички иновационни постижения в областта на науката, техниката, културата, чрез които може да бъде усъвършенстван процесът на изграждане на личността на обучаемия - творческа, мислеща, притежаваща креативни качества (Милков, 2005). Именно необходимостта от приложение на иновационни постижения в динамично развиващата се съвременна педагогическа теория и практика ме мотивира да осъществя настоящето изследване.

Целта на проекта е да разработи програма за създаване на потребителски приложения с уеббазирана платформа и локално базирана платформа. Тези платформи ще бъдат достъпни за всеки учител. Това ще направи възможно използването на технологията „Разширена реалност”. Необходимите ресурси за използването й са компютър и уебкамера. Технологията „Разширена реалност” се реализира в рамките на проекта „LARGE” от Институт за международни организации. Авторът на статията е експерт в рамките на проекта и е осъществил изследването в професионалното образование. Направеното експериментално изследване е да се установи ефективността на информационните и комуникационните технологии при обучението в професионалните паралелки, както и ролята на иновативните образователни технологии за повишаване на качеството на обучението в българското професионално училище.

Същността на технологията „Разширена реалност” е надграждане на виртуалната реалност. Технологията „Разширена реалност” ще реализира едно от най-перспективните приложения на новите информационни технологии в образованието и при изучаване на всички предмети. Например в професионалните направления в областта на строителството и архитектурата може да се види всяка сграда, конструкция в детайли в триизмерното пространство. В демонстрацията на автомобилните технологии виртуален триизмерен образ дава възможност да се получи максимална представа за детайлите на двигателя и всички части на автомобила от различните посоки. В биология и здравно образование може да се види всеки орган в триизмерното пространство. В обучението по география - онагледяването на строежа на Земята. Анимират се образи и предмети от картички и детски книжки и пр. Тези приложения ще разширят качеството на обучението не само по общообразователните и специалните предмети в техническите специалности, но и в специалностите, свързани с професии в областта на туризма, земеделието, търговията и услугите. Всичко това ще разшири хоризонтите на познанието на учениците и ще предаде ново качество на професионалното обучение като цяло.

Задачите на изследването обхващаха няколко аспекта:

– проучване и интерпретиране на научна литература, разкриваща приложението на информационно-технологичните иновации и приложимостта им в часовете от всички образователни области;

– идентифициране на най-новите технологии за повишаване мотивацията на участниците в образователния процес;

– стимулиране на творческия потенциал на преподавателите и насърчаване на обучението, базирано на откривателство;

– установяване на влиянието на тези технологии върху поведението, интереса и качеството на обучението на ученици и учители;

– анализиране на постиженията на ученици и учители, които използват и експериментират иновационните информационно-комуникационни технологии.

Методология на изследването

Направеното експериментално изследване с разработване, попълване и анализ на специализирани въпросници от ученици и учители при прилагане и използване на иновативни технологии в обучението ни дава основание да предполагаме, че образователните стандарти ще предопределят промяната на начина на преподаване с помощта на технология „Разширена реалност” и учене и по този начин ще се определи ролята на основните участници в процеса на обучението – учителя и ученика. По този начин ученикът ще бъде активен партньор при придобиване на нови знания, ще развива логическо и творческо мислене, ще формира умения, ще прави изводи, ще прилага придобитите знания за решаване на различни задачи.

Технологията „Разширена реалност” ще реализира едно от най-перспективните приложения на новите информационни технологии в образованието.

Обект на изследването

Обект на изследването са общо петнадесет ученици от различни възрастови групи и петнадесет учители от различни предметни области в две професионални училища и един междуучилищен център от област Благоевград. За целите на изследването са включени учители и ученици и извън областния център: Професионална гимназия по икономика „Иван Илиев” – Благоевград, Земеделска професионална гимназия „Климент Тимирязев” – Сандански, и Междуучилищен център за технологично и професионално обучение – Благоевград.

Предмет на изследването

Предметът на изследването е ефективността и необходимостта от използване на технология „Разширена реалност” в системата на професионалното образование и обучение за повишаване интереса и развитие способностите на учениците по всички учебни предмети.

Анализ от анкетирането на ученици и учители:

1. Отговори на учениците

На въпрос 1: „Смятате ли, че обучението с помощта на технологията „Разширена реалност” прави учебния материал с техническо съдържание по-привлекателен?“

Всички анкетирани петнадесет ученици са отговорили с „ДА”.

От отговорите на въпрос 2 от анкетата става ясно, че нито един от анкетираните не е използвал Опции 1, 2, и 3 към линка от анкетите, но биха желали да използват. За опция 1 са отговорили с „ДА” 13 ученици, за Опция 2 са отговорили с „ДА” 14 ученици, за опция 3 са отговорили с „ДА” 15. Двама от тях нямат отговор за Опция 1 и един Опция 2. Най-вероятно не са обмислили демонстрираните опции във видеото (таблица 1).

Таблица 1. Отговори на респондентите (ученици)

ОпцииОтговориДаНеНеотговорилиОпция1Вечеизползвамтазиопция0150Бихжелалдаизползвамтазиопция1302Опция2Вечеизползвамтазиопция0150Бихжелалдаизползвамтазиопция1401Опция3Вечеизползвамтазиопция0150Бихжелалдаизползвамтазиопция1500

На въпрос 3: „Бихте ли се чувствали уверени, ако посещавате курсове, където тази технология се използва?“, всички 15 ученици са отговорили с „ДА”. Това показва, че учениците проявяват интерес да посещават курсове, където тази технология би се използвала (диаграма 1).

Бихтелисечувствалиуверени,акопосещаватекурсове,къдетотазитехнологиясеизползва

Диаграма 1. Графично представяне на отговори на въпрос 3 (ученици)

Ясно е, че учениците проявяват интерес към иновативни практики и приложение на високите технологии в процеса на обучението. Потвърждава се тезата, че „Модернизацията на българската образователна система неизбежно поставя въпроса за моделите, за взаимстването на опит и реформирането на образователната практика с оглед на реалностите на съвременния свят”, както казва Иван Велчев в “Да оценим учебното заведение” (Гайдарова и др., 2005).

2. Отговори на учители

Анализът на отговорите на учителите от анкетата показва, че те се отнасят много сериозно към темата. В своя статия Щербакова разглежда възможностите за справяне с духовната криза в съвременното общество (Щербакова, 2011). Ако приемем нейната теза за духовна деструкция на личността в „общество на трансформациите”, от отговорите на учителите се вижда, че използването на информационните технологии в обучението категорично е един от начините за преодоляване на духовната криза при младото поколение и за повишаване на мотивацията за учене.

На въпрос 1: „По кой от изброените начини използвате информационни технологии в преподаването? ” се установява, че не всички начини от изброените се използват.

Резултатите показват, че:

– 15-те учители ползват „Демонстриране на интернет-съдържание” и „PowerPoint-презентации”;

– 8 – „Образователен софтуер”;

– 1– Moodle;

– 1 ползва и други: (уеб-сайт с презентации; уроци процедури с мултимедия).

Отговорите показват, че явно много непознати за учителите от професионалните училища са „интелигентни системи за наставничество и менторство”. Никой от преподавателите не ги използва при преподаването, което поставя доста въпроси пред педагогическата теория и практика (диаграма 2).

Покойотизброенитеначиниизползватеинформационнитехнологиивпреподаването?15 –Демонстрираненаинтернетсъдържаниеи„Power Pointпрезентации“1 –Образователенсофуер1 – Moodle1 –Други

Диаграма 2. Графичнопредставяне на резултатите от въпрос 1 (учители)

При разглеждането на линка от възможните приложения на технологията „Разширена реалност” е видно от анкетираните учители, че нито един от тях не използва Опция 1, 2 и 3, четиринадесет от тях биха използвали Опция 1 и всички петнадесет учители биха желали да използват Опции 2 и 3. Няма отговор на един въпрос от Опция 1 (диаграма 3).

Използвалилистеопции1, 2и3Бихтелижелалидаизползватеопция1Бихтелижелалидаизползватеопция2Бихтелижелалидаизползватеопция3ДаНеНеотговорили

Диаграма 3. Графично представяне на отговорите на учители относно използване на 3-те опции

На въпрос 3: „Смятате ли, че използването на технологията „Разширена реалност” ще помогне за увеличаване на степента на мотивацията на обучаваните да се учат?” е видно от отговор „ДА” на всички анкетирани учители.

Изискване и неоспорима възможност в съвременното образование е прилагането на новата технология „Разширена реалност”. Така ученикът се поставя в активна позиция, такова обучение е по-интересно и ангажиращо. Въвеждането на технологията „Разширена реалност” ще има голям дял за осигуряване на нова образователна среда за всички възрастови групи обучаеми.

Видно е, че всички участници в образователния процес са изправени пред една сложна задача – превръщането на образованието в европейското образователно пространство на всички равнища и етапи в запазена марка с етикет за високо качество. Според изводи на Съвета на Европа превръщането на ЕС в най-конкурентоспособната и динамична икономика в света, основана на знанието, предполага интензивно сътрудничество в областта на образованието между страните от ЕС1). Непрекъснатото повишаване на образованието и квалификацията в рамките на учене през целия живот се превръща в цел на всички граждани на Европа.

Изразявам благодарност към участниците в изследването и към ръководството на двете професионални училища и представителите на технологията „Разширена реалност”. Всички те станаха съпричастни към идеята за популяризиране и прилагане на иновативната технология – още едно доказателство на тезата за нейната ефективна роля за повишаване мотивацията за учене и модерно европейско образование.

Изводи:

Автори като Кузов и Смрикаров (Кузов & Смрикаров, 2005) разглеждат плана за действие, наречен „е-Европа”. Мотото на този план „Едно информационно общество за всички” е изведено през 2000 г., но е валидно и днес.

Технологии като „Разширена реалност” са следващата стъпка в постигане на информационно общество в съвременна Европа.

Направените наблюдения в настоящото изследване позволяват да се заключи, че технологията “Разширена реалност” ще допринесе за формиране на ефективни политики. Въвеждането в практиката на различните учебни дисциплини ще позволи да се придобива обективна представа за ефективността, както и за функциониране и подобряване на качеството на образованието на педагогическите практики и дейностите на училището.

Технологията “Разширена реалност” ще функционира като инструмент на качеството на образованието, ще измерва неговия напредък спрямо положителните цели, ще допринася за изпълнението на стратегическата задача, като подпомага множество обекти при тяхното опознаване по предметите от задължителната и задължително избираемата подготовка.

Това показва, че образователните стандарти ще предопределят промяната на начина на преподаване с помощта на технология „Разширена реалност”. Това ще даде възможност ученикът да бъде активен партньор при придобиване на нови знания, да развива логическо и творческо мислене, да формира умения, да прави изводи, да прилага придобитите знания за решаване на различни задачи и проблеми, пред които реално е изправен.

В основата ще лежи съществено повишаване на нагледността, активизация на познавателната дейност на учениците, развитие на логическото и образното мислене. Традиционните изисквания към учебните знания по-степенно ще се трансформират в изисквания към базови информационни умения от вида търсене на знания. По този начин ще се повиши интересът на ученика към учебния материал и ще се създаде положителна мотивация за учене.

БЕЛЕЖКИ

1. Council of the EU, Presidency conclusions, 14292/04, CONCL.

http://markerar.com/education/augmented-reality-educational-software-forautistic-kids.

2. Иновационни практики в образованието (2011). Благоевград: Университетско издателство ”Неофит Рилски”.

ЛИТЕРАТУРА.

Гайдарова М., Панайотов И. & Велчев И. (2005). Да оценим учебното заведение. София: „Абагар1”.

Кузов О. & Смрикаров А. (2005). Виртуалното образователно пространство в България. София: „Авангард Принт” ООД.

Милков, Л. (2005). Иновационна дейност и информатизация на образователната система. Педагогика, (8).

Щербакова И. (2011). Подолання духовной кризи особености в умовах сегодня. В: Киев: Гилея - Украинската академия на науките и Националния педагогически институт 43 (1).

2025 година
Книжка 5-6
EARTHQUAKE-RESISTANT INDUSTRIAL WOODEN HOUSING IN TURKEY

Anastasiia Plekhanova, Master’s, Nevnihal Erdoğan

АНАЛИЗ НА ФУНКЦИОНАЛНОСТТА НА TOLANALYST

Петър Горанов, Десислава Георгиева

ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТАБИЛНОСТТА НА РАЗХОДОМЕР ТИП IRM 3 DUO

Desislava Koleva, Marieta Yancheva-Popova, Vasil Penchev, Viktor Arsov

ПРОУЧВАНЕ НА ИЗИСКВАНИЯТА ОТНОСНО ОТПАДЪЦИ В ТЕКСТИЛНАТА ПРОМИШЛЕНОСТ

Росица Димитрова, Боряна Илиева-Михайлова, Георги Станчев

Книжка 3-4
DESIGN PRINCIPLES FOR POSITIVE ENERGY DISTRICTS

Peter Kovrig, Dorin Lucian Beu

IMPLEMENTATION OF AN ELECTRONIC HEALTH RECORD FOR OCCUPATIONAL MEDICINE

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Athanasios Thomopoulos, Dimitrios Thomopoulos, Eleni Kromitoglou

SOLVING THE JOB SHOP SCHEDULING PROBLEM – DIFFERENT TECHNIQUES AND PROGRAMMING LANGUAGES

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Eleni Kromitoglou, Stergios Intzes

Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Емилия Лазарова, Веселина Иванова, Ирина Костадинова, Анета Кинева, Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Janneke Camps

Книжка 4
Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ТЮТЮНОПУШЕНЕ ИЛИ ЗДРАВЕ – ИЗБЕРЕТЕ САМИ

Ученически съвет и XII„в“ клас

ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
СКОКОВЕ НА БАТУТ – ЗАБАВНО И ПОЛЕЗНО

Ирена Тенева, Виолета Дряновска

Книжка 5
MODEL OF FOLK HIGH SCHOOL PEDAGOGY FOR ORGANIC AGRICULTURE EDUCATION

Ivan Manolov, Dimo Atanasov, Ewa Stratenwerth, Paweł Kulpa, Martin Nobelmann, Reto Ingold, Henrike Rieken, Hristina Yancheva, Atanaska Stoeva, Peter Mogensen, Sulisława Borowska

Книжка 4
Книжка 3
РАЗЛИЧНИТЕ ВИДОВЕ ОЦЕНЯВАНЕ

Станислава Базитова

Книжка 2
ДА ПОДГОТВИШ ПЧЕЛАР

Петър Петров

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.