Професионално образование
Вход / Регистрация

2024/2-3, стр. 139 - 146

ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Резюме:

Ключови думи:

ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров
199. ОУ „Св. Ап. Йоан Богослов“ – София

Изложение на практиката

Вид на урока: уъркшоп с активно участие на ученици.

Цели на споделената практика

Впечатляваща и тревожна е статистиката за високата честота на хроничните бъбречни заболявания и бъбречната недостатъчност в световен мащаб. България е на едно от челните места по тези заболявания в Европа. Управителният комитет за Световния ден на бъбрека организира ежегодни кампании и алармира за активно обществено участие под различни форми, включително в образователната сфера. Споделената практика има за цел да запълни празнините между ученето и преподаването, да подобри качеството на обучението по въпросите, свързани със здравното образование, и не на последно място – да постигне по-висока информираност и социална ангажираност на учениците по обществено значими теми.

Методи, похвати, инструменти

Успешното реализиране на практиката изисква активна беседа между участниците, висока степен на ангажираност чрез подходящи ресурси, надграждане на чуждоезиковите компетенции, проблемни ситуации, формулиране на изводи/обобщения.

Необходими материали и техника

– Материали за изработка на макет: пакет спагети, бобени зрънца / консервиран боб, цветни моливи, гланцово блокче, ножичка, лепило, пластмасови чинийки.

– Техника: принтер, стандартно компютърно и аудио-визуално оборудване.

– Комикси, работни листове и карти, цитирани по-долу и налични в Приложение 1.

– Предварителна подготовка на учителя / на ученика.

Предварителната подготовка от страна на учителя изисква актуални познания по темата и подбор на дейностите във връзка с поставената цел. Удачно е участието в кампанията да се заяви предварително на страницата на организаторите, където чрез специална карта се обозначава мястото на провеждане и в резюме се описват планираните дейности. В хода на настоящата практика са използвани образователни материали за свободно ползване, предоставени от Управителния комитет за Световния ден на бъбрека. Последните са цитирани в раздел „Използвани източници“. С оглед на оптималното протичане на уъркшопа е целесъобразно преподавателят да създаде предварителна организация, включваща подсигуряване на материалите, техниката и работните листове. Водещият занятието предварително изготвя план на предвидените дейности (вж. „Структура на споделената практика“), осигурявайки възможност за дискусия и продължение на темата в следващи занятия. С оглед на поставената цел, от учениците се изисква да се запознаят предварително с глобалните цели на устойчивото развитие и здравословния начин на живот (вж. Приложение 1). На тях им предстои да се ангажират с нещо изключително важно – придобивайки нови знания, да станат част от общност, която си поставя високи и обществено значими цели.

Структура на споделената практика

– Кога да реализираме практиката?

Настоящата практика може да бъде проведена като съпътстващо занятие към урочна единица на тема „Здравни познания и хигиена на отделителната система“. В конкретния случай, тя е реализирана в рамките на световна кампания – World kidney day, която се организира ежегодно от 2006 г. до наши дни. Това оказа силен мотивиращ ефект при формулиране на главния проблем в нашия уъркшоп – за да постигнем повече, ние, хората, трябва да обединим усилия и да повишим обществената информираност и активност по въпросите за общественото здраве. Практиката (или част от нея) би могла да бъде приложена в часове по професионално ориентиране, при разработване на здравни училищни бюлетини, в рамките на други кампании, като Световния ден на здравето, Европейския ден на донорството и трансплантацията и др.

– С какво е добре да започнем?

Участниците провеждат кратка беседа относно глобалните цели за устойчиво развитие. Това може да стане под формата на игра. Всеки участник изтегля карта от предварително подготвено тесте с всички глобални цели (вж. файл „Глобални цели“ в Приложение 1) и изразява с няколко изречения своята позиция относно изтеглената глобална цел. Участниците осъзнават, че още много хора по света споделят и подкрепят общи каузи. Следва плавен преход към екипната работа по глобална цел 3 „Добро здраве“.

– Ход на практиката

Екипът се запознава с логото на кампанията World Kidney Day (вж. файловете ‘Лого 2023’ и ‘Лого 2024’ в Приложение 1). Обсъждат се детайлите в логото. Цветовете и елементите в него носят специфично образователно значение. Например логото от 2023 г. изобразява два бъбрека и три цветни ленти: жълтата представя урината, червената – кръвта, а синята – излишната вода. Логото от тази година гордо въвежда зеления цвят, който символизира устойчивостта. Всяка година логото е обект на авторски права и не бива да бъде модифицирано или използвано с други цели. Допуска се единствено превод на текста.

Разглеждат се снимки от фотогалерии на предходни кампании (вж. страницата на кампанията – https://www.worldkidneyday.org/). Това мотивира учениците и им помага да осъзнаят значимостта на проблема.

Занятието продължава с изложение на учителя. Представят се интересни факти за бъбреците и здравето на отделителната система, които са слабо застъпени в урочните единици. Учителите са окуражени да ползват, да преведат (при необходимост) и да споделят презентациите в страницата на кампанията единствено за образователни цели при спазване на добрата практика за цитиране на използваните източници и зачитане на авторските права (https://www.worldkidneyday. org/resource-library/school-kit-6-11yo/ , файлове „Презентация 1“ и „Презентация 2“ в Приложение 1).

След тази въвеждаща част, ползвайки изображенията от https://www. thekidneykid.org/en/ , учителят запознава децата с техни връстници и съмишленици супергерои: тринадесетгодишния The KidneyBoy (чернокосо момче със сини очи), единадесетгодишната The KidneyGirl (момиче с кафяви очи) и The KidneyDog (малко сладко кученце, едва на 1 г.). Те са емблемата на занятието. Екипът предприема множество от образователни дейности – мемори карти, асоциации, игра приложение за смартфон, картинки за оцветяване, комикси и др. (вж. Изброените по-долу дейности, налични на https:// www.thekidneykid.org/en/activities/ , https://www.thekidneykid.org/en/comics/ и https://www.thekidneykid.org/en/games/ ).

Децата се преобразяват в ролята на активни застъпници на всеобщата кауза –здравето на нашите супероргани – бъбреците.

Още снимки от проведения уъркшоп можете да намерите в линка към Приложение 1.

Всички работни листове за изпълнението на изброените дейности са налични в Приложение 1. Дейностите могат да бъдат изпълнени в последователност, изцяло съобразена с интересите и специфичните особености на участниците.

– Дейност „Изрежи, сгъни и залепи супергероите“

Следвайки инструкциите в работен лист, децата изработват фигури на супергероите. След края на занятието ги прибират у дома, където те ще им напомнят колко важни са ежедневните грижи и здравословният начин на живот.

– Дейност „Изрежи и подреди в правилния ред“

Тази и предходната дейност развиват фината моторика и планиращата функция на техническото мислене.

– Дейност „Оцвети супергероите“

Децата се учат на търпение, концентрация и креативност.

– Дейност „Свържи точките“

Забавлявайки се, участниците дискутират формата и големината на бъбреците.

– Дейност „Открий пътя в бъбрека лабиринт“

В едноименния работен лист има лабиринт с надписи Blood in (в стартовата позиция) и Urine out (на изход от лабиринта). Дейността помага на децата да осмислят физиологичното действие на бъбреците. Превеждат се и се коментират всички любопитни факти в работния лист.

– Дейност „Защо боледуват бъбреците?“

Обсъждат се фактори, като високо кръвно налягане, диабет, възпалителни процеси. По избор, провеждащият практиката и медицинското лице в училище организират измерване на кръвното налягане на участниците. Затвърждават се старите и придобитите нови знания.

– Дейност “Good & Bad”

Лошите навици в работния лист се отнасят към болните бъбреци, здравословните фактори – към здравите органи. Това помага на децата да откроят колко важен е личният пример за собственото им здраве и за здравето на околните.

– Дейност „Открий думите в мрежата“

В мрежа от букви децата откриват думи на английски език, които са пряко свързани с темата. При желание от тяхна страна могат да споделят с преподавателя си по английски език новите думи от списъка: kidney; exercise; water; transplant; diabetes; vegetable; dialysis; nephrons.

– Дейност „Открий разликите“

Дейността подобрява концентрацията и развива търпение у децата.

– Дейност „Разгледай комиксите“ https://www.thekidneykid.org/en/comics/ Дейността развеселява, обогатява речниковия запас и формира нови знания.

– Дейност „Разреши мистерията и спаси жителите на града“

Учат активно, играейки на: https://www.thekidneykid.org/en/games/

Чрез този електронен ресурс може да се формират нови умения по темата и ефективно да се интерпретират резултатите от дейността. Използвайки смартфон/таблет, децата преодоляват нива с различна степен на трудност.

– Дейност „Fun quiz“ https://www.worldkidneyday.org/kidney-quiz/

Участието в кратък куиз на тема „Провери знанията си за здравето на бъбреците“ позволява на учителя да оцени степента на усвояване на новите компетенции. След всеки от въпросите и в края на куиза децата получават обратна връзка с пояснения и препоръки за постигнатото ниво.

– Изработка на макет „За здравето на нашите бъбреци“

Изработва се бързо и лесно от достъпни материали – сварени спагети (пикочопроводи) и бобчета (бъбреци), грижливо поставени на пластмасови чинии под закрилата на ръцете на техния автор.

По избор: в хода на практиката, по-специално обяснявайки значението на диализата, учителят може да посочи ролята на биофизиката в медицината като мост между науките. Можете да почерпите идеи от брошурата на Института по биофизика и биомедицинско инженерство (вж. файл ‘Какво е биофизика?’ в Приложение 1). Застъпването на тази тема придава на дейностите устойчивост и разкрива нови възможности за образователни инициативи (среща с учени, посещение на лаборатория, ранно професионално ориентиране и др.).

По избор: овластяване на участниците в практиката чрез изразяване на позиции по теми от рода: (1) „Поставете се на мястото на лекарите. Дискутирайте темата за профилактичните прегледи – колко често и кога?“; (2) „Как бихте изразили своята съпричастност и разбиране към деца с бъбречни заболявания и техните семейства?“ и др. В нашия уъркшоп всеки следващ въпрос породи множество от нови въпроси. Децата в тази възраст са извор на идеи и ние, възрастните, можем да вземем пример.

Финал на практиката: обща снимка с желаещите участници. Поместена е в началото на практиката и се застъпва с идеята на кампанията World Kidney Day. Участвайте и вие! Споделихме наши снимки в социалните мрежи и станахме част от една обща кауза.

Очаквани резултати

Очакваните резултати от настоящата практика се изразяват във формиране на личности, застъпници за устойчиво развитие и добро здраве. Фокусът на практиката се припокрива с целите на Международното дружество по нефрология, Международната федерация на фондациите за бъбречни болести и други заинтересовани страни, работещи за образование, здравеопазване и обществена ангажираност. Участвайки в подобна практика, децата поемат ангажимент за здравето на човечеството, превръщайки се в посланици за здравето и пример за подражание сред връстниците си. Не на последно място, те осъзнават предимствата, които носи ефективното им участие в една по-голяма общност, споделяща общи каузи.

Съвети и препоръки за реализиране на споделената практика

– Възлагайте креативни задачи и мотивирайте децата, за да отключите у тях желание за активно участие, критично мислене и отговорна позиция.

– Създайте подкрепяща и непринудена атмосфера.

– Бъдете отворени към нестандартни идеи. Осигурете възможност на децата да изразяват и споделят радостта от наученото.

Заключителни бележки

В световен мащаб нефрологичните заболявания и свързаните с тях усложнения се задълбочават с много сериозни темпове. Доброто здраве изисква добро качество на живот, активно спортуване, балансирано хранене, спазване на личен режим, висока хигиена, профилактични прегледи, ранна диагностика и превенция. Децата, които се обучават в прогимназиален етап, са на възраст, когато настъпва удобен момент за самостоятелни решения и поемане на отговорност. Ето защо, отчитайки възрастовите особености на децата и техните потребности, темата за здравните познания на отделителната система и грижите за нея изисква по-голяма прецизност, творчество и придаване на по-привлекателен вид от наша страна за нуждите на детските възприятия. От личните ми впечатления и отчитайки обратната връзка от страна на родителите и от Управителния комитет на кампанията, практиката не само че постигна очакваните цели, но същевременно оказа силно възпитателно и развиващо въздействие върху участниците в нея.

Приложение 1 https://drive.google.com/drive/folders/1GhSOJ8JqKZgYxfTpYMWYTBtwIJrI VDvo?usp=sharing

ИЗПОЛЗВАНИ МАТЕРИАЛИ https://www.worldkidneyday.org/ https://www.worldkidneyday.org/resource-library/school-kit-6-11yo/ https://www.thekidneykid.org/en/

https://www.biophysics.org/Portals/0/BPSAssets/Brochures/Documents/ WhatisBiophysics.pdf

НАРЪЧНИК ЗА РОДИТЕЛИ „Добре дошли в V клас“. Асоциация „Родители“.

RESOURCES
https://www.worldkidneyday.org/
https://www.worldkidneyday.org/resource-library/school-kit-6-11yo/
https://www.thekidneykid.org/en/
https://www.biophysics.org/Portals/0/BPSAssets/Brochures/Documents/
WhatisBiophysics.pdf
Handbook for parents “Welcome to Grade V”
“Parents” Association

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.