Професионално образование

2019/4, стр. 391 - 401

ФОКУС ГРУПАТА КАТО МЕТОД ПРИ ОЦЕНЯВАНЕ НА ПРИЛОЖЕНИЕТО НА ЗАКОНА ЗА ЗАЩИТА ОТ ДОМАШНОТО НАСИЛИЕ

Резюме:

Ключови думи:

Изследване на мнението и гледните точки на експерти и професионалисти, които прилагат специализирания закон в България, е важна част от процеса на оценка на Закона за защита от домашното насилие. Три фокус групи с професионалисти от компетентните институции за оценка на работата по Закона за защита от домашното насилие (ЗЗДН) са проведени през месец юни 2016 г. в Разград. Основен извод от проведените групови дискусии е: местните власти и полицейските служители са най-често търсени при случаи на домашно насилие и тормоз в Лудогорието. Основен фактор за превенция са доверието и намесата на кмета и общината. Наблюдават се предразсъдъци и стереотипно поведение в малките населени места, където общественото мнение е ключов фактор. Основен проблем при случаи на домашно насилие са притеснение, страх и срам на жертвата да се оплаче, защото съседите могат да научат за случилото се. Особено е характерно това за старите хора, които са с консервативни разбирания и ценности. Груповите дискусии са част от дейност „Координация, сътрудничество и активно приложение на Закона за защита от домашното насилие“, чиято цел е да се повишат уменията и да се изгради високо ниво на сътрудничество между лицата и институциите, които прилагат ЗЗДН.“1)

Авторството на използваната методика на провеждане на фокусните групи е на проф. д-р Нели Бояджиева – СУ „Свети Климент Охридски“, която съвместно с екипа на проекта изготви задание на проучването. Предварителните резултати са обработени от проф. д-р Нели Бояджиева и Георги Милков, които са модератори, с участие на екипа на проекта. При организиране на проучването са сформирани три малки фокус групи (12 – 13 човека), които дискутират едни и същи въпроси. Във всяка група участват представители на всички институции в процеса, разпределени балансирано. Гарантира се участие на жени, които са половината (18) от всички участници. Трите групи са ръководени от опитни модератори, които заедно подготвят въпросите и сценарий за провеждане. Цел на груповите дискусии е анализ на взаимоотношенията на целевите групи с институциите в област Разград и степен на тяхната ангажираност в процеса на превенция на домашното насилие. Част от общия процес на развитие капацитета на компетентните органи и укрепване на сътрудничеството по приложение на ЗЗДН е организиране на фокус групи. Необходимо е да се оцени ефективността 5 години след подписване на Механизма за приложение на ЗЗДН (2011г.), 10 години след приемане на ЗЗДН (2005г.)2) и 5 години след приемане на Правилника за неговото прилагане (2010 г.).3)

Задачите на изследването са: 1) да се получи задълбочена информация за гледната точка и нагласите на представителите на институциите на местно и областно ниво, включени в борбата с домашното насилие, чрез осигуряване на релевантни мерки, програми и услуги на жертвите и извършителите; 2) да се набере информация за съществуващи мерки и услуги на местно и регионално ниво, проблеми в предоставянето; 3) да се формулират препоръки към институциите, за да се постигат значими успехи в процеса на превенция на домашното насилие.

По своята същност фокус групите не се стремят да измерват; те разкриват проблеми, разкриват процесите, тестват реакции и възприятия. Груповите дискусии могат да се използват самостоятелно, могат да разширят и допълват други методологии. При избора на тази методика за събиране на данни целта на проучването трябва да бъде разгледана внимателно4). Обект на изследване във фокус групи е оценяване на работата по приложение на ЗЗДН чрез Местен механизъм за сътрудничество по ЗЗДН в област Разград. Предмет на изследване са фокус групите, като метод за качествени изследвания. Очаквани резултати след провеждане на дискусиите са: какви са специфичните прояви на домашно насилие сред етническите групи; защо не всички пострадали търсят помощ; възможности за взаимодействие между институциите; неизползвани възможности и ресурси за превенция; съществуващи услуги, постигнати успехи и добри практики.

Използване на фокус групи, като метод за оценка на функциониране на Механизма за сътрудничество, е подходящ метод от гледна точка на динамиката в специалния закон и ролята на професионалистите. Хипотеза на изследването е засилено взаимодействие между институциите, които прилагат ЗЗДН, вследствие на участие в Местния механизъм за прилагане на ЗЗДН в област Разград. Извадката на проучването включва представители на местно и областно ниво на полицейските и социалните служби, съдебна власт (районен и окръжен съд, районни прокурори от две прокуратури), образователни специалисти от различни общини, медицински специалисти, адвокат и граждански активисти – членове на неправителствена организация от Разград. Участниците в изследването са 36, от които: полицейски служители (13), социални работници (7), учители (5), здравни работници (3), съдии (3), прокурори (2), адвокати (1), НПО (2). Участниците са основно от институциите в Разград, подписали Механизма за подобряване на взаимодействието при случай на домашно насилие (2011 г.). Груповите дискусии са организирани по време на заключителния етап (2016 г. –) в развитие на Местния механизъм за прилагане на ЗЗДН в област Разград. В момента Местният механизъм за сътрудничество се намира в своя зрял, четвърти етап, по оценка на експерти (Boyadjieva, 2016).

Уникален пример за България е създаване в Лудогорието на институционална структура за противодействие на насилието в семейството. По време на заключителния етап се институционализира моделът на партньорство чрез създаване на Областен съвет за превенция на домашното насилие в област Разград (9.02.2016 г.). Съветът е важен етап в процеса на превенция на домашното насилие на областно ниво и развива постиженията в рамките на Местния механизъм за прилагане на Закона за защита от домашното насилие в област Разград. Областният съвет е постоянно действащ консултативен орган към областния управител на област Разград и включва представители на всички отговорни институции и организации.5)

Трите групови дискусии са проведени паралелно в едно и също време в съседни зали. Продължителността на провеждане е 90 минути. След приключването на дискусиите са представени резултатите в общата група участници.

Участниците дискутират шест основни теми, свързани с домашното насилие: прояви на домашно насилие в етническите групи; налични услуги и институции в малките населени места за превенция и помощ за решаване на случаи; най-често срещани трудности, пречки и дефицити по приложение на ЗЗДН; неизползвани възможности и ресурси за превенция; успехи, решени проблеми и постижения при работа по случаи; резултати от действие на ЗЗДН чрез приложение на Местен механизъм за защита от домашно насилие.

Специфични прояви на домашно насилие сред етническите групи (въп рос 1).

Професионалистите фокусират вниманието си върху ромската общност, като я определят като „затворена“ и консервативна етническа група. В нея не се регистрират (няма или много рядко има доказани или обявени) случаи на домашно насилие. Проявите на такъв тип поведение влизат според тях в традиционния бит и обичайните норми на общуване и рядко се регистрират като насилие. Според участниците в дискусиите по принцип в тази общност хората очакват някой друг да решава проблемите. Употребата на алкохол е най-честата причина за прояви на домашно насилие. Липсата на информация е типична за регистриране на феномена в тази етническа група. Патриархалните нрави са в основата на типа семейно общуване, според специалистите. Физическото насилие (б.а. побоят) от страна на мъжете над жените е традиционно поведение, за което не се търси защита. Няма или рядко се доказват случаи на домашно насилие сред етническите малцинства. Често има скандали и шумни свади, правят „панаири“, които бързо преминават и не се търси сметка и трайно решаване на конфликтите.

В дискусиите между професионалисти беше установено, че при отглеждане на децата има често случаи на неглижиране, а насилието над деца в семействата е свързано с типични традиционни модели на възпитание и отношение към децата съобразно пола им. Може да се твърди, че има фаворизация на момчетата и дискриминация на момичетата. В този смисъл, момичетата са по-често жертва на насилие или експлоатация. Липсва осъзнаване на феномена при възрастни и по отношение на децата. Децата са изключително важни за жените и те изпитват огромен страх да не ги загубят, ако потърсят помощ и „проблемът“ излезе извън семейството. Създаването и запазването на семейството е от изключителна важност в местните общности. Раздялата на партньорите, дори в случай на домашно насилие, не се приема като решение.

Специалистите идентифицират няколко основни фактора, които се отразяват върху феномена домашно насилие в ромската общност: традициите, приетите вътрешногрупови морални норми, бита и равнището на култура и образованост, отношението към децата според пола им, към възрастните и старите хора и др. Участниците дефинират три групи, които обобщават специфични прояви на домашно насилие в етническите групи. Най-често срещани случаи са принудителни бракове, физически тормоз, побоища на битово равнище, неглижиране, принуждаване или експлоатация на деца. Често срещани случаи са лишаване на децата от образование и принуждаване да работят и икономическо насилие (как да се харчат парите). Рядко срещани и скрити форми са сексуален тормоз, емоционално насилие (трудно се различава от психическото).

Налични услуги и институции в малките населени места за превенция и помощ за решаване на случаи на домашно насилие (въпрос 2)

Според участниците наличните възможности за превенция на домашно насилие са налице – мобилни приемни на Консултативния център по проблемите на домашното насилие, кризисни центрове, беседи с районни инспектори на МВР, Център за обществена подкрепа, намеса на кмета, телефон на Консултативния център по проблемите на домашното насилие в Разград, телефон 112, горещ телефон за жертви на домашно насилие, телефон на Отдела за закрила на детето/ДСП, график в полицията/дежурство. Проблемът, който се констатира от други организации, е, че в местните общности липсва информация по проблема „домашно насилие и насилие над жени“ и какви са възможностите за помощ и подкрепа на жертвите. Мнението на специалистите е, че възможностите са налице, но няма достатъчно инициатива за търсенето им, а доверието към тях все още трябва да се изгражда.

Три основни фигури са най-често предпочитани и търсени при случаи на домашно насилие в малкото населено място според участвалите експерти. Общината, кметът и полицейските служители извършват първично изслушване, насочване и придвижване към Консултативния център по проблемите на домашното насилие в Разград. Те са първите и основни фактори, които насочват и подпомагат пострадалите. Смята се, че институциите не проявяват достатъчно разбиране по проблема „домашно насилие“ и съответно това създава пречки да се търси тяхното съдействие. Няма доверие, че институциите биха се намесили адекватно в защита на пострадалите жени. В същото време, очакванията са службите да действат заедно и да оказват комплексна помощ.

Интерес за изследването представляват изказаните експертни мнения относно атмосферата и възможни реакции на различни групи в едно село или малък град. Участниците в дискусиите споделиха хипотези и причини за липса на сигнали, както и причини да не се информират институциите за случаи на домашно насилие. Доминиращи фактори са общественото мнение, страхът от неизвестното и липса на възможности за подкрепа. Според професионалистите се наблюдават стереотипно поведение и предразсъдъци в малкото населено място (село, малък град). Много често съседите не желаят да се ангажират със (свидетелски) показания. Хората се срамуват да признават случаите на домашно насилие, защото се страхуват да дават повод за обсъждане в своята малка общност (село/малък град). Те по-често крият, замълчават или отлагат подаването на сигнали за домашно насилие. Основен проблем са притеснение, страх и срам да се оплаче, готови са да търпят и отлагат предприемане на стъпки за защита. Съществуват стереотипи, свързани с причините за насилието над жените – например безработицата, безпаричието или употребата на алкохол. Съществуват стереотипи относно ролята и мястото на жената в семейството. Смята се, че само тя е тази, която трябва да се грижи за децата и по-възрастните родители и роднини и да изпълнява домакинските задължения. При неизпълнение на тези ѝ задължения се смята, че трябва да бъде наказана, и е допустимо прилагането на насилие. Приема се, че мъжете в семейството имат повече права, а жените повече забрани.6) За две групи страхът и срамът за важни фактори, за да не подават жалби и да отричат проявите на домашно насилие, смятат експертите. За старите хора и децата общественото мнение е важен фактор на влияние. Основна пречка е криенето и неизваждане на проблема и случай на домашно насилие на светло. В малките населени места няма дори училища, както и други услуги за оказване на помощ, затова доверието и намесата на кмета са основен фактор за превенция. Децата също не споделят и няма реални възможности да се наблюдават някакви симптоми, които свидетелстват за преживяно домашно насилие.

Най-често срещани трудности, пречки и дефицити по приложение на ЗЗДН (въпрос 3)

Участниците в груповите дискусии посочват шест основни пречки при приложение на ЗЗДН. На първо място е изведена липсата на разработен алгоритъм за сигнализиране в случаи на насилие от училището. Учителите не са подготвени за намеса и не знаят как да реагират, да дават информация, да разпознават и да оказват непосредствена помощ във връзка с домашно насилие в сферата на образованието. Контролирането на изпълнението на съдебните заповеди по ЗЗДН е следващ по значимост проблем според професионалистите. Полицията осъществява контрол, но среща трудности при проследяване на изпълнението на мерките. На трето място е налице липса на информираност и страх у жертвата да предприеме действия за защита. Трудности в първоначалната ефективна защита на жертвата поради липса на кризисен център (в град Разград) са посочени на четвърто място.

Наблюдава се наличие на примиреност, отчаяние и чувство на обреченост у пострадалите, които са във финансова и икономическа зависимост от насилниците, липса на жилище и не виждат изход от ситуацията. Липсват правила за действие в здравеопазването – особено в спешната помощ. Има някъде възможности, но в отделни болници. Няма информация и възможност за реагиране при случаи на психическо и сексуално насилие – необходими са повече подготовка и доверителност, окуражаване на потърпевшите за споделяне и осигуряване на защита. В някои случаи професионалистите констатират нежелание за следване на процедурата и наличие на съмнение за истинността и подозрение за търсене на други изгоди или отмъщение чрез неверни обвинения и търсене на защита. Представителите на институциите извеждат проблеми с оформяне на документацията. Молбите за защита по ЗЗДН са объркано формулирани и честа причина е ниска грамотност и не (добро) владеене на български език.

Неизползвани възможности и ресурси за превенция на домашното насилие (въпрос 4)

Идентифицирани са неизползвани ресурси за превенция на домашното насилие от участвалите професионалисти в дискусиите. Според тях е необходимо привличане на нови участници и ресурси, разширяване на кръга и подготовката на включените представители на местната власт и общини. Друг важен ресурс са медии и други заинтересовани организации, неформални общности, граждански сдружения. Важно е да се работи целенасочено по намиране на обществена подкрепа и на доброволчески групи, които да работят на местно равнище и да бъдат в помощ на Центъра на НПО в Разград, като се включат в местния механизъм.

В резултат на обсъждането в дискусионни групи са предложени редица мерки за подобряване процеса на превенция на домашното насилие: създаване на работещ механизъм на услугите в малките населени места; обучение на кметове; доброволци в пенсионерските клубове; теми за домашното насилие в училище от ранна възраст; регламент за действие в училище и превантивна социална работа; общински центрове и приемни; незабавност на превенцията и първична интервенция; ограничаване на контактите с насилника; проследяване/наблюдение на поведението на извършители на домашно насилие; статистика за рецидивите; наблюдение и мониторинг на многодетните ромски семейства. Предложенията са в широк диапазон и обхващат компетентност на местни органи, регионални власти и изпълнителна власт, както и активизиране на гражданското участие. Интерпретацията на предложените мерки включва оценка за досегашната работа на основните ангажирани институции и очаквания за промяна и подобрение в дейността.

Постигнатите успехи, решени проблеми и постижения при работата по случаи на домашно насилие (въпрос 5)

Най-много успехи участниците в дискусиите идентифицират по отношение на увеличаване на информираността, включване на все повече целеви групи в обучение и кампании за запознаване с работата по превенция и защита при домашно насилие. Отбелязва се провеждане на публични дискусии, кампании и акции за подготовка и обучение на учители, медицински кадри, здравни и социални работници. Посочени са проведени кампании за работа със семейството. Експертите констатират разширяване на дейности по работа с малцинствените групи и обучаване на повече целеви групи. Създаване на областен съвет за превенция на домашното насилие, привличане на други НПО и третия сектор са посочени също като достижения. Разработването на алгоритъм за действие (б.а. методика за работа по случай) е посочено като важен успех. Разширяване на възможностите за финансиране и поддържане на подобни мерки. Разработени са и се прилагат успешно програми за извършители на домашно насилие с електронен мониторинг. Включването на електронно наблюдение в процеса е нереализирано пожелание (към момента на извършване на изследването), защото в област Разград няма електронни корекционни действия към извършители на домашно насилие.

За реални постижения участвалите специалисти посочват: 1) има множество съдебни решения, много повече хора познават закона; предупреждение към извършване и ограничаващо действие; 2) направени са първи стъпки за преодоляване на страха у жертвите; 3) проектите са голям успех и възможност и са налице реални резултати от приложението им; 4) успешна работа на Консултативния център по проблемите на домашното насилие към СНЦ „Център на НПО в Разград“; 5) наблюдава се преустановяване на прояви на домашно насилие след издаване на предупредителен протокол от МВР.7)

Основни резултати от приложение на ЗЗДН, осъществени чрез взаимодействие в рамките на Местния механизъм за защита от домашно насилие (въпрос 6)

Професионалистите от ангажираните институции отличават добрата работа на прокуратурата и съда при издадени и нарушени заповеди за защита. Според тях се наблюдава повишаване на професионалната и компетентна намеса на полицията. Идентифицират се съкращаване на сроковете за размяна и придвижване на документи. Налице е осигуряване на бързи и незабавни действия на всички равнища, информираност, координираност и ефективност на намесата на местно ниво в дейностите на институциите. Има развитие на добри практики и съвместни дейности в отделни населени места. Участниците в дискусиите констатират инициатива и управление на успешно функциониращ местен механизъм за приложение на ЗЗДН, с координираща роля на Център НПО в Разград. Върхов момент е създаването на Областен съвет по превенция на домашното насилие към областния управител, който осигурява взаимодействие и координация за постигане на успех по приложение на ЗЗДН. Институциите осъществяват системни и устойчиви връзки и координация на дейността по превенция на домашното насилие.

На следващо място експертите посочват създаване и популяризиране на добри практики и организиране на регулярни обучения, които планомерно увеличават подготовката и осигуряват по-висока компетентност на всички участници в приложението на местния механизъм. В ход са обучение на професионалисти и обмен на информация и опит по темата. Важна част от целия процес са превенция и ограничаване на рецидивите чрез консултиране, съветване и помощ в Консултативния център по проблемите на домашното насилие.

Изводи. Увеличаване на информираността и включване на повече целеви групи в кампании и обучения са посочени сред най-сериозните успехи в област Разград. Все повече хора познават закона за защита от домашното насилие, налице са множество съдебни решения, направени са първи стъпки за преодоляване на страха, все повече са в ход предупреждения към насилниците и ограничаващи действия на компетентните органи.

Сред етническите малцинства няма или рядко се доказват случаи на домашно насилие в област Разград. Основните фактори, които се отразяват върху феномена домашно насилие в ромската общност, са традициите, вътрешногрупови морални норми, битът и равнище на култура и образованост, отношение към децата според пола, към възрастните и старите хора и др.

Добрата работа на прокуратурата и съда при издадени и нарушени заповеди за защита от домашно насилие са един от основните резултати от приложението на ЗЗДН, осъществени чрез Местния механизъм за защита от домашното насилие в област Разград. Отбелязва се повишаване на професионалната и компетентна намеса на полицейските служители. Съкратени са сроковете за размяна и придвижване на документи.

Няма разработен алгоритъм за сигнализиране на случаи на домашно насилие в училищата и детските градини в област Разград. Учителите и възпитателите не са подготвени за намеса и не знаят как да реагират при домашен тормоз. Полицията среща трудности при осъществяване на контрол върху изпълнението на мерките за защита, постановени от съда. Наблюдава се липса на достатъчна информираност и страх у жертвите да предприемат действия за защита.

Местната власт и общините в Лудогорието са неизползвана възможност до момента за привличане на нови участници в Местния механизъм за сътрудничество. Допълнителен ресурс са средствата за масова информация, неформални общности и граждански сдружения.

Заключение. Необходимо е да се развиват програми и инициативи за повишаване на обществената информираност и чувствителност за феномена „домашно насилие“ и отговорностите на компетентните органи. Важно е да се увеличи участието на образователните институции и педагогически специалисти в процеса на превенция с фокус популяризиране на значението за изграждане на личността в една позитивна семейна и приятелска среда (връзка с обученията за деца и ученици по въпросите на предотвратяване на насилието). В малките населени места е необходимо да се взаимодейства с кметовете и да се подкрепят традиционни институции и организации (читалища, клубове), като естествени медиатори на хората с държавата и местните власти. Неизползван ресурс продължава да бъдат медицинските специалисти и здравните центрове, които са ключови точки при търсене на помощ и подаване на сигнал за акт на домашно насилие. Необходимо е да продължи подкрепата за Съвета за превенция на домашното насилие към областния управител и Мест

БЕЛЕЖКИ

1 Проект „Домашно насилие – проблемът на цял един род!“, Център на НПО в Разград, финансиран от Министерството на правосъдието, http://www. ngo-rz.org/ngorznew/wp-content/uploads/2016/08/prj_dnpecr_bg.pdf, (посетена 03.01.2016).

2 Закон за защита от домашното насилие (загл. изм. – ДВ, бр. 102 от 2009 г., в сила от 22.12.2009 г.), Обн. ДВ. бр.27 от 29.03.2005г., изм. ДВ. бр.82 от 10.10.2006г., изм. ДВ. бр.102 от 22.12.2009 г., изм. ДВ. бр.99 от 17.12.2010 г., доп. ДВ. бр.50 от 03.07.2015 г.

3 Правилник за прилагане на Закона за защита от домашното насилие, в сила от 15.06.2010 г., Приет с ПМС № 113 от 08.06.2010 г. Обн. ДВ. бр.45 от 15.06.2010 г., изм. и доп. ДВ. бр.47 от 22.06.2012 г., изм. и доп. ДВ. бр.50 от 17.06.2014 г., изм. ДВ. бр.60 от 22.07.2014 г., изм. ДВ. бр.100 от05.12.2014 г.

4 Collis, Jill; Hussey, Roger (2013). Business Research: A Practical Guide for Undergraduate and Postgraduate Students (Revised ed.). Palgrave Macmillan. p. xix. ISBN 9781137037480. Retrieved 2016-05-02. “Focus groups have a long history and were used during the Second World War to examine the effectiveness of propaganda (Merton and Kendall, 1946).

5 Интернет страница на Областна администрация – Разград, http://www. rz.government.bg/bg/358).

6 Програма за работа с жертви на домашно насилие от малките населени места от етнически произход, предимно ромски, Асоциация НАЯ, Проект „Достойнство – живот без насилие“ се финансира в рамките на Програмата за подкрепа на НПО в България по Финансовия механизъм на Европейското икономическо пространство 2009 – 2014 г., http://www.naia-tg. com/?p=645, (посетена на 20.05.2017)

7 Протокол по чл.65 от Закон за МВР.

REFERENCES

Aaron, J. et al. (1996). A Guide to Conducting and Planning Focus Groups. Simply Better! Continuous Improvement Series. Washington, DC: US Department of Labor.

Albrecht, T.L. (1993). Understanding Communication Process in Focus Groups. In: Morgan, D.L.(Ed.). Successful Focus Groups: Advancing the State of the Art. CA, USA: Sage Publications.

Bloor, M., Frankland, J., Thomas, M. & Robson, K. (2001). Focus Groups in Social Research. London: SAGE Publications.

Collis, J. & Hussey, R. (2013). Business Research: A Practical Guide for Undergraduate and Postgraduate Students (Revised ed.). Palgrave Macmillan. ISBN 9781137037480.

Mateeva, N. (2012). Focus groups for the study of ethnic tolerance in the business environment, Psychological Studies, 2.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев