Професионално образование
Вход / Регистрация

2017/5, стр. 557 - 565

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Резюме:

Ключови думи:

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова
Основно училище „Стою Шишков“ – с. Търън, община Смолян

Котаракът наставник или Котаракът в чизми
(Мечтата за лично щастие и справедливост
според приказката на Шарл Перо)

Цели на урока:

– да се изгради у учениците представа за същността на вълшебната приказка; проблемите, които тя идентифицира, и начините, по които разгръща сюжета си;

– учениците да добият умения за обсъждане на важни за житейския път на човека проблеми;

– учениците да обогатят своя хуманитарен опит.

Ход на урока Дървото се крепи с корените си, а човекът – с роднините си.

(народна мъдрост)

– Учениците залепват на постер изработените от тях родословни дървета.

– Припомнят си семейните взаимоотношения – привързаност между родители и деца, братя и сестри; уважение към възрастните; топлота и хармония в дома.

– Дискутират основните човешки ценности: сговор, почит, уважение и любов, опазване на доброто име и честта – неща, които човек научава в дома си още от ранно детство.

Следва играта „Търг“.

– На постер са изписани дванадесет добри семейни взаимоотношения.

– Всяко дете трябва внимателно да избере най-важните за него и за тях ще наддава.

– Раздават се на всеки по тридесет малки листчета (банкноти), с които ще наддава за всяко едно от добрите семейни отношения.

– Започва търгът...

Семейните взаимоотношения са:

1. Вкъщи сме приятели.

2. Моето семейство ми помага в труден момент.

3. В моето семейство всеки има задължения, аз също.

4. Разбирам се добре с всички вкъщи.

5. В моето семейство се грижим за възрастните хора.

6. Вкъщи ми е спокойно.

7. Празнувам често заедно с цялото си семейство.

8. Мога да празнувам вкъщи с приятели.

9. Вкъщи често ми казват добри думи.

10. В моето семейство разрешаваме проблемите, като разговаряме за тях.

11. Разбират ме, когато греша.

12. В моето семейство ми имат доверие.

Анализ на резултатите от играта

Всеки ученик споделя кои ценности е избрал и защо точно тях.

Обсъжда се търгът: за кои ценности най-много се е наддавало; кои отношения са важни.

Извод: добрите отношения се изграждат и за да ги има, трябва всеки да се потруди!

В приказния свят са изградени различни образи на семейството. Можем да срещнем грижовна майка или зла мащеха, потъващ в горските дебри баща; трима братя; мъдри старци; красиви принцеси… Всички те преминават през различни изпитания, участват във възможни сблъсъци, за да се утвърдят накрая силата на справедливостта и победата на живота. За да се съхрани общността, трябва да съществуват правила, които да гарантират, че нейните блага няма да се разпилеят. На свой ред, наследникът е трябвало да предаде наследството непокътнато и дори увеличено на своя наследник и така нататък.

От гледна точка на рода това е правилно, но има и друга гледна точка – на онези младежи, които остават без наследство. Те е трябвало да се справят с живота сами. Или да останат да прислужват на братята си, или да тръгнат по широкия свят да си търсят късмета.

Във вълшебната приказка на френския писател Шарл Перо се осмисля стойността на наследството. Двамата братя получават по-добрия дял – магаре и мелница, и могат да си помогнат в живота. Малкият брат поглежда негативно на своя дял, не вижда полза от котарака, смята, че е обречен на глад. Тук приказката преобръща гледната точка.

На учениците се предоставят десет въпроса, по които да дискутират.

1. Каква е ролята на котарака в приказката – помощник, съветник или главен герой?

2. Защо котаракът иска чизми и торба от своя стопанин? За какво му служат те? Дават ли му вълшебна сила?

3. Как котаракът намира достъп до двореца на царя?

4. По какъв начин котаракът печели доверието на царя?

5. С какво мелничарският син спечелва любовта на царската дъщеря?

6. С какво оръжие котаракът побеждава човекоядеца?

7. Полезно или безполезно се оказва наследството на мелничарския син?

8. Какъв урок дава котаракът наставник на своя господар?

9. Какво придобиват двамата герои в края на приказката? Заслужават ли го?

10. Прочетете втората поука и помислете: какво значение има за успеха в любовта и в обществото външният вид на човека? Сравнете я с българската пословица „По дрехите посрещат, по ума изпращат“.

Полезно е да наследиш имоти и злато, но виж: ако в наследство ти е дал баща ти ловкост, ум и хъс, ако си буден и чевръст

– аз мисля, че си по-успял.

Котаракът наставник дава истински урок на своя господар по гъвкавост на ума и предприемчивост в делата. В приказката чизмите бележат превръщането на обикновения котарак в изключителен герой, надарен с човешки способности и забележителни качества. Облеклото е явен белег на обществено положение и имотност, то има важно значение в приказката. Котаракът скрива бедните дрехи на господаря си, за да получи той царски одежди и да засияе с цялата си красота, да заприлича на благородник, достоен за ръката на царската дъщеря. Самият котарак придобива заедно с чизмите по-голямо достойнство.

По време на дискусията се правят изводи, които учениците записват като план на урока.

– Всеки може да извърви вълшебния път към щастието.

– Всеки, който притежава гъвкав ум и предприемчивост, може да постигне успех в живота.

– Умът, сръчността, предприемчивостта са най-важното наследство на човека.

– Да бъдем такива хора, че да можем да издържим успешно изпитанията на живота, тогава наградата ще дойде сама.

Поука:

Дори да не е знак за късогледство, че черпим от богатото наследство, което нам баща ни е оставил,

един младеж би по-добре направил да схване, че умът и занаятът

са по-добри от взето даром злато.

Децата заслужават всичко, което правим за тях, да е добро, перспективно и разбираемо! Те са бъдещето и ако се погрижим да пораснат отговорни и активни граждани, на старини ще се радваме на едно проспериращо общество!

Нека всеки урок се подготвя с тези мисли!

***

Самотата на различния според приказката „Грозното патенце“ (Трудната съдба да бъдеш различен)

„Кутия с лакомства“ – игра

Излизат трима ученици (доброволци). Останалите внимателно наблюдават какво ще се случи. Определя се пространството за игра (стартова линия и финал). Доброволците трябва да стигнат до финала, където се намира купа с лакомства. Който стигне пръв, взема колкото иска от тях. Условието е единият да бяга със завързани очи, а другите двама да скачат на един крак (предполага се, че другият е счупен).

Дискусия към играта (да разсъждаваме!).

– Какво се случи?

– Удовлетворява ли ви играта?

– Необходимо ли е да съществуват норми и правила на поведение?

– Изводи от дискусията.

– Наличието на правила дава възможност на всеки, осигурява равен шанс на всички хора.

– Правилата на добри отношения между хората са необходимост във всекидневието, те имат универсален характер.

В човешкото битие предразсъдъците заемат значимо място. Самата дума „пред-разсъдък“ означава, че нещо стои пред ума ни и ни пречи да мислим свободно. Обикновено това е общоприето мнение, установени модели и преценки, които нямаме сили да отхвърлим. Затова съдим за нещата още преди да сме ги опознали и разбрали. А след като отсъдим, бързаме да действаме, без да мислим. Най-често мразейки, защото най-лесно е да отхвърлим онова, което не разбираме. То застрашава привичния ни начин на живот. Непознатото е предизвикателство, изпитание, а ние повече ценим удобството си. Във вечната опозиция свое – чуждо своето винаги изглежда по-добро.

Но ако не е така? Ако другият крие под невзрачната си външност нещо ценно – добро или бъдеща красота например?

В творбата „Грозното патенце“ чрез поведението на животните в птичия двор и извън него Андерсен представя сложните отношения между хората. А патилата и приключенията на главния герой показват как младият човек трябва да преодолява трудностите, за да намери своето достойно място сред другите.

Защо авторът е избрал точно патици, пуйки, гъски за свои герои? Само птиците ли е имал предвид?

В живота на птиците, описан в приказката, царят тесногръдие и егоизъм. Хоризонтът е прекалено тесен, те не виждат по-далеч от бостана с дините. А това в съчетание с претенциите им за величие и значимост ги прави смешни и жалки. Изборът точно на тези птици съвсем не е случаен. На всички езици тези названия се използват като обидни и подигравателни прякори. Зад образа на глупавите птици авторът скрива описание на нравите в обществото, което го заобикаля. Хора, които не виждат по-далече от носа си, но имат мнение за всичко и безкрайната претенция, че знаят винаги най-добре.

Защо наперените диви гъсоци стават лесна плячка за ловците?

Да мислиш, че ти знаеш всичко най-добре, е опасно! Защото в един момент може да дойдат ловци, за които дори не си предполагал, че съществуват. Затова е по-добре да се придържаме към идеята, че светът е голям и пъстър и в него винаги има какво още да се научи и разбере.Така ще се предпазим от предразсъдъци и глупава надутост, които са опасни както за другите, така и за нас самите.

Сред приятелите

Когато грозното патенце попада в старата колиба при бабичката, се среща с кокошката и котарака. Защо те смятат за връх на глупостта мечтата на патенцето да плува?

Обобщение

Всяко живо същество умее да прави добре някои неща, а много други не умее.

Умният човек разбира, че е част от многообразието на света, и не гледа високомерно на другите. Който смята, че той единствен на света умее да прави всичко, е застрашен да сподели печалния край на двата диви гъсока. „Не е нещастие да се родиш сред патици, стига само да се излюпиш от лебедово яйце“. Когато грозното патенце се превръща в красив лебед, всички му се

възхищават и дори му се прекланят. Къде е била красотата на лебеда преди? Отговор Отново се срещаме с ограничеността на човешкия поглед. Когато патенцето се превръща в лебед, за който всички знаят, че е красив – тогава получава признание. Никой не се замисля дали то не носи тази красота у себе си още от момента на излюпването си.

„Основите“ – игра

– Как ще построим нашата къща? С какви материали?

– Всяка група получава „материал камъни“ за основа на къщата.

– Трябва да внимавате, защото освен добър има и лош „материал“!

– За 10 минути трябва да се договорите, да изберете и подредите предложения „материал“ така, както ще го използвате за строежа.

– Представете си, че нашият клас е къща. За да бъде тя здрава и устойчива, са необходими солидни основи.

Приложение към играта:

честност примирение доверие послушание откритост доброта

толерантност искреност
богатство дискретност
престиж изпълнителност
уважение оптимизъм
сътрудничество активност
подкрепа принципност
власт творчество

Пощенска кутия

– Всеки ученик пише на предварително раздаден лист за какво уважава своя съученик.

– Листчетата се поставят в пощенска кутия.

– По желание може да се прочетат някои послания.

***

Конфликтите, с които се сблъскваме (Примерен урок за „Час на класния“)

Конфликтите са неразделна част от живота на класа, като група.Това илюстрираме с първата дейност, която се състои в следното: измежду събитията, случили се в класа за седмица, се припомнят конфликтни ситуации.

Прилагането на уменията за общуване в конфликтни ситуации е гаранция за постигане на споразумение и решение на конфликта. Целта е младите хора да разберат, че сътрудничеството винаги е по-добро от противопоставянето, дори в трудни ситуации. Учениците ще започнат да разграничават личността на човека срещу тях от проблема, който имат да решават заедно. Трябва да се отбележи, че конфликтите в клас са особен вид конфликти – те не са само междуличностни, но и междугрупови. Деликатни са и отношенията между самите подрастващи, защото са във възраст, когато се развива чувството им за достойнство, за справедливост, за честност.

Цели на урока: учениците да получат представа за същността на конфликта; да изясняват собствените си нагласи, чувства и поведение по време на конфликт; да започнат да градят умения за решаване на конфликти и управление на поведението по време на конфликт.

Методически подходи при разработване на темата: изхождаме от конкретния опит на учениците; използваме типични за класа (и вече преживени) конфликтни ситуации.

Ход на урока

Характеристика на конфликта с три думи – време 7 минути.

При тази дейност всеки ученик има за задача да характеризира конфликта с три думи. След това се извежда определение за конфликт, което се записва на дъската.

„Какво се случи в клас тази седмица?“ – учениците разказват своите преживелици. Целта е да разберат, че конфликтите са част от живота на класа и засягат всички.

„Дървото на конфликтите“ – работа в малки групи, време 10 минути.

За изпълнение на тази дейност са осигурени гланцови блокчета, ножички, лепило, маркери. Формират се групи от по 4 – 5 ученици. В групата всеки накратко разказва за преживян конфликт. На постер е нарисувано дърво, символизиращо конфликтите – в корените са причините, а в клоните – резултатите от конфликта. Учениците залепват на дървото причините и резултатите от своите конфликти. Провежда се обсъждане на причините и резултатите. Целта е учениците да разберат, че при анализ на конфликта се тръгва от причините, и да се научат да предвиждат резултатите.

„Правилата и конфликтите“ – време 10 минути.

Задава се казус, който насочва вниманието на класа към правилата на работа в групата. В процеса на обсъждане учениците се убеждават, че спазването на правилата на общуване в групата помага за решаването на конфликта.

„Класът и конфликтите“ – разкази с продължение, време 10 минути.

Класът работи в три групи. На всяка се предлага разказ с незавършен край (автобусът, контролното, изборът). Всяка група трябва да посочи варианти за довършване на разказа. Целта на тази дейност е учениците да осъзнаят многообразието от варианти за постъпване в една и съща ситуация.

Ако в края на часа учениците започнат да чувстват конфликта като възможност да докажат, че могат да управляват поведението си, урокът е успешен!

Приложение №1

Положителното в дадена конфликтна ситуация (постер)

1. При конфликт аз и другата страна в конфликта разполагаме с необходимата за решаването му информация.

2. Стига да решим, ние можем да я споделим помежду си.

3. Въз основа на това споделяне може да се намери взаимно приемливо решение.

4. По този начин ще се чувстваме по-сигурни, ще си имаме доверие. Ще бъдем уверени, че постигнатото със съгласие решение ще бъде спазено.

5. Така чрез конфликта може да се доближим един към друг, да се разберем като хора.

6. Няма да хабим усилия за обиди и караници, а ще използваме времето си за съвместно търсене на добри и за двете страни решения.

Приложение №2 Таблица за анализ на конфликт 1. За какво е конфликтът?

2. Кои са участниците в конфликта?

3. Как се чувства всяка от страните в конфликта?

4. Какво мисли всяка от страните в конфликта?

5. Какво правят страните по време на конфликта?

6. Какво се случи по време на конфликта?

7. Можеше ли да бъде постигнато и друго решение?

Приложение №3

При решаване на конфликта се препоръчва следният алгоритъм (постер):

– Идентифициране на интересите на страните в спора.

– Предлагане на решения за удовлетворяване на интересите.

– Приемане на критерии за оценка на предложенията.

– Постигане на съгласие за решение на конфликтната ситуация.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.