Професионално образование
Вход / Регистрация

https://doi.org/10.53656/voc25-5-6-09

2025/5-6, стр. 290 - 295

МЕТОДИКА ЗА АНАЛИЗ НА ПЪТНОТРАНСПОРТНО ПРОИЗШЕСТВИЕ В УСЛОВИЯТА НА ОГРАНИЧЕНА ИЗХОДНА ИНФОРМАЦИЯ

Васил Пенчев
E-mail: vasil_penchev@tu-sofia.bg
Technical University of Sofia
Bulgaria
Мариета Янчева-Попова
E-mail: myancheva@tu-sofia.bg
Technical University of Sofia
Bulgaria
Десислава Колева
E-mail: koleva_ds@tu-sofia.bg
Technical University of Sofia

Резюме: Често пъти в съдебната практика, особено при гражданските производства, се налага да се назначава автотехническа експертиза, която трябва да работи с материали със силно ограничена информативност относно участниците, мястото на настъпване на събитието, механизма на настъпването му. Поставените към експертизата въпроси са най-често свързани с механизма на настъпване на събитието и причините за неговото настъпване. В такива случаи за автоексперта е много трудно да изготви експертизата на базата на обективни данни, налични по делото и след подлагането им на инженернотехнически анализ. Често изводите не могат да бъдат еднозначни и винаги биха били подложени под съмнение относно истинността им.

Ключови думи: пътнотранспортно произшествие; експертиза; ограничена изходна информация

1. Автотехническата експертиза в гражданския процес

Автотехническата експертиза в гражданското производство се назначава в случаи, при които обект на производството е превозно средство или производството е във връзка с настъпило пътнотранспортно произшествие (т.нар дела за деликт по чл. 45 ЗЗД1). Особено в случаи с нанесени леки телесни увреждания ( съгл. Чл. 130 от НК2) липсата на образувано досъдебно производство ограничава обема на изходна информация, която впоследствие ще бъде подложена на анализ в зависимост от конкретния разглеждан случай. Съгласно разпоредбите на чл. 156, чл.197 ГПК3 експертизата се назначава по искане на страните, като със съответния акт на съда (най-често „Определение“) се описват предметът и задачата на експертизата, материалите (Koceva, 1987; Koceva, 1998; Cankov, 2004; Cekov, 1995), които се предоставят на вещото лице, както и информация за назначеното вещо лице – името и специалността му. Най-често представяният документ, издаден от компетентните органи от Министерството на вътрешните работи, е „Констативен протокол за ПТП с пострадали лица“4. Този документ съдържа информация за участниците в събитието, вредите, настъпили вследствие на документираното в този протокол събитие, описание на инцидента. Въз основа на тази силно ограничена начална информация на автоексперта се налага да изготви автотехническа експертиза (Stavru, 2014, 518), като даде отговори на поставените от страните и допуснати със съответното определение на съда въпроси.

2. Методика за анализ на пътнотранспортни произшествия с ограничена изходна информация

2.1. Предварителен анализ на информацията по делото

Оскъдната информация, налична в цитирания по-горе документ (констативен протокол), се отнася до участниците в събитието – превозно средство с данни за неговия водач, ако такива са налични, тъй като има немалко случаи на настъпили пътнотранспортни произшествия, при които водачът на превозното средство напуска мястото на произшествието, като в този случай се документира, че участникът е „неизвестен“. Необходимо е автоекспертът да разгледа и да се запознае със заключенията на медицинските специалисти по отношение на тежестта и локализацията на травматичните увреждания върху тялото на пострадалия. Това е много важно, за да се определи в какво положение е бил пострадалият към момента на удара с превозното средство, както и да се определят на база експертните познания и опит на автоексперта ориентировъчни граници за скоростта на движение, които е било възможно да се осъществят при настъпване на такива травматични увреждания. В констативния протокол понякога са описани и уврежданията върху превозното средство. Тогава е важно да се направи съпоставка между щетите по автомобила и травмите на пострадалия. Важен момент от процеса на предварителен анализ на информацията е наличието или не на свидетелски показания относно настъпилото събитие. Често пъти такива показания трябва да се разглеждат много внимателно и с голяма доза критика за достоверността им, тъй като те са дадени от пострадалия или негови близки и е техен интерес да потвърдят това, което би донесло позитиви за решаване на делото в тяхна полза, а в конкретните случаи по делата за деликт – и финансово изражение за обезщетения за нанесени имуществени и/или неимуществени вреди. В практиката се случва много често, показанията на свидетел да не кореспондират с данните, налични в констативния протокол. Тогава тези свидетелски показания следва да се игнорират от експерта, чието заключение трябва да е базирано на обективни данни, които са събрани по конкретното дело. Етапът на предварителен анализ е много важен при такъв тип дела, при които оскъдната начална информация относно събитието е пречка за прилагане на апаратни методи с цел определяне на конкретни параметри на движението на участниците, вида и начина на организация на движението в конкретния участък, наличието или не на пътни знаци и пътна маркировка и други важни за анализа на събитието данни.

2.2. Обработка на информацията

Етапът на обработка на информацията, която е налична и е била критично анализирана в предходния етап от изготвянето на експертизата и описан по-горе, съдържа всички действия, които експертът предприема и прилага, за да се даде отговор на важните за съда въпроси, а именно какъв е механизмът на произшествието и какви са причините за неговото настъпване. Механизмът често пъти се цитира дословно от експерта, изваждайки описанието от частта „Обстоятелства и причини за ПТП“. Това описание обаче е кратко и необосновано на базата на технически анализ на фактите и обстоятелствата, а е просто едно описание на събитието, препредадено от компетентен орган в негово упълномощено лице. Затова много внимателно трябва да се подхожда с описанието на механизма на събитието. Механизмът трябва да съдържа описание на трите негови фази: предфаза, същинска фаза и следфаза, които се характеризират с различни специфични моменти от развитието на събитието. Например предфазата е фазата, в която се открива опасността до момента на съприкосновението между обектите, същинската фаза е фазата на съприкосновението, която фаза трае в период между 0,15 и 1 сек, а следфаза е периодът след удара между обектите до установяването им в състояние на покой. Никога тези моменти не са описани в документа „констативен протокол“. Задачата на експерта е въз основа на обработената от него информация да даде подробно описание на развитието на събитието от момента на възникване на опасната ситуация до момента на прекратяването на движението на участниците в събитието (Angelov, 1985; Ilarionov, 1989; Karapetkov, 2005).

Определянето на причините за възникване на произшествието най-често се свежда до извод, че „субективните действия на водача…“ или „субективните действия на пешеходеца….“ са причина за настъпване на произшествието. Тук е мястото да се отбележи, че всяко едно пътнотранспортно произшествие възниква при неизменната и неделима връзка между четири фактора – човек, път, автомобил, околна среда. Всеки един от тези фактори може да бъде в причинноследствена връзка с настъпилото събитие. Затова е желателно тези фактори да бъдат анализирани в предходния етап от изготвянето на експертизата, а в този етап да се определи тяхната причинно-следствена връзка със събитието. Технически са причините, свързани с техническото състояние на превозното средство. В случай като коментирания за това състояние няма конкретни данни и поради тази причина не следва да се определя дали причинно-следствената връзка между събитието е от техническо естество. Същото е валидно и за пътя – липсват данни за състоянието на пътната настилка и пътния участък в който е настъпило произшествието, следователно не може да се обоснове наличието на причинноследствена връзка с настъпването на събитието. Особен е случаят, когато в протокола за ПТП е записано, че е налична неравност върху пътното платно. В този случай може да се помисли в посока, че състоянието на пътя е в причинноследствена връзка с произшествието, но ако се направи препратка към Закона за движение по пътищата (чл. 20 и чл. 21 от ЗДвП5), причината за настъпване ще бъде от субективен характер заради императивните норми, съдържащи се в тези членове. В същия аспект може да се разглежда и влиянието на околната среда и връзката с настъпването на произшествието (чл. 20 и чл. 21 от ЗДвП5).

2.3. Изготвяне на експертното заключение и приемане от съда

На базата на извършените анализи и обработка на събраната информация може да бъде изготвено заключението, в което вещото лице представя своите изводи, обобщени на базата неговия опит, знания, умения и не на последно място – морал. Както вече стана дума, голяма част от тези заключения съдържат изводи (Savova, 2024; Savova, 2020), които могат да бъдат оборени, но поради необходимостта от решаване на делата в разумни срокове това се случва рядко и не е желана от съдебните магистрати практика. Заключението на експертизата се депозира в съда, изслушва се в съдебно заседание по делото и може да бъде кредитирано от съдебния състав, след като бъде прието, но не е задължително за съда. То трябва да се обсъжда в съвкупност с всички други доказателства по делото. При неприемане на заключението съдът е длъжен да се мотивира за причините, поради които заключението не е прието от него.

3. Изводи и обобщения

Методиката, представена в настоящата публикация, е апробирана от единия от съавторите в дългогодишната му дейност като автоексперт към съдебната система на Република България. Множеството заключения, изготвени на база на тази методика, са били приемани от съдебните състави и са били ценени в съвкупност с другите доказателства по делата, като са били и основа за постановяването на крайните съдебни актове – съдебни решения за съответните производства.

БЕЛЕЖКИ

1. Закон за задълженията и договорите.

2. Наказателен кодекс.

3. Граждански процесуален кодекс.

4. Наредба № Iз-41 от 12.01.2009 г. За документите и реда за съставянето им при пътнотранспортни произшествия и реда за информиране между Министерството на вътрешните работи, Комисията за финансов надзор и Гаранционния фонд.

5. Закон за движението по пътищата

ЛИТЕРАТУРА

Ангелов, А., Петков, Д. (1985). Ръководство за експертно изследване на пътно-транспортни произшествия. София: СБА – ЦС.

Иларионов, В. (1989). Экспертиза дорожно-транспортных происшествий. Москва: Транспорт.

Карапетков, С. (2005). Автотехническа експертиза. София: Технически университет – София.

Коцева, Е. (1987). Експертизи при разследване на пътно-транспортни произшествия. Годишник на СУ, 80/81(1), 1987, 193-237, ISSN 00811866.

Кoцева, Е. (1998). Разследване на транспортни престъпления. Варна: ВСУ Черноризец Храбър, ISBN 954-715-045-6.

Ставру, С. (2014). Видения в Кутията на Пандора. Биоправо. Книга първа. София: Фенея, ISBN 978-619-163-040-0.

Цанков, П. и кол. (2004). Съдебни експертизи. София: Ромина, ISBN 9548971-67-4.

Цеков, Ц. (1995). Криминалистика. София: УИ Св. Климент Охридски, ISBN 954-0708-079.

Savova-Mratsenkova, M. (2024). Graph-analytic analysis of a road traffic accident involving an automobile and a bicycle, AIP Conf. Proc. 2980, 050004, DOI 10.1063/5.0185110.

Savova-Mratsenkova, M., Palagachev, G. (2020). Graph-analytic approach to determine the position of the initial impact in the event of pedestrian accidents, IOP Conf. Ser.: Mater. Sci. Eng. 878 012042, DOI 10.1088/1757899X/878/1/012042.

REFERENCES

Angelov, A., Petkov, D. (1985). Guide for Expert Examination of Road Traffic Accidents. Sofia: UAB – CC.

Ilarionov, V. (1989). Road accident investigation. Moskow: Transport.

Karapetkov, S. (2005). Automotive technical expertise. Sofia: Technical university – Sofia.

Koceva, E. (1987). Expertise in the investigation of traffic accidents. Proceeding of the Sofia University , 80/81(1), 1987, 193-237, ISSN 0081-1866.

Koceva, E. (1998). Investigation of transport crimes. Varna: VFU, ISBN 954715-045-6.

Stavru, S. (2014). Visions in Pandora‘s Box. Biolaw. Book One. Sofia: Fenea, ISBN 978-619-163-040-0.

Cankov, P. et al. (2004). Forensic examinations. Sofia: Romina, ISBN 9548971-67-4.

Cekov, C. (1995). Forensic science. Sofia: St. Kliment Ohridski, ISBN 9540708-079.

Savova-Mratsenkova, M. (2024). Graph-analytic analysis of a road traffic accident involving an automobile and a bicycle, AIP Conf. Proc. 2980, 050004, DOI 10.1063/5.0185110.

Savova-Mratsenkova, M., Palagachev, G. (2020). Graph-analytic approach to determine the position of the initial impact in the event of pedestrian accidents, IOP Conf. Ser.: Mater. Sci. Eng. 878 012042, DOI 10.1088/1757899X/878/1/012042.

2025 година
Книжка 5-6
EARTHQUAKE-RESISTANT INDUSTRIAL WOODEN HOUSING IN TURKEY

Anastasiia Plekhanova, Master’s, Nevnihal Erdoğan

АНАЛИЗ НА ФУНКЦИОНАЛНОСТТА НА TOLANALYST

Петър Горанов, Десислава Георгиева

ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТАБИЛНОСТТА НА РАЗХОДОМЕР ТИП IRM 3 DUO

Desislava Koleva, Marieta Yancheva-Popova, Vasil Penchev, Viktor Arsov

ПРОУЧВАНЕ НА ИЗИСКВАНИЯТА ОТНОСНО ОТПАДЪЦИ В ТЕКСТИЛНАТА ПРОМИШЛЕНОСТ

Росица Димитрова, Боряна Илиева-Михайлова, Георги Станчев

Книжка 3-4
DESIGN PRINCIPLES FOR POSITIVE ENERGY DISTRICTS

Peter Kovrig, Dorin Lucian Beu

IMPLEMENTATION OF AN ELECTRONIC HEALTH RECORD FOR OCCUPATIONAL MEDICINE

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Athanasios Thomopoulos, Dimitrios Thomopoulos, Eleni Kromitoglou

SOLVING THE JOB SHOP SCHEDULING PROBLEM – DIFFERENT TECHNIQUES AND PROGRAMMING LANGUAGES

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Eleni Kromitoglou, Stergios Intzes

Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Емилия Лазарова, Веселина Иванова, Ирина Костадинова, Анета Кинева, Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Janneke Camps

Книжка 4
Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ТЮТЮНОПУШЕНЕ ИЛИ ЗДРАВЕ – ИЗБЕРЕТЕ САМИ

Ученически съвет и XII„в“ клас

ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
СКОКОВЕ НА БАТУТ – ЗАБАВНО И ПОЛЕЗНО

Ирена Тенева, Виолета Дряновска

Книжка 5
MODEL OF FOLK HIGH SCHOOL PEDAGOGY FOR ORGANIC AGRICULTURE EDUCATION

Ivan Manolov, Dimo Atanasov, Ewa Stratenwerth, Paweł Kulpa, Martin Nobelmann, Reto Ingold, Henrike Rieken, Hristina Yancheva, Atanaska Stoeva, Peter Mogensen, Sulisława Borowska

Книжка 4
Книжка 3
РАЗЛИЧНИТЕ ВИДОВЕ ОЦЕНЯВАНЕ

Станислава Базитова

Книжка 2
ДА ПОДГОТВИШ ПЧЕЛАР

Петър Петров

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.