Професионално образование
Вход / Регистрация

2012/3, стр. 256 - 261

АКТИВИЗИРАНЕ НА ПОЗНАВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРАКТИЧЕСКИ ЗАДАЧИ (в обучението по „Домашен бит и техника“ - II клас)

Резюме:

Ключови думи:

Активизирането на познавателната дейност на учениците в процеса на обучение има съществено значение за тяхното пълноценно развитие. Учебното съдържание по „Домашен бит и техника“ дава добри възможности за развитие на познавателната активност на малките ученици, тъй като е с ясно подчертан практически характер и децата имат възможност да извършват различни практически дейности при усвояване на учебния материал.

Съвременното разбиране на активизиране на познавателната дейност на учениците в процеса на обучение се отличава с няколко важни особености (Андреев, 1981):

– съдържанието на познавателната дейност, предвидено в учебните програми, все повече се свързва с личния опит на учениците и постиженията на науката и техниката;

– отличава се с повишаване относителния дял на самостоятелното овладяване на знания от различни източници;

– съпровожда се със засилване ролята на учителя като ръководител и организатор на учебния процес, увеличаване на управленските му функции в сферата на обучението.

Възможностите, с които разполага учителят, за да активизира познавателната дейност на учениците, са много. Могат да се посочат някои от тях като:

– работа по образец и моделиране;

– работа по проекти;

– поставяне на учениците в проблемни и/или емоционални ситуации (позволява да дискутират, проучват, прогнозират, анализират, обобщават, предлагат идеи и решения);

– „учене чрез откриване” (в процеса на практическата работа се включват дейности като наблюдение, провеждане на опити, събиране на данни, представяне на резултати;

– самостоятелна работа по изпълнение на практически задачи;

– подбор и разнообразие на теми, модели и изделия, опити, събиране на данни, представяне на резултати, които да съответстват на традициите и съвременния бит на хората, развитието на науката, техниката и технологиите.

В подкрепа на всичко казано дотук са представените два урока върху теми от учебника по „Домашен бит и техника” за ІІ клас, в които са използвани: работа по образец и самостоятелна работа по изпълнение на практически задачи за повишаване познавателната активност на учениците. В тях учениците изпълняват конкретни трудови задачи, работят самостоятелно, проявяват творчество и инициативност.

Тема: „Възли върху обръч”

Обобщена тема: „Работа с материали и модули”

Материали и инструменти: прежда, лепило, ножица и картон

Понятия: възел, връзване, привързване, обръч, модулен елемент, комбиниране

Предварителна подготовка на учителя:

изработване на „пчелички”; осигуряване на предмети, изработени от прежда по подобен на изделията от урока начин.

Цел: да се активизира познавателната активност на учениците.

За осъществяване на целта се поставят следните задачи:

- възлагане на самостоятелна работа на учениците, като се използва състезателен елемент (изработването на различните видове възли върху обръч, като се спазва определен технологичен алгоритъм, който предварително е обяснен от учителя);

- оценяване на самостоятелната работа на учениците по предварително определени критерии: завършено изделие в рамките на регламентираното учебно време, самостоятелно определяне на творческия елемент (декорация или др.);

– самооценка (учениците поставят оценки на готовите изделия по същите критерии).

Съобщават се и критериите, по които ще се оценява работата на учениците като: точност на изработката и оригиналност на външния вид.

В началото на урока, както се изисква, се извършва проверка на работното място от децата под наблюдение на учителя. Следва съобщаване на учениците за предстоящ пролетен базар, което допринася за тяхната емоционална нагласа.

За да активизира второкласниците, учителят им съобщава, че в края на часа отборът-победител ще получи наградата „пчеличка”.

На децата се дава възможност да направят предложения за изделия или предмети, които биха изработили за предстоящия базар.

Учителят показва готови изделия на „възли върху обръч” и изисква от учениците да ги анализират и предположат от какви материали са изработени и с помощта на какви операции. За тяхно улеснение на дъската са написани различни видове операции, от които да предположат тези, които са подходящите за направата на изделието:

– лепене; – биговане;

– връзване; – прегъване;

– рязане; – изкъсване.

Следва поставяне на темата: изработване “Възли върху обръч”.

Пред учениците се прави демонстрация от учителя за начина на изработването на изделието (последователността на операциите), като се обръща внимание на правилното изпълнение на операциите за получаване на късчета прежда с еднаква дължина (навиването на преждата върху картончето да се извърши без стягане). Обръща се внимание при изравняване краищата на преждата, като я прегъват на две, да я разположат прегъната върху чина, отгоре да поставят обръча и да вържат възела, като препъхнат краищата й през бримката. Демонстрацията може да се извърши и от някое дете, което има достатъчно въображение и умения.

За да се активизира познавателната дейност на учениците, учителят възлага изпълнението на задачата да се извърши групово – класът е разделен на три групи по 7 деца. Всяка група прави по един от трите вида изделие (в учебника са дадени три модела, на които трябва да се направи украса с възли върху обръч), като учителя определя на всяка група вида модел, по който ще работят.

Дава се възможност на учениците да изберат самостоятелно основен вариант на комбиниране на цветовете и художествено оформяне на изделието. При окончателното оформяне на фигурката (връзване на отделните снопчета прежда) учениците могат да работят по двойки, за да си помагат.

Прави се инструктаж за техниката на безопасност на труда (от учителя, а може да се питат и децата какво мислят по въпроса, как трябва да се предпазят).

Децата започват работа по изпълнение на поставената задача в съответната група. Всяка група е ентусиазирана да спечели, защото победителите печелят пчеличка (това е изрязана фигурка, която се дава от учителя при добро справяне с поставена задача по всеки предмет).

В края на урока се прави изложба, като се оценяват изработените изделия по точност на изработката и оригиналност на външния вид. Поощряват се самостоятелността, естетиката и творчеството. Определя се групата, справила се най-добре.

И тъй като задачата има и състезателен характер по отношение на естетическия вид и творчеството, децата са мотивирани, не липсват емоциите и голямото желание за включване в изпълнението на задачата.

Тема: „Картичка”

Обобщена тема: „Конструиране и моделиране”

Материали и инструменти: лепило, молив, картон, ножица, линия

Понятия: подвижно съединяване, подвижен елемент, елемент, променящ формата си.

Предварителна подготовка на учителя:

– осигуряване на табло, на което ще се поставят донесените от децата поздравления за картичките;

– различни видове картички по случай 8 март.

Цел: Да се активизира познавателната активност на учениците.

Задачи:

– работа по образец и моделиране – в хода на урока учениците анализират конструкцията на модела;

– поставяне на учениците в проблемни и/или емоционални ситуации (позволява да дискутират, проучват, прогнозират, анализират, обобщават, предлагат идеи и решения) – дискутират се начините за уважение към близки и познати, предлагат идеи за поздравителен текст на картичката;

– самостоятелна работа по изпълнение на практически задачи – изработване на картичка за празника на мама, като се спазва определен технологичен алгоритъм, който предварително е обяснен от учителя; проследяване последователността на работа;

– развиване на умения и качества като: сръчност - за да се изработи картичката за един учебен час; точност – правилно извършване последователността на операциите; естетически вкус – чиста, красиво оформена и надписана картичка; критичност при изработване на картичката през различните етапи – спазване на всички изисквания, дадени от учителя при изработването на картичката;

– формиране на умения за оценяване работата и изработените изделия по няколко критерия: завършено изделие в рамките на регламентираното учебно време, точно изрязване, правилно залепване и лесно отваряне и затваряне на картичката, за да се определи кои ученици са ги спазвали.

Урокът започва с песен за мама, с която се цели да се създаде емоционална нагласа у учениците. Провежда се дискусия, насочена към децата да по-мислят и за причината да се изпее точно тази песен (наближаващия празник на мама - 8 март).

Дискутират се начините за проява на внимание и уважение към Мама по повод нейния празник. Мотивация за децата е възможността да изработят и изненадат приятно своите майки с поздравителна картичка. На табло са по-ставени няколко вида поздравления за картички, предложени от децата. Те трябва да изберат картичка за своята майка. Тази задача е поставена предварително – всяко дете да донесе текст за поздравителна картичка. Всички са изключително мотивирани, защото желаят да зарадват майките си. След всичко това учителят вербално поставя темата “Картичка” и я записва на дъската. Показва и други картички с подвижни елементи. Съвместно с децата се анализира конструкцията и последователността на работа. Обръща се внимание на изискването за точност при съединяване на елементите с оглед на правилното отваряне и затваряне на картичката. Прави се демонстрация на изработката, като се обяснява, че за правилното действие е необходимо не само правилно съединяване на елементите на определените за това места, но е необходимо и точно биговане. Показват се две картички, едната от която е с неправилно съединени елементи. Задачата на учениците е да открият каква грешка е допусната, за да я избегнат при изработването на техните картички. Определят се критериите и показателите за качеството на изделието – точно изрязване, правилно залепване и лесно отваряне и затваряне.

Задължително се прави инструктаж за безопасна работа – децата си припомнят правилата при работа с ножичката, как се работи и как се подава на другарчето, ако се наложи. В случай нанужда учителят прави текущ инструктаж, ако в процеса на работа децата допускат някои грешки.

В края на часа децата надписват картичките и се прави изложба. Оценява се по определените критерии. Преценката на учителя е винаги положителна, като се стимулират всички ученици. Поощрява се и творческото решение в изделието. Тук наградата на учителя за всички справили се ученици е печатче, което той поставя на самата картичка – така Мама разбира, че нейното дете е вложило старание при изработването на нейния подарък и е получило наградата на учителя.

Активизирането на познавателната дейност на учениците в процеса на обучение има огромно значение за пълноценното им развитие, за формиране на цялостната им личност. Ето защо в последно време тенденцията да се отделя все по-голямо внимание на средствата и начините за активизиране на познавателната дейност става доминираща тенденция в дидактическите изследвания. Вниманието на специалистите се фокусира към възможностите за мобилизиране на собствените усилия на учениците в процеса на усвояване на знанията. Съвременната дидактика осъзнава факта, че най-трайни и функционални са онези познания, които ученикът усвоява чрез собствените си усилия (Андреев, 1981).

ЛИТЕРАТУРА

Андреев, М. (1981). Дидактика. София: ДИ „Народна просвета”, 149-151.

ACTIVATING THE COGNITIVE ACTIVITY OF STUDENTS BY IMPLEMENTING THE PRACTICAL TASKS (In Household and Domestic Appliances teaching – 2 nd grade)

2025 година
Книжка 5-6
EARTHQUAKE-RESISTANT INDUSTRIAL WOODEN HOUSING IN TURKEY

Anastasiia Plekhanova, Master’s, Nevnihal Erdoğan

АНАЛИЗ НА ФУНКЦИОНАЛНОСТТА НА TOLANALYST

Петър Горанов, Десислава Георгиева

ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТАБИЛНОСТТА НА РАЗХОДОМЕР ТИП IRM 3 DUO

Desislava Koleva, Marieta Yancheva-Popova, Vasil Penchev, Viktor Arsov

ПРОУЧВАНЕ НА ИЗИСКВАНИЯТА ОТНОСНО ОТПАДЪЦИ В ТЕКСТИЛНАТА ПРОМИШЛЕНОСТ

Росица Димитрова, Боряна Илиева-Михайлова, Георги Станчев

Книжка 3-4
DESIGN PRINCIPLES FOR POSITIVE ENERGY DISTRICTS

Peter Kovrig, Dorin Lucian Beu

IMPLEMENTATION OF AN ELECTRONIC HEALTH RECORD FOR OCCUPATIONAL MEDICINE

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Athanasios Thomopoulos, Dimitrios Thomopoulos, Eleni Kromitoglou

SOLVING THE JOB SHOP SCHEDULING PROBLEM – DIFFERENT TECHNIQUES AND PROGRAMMING LANGUAGES

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Eleni Kromitoglou, Stergios Intzes

Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Емилия Лазарова, Веселина Иванова, Ирина Костадинова, Анета Кинева, Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Janneke Camps

Книжка 4
Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ТЮТЮНОПУШЕНЕ ИЛИ ЗДРАВЕ – ИЗБЕРЕТЕ САМИ

Ученически съвет и XII„в“ клас

ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
СКОКОВЕ НА БАТУТ – ЗАБАВНО И ПОЛЕЗНО

Ирена Тенева, Виолета Дряновска

Книжка 5
MODEL OF FOLK HIGH SCHOOL PEDAGOGY FOR ORGANIC AGRICULTURE EDUCATION

Ivan Manolov, Dimo Atanasov, Ewa Stratenwerth, Paweł Kulpa, Martin Nobelmann, Reto Ingold, Henrike Rieken, Hristina Yancheva, Atanaska Stoeva, Peter Mogensen, Sulisława Borowska

Книжка 4
Книжка 3
РАЗЛИЧНИТЕ ВИДОВЕ ОЦЕНЯВАНЕ

Станислава Базитова

Книжка 2
ДА ПОДГОТВИШ ПЧЕЛАР

Петър Петров

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.