Професионално образование
Вход / Регистрация

2014/1, стр. 59 - 64

НАУКА И НРАВСТВЕНОСТ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ФИЗИКА

Резюме:

Ключови думи:

Въведение

Днес повечето хора се обединяват около идеята, че образователната система е в криза, че училището повече затормозява подрастващите, отколкото да ги стимулира. С други думи казано, „училището не свети“ – просветното дело в него е потъмнено от съзнанието на хората, които са включени в образователния процес, от изопаченото масово неразбиране за значението на познанието в живота на индивида, за ролята на учителя като будител, за предназначението на човека в този свят. Изправянето на недъзите в обществото е в пряка зависимост от промените в образователната сфера – образование, стъпило върху здравите основи на непреходните човешки ценности. За да се постигнат задачите, които стоят пред образованието днес, трябва да се работи за повдигане на съзнанието на всички. За целта е потребно всеки учител да изучава законите, които регулират живота на хората и обществата, да има готовност и грижа да работи отвътре (върху себе си), едва след това – със своите възпитаници и със съответното научно знание. Затова е трудна и непрестижна в наши дни учителската професия. Бихме могли да се изразим така: днес българското училище се нуждае от нов възрожденски дух!

В статията ще се опитаме да потърсим отговор на въпроса с какво преподавателите по физика, изучаващи природните закони, могат да помогнат в това всенародно просветно движение.

Нравствените закони и обучението по физика

Стремежът към постигане на истината е естествено вложен у всеки човек. Това, че днес подрастващите се отдръпват от училищното образование, говори за дълбоки проблеми в разбирането ни за знанието като ценност, а от там – и в начините за достигане и предаване на истините за природата и обществото. Промените, които следва да се направят в образователната сфера, касаят не просто учебното съдържание, учебните програми и структурата на времето, което децата прекарват в училище, те засягат дълбоко вътрешното естество на човека – приемател и предавател на знания, консуматор на природните и обществените блага, сътворец на целокупното добруване в битието. Наблюдаваната съвременна тенденция за стимулиране на бързо интелектуално развитие на учениците води до нежелани последствия – то е в най-добрия случай едностранчив процес.

Ако съвременното общество страда от някакви недъзи, то е поради липса на истинско възпитание. Когато възпитанието във всички обществени институции се изгражда върху устойчива нравствена основа, която дава възможност за повдигане на духа, за разширяване на съзнанието на всеки индивид, тогава, като естествено последствие от това, се явяват положителните интелектуални постижения. Един добре развит ум се съпровожда с добра организация на цялостната дейност, в която се проявяват в пълен синхрон интелектуалната, емоционалната и волевата страна на индивида, а като последствие идва подобряването на външните условия на живота, благотворното влияние върху „околната среда“, употребата на всички сили и заложби в определено направление така, че човекът да бъде здрав, успяващ и доволен. Обучението по природните дисциплини има свой принос в това направление. А основната задача на съвременния учител се открива в ролята му на будител – да запали светилника на познанието в живота на своите възпитаници, да им предаде импулс за движение по този път. В изграждането на устойчива нравствена система и спазването на законите на разумния живот се крие успехът на учителската професия. Там се съдържа движещата сила в положителната мотивация на всяка човешка дейност, „фосфорната светлина“, която ни тласка към светли мисли и високи идеали. „Тя е силата, която е създала всичко добро и красиво в живота на човека, силата на стремящия се живот, който въздига и оживотворява всичко мъртво. Когато умът е лишен от тази „фосфорна сила“, той е лишен също така и от възвишени идеали. В него не живее вече човешки дух, а животински. Когато душата изгуби тази сила на виделината, в човека настъпва пълен нравствен упадък и израждане, вярата и надеждата постепенно угасват в нея“ (Дънов, 2007). Тогава човек говори за закон и ред, а не спазва законите, цитира доброто, но не може да го прилага, търси истината, но не се приближава към нея. Преди повече от сто години на това обръща внимание Петър Дънов (Дънов, 2007), а днес тези проблеми се задълбочават: „Поради изопачените си понятия за живота хората постоянно пренебрегват истината и нейните изисквания, вследствие на което постоянно страдат… Като че ли те нямат още ясно понятие за върховната цел на своя живот. Главни подтици в живота и днес още са илюзиите на славата, сластолюбието, егоизмът и стремежът към забогатяване. По природа човешкото сърце е по-разположено към тези неща, отколкото към истината, добродетелта, правдата, човеколюбието и благочестието. Духът на просвещението винаги е имал задача да се бори със заблудата, лъжата, измамата, неправдата, порока и беззаконието“ (Дънов, 2007). За да открие и изпълни предназначението си на земята, човек трябва да изучи основните закони на разумния живот, а именно: „да обуздава низшите си наклонности, да владее животинските си влечения и страсти, да изкорени от себе си всички себелюбиви желания и стремежи. По този начин той ще може напълно да възприеме принципите и законите на разума – висшето естество в него – и да развие в себе си ония сили и способности на това естество, които ще му дадат ключа към истинския успех. Така човек ще бъде въведен в онзи свят, където умът намира най-високото си призвание – да употреби природните сили като основа за духовното му повдигане от положението на роб и слуга до положението на господар и владетел в царството на природата. Тогава той ще съзнае, че е не само материално същество от плът и кръв, но и разумна душа, надарена с ум, сърце и воля“ (Дънов, 2007).

„Ние твърдим, че ако съвременното общество страда от сериозни недъзи, ако то не е достигнало онова високо културно равнище, на което очакваме, че могат да го издигнат науката и възпитанието, то това не се дължи на слабите възможности на последните. По-скоро се дължи на липсата на истинска наука и истинско възпитание или на неправилното им разбиране и прилагане в живота. Защото всеизвестно е, че болестите и заразите в органическия свят не произтичат от прилагането на здравословните хигиенични правила, които самата природа диктува, а напротив, от неспазването на тези правила. На същото основание може да се каже, че пороците и безчестието на хората не произлизат, нито се развиват от образованието, а са следствие и резултат от поквареното естество на поколения човешки същества, чиито умове и сърца са били заразени с отрицателни мисли и желания. Колкото и добро образование да се даде на такива хора, ако тяхното естество коренно не се измени, те ще запазят стария си нрав, старите си възгледи и разбирания“ (Дънов, 2007).

Като имаме предвид тези съображения, по-долу посочваме някои нравствени закони, които напътстват добрия учител в неговата работа и които всеки има възможност да провери в живота.

1. Днес с все по-голяма сила се утвърждава истината, че човекът не е само плът и кръв и детето не е „бяла дъска“, която трябва да се изпълни с определено съдържание. „Човекът е нравствено същество, надарено с разум и натоварено от висшата природа със задължения, произтичащи от естеството на неговия дух“ (Дънов, 2007). Така постепенно в глобален план се формира вътрешната нагласа да приемаме като неоценимо богатство детето, което е поверено в нашите ръце, със съзнанието, че имаме определени отговорности пред самата природа. Това разбиране налага нов подход и към знанието, което се опитваме да предадем на идните поколения – то не може да бъде самоцел и основен фокус в работата на добрия учител. Знанията, постиженията на учениците и конкретната работа на всеки учител се ценят според вътрешната следа, която оставят те у всеки субект, участващ в образователния процес, според приноса им за богатеенето на душата. „Животът е тъй устроен, че човек получава това, което заслужава, според вътрешната стойност на всяко извършено от него дело. Тази вътрешна стойност е едничкото върховно мерило на природата“ (Дънов, 2007).

2. Както здравето на всеки организъм е резултат от единодействието на всички органи и системи в него, така от изправния живот на всеки индивид зависи добруването на общия социален организъм. „Този социален организъм е така устроен, че не може дълго време да търпи дисхармония и анархия в себе си“ (Дънов, 2007).

Един е природният закон, който регулира живота на индивидите и на обществата. И един е начинът за достигане до висшите хуманни идеали, които са движили хората през всички векове – повдигането на човешкото съзнание, синхронизиране с неизменните нравствени закони, съдържащи се във вътрешното естество на човека, прилагане на единния принцип, който еднакво действа в частта и в цялото, в човека и във вселената. „ Ако всички хора се ръководят и вдъхновяват от този принцип и изпълняват изискванията на този велик закон, то той непременно ще произведе присъщите за него резултати и ще принесе своите благи плодове: мир, благоденствие, успех, духовно просвещение, повдигане“ (Дънов, 2007).

3. Още от древни времена е известен законът за отношението между частта и цялото или в социален аспект може да бъде разглеждан като закон за приноса на частта в подобряване на живота на цялото. Съотнесен към живота на индивида, той може да бъде изказан по следния начин: „Добрият живот и благоденствието на твоя ближен са необходимо условие както за него, така също и за твоя добър живот и твоето благоденствие“ (Дънов, 2007).

Придържането към това изходно начало е необходимо условие за добрите плодове във всяка дългосрочна човешка дейност, каквато е възпитанието на идните поколения, защото „всяко учение, религиозна система, организация и постановление, които нямат за върховна цел подобрението на духовния ни живот, ще изчезнат пред съда на разума, както слама в огъня“ (Дънов, 2007).

4. Усвояването на знанията за природата (а „физика“ значи природа) трябва да се положи върху здрава нравствена основа. Ако това не стане, невежеството и формализмът (а от там – илюзиите и лъжата) ще продължат да се ширят във все по-големи размери и да се прикриват иззад все по-лъскави форми в индивидуалния и в обществения живот. Това ни отдалечава от истината, която душата търси. Днес вече в световен мащаб хората обединяват усилията си за разрешаване на наболелите проблеми в образованието, а всеки учител със своята конкретна работа търси синхрон, хармонично съчетаване между учебно съдържание и методи на обучение с цел постигане на определени резултати у учениците. В тази връзка държавите от обединена Европа вече отхвърлят йезуитското учение, че целта оправдава средствата. „Този път няма да изведе никого на добро бъдеще. Вярно е, че ние оправдаваме постъпките си от целта. Но такова едно поведение на който и да е човек не може да се оправдае от мерилото на висшето добро. За благородни цели се изискват и благородни средства. Това е всеобщ космичен закон, това е неизменният критерий на истината. Така работи и действа духът, когато произвожда и ражда нещо добро. Според семето и плодът, казва поговорката“ (Дънов, 2007).

5. Познанието е процесът, който облагородява и води човека към проява на всичко възвишено и красиво в него, с което природата го е надарила. Учене, което не повдига духа, води до деградация на човека, до затихване на всички естествени процеси в него и впоследствие – до отпадане на физическите му сили, болести и смърт. Механическото учене, бързите външни постижения – без вдъхновяващата и оживотворяваща сила на нравствеността, се оказват гибелни за нашия съвременник и все повече отблъскват младите хора. Трайно и приложимо е това знание, което храни душата и води индивида към действителния напредък – пътя, в който човек намира възможност да изяви доброто в себе си в полза на всички. Когато се осмисли в този план процесът на по-знание и се разгледа ролята на учителя в съвременното общество, ще се установи ново мерило в многомерната професионална реализация на бъдещите учители по физика – да будят с просветителски дух „замъждялото светило“ в душата на своите възпитаници и да повдигат съзнанието им в тяхното движение към истината. Върху тази нравствена основа се изгражда образованието на утрешния ден, защото във всяко време тя носи добри плодове – качествени учебно-познавателни резултати у обучаваните, достойни членове на обединеното човечество.

Пропуските в интелектуалната област по-лесно се наваксват в сравнение с нравствените недостатъци. Това е особено важно за хората, стоящи в непосредствена близост до подрастващите, които формират своя характер и навици на поведение. Затова още при подготовката на бъдещите учители трябва да се акцентира върху онези моменти от бъдещата им практика, които изграждат общочовешки добродетели: учебното съдържание, което разкрива строежа на материята и законите на природата; исторически и методологически въпроси, които проследяват пътя на познанието и структурата на физичното знание, проблеми на поведението и общуването в учебно-познавателния процес и др. По този въпрос виж: Ч. Сноу (1983), И. Пригожин и И. Стенжер. (1989), Л. Тарасов (1989), В. Димова (2011).

ЛИТЕРАТУРА

Димова, В. (2011). Акценти в подготовката на бъдещите учители по физика. В: Годишник на СУ „Св. Кл. Охридски“, Физически факултет, т.104, 35 – 46.

Дънов, П. (2007). Науката и възпитанието, София: УИ „Св. Кл. Охридски“.

Пригожин И. & Стенжер, И. (1989). Новата връзка, метаморфоза на науката. София.

Сноу, Ч. (1983). Двете култури и още веднъж за двете култури, София.

Тарасов, Л. (1989). Необходимость перестройки преподавания естественных предметов на основе интегративно-гуманитарного подхода. Физика в школе,4.

2025 година
Книжка 5-6
EARTHQUAKE-RESISTANT INDUSTRIAL WOODEN HOUSING IN TURKEY

Anastasiia Plekhanova, Master’s, Nevnihal Erdoğan

АНАЛИЗ НА ФУНКЦИОНАЛНОСТТА НА TOLANALYST

Петър Горанов, Десислава Георгиева

ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТАБИЛНОСТТА НА РАЗХОДОМЕР ТИП IRM 3 DUO

Desislava Koleva, Marieta Yancheva-Popova, Vasil Penchev, Viktor Arsov

ПРОУЧВАНЕ НА ИЗИСКВАНИЯТА ОТНОСНО ОТПАДЪЦИ В ТЕКСТИЛНАТА ПРОМИШЛЕНОСТ

Росица Димитрова, Боряна Илиева-Михайлова, Георги Станчев

Книжка 3-4
DESIGN PRINCIPLES FOR POSITIVE ENERGY DISTRICTS

Peter Kovrig, Dorin Lucian Beu

IMPLEMENTATION OF AN ELECTRONIC HEALTH RECORD FOR OCCUPATIONAL MEDICINE

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Athanasios Thomopoulos, Dimitrios Thomopoulos, Eleni Kromitoglou

SOLVING THE JOB SHOP SCHEDULING PROBLEM – DIFFERENT TECHNIQUES AND PROGRAMMING LANGUAGES

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Eleni Kromitoglou, Stergios Intzes

Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Емилия Лазарова, Веселина Иванова, Ирина Костадинова, Анета Кинева, Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Janneke Camps

Книжка 4
Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ТЮТЮНОПУШЕНЕ ИЛИ ЗДРАВЕ – ИЗБЕРЕТЕ САМИ

Ученически съвет и XII„в“ клас

ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
СКОКОВЕ НА БАТУТ – ЗАБАВНО И ПОЛЕЗНО

Ирена Тенева, Виолета Дряновска

Книжка 5
MODEL OF FOLK HIGH SCHOOL PEDAGOGY FOR ORGANIC AGRICULTURE EDUCATION

Ivan Manolov, Dimo Atanasov, Ewa Stratenwerth, Paweł Kulpa, Martin Nobelmann, Reto Ingold, Henrike Rieken, Hristina Yancheva, Atanaska Stoeva, Peter Mogensen, Sulisława Borowska

Книжка 4
Книжка 3
РАЗЛИЧНИТЕ ВИДОВЕ ОЦЕНЯВАНЕ

Станислава Базитова

Книжка 2
ДА ПОДГОТВИШ ПЧЕЛАР

Петър Петров

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.