Професионално образование
Вход / Регистрация

2017/5, стр. 543 - 548

УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Резюме:

Ключови думи:

Съвременните организации са подложени на разнородни по вид промени в своето развитие в резултат на множество фактори, които комплексно влияят върху структурните изменения, човешките ресурси, материално-техническата база и финансовото състояние на дадената институция. Промените в организацията са съвкупност от целенасочени действия, обединени в процес на развитие, чиито функции търпят положителна промяна, когато промените са планирани и осъществени стратегически правилно, или отрицателна промяна (регрес), когато промените са реактивни, непланирани, неправилно насочени.

Факторите, които влияят върху качеството на промените, най-общо могат да се разглеждат като меки и твърди: меките фактори са културните политики, възгледите, комуникацията; а твърдите са стратегията на организацията, финансовите стимули, правилата и системите за награждаване и наказание. От друга страна, се намесват и фактори, свързани с реакцията на човешките ресурси, когато се осъществява дадена промяна. Реакциите могат да бъдат положителни (подкрепящи промяната) и отрицателни (блокиращи промяната). При предприемане на действия за промяна ръководството на институцията е длъжно да анализира и предвиди ефекта от тези две поведения и в зависимост от това да избере стратегията на промяната.

Спрямо видовете промени (реактивни или планирани) ръководството избира различна стратегия, която може да бъде: рационална, силова и еволюционна. Рационалната стратегия е логически изготвен документ, който се следва от персонала в организацията, изготвен е от експерти и дава решения с широк обхват. Тя обаче има своите недостатъци: липсва вътрешна зрялост и готовност за промените, наложени отвън; съпротивата е голяма; не се държи сметка за йерархията на длъжностите.

Силовата стратегия е най-бързият начин за промяна – решенията са радикални, посоката е ясно очертана и не подлежи на обсъждане. Но при този вид стратегии съпротивата е голяма, налице е неразбиране от страна на персонала, което поражда засилване на мерките за санкции и контрол. Оптималната стратегия за промяна се оказва еволюционната, особено в организации с висок интелектуален капацитет на служителите. При тази стратегия промените се движат от долу нагоре, служителите участват активно в дейностите по промяната, имат позиция, която е взимана под внимание, генерират идеи. И тази стратегия обаче има своите недостатъци – вечни експерименти, не всеки от които е успешен, липса на предварително очертана посока, нееднозначно разчетени сигнали за риск и оттам – неправилни решения.

Оптималната стратегия за промяна съдържа елементи от трите вида стратегии в различни съотношения и комбинации в зависимост от целите на организацията, обхвата на промяната и очаквания резултат. Външните експерти могат да дадат предложение, което да се обсъжда и тества в организацията, след което служителите генерират идеи, които ръководството тества и накрая налага избраната от него промяна. Така се случи промяната в едно основно училище, което от изостанало селско училище се превърна във водещо училище в България.

Начално състояние на системата

Основно училище „Стою Шишков“ – село Търън, община Смолян, до 2000 г. е училище със затихващи функции, в което ежегодно учениците намаляват с около двадесет. Успехът на учениците е нисък, приемът в елитни учебни заведения след седми клас е сведен до минимум. Мотивацията за учене на учениците е ниска поради множество обективни и субективни фактори. В далечното минало е имало родители, които са спирали децата си от училище, когато навършат възраст, в която могат да работят земеделска работа. Практикувало се е заплащане на рушвети, за да се отпише дете, подлежащо на задължително обучение, от училище.

Персоналът в училището се състои от педагогически специалисти със средна възраст 48 години. 80% от тях са магистри по дисциплините, които преподават, а 20% са бакалаври. Няма нередовни учители или учители с по-ниско образование. Липсата на финансов ресурс пречи за изграждането на съвременна образователна среда. През 2000 г. в училището няма дипломиран компютърен специалист, има един учител по чужд език, изучава се един чужд език. Учебният план е по Наредба №6 без възможност за добавяне на нови и интересни за децата учебни часове.

Материално-техническата база през 2000 г. е в задоволително състояние. През 2001 г. РЗИ издава заповед за затваряне сградата на училището поради липса на санитарен възел в нея. Документите се изготвят на пишеща машина „Марица“. Няма компютър и никой от персонала не умее на работи на такъв.

Области от дейността на училището, които се нуждаят от промяна

Човешки ресурси. В училището е необходим специалист по информационни технологии. Нужен е още един учител по чужд език. Останалите служители се нуждаят от преквалификация и подсилване на мотивацията за работа. Помощният персонал също се нуждае от подобряване на мотивацията и от обучение за правилно общуване с учениците на книжовен български език. Учениците имат необходимост от изцяло обновен образователно-възпитателен процес с интерактивни уроци и модулно обучение съобразено с интересите им. Наложително е включването им в проекти, които да ги запознаят с различни възможности за реализация и избор на професии.

Материално-техническа база. МТБ в училището трябва да се обнови основно. Сградата се нуждае от основен ремонт. Необходимо е изграждането на вътрешен санитарен възел. Оборудването трябва да бъде подменено. Кабинетите е необходимо да се заредят с нови учебни помагала и пособия. Необходима е връзка с интернет, както и компютърни кабинети.

Финансиране. През 2000 г. училището е на ръба на оцеляването. Сградата се отоплява с дарение на община Смолян. Нужни са финансови средства за закупуване на топливо, компютри, материали. Необходимо е финансирането на столовото хранене на учениците, тъй като безплатният обяд е важно топло ядене.

Стратегия за промяна в ОУ „Стою Шишков“

На 08.02.2001 г. училището има ново ръководство, което решава да даде нова посока на развитие на учебното заведение. Започва се по еволюционния начин с разговори със служителите, като се включват въпроси за състоянието на учебното звено, причините за това състояние и се дава възможност за предложения за изход. Така стартира от долу нагоре идеята за промяна. Събрани са мненията на педагозите и техните виждания за бъдещето на училището, но общата картина, която се очертава след анализа на данните, е, че персоналът, като цяло, не е готов за радикална промяна в методите на работа и в отношението към учениците. Откроява се един важен обединяващ стремеж на всички учители – по-добро финансиране, по-високи заплати, по-голям процент СБКО.

Ръководството на училището изхожда от обединяващия финансов елемент на желаната промяна и набелязва няколко оперативни краткосрочни цели: увеличаване броя на учениците и оттук – увеличаване бюджета на училището; участие в проекти и оттук – повишаване заплащането на педагозите; регис триране на училищно настоятелство за събиране на дарения, които ще подпомогнат ремонтирането на сградата и кабинетите, за да работят учителите в по-приветлива среда.

Като начало, промяната се завърта около личността на учителя, защото тя е адресат на промяната и неин генератор, от нея в най-висока степен зависи ще се случи ли нещо полезно за развитието на училището. Докато текат мероприятията по набиране на ученици и създаване на училищно настоятелство, ръководството подготвя серия от семинари, тренинги и обучения на теми от методическата подготовка на учителя, статистика за състоянието на образованието в други страни и защо е така, нови революционни постижения в педагогическата мисъл, формиращо оценяване на учениците, умения за общуване с родители, структура на учебния час и др., които постепенно във времето въоръжават педагозите с необходимите им образователни технологии и подхранват творческата им енергия.

Изградени са комисии за писане и управление на проекти, създадена е комисия по даренията, която започва привличането на финансов ресурс. Със спечелването на първите проекти учителите усещат две неща: първо се променя финансовото им състояние и второ – постигат учебни успехи с учениците си. Идват първите награди от общински, регионални и национални състезания. Учениците започват да демонстрират по-обвързващо отношение към образователно-възпитателния процес, успехът им се подобрява, неизвинените отсъствия спадат рязко.

Така, движейки се от материалното благополучие към творческата активност, педагогическият екип осъществява неусетно прехода от безразличие в учебната работа към лична ангажираност в дейностите по спасяване на училището.

Даренията се натрупват и става възможно изграждането на вътрешен санитарен възел, но парите стигат само за материали и учителите решават сами да построят тоалетните. Това е първата индикация, че групата на педагозите се превръща в екип от сътрудници, мотивирани да успеят в общата цел да превърнат училището в желана територия за децата. Възелът е построен с учителски и родителски труд, като остават средства за обзавеждане с компютри.

Назрява момент за трудно решение, тъй като е необходимо да се ограмоти компютърно педагогическият екип. Ръководството отново избира меката сила за въздействие – предлага курс за компютърна грамотност, който да се води в училището от външен специалист, и организира поредица от демонстрации преди започване на курса, за да се убедят учителите в огромните възможности, които компютърът предоставя за атрактивно провеждане на учебния час. Резултатите са отлични – 100% от педагозите са компютърно грамотни в края на 2002 година. До 2008 г. училището има компютърни кабинети и интернет връзка. Съпротивата срещу въвеждане на новите технологии е минимална, тъй като промяната не се осъществява силово и винаги е обвързана с различни видове поощряване на служителите.

През целия този период съгласно стратегическата рамка на организацията се провеждат външни обучения на персонала, съчетани с екскурзии и различни форуми, тече и вътрешноквалификационна дейност, която става все по-богата и с натрупването на данни педагогическият екип получава възможността да издаде диск с педагогически практики, статии и уроци, които да се ползват от други учебни заведения. По проект е финансирано издаването на детска книга „Приказка за Европа“, която популяризира името на училището като просветно средище от нов тип – отворено за учениците и новите световни тенденции в педагогиката. Периодът на промяната в ОУ „Стою Шишков“ е дълъг, но самата промяна е ефикасна и осъществена без сътресения за персонала.

Благодарение на правилната комбинация от стратегии за промяна и творческото взаимодействие между педагозите ОУ „Стою Шишков“ – село Търън, днес е средищно и защитено учебно заведение, което приема ученици от шест населени места; училище с увеличаващ се брой ученици и модерна материално-техническа база.

В училището работят двама информатици и четирима учители по чужд език. Изучават се два чужди езика, информационни технологии. Учениците преминаха обучение в две академии като извънкласни дейности, финансирани по проекти. Функционират два клуба, единият от които ежегодно печели общински и регионални награди. Учениците участват с удоволствие в олимпиади, а един възпитаник на учебното заведение през 2013 година получи наградата на Президента на Р България.

Педагогическият персонал също има своите постижения, за които в училището се получиха седем награди „Учител на годината“ на община Смолян, четири почетни отличия „Неофит Рилски“ и едно отличие „Свети Иван Рилски“ на МОН. Педагогическият екип понастоящем е кандидат-член на Академията за гражданско общество в България.

За учебната 2013/2014 училището е удостоено с почетно отличие от МОН за цялостна политика в осъществяването на извънкласни и извънучилищни дейности. През 2015 година учебното заведение става Глобално училище на България, а през 2016 година – Училище на бъдещето, което му позволява да участва в програмата на фондация „Америка за България“ за училищни лидери в образователните технологии.

Създаден е първият в Родопите училищен център за проектно базирано обучение с възможност за качествено различна организация на образователно-възпитателния процес.

Това е признание, че промяната може да бъде пълна, трайна и успешна във времето. Единственото изискване за това е да се диагностицира правилно проблемът и да се избере подходящата стратегия за възможно най-безболезнен преход от състояние на застой или спад към състояние на възход. Залог за успех е и съобразяването с груповото мнение, което е сила, движеща или спираща промяната. Ръководител, който пренебрегва груповото мнение, е обречен на провал. Ако груповото мнение не отговаря на заложените в стратегията за промяна цели, ръководителят е длъжен да набележи серия от мерки, които ще приближат общите нагласи към новата визия на организацията. Успехът, постигнат с общи усилия и осмислен като общ резултат от служителите в организацията, е удовлетворяващ, траен и предразполага екипа към нови търсения, за да не спира възходът на промяната. Този непрекъснат процес е изключително необходим в глобалния бързо променящ се свят.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.