Професионално образование
Вход / Регистрация

2018/2, стр. 175 - 182

РОЛЯ НА ГРАНИЧНО ПОЛИЦЕЙСКИТЕ КОРАБИ ЗА ОСИГУРЯВАНЕ НА НАДЕЖДЕН КОНТРОЛ И ОХРАНА НА МОРСКАТА ГРАНИЦА НА БЪЛГАРИЯ

Резюме:

Ключови думи:

Увод. България, като външна морска граница на ЕС, има отговорност за защита на националните морски пространства отвъд чисто националните отговорности. Това изисква изграждане на координирана и стабилна среда за граничен контрол.

В съответствие с КШГ1) граничният контрол е дейност, извършвана на самата граница относно осъществяване на контрола по преминаване на границата или акта на преминаване на тази граница. Това важи и в граничната зона. Той включва не само регламентираните проверки на установените за тази цел места – ГКПП, но така също и анализ на рисковете за вътрешната сигурност и анализ на заплахите, които могат да засегнат сигурността на външните граници. Граничният контрол цели да предотврати всяка заплаха за вътрешната сигурност на държавите членки. За осигуряването му се прилага комплекс от мерки, касаещи законодателството, техническото обезпечаване и човешките ресурси. Обект на анализ в настоящия доклад е дейността на граничнополицейските кораби – елемент от системата за осъществяване на наблюдението на морската граница на България.

1. Същност и значение на граничнополицейския кораб

Съгласно инструкция2) на МВР граничнополицейският кораб (ГПК) е тактическа плавателна единица за наблюдение на морската и речната граница за контрол на спазване на правилата за мирно преминаване, спиране и пребиваване в морските пространства и българската част на река Дунав и за защита на суверенните права и юрисдикцията на Република България в прилежащата зона и изключителната икономическа зона.

Граничнополицейският кораб е комплектуван с щатен екипаж, носи граничнополицейски флаг и вимпел, има отличителни знаци, надписи и оборудване за зрителна и звукова сигнализация и се използва при изпълнение на следните задачи:

– търсене, преследване, спиране, проверка и задържане на български и чуждестранни невоенни кораби и плавателни средства, които нарушават режима на движение през морската или речната държавна граница;

– задържане на лица, извършители на престъпления, които попадат под наказателната юрисдикция на Република България, които пребивават на борда на чуждестранни невоенни кораби и плавателни средства, намиращи се в пристанищата, вътрешните морски води, териториалното море и вътрешните водни пътища;

– водене на техническо и визуално наблюдение за опознаване на корабите, намиращи се в морските пространства, вътрешните водни пътища, акваторията на българските пристанища, рейдовете и котвените стоянки;

– съпровождане и наблюдение на плавателни средства, за които има конкретни данни за подготовка за извършване на противозаконна дейност, както и при необходимост;

– осъществяване на принудителни действия спрямо кораби и плавателни средства, включително и употребата на оръжие, в предвидените от закона случаи;

– транспортиране на граничнополицейските наряди и други полицейски сили по море и река, стоварването им на брега, включително и на островите във вътрешните морски води и по река Дунав или прехвърлянето им на борда на кораби.

Ползването на ГПК за изпълнението на посочените задачи се осъществява самостоятелно или съвместно с други гранични полицейски кораби, брегови сили, хеликоптери от състава на СОВН, кораби и летателни средства на държавните органи с контролни функции в морските пространства и вътрешните водни пътища.

Ефективното изпълнение на задачите от ГПК се основава на:3)

– задълбочено познаване и точно прилагане от командирите и екипажите на ГПК на нормативните актове, регламентиращи организацията на дейностите за осъществяване на граничното наблюдение в морските пространства и вътрешните водни пътища на Република България;

– постоянно изучаване на морския и речния участък, Лоцията на българското черноморско крайбрежие и р. Дунав, маршрутите за преходи и райони на плаване в навигационно-хидрографско и хидрометеорологично отношение, границата на териториалното море;

– целесъобразно и ефективно планиране на броя и състава на ГПК по мореходни качества, райони и зони за патрулиране на море и река;

– непрекъснато усъвършенстване на граничнополицейската и специалната морска подготовка на командирите и екипажите на ГПК за действие на ГПК самостоятелно и в група;

– поддържане на заповяданата степен на готовност за планово и екстрено излизане на море/река, взаимодействие с ГПК и другите елементи на системите за наблюдение на морска/речна държавна граница, бреговите сили и средства и вертолетите за въздушно наблюдение на ГДГП с цел осигуряване на гъвкавост и маневреност;

– провеждане на задължителните мероприятия в определените срокове за подготовка на кораба и екипажа за патрулиране и безаварийно плаване;

– поддържане на постоянно взаимодействие с регионалните звена на министерствата и ведомствата с контролни правомощия в морските пространства и вътрешните водни пътища, както и с патрулните кораби на граничните органи/бреговите охрани на съседните държави;

– системен контрол на командирите и екипажите на ГПК, изпълняващи задачи по граничното наблюдение.

2. Организация на службата на граничнополицейските кораби, изпълняващи задачи по гранично наблюдение на черноморската граница

ГПК, изпълняващи задачи по граничното наблюдение на морската граница, са базирани в граничнополицейски пристанища (ГПП), пунктове за маневрено базиране (ПМБ) и патрулират в определени патрулни участъци. За изпълнение на задачи по граничното наблюдение на морския участък се назначават големи ГПК (над 100 БТ), средни ГПК (до 100 БТ) и малки (до 20 БТ).

За изпълнение на задачи по граничното наблюдение се планират и назначават технически изправни и комплектовани ГПК, попълнени с необходимия личен състав, с не по-малко от 70 % ГСМ, продоволствие и вода. За изпълнение на задачи по граничното наблюдение ГПК на морския участък поддържат непрекъсната до 20 (двадесет) минутна готовност.

ГПК, изпълняващи задачи по граничното наблюдение, са подчинени непосредствено на началника на БГПК / началника на ГрГПК и на оперативния дежурен (ОД) на РДГП в тяхно отсъствие. Началникът на БГПК носи пряка отговорност за организацията и ръководството на службата на ГПК. Началниците на ГрГПК отговарят за непосредствената подготовка на ГПК от групата и техните екипажи по специалности, подпомагани от главните/старшите специалисти в БГПК. При изпълнение на задачи по гранично наблюдение командирът на ГПК отговаря за подготовката на ГПК и неговия екипаж, както и за изпълнение на определената задача.

Граничното наблюдение от ГПК се извършва по разработени маршрути, патрулни участъци и постове. Същите са включени в списъка на маршрути, патрулни участъци и постове за РДГП, утвърден от директора на РДГП. За изпълнение на основните видове дейности за гранично наблюдение от ГПК и екипажите началникът на БГПК разработва план-варианти.

Зоната на отговорност на БГПК – Созопол, е около 1000 кв. км вътрешни морски води (ВМВ), 7500 кв. км териториално море (ТМ), 7500 кв. км прилежаща зона (ПрЗ) и около 25 000 – 30 000 кв.км изключителна икономическа зона (ИИЗ) на Р България.

Оперативният район за действие на БГПК е от н. Сиврибурун до н. Резово, ТМ, ПрЗ и континенталния шелф (КШ) и се разполага в западната и югозападната част на Черно море. Общата дължина на бреговата ивица е 411,6 км. Дължината на външната и страничните граници на ТМ е около 320 км ( 170 м.м.).

Граничнополицейските кораби от БГПК – Созопол, извършват дейности по наблюдение в териториалното море и на морската граница на Р България, контрол по спазване на правилата за мирно преминаване, спиране и пребиваване в морските пространства и за защита на суверенните права и юрисдикцията на Република България в прилежащата зона и изключителната икономическа зона, както и в отговорния район за търсене и спасяване. Изпълняват и патрулиране в интерес на европейската патрулна мрежа (ЕПМ) в зони HOTEL и INDIA, намиращи се извън границата на териториалното море.

Като рискови направления и зони по отношение нарушение на ДГ са оп

ределени: 4)

– от Турция: н. Инеада – н. Резово – н. Ахтото – н. Маслен нос – Бургас;

– от Украйна: Шабла – Балчик – Варна;

– пристанищата и рейдовете Бургас и Варна;

– котвените стоянки на нос Калиакра и нос Емине;

– Варненско и Белославско езеро.

3. Дейности на граничнополицейския кораб в основните зони на действие

Основните зони на действие на ГПК са териториалното море (ТМ), прилежащата зона, вътрешните води (ВМВ), континенталният шелф и изключителната икономическа зона.5)

При получаване на сигнал за кораб нарушител командирът на ГПК уточнява координатите, курса и скоростта на кораба и чрез РКЦ/ЛКЦ осигурява непрекъснато наблюдение на плавателното средство (нарушителя) и морската обстановка чрез интегрираната система (брегови компонент). Решава задачи за сближение и пресичане курса на нарушителя. При загубване на целта се насочва към последните известни координати на нарушителя. Разпорежда на оператор на ИСН „Синя граница“ на борда на ПГПК да извършват запис на данните от наблюдението на целта. Командирът на ПГПК чрез оператора на ЛКЦ събира данни за МТО в района, като се използват периферните устройства на интегрираната система.

При установяване на кораба нарушител командирът на ГПК следва да отправи запитване по 16-и канал към капитана на кораба нарушител, като се информира за това: с кого се разговаря и под какво знаме плава корабът; пристанище на регистрация на кораба; ІМО номер и други позивни; от кое пристанище идва и къде следва; какъв товар носи; колко души има на борда; има ли оръжие на борда. Получената информация се сравнява с тази от Националния граничен координационен център и AIS.

В случай че капитанът на кораба нарушител не отговори на запитването или се установи нарушение на държавната граница, граничния режим и режима в прилежащата зона, в континенталния шелф и в изключителната икономическа зона, командирите на ПГПК спират и извършват проверка на кораба. При сближаване с кораба нарушител се оглеждат двата борда на кораба (неговото устройство и оборудване) и се следи за поведението на екипажа. Командирът на ПГПК и групата за бордови контрол се запознават с конструкцията на кораба и оценяват степента на риска при стоварване на групата за бордова проверка. Ако корабът нарушител не се подчини на разпорежданията и подадените сигнали да спре, командирът на ПГПК взема решение за осъществяване на преследване, оценява възможността за прехвърляне на група за бордови контрол на ход, при спазване на всички мерки за безопасност. Преследването се води непрекъснато, докато преследваният кораб влезе в териториалното море на своята или на друга държава. При усложнена обстановка командирът на ПГПК чрез ОД на БГПК/РДГП изисква включването на допълнителни сили, включително и СОВН. При нужда чрез инспектора от група ЧГКИЦ се обменя информация с националните координационни центрове на черноморските държави по линия на Форума за черноморско сътрудничество.

Когато се налага търсене на съответната отговорност от капитана на невоенния кораб, командирът на ГПК задържа и придружава чуждестранния невоенен кораб до определено българско пристанище за обществен транспорт или до граничнополицейското пристанище. При придружаване на задържания кораб командирът на ГПК е длъжен да разпореди чрез командира на групата за бордови контрол на капитана на задържания кораб на собствен ход да се отправи в указания му пункт (пристанище). Предмети и документи, изхвърляни от конвоирания кораб, незабавно се изземат, а при невъзможност се прави запис в навигационновахтения дневник с отразяване на координатите, където са изхвърлени.

Началникът на групата за бордови контрол на борда на придружавания задържан кораб е длъжен да осигури надеждно наблюдение на целия кораб и на поведението и действията на екипажа, непрекъсната охрана на радиосредствата на задържания кораб, както и на веществените доказателства.

Задачите на ГПК по граничното наблюдение се осъществяват във взаимодействие с ОД на РДГП, БГПК, ГПУ, РКЦ и ЛКЦ, вертолетите на СОВН от ГДГП, бреговите сили и средства, другите структури на МВР, силите и средствата на органите с контролни правомощия, както и с патрулните кораби на граничните органи / бреговите охрани от Черноморския форум за гранично сътрудничество.

Заключение

Граничнополицейските кораби обезпечават технически дейностите по наблюдение в териториалното море и на морската граница на Р България, контрол по спазване на правилата за мирно преминаване, спиране и пребиваване в морските пространства и за защита на суверенните права и юрисдикцията на Република България в прилежащата зона и изключителната икономическа зона. Това им отрежда изключително важна роля в осигуряването на морската сигурност на държавата.

NOTES/БЕЛЕЖКИ

1. Конвенция за прилагане на споразумението от Шенген от 14 юни 1985 година между правителствата на държавите от Икономическия съюз Бенелюкс, Федерална република Германия и Френската република за постепенното премахване на контрола по техните общи граници.

2. Инструкция № 8121з-1244 от 14 октомври 2015 г. за наблюдението на държавната граница на Република България, специфичната охранителна дейност за участие в мерките за постигане на летищна сигурност в обществените зони и периметъра на летищата и прилагане на компенсиращи мерки. ДВ, брой: 83, от дата 27.10.2015 г.

3. Методически указания на МВР, Главна дирекция „Гранична полиция“, за дейността на граничнополицейските кораби, осъществяващи гранично наблюдение в морските пространства и вътрешните водни пътища на Република България. С., 2012 г.

4. План-варианти за действие на ГПК при издирване, преследване и задържане на нарушители в Зоната на отговорност на БГПК – Созопол.

THE ROLE OF BORDER POLICE VESSELS TO PROVIDE RELIABLE CONTROLAND PROTECTION OF THE

MARITIME BORDER OF THE REPUBLIC OF BULGARIA

Abstract. Bulgaria, as an external border of the EU, together with the other Black Sea countries, has responsibilities for control and security of its maritime border. That is why is established an integrated system for observation and protection of the Black Sea border of the Republic of Bulgaria. An important element of this system is the base of border-police ships in city of Sozopol. The subject of analysis in the scientific report is its functions and tasks in the areas of responsibility.

Mr. Tervel Stoykov, PhD student
Protection of Public Order Department
Academy of the Ministry of Interior
1, Alexander Malinov Blvd.

Sofia, Bulgaria
E-mail: stoykovtervel@gmail.com

Friedrich Schiller German Language School Ruse, Bulgaria

Уважаеми читатели,

Настоящата рубрика на научно списание „Професионално образование“ има амбициите да показва опита и добрите практики на водещи български училища – в България и по света.

Родните образователни институции не само обучават нашите деца на четмо и писмо, но имат и отговорната задача да ги изграждат като личности. Това не може да бъде направено без съвместните усилия на учители и родители, без здравата връзка между преподавател и ученик.

С дълбоко уважение към дейността на българския учител, Национално издателство „Аз-буки“ развива тази рубрика като поле за споделяне на опит, обмяна на идеи и добри практики. По този начин даваме възможност на преподаватели и училищни настоятелства да споделят информация за успехи, срещани проблеми и начини за тяхното решаване, които да се превърнат в безценен помощник за много техни колеги.

В настоящия брой представяме:

Средно училище с преподаване на немски език
„Фридрих Шилер“ – Русе
http://schiller-schule.info

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.