Професионално образование
Вход / Регистрация

2013/5, стр. 427 - 433

ИЗПОЛЗВАНЕ НА „МЕТОДА НА ПРОЕКТИТЕ“ В ОБУЧЕНИЕТО НА СТУДЕНТИ

Резюме:

Ключови думи:

Съвремената система на образование поставя следните задачи:

– интелектуално и нравствено развитие на личността;

– формиране на критичното и творческото мислене, умение да се работи с информация;

– да се научи да размишлява, да съпоставя различни гледни точки, да формулира и аргументира собствена гледна точка въз основа на познаването на факти, върху собствени наблюдения, своя и чужд опит.

„Методът на проектите“ отговаря изцяло на тези изисквания и помага в реализацията на новия Федерален държавен образователен стандарт (ФДОС) в системата на образованието в Русия.

Проектната дейност на учащите се е подчинена на определен алгоритъм, който се състои от няколко етапа на изследователска работа, включваща изследване на проблема, творческа дейност, въплътена в краен конкретен продукт. Тя изисква от преподавателя не толкова обяснения по отношение на „знанието“, колкото създаване на условия за разширяване на познавателните интереси на студентите и на таза база – разширяване на възможностите за тяхното самообразование в процеса на практическото приложение на получаваните знания. Ролята на преподавателя в този вид дейност е многолика: ентусиаст, специалист, консултант, ръководител, „човек, задаващ въпроси“; координатор, експерт. Позицията му не трябва да бъде прекалено явна, той трябва да дава простор за проява на индивидуалността при обучаващите се.

За какво е необходим „методът на проекта“:

– да се научат студентите да мислят самостоятелно, практически;

– да се научат да мислят, опирайки се на знанието на фактите, да правят аргументирани изводи, да взимат самостоятелни решения;

– да се научат да работят в екип, изпълнявайки различни социални роли.

В продължение от 3 години работя по „метода на проектите“ в медицински колеж. Използвам минипроекти, седмични, годишни. По дадена методика проведох два открити урока, които ще опиша накратко в съобщението си.

Както споменах, проектната дейност е подчинена на определен алгоритъм и се състои от пет етапа:

– Първият етап представлява разработка на проектното задание. Избирасе темата на проекта съвместно с учащите се, определят се подтеми, формират се подгрупи, определят се форми на проектната дейност.

– Вторият етап е разработката на самия проект. След консултиране от страна на преподавателя студентите осъществяват евристична дейност.

– Третият етап е оформлението на резултатите. След консултиране от страна на преподавателя студентите самостоятелно оформят резултатите на своето проучване

– Четвъртият етап е презентацията. На този етап се провежда открит урок, на който присъстват „гости“ (колеги преподаватели). По време на занятието се представя презентацията на проекта.

(В нашия случай цялата презентация изглеждаше като инструктаж към първата клинична практика. В хода на занятието беше изяснен и въпросът дали тази инструкция има практическа полза в работата на студентите).

– Петият етап представлява един вид рефлексия. На учащите се предлага анкета, в която те имат възможност да опишат резултатите от работата си, да изкажат пожелания, да дадат оценка на всеки член от екипа, да споделят какво са успели и какво не са успели да направят по проекта. При цялостната оценка на работата по проекта се отчитат и оценките, които студентите дават един на друг.

Презентацията на проект 1.

От анкетирането стана ясно, че медицинските сестри, които работят в лечебно-профилактични институти (ЛПИ), на работното си място допускат редица грешки: нарушават правилата и стандартите, независимо че носят отговорност за своите действия участващите в проекта ни студенти изтъкнаха следните проблеми:

– неумение да се общува с пациенти;

– нарушения в спазването на технологичните манипулации, стандарти;

– неспазване на мерките на безопасност при работа с колещи и режещи инструменти;

– неспазване в работата и/или незнание на правилата на биомеханиката и ергономиката, което влече след себе си заболявания на опорно-двигателния апарат.

Постепенно се очерта и темата на проекта: „Каква трябва да бъде медицинската сестра през XXI век“. (Искам да добавя, че последното заключително занятие с презентацията на проекта беше посветено именно на тази тема).

В процеса на работа над проекта студентите се разделиха на няколко по-малки групи, които решаваха горепосочените проблеми „на части“. Студентите избраха за основен продукт на своята изследователска дейност буклет-паметка. След това те определиха целите на проекта: съдържанието на буклет-паметката трябва да включва основните правила по спазване на стандартите на техниката на манипулациите, общуването с пациентите, боравене с колещи и режещи инструменти, правилата на биомеханиката и ергономиката при работа с тежко болни пациенти, а също така да посочва качествата, присъщи на медицинската сестра през XXI век.

Задачи:

– Да се анализира литературата по споменатите проблеми.

– Да се посочат качествата, които трябва да са присъщи на медицинската сестра от XXI век.

– Да се посочат принципите и правилата за спазване на стандартите на техниката на манипулациите, боравене с колещи и режещи инструменти, правилата на ергономиката и биомеханиката в работата с тежко болни пациенти; правилата, улесняващи общуването между медицинската сестра и пациента.

Първата група студенти се занимаваше по първия проблем – „неумението да се общува с пациенти“. За докладване на резултатите на работата използвахме съобщението като вид презентация на проекта. Съобщението беше посветено на тема „Етичните основи на съвременното професионално сестринско поведение“. В него се определяше ролята на медицинската сестра в процеса на терапевтичното общуване, основните му принципи, норми, както и стилът на общуването. Учащите се направиха кратка инсценировка по дадена тема, в която демонстрираха нарушенията, допускани от медицинските сестри при общуването с пациенти: грубо отношение към тях, разгласяване на професионалната медицинска тайна. Те нарисуваха и плакат, с изобразителни средства показаха как ще се отнася пациентът към медицинската сестра, ако тя проявява правилно поведение по отношение към него. Изработената по темата брошура включваше правилата на поведение на медицинската сестра в ЛПИ, десетте „Да“ при терапевтичното общуване. Накрая те направиха изводи, посочвайки принципите на професионалното общуване.

Втората група студенти продължи работата по следващия проблем – „неспазване на мерките на предпазливост при работа с колещи, режещи инструменти, както и неспазване на технологията на манипулациите“. Те са го решили във вид на съобщение на тема „Ролята на медицинската сестра при профилактиката на HIV инфекции и парентералните хепатити“. В него бяха свързани тенденцията на ръста в нивото на заболеваемостта от HIV инфекция и парентерални хепатити сред населението, а също така дадена кратка характеристика на вирусите. Отделно беше отбелязан големият риск на медицинския персонал и бяха посочени мерки по предпазване на медицинската сестра на работното є място. В презентацията си групата представи и новия стандарт по обработка на инструментите за еднократна употреба. Цялата тази информация беше включена и подредена в буклет-паметката на групата. В заключение на презентацията студентите направиха извод, че профилактичните мерки против HIV инфекцията и парентералните хепатити бъдещите медицински сестри трябва да спазват на работното си място задължително.

Следващата, трета, група се ангажира с проблема за професионалните заболявания на опорно-двигателния апарат в сестринската практика. Студентите разработиха съобщение на тема „Профилактика на заболяванията на опорнодвигателния апарат в сестринската практика“, в което представиха статистиката на заболяването, неблагоприятните фактори в работата на медицинската сестра, професионалните препоръки по разтоварването на гръбначния стълб по време на работа. Грешките на медицинскитесестри в работата им с тежки предмети те също представиха в сценичен вид. В тяхната буклет-паметка бяха включени следните раздели: статистика на заболяванията на опорно-двигателния апарат сред медицинските сестри, неблагоприятни фактори, предизвикващи това заболяване, и препоръки по разтоварване на гръбначния стълб по време на работа. Изводът им в края на презентацията беше категоричен – трябва да се спазват правила в работата, за да се избегне претоварването на гръбначния стълб.

Положителните страни от проектната дейност:

– участниците в проекта се почувстваха като субекти в своята дейност, проявиха самостоятелност и анализаторски способности, сравняваха, правиха изводи, търсеха алтернативни решения, бяха активно въвлечени в процеса на работата. Тази методика помага да се разкрият максимално и възможностите на онези студенти, които преди това не са се изявявали публично, срамували са се;

– преподавателят получи готова разработка на методическата литература, която може да се използва в работата и с други студенти.

Недостатъците на проектната дейност:

– тази методика изисква изключително много време за подготовка и теоретически познания.

Проведеният в колежа открит урок по „метода на проектите“ беше ориентиран към формиране на компетентност при студентите съгласно новия ФОГС.

Презентацията на проект 2.

Анкетирането на ученици от 3. клас от общообразователно училище №21 в гр. Сиктивкар, Република Коми, показа, че те не разбират напълно правилата за здравословен начин на живот, имат повърхностни представи за това, как правилно се спазва личната хигиена, как да използват средствата за хигиена, срамуват се да отказват подканите от страна на свои връстници да запалят цигара, защото това се смятало за модерно, не знаят как да окажат първа медицинска помощ в случай на нараняване, не знаят как да използват термометъра, ако настинат. Децата имат ориентация по тези въпроси, понеже са минали съответните теми по учебника, но в реалния живот невинаги могат да използват знанията, получени от учителя по време на учебния процес.

Проектът, сформирал се в резултат на проведените анкети и дискусии, беше формулиран по следния начин: „Каква трябва да бъде медицинската сестра през XXI век“. По време на занятията със студентите определихме качествата, присъщи на медицинската сестра от XXI век. Компетенциите се затвърдяват при попълването на тестове, решаването на задачите и отработката на манипулациите, изучавани по време на курса, върху фантоми. Една от компетенциите, които трябва да формираме при възпитаницитена нашия колеж в процеса на работата върху проекта, е санитарнопросветната дейност.

При решаването на този проблем студентите от група „Сестринско дело“ са разработили буклет-паметка, целяща да подпомогне учащите се при формирането, закрепването и задълбочаването на знанията им по спазване на правилата за здравословния начин на живот. Тя може да бъде полезна както за родителите, които са решили да подтикнат децата си към здравословния начин на живот, така и за учителите в часа на класния ръководител. Тъй като за формирането на културата на здравословен начин на живот не е достатъчно само еднократно информиране на децата за тази колкото проста, толкова и сложна материя, необходимо е всекидневно и упорито да се работи с тези правила – вкъщи, от страна на родителите, в училището, от страна учителите и медицинските работници.

Целите на нашия проект: разработка на буклет-паметка, която съдържа основните правила по здравословен начин на живот, а също така упътване какви професионални качества трябва да притежава медицинската сестра през XXI век.

Задачи:

– Да анализираме литературата по здравословен начин на живот.

– Да посочим качествата, присъщи на медицинската сестра през XXI век.

– Да определим принципите и правилата за здравословния начин на живот.

Нашата презентация, включваща 3 части, беше представена от 3 групи студенти: I група – „Здравословен начин на живот“, II група – „Първа помощ при инфекциозни заболявания“, и III група – „Презентация на буклет-паметка с десетте „Да“ при терапевтичното общуване (в помощ на медицинския работник)“.

Първата група разказа какво представлява здравословният начин на живот, определи принципите и правилата, които е необходимо да бъдат спазвани, за да бъдем винаги здрави. С тази цел студентите подготвиха съобщение за здравословния начин на живот, основните му положения бяха включени в буклетпаметката за ученици.

Втората група разказа за вредата от тютюнопушенето и алкохола, определи начините за отказване от пушенето. С тази цел студентите са подготвили съобщение, основните положенията от което са били включени в тяхната буклет-паметка за ученици.

Третата група разказа за правилата на личната хигиена: как те трябва да бъдат спазвани и какво може да случи, ако това не се прави. Студентите разгледаха инфекциозни заболявания и модели на поведение с цел те да бъдат предотвратени, а също така как могат децата да си помогнат на себе си, ако се окажат засегнати от инфекциите. Положенията от съобщението, подготвено по тази тема, и презентацията на същата тема са били включени в буклетпаметката за ученици. Инсценировка с обучаващ характер, подготвена от групата, демонстрираше основните нарушения на правилата на личната хигиена и последствията от това.

Една от темите, които децата от 3. клас в общообразователно училище изучават по програмата за околния свят, се отнася към оказване на първа медицинска помощ при охлузвания, натъртвания и порязвания. Тя също така беше включена от студентите в съдържанието на буклет-паметката. Защитата на проекта на групата представляваше огромен рекламен плакат за здравословния начин на живот.

Последният, завършващ етап е свързан с проблемите, които може да срещне една медицинска сестра при обучаването на пациентите си, в нашия случай – учащи се. В споменатата инсценировка на третата група студенти, участващи в проекта, има препоръки как медицинската сестра не трябва да седържи с пациентите или подопечните си в работната среда. В печатен вид тези правила на професионално поведение от страна на медицинския персонал, като част от разглеждания проблем, са представени и в буклет-паметка. Те целят преди всичко да се подобри общуването между медицинските сестри и техните пациенти или подопечни.

Презентацията завърши с определение каква трябва да бъде медицинската сестра през XXI век. Посочени бяха нейните основни качества и умения. Общото мнение беше, че компетентният медицински работник трябва да притежава много знания и умения, а също така да бъде способен да ги използва на практика.

Петият етап е рефлексията. Учащите запълниха анкета, в която са направили анализ на извършената работа, изказали са пожелания, дали са оценка за приноса на всеки член от екипа, изказали са мнението си по това, кое е направено и кое не е направено достатъчно по проекта. При оценяването на работата по проекта преподавателят има предвиди взаимните оценки на участниците по отношение един към друг.

Анализът на занятията, проведени от мен по посочената методика, показва, че използването на „метода на проектите“ в процеса на обучението дава възможност да се затвърдят, задълбочат знанията на обучаващите се, а също така тези знания да бъдат активно използвани от тях в бъдещата им практическа дейност. С други думи, студенти, минали обучението си по модула „Изпълнение на работата по професия младша медицинска сестра по грижи за болния“, ще имат повече компетенции, заложени в модулните стандарти.

Студентите се учат да мислят самостоятелно и практически, да сравняват, анализират, да работят в екип. Те стават по-разкрепостени и отлично защитават своите курсови и дипломни проекти. Подобно на другите проекти и открити уроци разгледаната методика изисква много време, усилия, а също така умение да се използват разнообразни компютърни програми при постигане на крайния резултат.

Assist. Prof. Elka Evlogieva
Syktyvkar Medical College „I.P. Morozov“
Garazhnaya 2 Str.

Syktyvkar 167000, Russia

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.