Професионално образование
Вход / Регистрация

2021/4, стр. 335 - 343

РАЗВИТИЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДО 2025 Г. В КОНТЕКСТА НА EВРОПЕЙСКАТА ПРОГРАМА ЗА УМЕНИЯТА

Резюме:

Ключови думи:

Увод

Предизвикателствата пред развитието на професионалното образование и обучение са пряко свързани с възстановяването на икономиката след пандемията COVID-19, промените в климата и развитието на цифровите умения. За възстановяване и развитие на европейския пазар на труда след кризата от съществено значение са качествените възможности за учене през целия живот, стажовете и ученето в процеса на работа. Те могат да повишат устойчивостта на държавите по време на криза и да отговорят на цифровите и екологичните предизвикателства, като ги превърнат в движеща сила за развитие на икономиките в новите условия и в отговор на обществените потребности.

В подкрепа на развитието на професионалното образование и обучение до 2025 г. са и показателите приети с Европейската програма за уменията1) за постигане на устойчива конкурентоспособност, социална справедливост и издръжливост, според които процентът на възрастните с основни умения в областта на цифровите умения трябва да се увеличи с 25%, на участвалите в процес на обучение безработни възрастни –с 82%, а на възрастните, включени в процес на обучение за период от 12 месеца, следва да се увеличи с 32%. Препоръката на Съвета относно ПОО за постигане на устойчива конкурентоспособност, социална справедливост и устойчивост2), в която са определени визията и стратегическите цели за развитие на ПОО, както и Програмата за уменията са в основата на Декларацията от Оснабрюк3) относно ПОО като фактор за възстановяване и справедлив преход към цифрова и екологосъобразна икономика, подписана от министрите, отговарящи за професионалното образование и обучение на държавите членки, държавите кандидатки за членство в ЕС и държавите от ЕИП, европейските социални партньори и ЕК.

Принципите, на които се основава Декларацията от Оснабрюк, са социалният диалог на всички нива и с всички заинтересовани страни, както и споделената отговорност за предоставянето актуални умения, търсени от пазара на труда. Не на последно място, основните принципи включват и подобряването на достъпа до качествено приобщаващо образование и обучение, подобряване на връзката между началното и продължаващото професионално образование и обучение на основата на политиката за ученето през целия живот.

В Декларацията от Оснабрюк са формирани четири средносрочни области, в които следва да се съсредоточат усилията в системата на ПОО за периода 2021 – 2025 година. За всяка от областите са формирани водещи цели на две нива – ниво ЕС и национално ниво.

1. Устойчивост и високи постижения чрез качествено, приобщаващо и гъвкаво ПОО.

2. Създаване на нова култура на учене през целия живот – значение на продължаващото професионално образование и обучение и цифровизацията.

3. Устойчивостта – зелената линия в осъществяването на ПОО.

4. Европейско пространство за образование и обучение и международно измерение на ПОО.

Устойчивост и високи постижения чрез качествено, приобщаващо и гъвкаво ПОО

Пандемията от COVID-19 постави пред обществото предизвикателства, свързани с ускоряване развитието на гъвкави системи за ПОО в държавите, които да способстват за развитие на иновациите, използването на изкуствения интелект и въвеждане на цифровото обучение за развитие на знания, умения и компетентности. Съвременните условия налагат две тенденции на развитие: комбинация от различни умения и квалификации и структурни промени в областта на ПОО. За запазване на пригодността за заетост от съществено значение ще са развиващата се цифровизация и преквалификацията, които да осигурят създаването на работни места, осигуряващи ефективни и качествени пазари на труда, от една страна, а от друга – създаване на капацитет на институциите за ПОО с участието на заинтересованите страни. Развитието на институциите се свързва с подобряване на проходимостта между висшето образование (ВО) и ПОО, което да осигури по-широк достъп на ВО до пазара на труда, както и приравняването на ПОО към нива 5 – 8 по ЕКР, които са нива за ВО.

В тази област за развитие приетите краткосрочни цели за периода 2021 – 2025 г. са следните.

– Насърчаване обмена на добри практики, свързани с иновационни реформи на политиките и високите достижения в ПОО с акцент върху устойчивостта на цифровизацията и по-тясно обвързване на началното ПОО с продължаващото образование.

– Развитие на центрове за високи постижения, като „иновативни инкубатори и екосистеми за умения“, които да обединяват ПОО, ВО и научните изследвания в определени сектори, както и да са в подкрепа на предприемачеството, цифровите умения и иновациите в ПОО.

Национално ниво

– Проучване на възможността за създаване на мрежи от доброволни експерти (пенсионирани или в творчески отпуск, ръководни кадри) за подпомагане на ПОО и чиракуването като част от Европейския алианс за чиракуване/ професионална подготовка (EAfA)4).

– Подкрепа за развитие на цифрова инфраструктура за целите на ПОО, включително чрез изкуствен интелект, технологии за разширена/виртуална реалност (AR/VR) и механизми за преподаване и учене с акцент върху отдалечените и селските райони.

– Прилагане на Европейската рамка за качествено и ефективно чиракуване за укрепване на ученето в процес на работа5), както и засилване използването на качественото и приобщаващото чиракуване за подпомагане на прехода на уязвимите групи от училищно образование към работа и подобряване квалификацонните нива на гражданите.

– Подобряване проходимостта между ПОО и ВО чрез засилено сътрудничество между тях и изследователските центрове за създаване на програми за професионално обучение и чиракуване на ниво 5 и по-високо по ЕКР.

– Разработване на системи за анализиране и прогнозиране на уменията на национално и регионално ниво, както и реализацията на завършилите ВО с цел навременно адаптиране на програмите за обучение.

Създаване на нова култура на учене през целия живот – значение на ПОО и цифровизацията

Развитието на техниката и технологията, и особено новите условия в резултат от пандемията наложиха промяна в профилите на професиите на основата на цифровия и екологосъобразен преход. Предизвикателствата пред ПОО на настоящия момент са свързани с осигуряване на неговата приспособимост към наложената обективност и приспособимостта му пазара на труда чрез високо качество, гъвкавост и проходимост на пътеките за обучение на основата на политиките за учене през целия живот. За постигане на съществени резултати и осмисляне на новите реалности от съществено значение е развитието на нова култура за учене през целия живот, която да е свързана с осмисляне ролята на професионалното ориентиране в новите политики за ПОО. Целите на професионалното ориентиране следва да са насочени към осмисляне потребностите не само на широкия кръг от целеви групи, но и на индивидуалните потребности, вкл. и тези на лицата от уязвимите групи, чрез правата им за обучение, използване на различни фондове, развитие на нови профили на професии и т.н. За постигане на тези цели е необходимо не само обединение на всички участници, отговорни за процеса на ПОО, но и включването им в широка информационна кампания като медиатори, за да се развитие култура за учене през целия живот.

Приетите краткосрочни цели за периода 2021 – 2025 г. в тази област са следните.

– Разработване на опис на стратегиите и действията, значими за преквалификацията и повишаване на квалификацията в контекста на екологосъобразния и цифровия преход въз основа на проучвания в ЕС.

– По-нататъшно подобряване на прогнозирането на стратегически умения на равнище ЕС.

– Стартиране на подкрепа на Пакта за умения6) чрез обединяване усилията на държавите членки и предприятията.

– Проучване на финансовите и нефинансовите стимули за началното и продължаващо ПОО, насочени към възрастните, и създаване на механизми за координация между различните политики както на национално, така и на регионално ниво за подпомагането им.

– Подобряване на европейската и националната статистика относно инвестициите в обучението на възрастни.

– Улесняване на мобилността за учене и работа в Европа чрез осигуряване на прозрачна и надеждна информация за уменията, възможности за учене и тенденциите на пазара на труда, вкл. и издаване на цифрови дипломи и сертификати, осигуряващи прозрачност, и признаване на квалификациите чрез платформата на „Европас“.

Национално ниво

– Разработване на национални стратегии за уменията и приобщаващото учене през целия живот с участието на всички заинтересовани страни на всички нива.

– Разработване на информационни стратегии за ползите от началното и продължаващото ПОО, насочени към изграждането на равнопоставено, справедливо и многообразно общество.

– Разработване на цифрови решения за обучение чрез разширяване на достъпа до продължаващо ПОО за получаване на пълна квалификация и нейното удостоверяване, без да се пренебрегва обучението на работното място.

– Подкрепа за свързване на националните платформи и бази данни в съответствие с Решението „Европас“7) и препоръката за ЕКР.

– Подкрепа на учители, обучители, наставници и преподаватели по ПОО, както и консултанти по професионално ориентиране чрез предоставяне на цифрови технологии и обучение за професионалното им усъвършенстване както в училище и в работна среда, така и във връзка с кариерното им израстване.

Устойчивостта – зелената линия в осъществяването на ПОО

Опазването на околната среда е в пряка връзка с развитието на обществото, а развитието на обществото е непосредствено свързано с цифровизацията. Развитието на цифровизацията и опазването на околната среда подпомагат осигуряването на устойчивост на европейските икономики, а устойчивостта е хоризонтален проблем, в който се пресичат образованието, географското разпределение на работните места, професиите и търсенето на работна ръка. Връзката между цифровизацията и устойчивостта е от особено значение за развитието на ПОО и следва да бъде отразена в учебния процес по различни начини – развитие на среда с „отворен код“ и цифрова учебна среда, което ще направи образованието за устойчиво развитие по-достъпно не само в образованието и обучението, но и извън тях.

В тази област за развитие приетите краткосрочни цели за периода 2021 – 2025 г. са следните.

– Насърчаване на инициативи в подкрепа на сътрудничество и обмен на знания между институциите за ПОО и доставчиците относно учебните методи, учебните програми, насоките, ученето в процеса на работа и осигуряването на качеството на предлаганите услуги в областта на екологосъобразните умения, като се използват европейски програми като „Еразъм“.

– Насърчаване споделянето на добри практики между учителите и обучителите в областта на ПОО по отношение на тенденциите и потребностите от умения, свързани със зелената икономика.

– Насърчаване на партньорствата за качествено и ефективно чиракуване, свързани със зелените технологии и професии, в рамките на Европейския алианс за професионална подготовка.

– Проучване на възможностите за постигане на неутралност по отношение на климата, на сътрудничеството чрез по-широко използване на видеоконференции, уебинари и виртуални конференции с всички заинтересовани страни в областта на ПОО.

Национално ниво

– Създаване на стимули за екологизиране на програмите за ПОО, вкл. в областта на екологичните технологии и иновации, в областта на енергийната ефективност, кръговата икономика, осведомеността по въпросите на околната среда, устойчивото използване на учебни материали, цифровизацията с цел намаляване на въздействието върху климата и др..

– Определяне на подходящи за пазара на труда умения за екологосъобразния преход, които да бъдат включени в учебните програми на ПОО, включително развитие на основни умения във всички сектори и професии, както и специфични за сектора умения в сътрудничество със социалните партньори;

– Подкрепа за преподаватели и обучаващи, управленски екипи в доставчиците на ПОО, обучителите и наставниците в предприятията, за да действат като разпространители на информация и медиатори за разширяване на цифровизацията и устойчивостта в рамките на предоставяните програми за обучение.

Европейско пространство за образование и обучение и международно измерение на ПОО

Поставената цел в Декларацията от Копенхаген образованието и обучението в Европа да се превърнат в световен еталон, както и глобализациите и демографските тенденции налагат модернизиране на системите за ПОО, като основата за това е заложена в ЕКР и националните квалификационни рамки. През изминалите години мобилността в областта на ПОО значително се е увеличила, като над 1,5 млн. учащи и служители са се възползвали от програмата „Еразъм+“, а в условията на пандемията COVID-19 дистанционните форми на обучение, както и хибридната мобилност значително са се подобрили. Тези възможности са подпомогнали осигуряването на прозрачност на квалификациите и изграждането на доверие между компетентните органи, доставчиците на услугите и физическите лица, също така са осигурили и възможността да се прави информиран избор. Натрупаният опит от прилагането на европейските програми създава увереност за възможността чрез гъвкави и приобщаващи пътеки на обучение в различни държави да се придобие цяла квалификация както в началното ПОО, така и в продължаващото. Всичко това в бъдеще би подпомогнало трансграничната мобилност на квалифицираните работници и специалисти и тяхната пълноценна реализация на европейския пазар на труда. Натрупаният опит от прилагане на европейските политики и инструменти в областта на ПОО може да се популяризира, като „европейско пространство за образование и обучение“ и този опит да достигне до държави в други региони по света.

Приетите краткосрочни цели за периода 2021 – 2025 г. в тази област са следните.

– Засилване на мобилността в областта на ПОО и признаване на учебните резултати в резултат от проведена мобилност.

– Проучване на възможности за структуриран транснационален обмен между заинтересованите страни в областта на ПОО – учители, обучители и представители на социалните партньори; оценка на потенциала на европейските инструменти, като EPALE, e-Twinning и „Европас“.

– По-нататъшно развитие на Европейското пространство за образование и обучение чрез сътрудничество между държавите членки и европейските социални партньори и осигуряване на информация за: мобилностите с учебна цел; квалификационните изисквания, свързани с предложения за работа навсякъде по всяко време.

– Повишаване привлекателността и имиджа на ПОО чрез подкрепа на национални екипи в конкурса EuroSkills, както и насърчаване на високите постижения в областта на ПОО в световните конкурси за умения WorldSkills.

– Засилване на сътрудничество с международни организации, като ОИСР, МОТ, ЮНЕСКО, Съвета на Европа, Световната банка и др., с акцент върху обща световна програма за ПОО – провеждане на общи световни конференции за ПОО, насърчаване обмена на добри практики за регионални иновации и т.н.

Национално ниво

– Подкрепа и улесняване мобилността на ПОО с акцент възрастните учащи се, вкл. чираци.

– Увеличаване процента на мобилност на учащите, на учителите и обучаващите, като се укрепват мерките за гарантиране на качеството и признаването на резултатите от обучението, както и насърчаване на по-дългите периоди на мобилност на учащите се и гарантиране, че стажовете за чиракуване са в съответствие с Европейската рамка за качествено и ефективното чиракуване.

– Разработване на стратегии за интернационализация на ПОО, укрепване на партньорства и включване на ангажименти за конкретни и целенасочени действия с всички заинтересовани страни в съответствие с национални или регионални изисквания.

– Насърчаване включването на междукултурни знания, умения и компетентности като част от изискванията за придобиването на квалификация в съответствие с рамката за ключовите компетентности.

– Засилване на сътрудничеството между държавите от ЕС при подготовката на национални екипи за международни конкурси като WorldSkills и EuroSkills.

На 26.02.2021 г. Съветът на ЕС прие резолюция относно стратегическата рамка за европейско сътрудничество в областта на образованието и обучението с оглед на Европейското пространство за образование и отвъд него (2021 – 2030 г.)8). На основата на приетите документи на ЕС, посочени в Приложение 1 на тази резолюция, на основата на постигнатите вече резултати, както и при отчитане на определените краткосрочни области на въздействие в Декларацията от Оснабрюк с Резолюцията на Съвета е определена Стратегическата рамка за развитие на образованието и обучението до 2030 година.

С Протокол №13 от заседание, проведено на 24.02.2021 г. на Министерския съвет на Република България, е приета Стратегическа рамка за развитие на образованието, обучението и ученето в Р България (2021 – 2030)9).

Съкращения

ЕС – Европейски съюз

ЕК – Европейска комисия

ЕИП – Европейско икономическо пространство

ПОО – Професионално образование и обучение

ВО – Висше образование

ЕКР – Европейска квалификационна рамка

EAfA (The European Alliance for Apprenticeships) – Европейски алианс за чиракуване(професионална подготовка)

AR/VR (augmented reality/virtual reality) – разширена реалност/виртуална реалност

EPALE (Electronic Platform for Adult Learning in Europe) – електронна платформа за обучение на възрастни в Европа

ОИСР (Organisation for Economic Co-operation and Development) – Организация за икономическо сътрудничество и развитие

МОТ (International Labour Organization) – Международна организация на труда

ЮНЕСКО (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) – Организацията на обединените нации за образование, наука и култура

EuroSkills – Европейски състезания за умения

WorldSkills – Световни състезания за умения

БЕЛЕЖКИ

1. https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1223&langId=en (2.11.2020)

2. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/8e89305cbc37-11ea-811c01aa75ed71a1/language-en (2.11.2020)

3. https://www.navet.government.bg/bg/media/Osnabrueck_Declaration_EU2020.pdf

4. https://ec.europa.eu/social/main.jsp?catId=1147&langId=bg&eventsId=1315

5. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/BG/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H050 2(01)&from=NL

6. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/BG/TXT/HTML/?uri=LEGISSUM:4391827

7. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/BG/TXT/HTML/?uri=LEGISSUM:4391827

8. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/BG/TXT/HTML/?uri=CELEX:32021G0 226(01)&from=EN

9. https://epale.ec.europa.eu/sites/default/files/strategicheska_ramka_za_obrazovanieto_ obuchenieto_i_ucheneto_v_republika_blgariya_2021_-_2030l.pdf

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.