Професионално образование
Вход / Регистрация

2016/6, стр. 601 - 610

ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ НАЦИОНАЛНИТЕ ВЪНШНИ ОЦЕНЯВАНИЯ

Резюме:

Ключови думи:

Анализ на резултатите и необходимост от програмата

Резултатите от проведените национални външни оценявания с ученици от ІV, VII, VIII и XII клас в края на учебната 2015/2016 учебна година в област Враца очертават тенденция към понижаване на средния успех за областта в сравнение с данните от предходната учебна година (таблица 1).

Таблица 1. НВО в област Враца – среден успех по класове

УчебнагодинаНВО в IV классреден бройточкиНВО VII классреден брой точкиИзпит по ЧЕв VIII классреден успехДЗИ в XII классреден успехот двата ДЗИ2014/201514,7115,0646,62Добър 4,172015/201614,3013,2149,97Добър 4,09

Най-изразително е понижаването на успеха от НВО по български език и литература и по математика в VII клас за 2016 г., което определя област Враца на предпоследно място сред всички области в страната: добър 3,51 от НВО и добър 3,71 по БЕЛ; среден 3,03 от НВО и слаб 2,93 от приемен изпит.

Фактори, които оказват влияние върху качеството на образование в област Враца

При извършваната от РУО – Враца, контролна дейност са установени следните основни проблеми, които рефлектират върху образователната система и учебните резултати в областта.

Обективни фактори:

– от общо 73 училища в областта в 37 учениците от ромския етнос са над 70%;

– 92 % от отпадналите в областта ученици са от ромския етнос;

– неграмотност на родителите; незаинтересованост и липса на подкрепа;

– неуседнал начин на живот; мобилност на семейства;

– сериозни пропуски в основополагащи знания; неограмотени ученици в начален и в прогимназиален етап;

– нередовно посещение на учебни занятия;

– ниска мотивация за учене на учениците.

Субективни фактори:

– деца, постъпили в училище, без да са посещавали подготвителна група, и които нямат училищна готовност (около 26 %);

– недостатъчно ефективни действия от страна на училищата за ограничаване на отсъствията на учениците от учебни занятия;

– недостатъчно усилия да бъдат ограмотени всички ученици; не се реализират резултатни училищни дейности за учениците със слаби учебни резултати в начален етап; не се използват в оптимална степен възможностите за допълнителна и индивидуална работа с учениците, срещащи трудности в овладяването на учебното съдържание, учениците в риск, учениците, застрашени от отпадане;

– формално изготвяне на анализи в училищата за резултатите от вътрешното и външното оценяване;

– недостатъчно задълбочена и системна предварителна подготовка на учителите за предстоящите уроци, ниска мотивация и липса на градивно отношение към училищната общност;

– еднообразни и неефективни методи на преподаване, без да се отчитат индивидуалните образователни потребности на учениците;

– подценяване на целеполагането в урока;

– преобладаващо тестово оценяване; непоследователно и рядко се възлагат задачи за създаване на собствени текстове от учениците;

– не се дава възможност на учениците самостоятелно да работят на дъската, вместо механично да преписват;

– в класно-урочната работа не се използват в достатъчна степен практикоприложни задачи от типа PISA, които да формират умения и функционална грамотност за критично мислене у учениците (тенденция в съвременното европейско и световно образование);

– записите в тетрадките не се контролират от учителя;

– формални консултации на ученици, без да се проследяват личностният им напредък и ефективността от педагогическото въздействие и допълнителната работа;

– нередовно се възлагат домашни работи или поставените задачи не се проверяват;

– не се ползват възможностите на новите технологии, за да се онагледи учебното съдържание и да се подобри динамиката на преподаване – например за създаване на чертежи, за илюстриране на процеси и обобщаване на знания;

– недостатъчна компетентност на възпитателите в полуинтернатните групи за осъществяване на ефективна подкрепа при самоподготовката на учениците;

– не се осигуряват пълноценни условия за постигане от учениците на учебни успехи и не се използват в оптимална степен възможностите на формиращото оценяване.

Като цяло, не се проявяват новаторство, гъвкавост и желание за промяна от страна на педагогическите специалисти, ръководните екипи на училищата и родителите при диагностиката, очертаването на мерките и решаване на специфични проблеми на училищната общност за превенция и ограничаване на преждевременното напускане на училище и повишаване на образователните резултати.

Видно е, че е налице необходимост от подкрепа от страна на РУО – Враца, за подобряване качеството на образованието в училищата на територията на област Враца.

Ниските резултати, показани на НВО и ДЗИ, се наблюдават в училища, в които е налице проблем с осигуряване на редовното посещение на учебните занятия от учениците.

Обхват на училища за методическо подпомагане и контрол

Общо 28 училища, в които резултатите от всички външни оценявания са трайно ниски и в които при осъществената контролна дейност са установени проблеми в реализирането на образователния процес, ще бъдат обект на целенасочена методическа подкрепа и контрол от страна на РУО – Враца, през учебната 2016/2017 учебна година. С ръководните екипи на всички училища в региона ще се работи за използване в по-голяма степен на възможностите на педагогическия контрол за подобряване качеството на учене и резултатите на учениците.

Поставени цели за подобряване на резултатите от националните външни оценявания

1. Разработване и реализиране на регионална политика за намаляване на негативните тенденции, свързани с понижаване на образователните резултати на учениците чрез целенасочено единно въздействие, създаване на комплекс от мерки и сътрудничество на заинтересованите страни.

2. Усъвършенстване работата на педагогическите екипи по разработване и изпълнение на училищни политики с конкретни инициативи, в резултат на което да намалее броят на отсъствията на учениците.

3. Насърчаване на училищата за прилагане на разнообразни и ефективни мерки и дейности за преодоляване на ниските резултати от НВО и ДЗИ и повишаване резултатността от обучението по учебни предмети.

4. Оказване на институционална подкрепа от страна на РУО за популяризиране на добри училищни политики и практики.

Очаквани резултати

– Действащ единен комплекс от мерки и дейности на регионално и на училищно ниво, основаващи се на системно наблюдение, анализ, оценка, редовна отчетност и прозрачност, от които да произтичат коригиращи действия, развиване на ресурси и насочване на въздействието съобразно установените потребности.

– Намаляване броя на отсъствията на учениците от училище.

– Подобряване на резултатите от обучението, измерени от вътрешното оценяване, НВО, ДЗИ и регионални оценявания.

– Осигуряване на подходяща образователна подкрепа за развитието на всяко дете и ученик, включително на ученици от уязвими етнически и социални общности и на ученици със специални образователни потребности.

– Осъзната необходимост от партньорство и координация на институциите на различните нива.

FOR IMPROVING THE RESULTS FROM THE NATIONAL ASSESSMENT TESTS

Abstract. The text focuses on the analysis of the National external assessment results in Vratza District. There are shown specific problems and factors that influence the quality of education. An action plan for implementation of tasks set is being presented.

Ms. Galina Evdenova
Head of Regional Department of Education – Vratza
6, Sofroniy Vrachanski St.

Vratza, Bulgaria
Е-mail: riovr@abv.bg

МяркаДейностиОтговорнилицаСрокОтчетНа регионално ниво(РУО – Враца)На училищно ниво(за всички училища от област Враца)І. Фокусира-не на вни-манието наекипа на РУО– Враца, и научилищнитеекипи къмпроблемаза нискитерезултати отобучениетона учениците1. Изготвяненаанализнарезултатите отНВО вІV клас,НВО вVII клас,изпит почуждезик вVIII класи ДЗИв XIIклас набазата наизвършенатаконтролно-методическа дей-ност отстрана наРУО –Враца,и научилищните анализизаучебната 2015/2016г.2. Проучванеиидентифи-циране напричинитезаниските учебнирезултати научениците.3. Провежданенаработнисрещи запредставяне надобри практики:– сдиректори –за намаляванена отсъствиятаи мотивиранеи задържанена ученицитевучилище/ децата,подлежащина задължителнопредучилищ-но образование;– сучители –за системнопостигане нависоки резултатина НВО;– сучителите вДГ –осигуря-ване научилищна готовностнавсяко дете.1. Изготвяне наанализна резултатите от на-ционалните външни оценявания и планиране намеркиза преодоляване на ниските резултати.2.Диагностиказа установяване нивото набазовата и функционалната четивна грамотностна учениците от I до VII клас.3. Изготвяне на списък с учениците, допусналиголям броя извинени и неизвинени отсъствияпрез учебната 2015/2016 г.4. Изготвяне накартотека по класовеи поучебни предмети на учениците, с конкретнитепропуски в усвояването на общообразователнияминимум.5. Дефиниране на основополагащи знания и уме-ния, въз основа на които да се изготвятпрогра-ми за допълнително обучениена ученицитес пропуски.6. Организиране и провеждане надопълни-телно обучениеот началните учители заограмотяване на всички неограмотени ученици вучилището.експертиот РУО –Враца;ръководниекипи научилищатаи ДГучителиекспертиот РУО –Враца;началниучителиучилищниекипиЮли2016 г.Септем-ври2016 г.Юни2016 г.Септем-ври2016 г.Юли2016Учебна2016/2017 г.Съве-щания сдирек-тори,педаго-гическиспециа-листи отучили-щатаПровеж-дане наПСПрове-дениработнисрещиІІ. Целе-насоченаметодическа,контролнаи квалификационна1. Подпомаганена училищнитеекипи въвформиранена конкретниучилищни инсти-туционални политикиза пости-гане напо-висока посещаемости успеваемост1.Прилагане наразнообразнидейности пометоди-ческиобединения ипредметникомисии, насоченикъмповишаване нарезултатитена учениците:методическисрещизаанализна резултати;планиранена съвместнидейностина учителитеотначалени отпрогимназиаленетап наобучението–КВД –подвама пред-ставителиот всякоучилищеУчебната 2016/2017 г.Конста-тивнипрото-коли,докладии аналитаПлан за изпълнение на програмаПриложение 1.
дейност заповишаванекачествотона образова-ниена децатаи учениците.2. Изготвяненаметодическинасокизапедагогическитеспециалисти заприлаганена действащатанормативнауредба.3.Тематичнапроверка„Ефективни образователнистратегии заподобряванеучилищната готовностнадецата иучебните резултатина учениците”4. Оказваненаметодическаподкрепаповъпроси ипро-блеми наконкретен училищенекип ина групаекипи, чрез:съвещания, работнисрещи,обмен надобри практики.5.Квалификационнадейностспедагогическиспециалисти отначален етапс насоченост:развитие нафункционалната грамотностпри ученицитеот началенетап итекстовите задачивобучението поматематика вначален етап.6. Квалификационнасреща:Личностно ориентираниобразователни моделинапедагогическото взаимодейст-вие вдетската градиназаосигуряване наравен шанснавсяко детепри постъпванетому вучилище.7.МетодическаподкрепанаРУО запромяна вобра-зователната дейностнаучителя, насоченакъм каче-ствено обучение.попредмети,обмянанадобри педагогическипрактикина нивоучилище,обучение научителитевмотивационни уменияипо-ефективна комуника-цияс ученикаиродителя, определяненаучители-наставницина всичкимладии безпедагогическиопитучители идр.2. Целенасоченконтрол отстрана надирек-торитенаизпълнение нафункционални задъл-жения напедагогическите специалисти,свързанис предварителнатаподготовка, планирането,провеждането наобразователните дейностииоценяването, согледповишаване качествотонаобучението поотделните учебнипредмети инаучебните резултати.3.Промянав образователнатадейност научителя– Ежедневноизготвяне напедагогически фишсмаркирана планиранаурочна дейностслед пред-варителна подготовкана учителя,който включвацели наурока, актуализиранена знания,ход наурока, задаванена домашнаработа иизводи отчаса –набелязване наконкретни показателиза по-стигнати очакванирезултати, мотивиза поставениоценки иефективна обратнавръзка занивото наусвояване иразбиране научебното съдържаниеотучениците.– Задаванена домашнатаработа вчаса чрезизясняване назадачата ис примерза формата наизпълнение, инструкцииза работаи критериизаоценяване.– Проверкана тетрадкитена ученицитеза работав класи вкъщи,на учебнитететрадки и навсекизададен заизпълнение писменученически про-дукт, извършенас червеночрез четивнакорекцияна установенигрешки иличен подписна учителянай-малко веднъжв седмицата.– Изготвянена компютърна тестовикомплект зазадължителните писмениизпитвания отграфикана училището(входно ниво,контролни работиикласни работи),който еутвърден отдиректора с– около 50педагогиче-ски специа-листи;80 педаго-гическиспе-циалисти отДГ и ПГ вучилище.директо-рите навсичкиучилищаекспертиот РУО –Враца, попредметии учителитеучителизи зарезулта-тите отпрове-рени28 учи-лищаи 10детскигради-ни отобластВраца
8.Превантивенконтроли оказваненаметодическаподкрепанадиректорите иръководните екипиза осъщест-вяване наосмислен иефекти-вен педагогическиконтрол.9.Тематичнапроверка надейността надиректори/зам.-директори: „Отпедагогическияконтрол къмподобряванекачеството научене“.подпис ипечат исъдържа тринеразделни части:1. тестовизадачи съсзадължителен образецнаизпълнение иизискващи затворении отворениотговори; 2.описан начинна оценяване(формулаили скала);3. представеникритерии заоценяване,разработени отпедагогическите екиппо културно-образователни областии направления.–Разнообразяванена методикатана пре-подаванепосредствомвключване наинтерак-тивни дейностис интердисциплинаренхарактер,училищни проектии целенасоченоприлагане наИКТ (електронноучебно съдържание,интернет,интерактивни презентациии съвременниобразова-телни платформи)при реализацияна педагогиче-ските цели.– Осъществяваненапонетри урочниединиципрез учебнатагодинасприлагане надейност-ния подходи/или практико-приложимизанятия/проектисразработен инструментариумза оценкана работатана учениците.4. Системенконтрол от директорана:– консултациипо предмети,по график,утвърденот директора– ежеседмично;– планирании осигуреничасове задопълнителнаиндивидуална работапо учебнитепредмети сученици въввръзка сНВО иДЗИ;– реалнотои своевременноотразяване наот-съствията научениците вдневника накласа, сежемесечна проверкана дейносттана класнияръководител относноизвиняването ипренасянетона отсъствията.директор ,пом.-дирек-торПред-ставяненарезул-тати всайто-вете научили-ща и насайта наРУО –ВрацаІІІ. Повиша-ване моти-вацията наученицитеза постиганена по-високиучебни ре-зултати и заучастие в1. Кариерноконсултираневъв връзкас проблемитенаотпадането отучилище.2. Провежданена инициативиза насърчаванена четенетопри ученицитеот І– ІVклас3. Трета регионалнавикто-рина „Чети, сподели!Бъдикрачка напред!“–поДейности заобхват навсички децаи ученици иза осигуряванена редовнотоим посещаваненаподготвителна групаиучилище;Назначаване напедагогически съветник/психолог;3. Стимулиранена учениции класовес най-малкоотсъствия отучилище; организиранена състеза-ния; награди;увеличаване научилищните прояви– турнири,състезания; награди;4. Мотивиранена учениците заучастие волимпи-експертиот РУО –ВрацаКариеренцентър –ВрацадиректорУчебната 2016/2017 г.Изгот-вяне наанализи.Пред-ставянена про-веденидейнос-ти
състезания,конкурси,олимпиа-ди и другиизвънкласнидейностирегламент на РУО– Враца4. Изготвянена система откритерии ипоказатели заизмерване накачествата начетенето приучениците отначален етап.5. Изготвянена анализзарезултатите отизмерване накачествата начетенето.6. Изготвянена препоръкизаподобряване нарезултатите отчетенето.7.Провеждане навъншнооценяване отРУО попредметив VІІкласади иконкурси, кактоив състезания сформат,близък доНВО5. Провежданена инициативиза насърчаваненачетенето приучениците отІ –ІV клас.6.Измерванена качестватана четенетоприучениците отначален етап:– навходно ниво,вкл. диагностикана училищнатаготовност напървокласниците;– намеждинно ниво– вкрая на първияучебенсрок, аза ученицитеот Іклас – следбуквенияетап;– наизходно ниво– вкрая на вторияучебен срок.Изготвяне наанализи попаралелки, класовеи наниво училищеза резултатитеот измерванията.Предприемане намерки заподобряване нарезул-татите.7.Диагностициранена четивнататехникаиумението зачетене сразбиране побългарски езики литератураи поизучавания чуждезик в Vклас.8.Използванеот училищатана възможнос-тите заработата настуденти доброволцисученици ,които иматобучителни трудности;9. Организиранеи провежданепо училищанапробни НВОи ДЗИ.10. Провежданенаустенизпит почужд езикв краяна VІІІклассинтензивно изучаваненаезика.12. Осигуряванена постоянендостъп доспортна-та базана училището,компютърните кабинетиибиблиотеки.13.Организиране надейности заповишаване намотивацията напедагогическите специалистиучителидиректоручителидиректоручителидиректордиректоручителиСептем-ври 2016Февруа-ри- март2017 гпредширокаауди-тория– чрезпри-съствиевмедии,на учи-лищнисайтове,на сайтана РУО– Врацадо краяна сеп-тември2016 г.ІV. Подо-бряване наприемстве-ността в об-разованиетона децата иученицитемежду1. Анализна резултатитеотдиагностиката научилищнатаготовност иосигуряване насъ-държателнаприемственостмежду ДГи НУ.2. Методическиформи заприемственост междуначалнии прогимназиалниучители;1. Диагностикана училищнатаготовност2. Разписванена конкретнидейности вметодиче-ските обединенияи предметникомисии иосигу-ряване наефективно изпълнениена плановетепосредством подходящмеханизъм наотчетност.3. Провежданена откритиуроци вIV и Vклас сучители отначален иот прогимназиаленетап съссъвместни методическиразработки наурочнитеучилищниекипиУчебната 2016/2017 г.Анализи
2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.