Професионално образование
Вход / Регистрация

2015/1, стр. 15 - 20

ФОРМИРАНЕ НА НАЧАЛНА ИКОНОМИЧЕСКА ГРАМОТНОСТ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ДОМАШЕН БИТ И ТЕХНИКА

Резюме:

Ключови думи:

Първоначални икономически представи за потребностите и възможностите за тяхното удовлетворяване започват да се формират у децата още от ранна училищна възраст. Икономическото възпитание започва в семейството. Неговият жизнен стандарт формира първите представи за парите, заплатата. Именно тук започва да се осъзнава етичният смисъл на значими икономически категории. Психолозите смятат, че характерът на включването на ученика в икономическата подсистема на семейството формира икономическото самосъзнание на личността, представата му за себе си като активен субект или съучастник в икономическите събития. Именно тук според тях се залагат основите на разделението на хората като предприемачи или бъдещи наемни работници.

Степента на владеенена знанияв областтана икономикатана учениците от тази възраст I – IV клас е ниска. Понятията са формирани на житейско равнище под влияние на факторите извън училището.

Преподаването на знания и развиването на умения днес е необходимо да са насочени към изграждане на компетентности за логично мислене и широк обхват на обществените проблеми, които се изясняват от икономическата наука.

Разбирането на основните икономически понятия е по-важно от усвояването на множество факти и затова е нужно да се даде концептуална схема, която да помага на учениците да съставят собствено разбиране за икономиката, основано на водещи научни схващания, както и на начин на мислене, построен на системен, обективен анализ.

Речниковотосъдържание на понятието „икономическаграмотност“ обикновено включва в себе си съвкупността от материални и духовни ценности, създадени от човечеството в неговото историческо развитие; умение да се използват тези ценности за покоряване на природата, за развитие на производството, за разрешаване на назрели задачи от обществения живот; образованост, знание, възпитание.

Създаването на условия за рационално и адекватно отношение към използването на всички видове ресурси, формиране на начални представи за потребностите и възможности за тяхното удовлетворяване, придобиване на начални икономически знанияи умениячрез включваневикономическияживотнасемейството, училището, близкото обкръжение, намиране на свое място в икономическото пространство сасамо част от икономическата култура на човека.

Поставянето на обучавания в ситуация, близка до реалната, води до разкриване на процесите и връзките мeжду отделните понятия, а разбирането на тези връзки повишаваинтереса и стимулира мисленетому. Когатоученикът е равностоен участник в образователния процес, чрез различни активизиращи го техники на преподаване успяваме да предадем знаниятав тяхната комплексност, да изградим умения за решаване на творчески задачи, максимално да подготвим човека, който успешно ще се справя с професията си и с проблемите на едно модерно общество утре.

Понятието икономическо възпитание все повече се утвърждава в началната училищнапедагогика, това се вижда от създаванитеконцепции, разработванитепрограми и публикуваните помагала за организация на възпитателния процес. В икономиката на съвременниясвятчовешките ресурси играят определящароляв постигането на конкурентни преимущества.

От качеството на човешкия капитал зависят ефективността на всяко едно производство, конкурентоспособността и икономическият ръст. В основата на съвременната теория за човешкия капитал лежи икономическият подход към човешкото поведение. Смятасе, че в националното богатствонаредс материалните компоненти на капитала се включват и финансовите активи, материализираните знанияи способностите на хората за производителен труд и за управление на капитали.

Човешкият капитал може да бъде разглеждан от два аспекта: работна сила (или способност за труд) и потребителска сила (или способностза потребление). Следователно човешкият капитал предполага:

– професионална компетентност;

– целесъобразното им използване в една или друга сфера на обществената дейност;

– ръст на работната заплата и оптимизация на потреблението – заинтересованост на работника и по-нататъшното инвестиране в собственото му развитие;

ИграчкизаелхаКомпютърМартеницаИкономическиИкономическиИкономическиИкономическиИкономическиИкономическизнанияумениязнанияумениязнанияумения–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––проучванена:-рационалнопроучванена:даизползвапроучванена:-прецизност-стойността;използванена-големинанакомпютъраза:-материала,отприизпълнение;-произхода;пространствотонапаметта;-намираненакойтоеизрабо--рационално-качеството;поелхата;-честота;информация,теноизделието;използванена-материала,-свежданедо-марка;-писане;-качествонатекстиленмате-откоитоеминимумна-произход;-рисуване;изработката;риал;изработеноизползвания-големинана-слушанена-цена;-естетическоизделието;материалзатвърддиск;музика;-асортимент;оформление;изработването-периферни-използваненанапредмета;устройстванаИнтернет;компютъра;-комуникиране;ИкономическакултураТаблица1.ц

– мотивация за труд като необходим елемент, за да може процесът на възпроизводство да функционира и човешкият капитал да има напълно завършен характер;

– човешкият капитал е неотделим от своя носител – живата човешка личност.

В училище се извършват инвестиции в развитието и натрупването на човешки капитал – поддържа се и се укрепва здравето на учениците, формира се социалнопсихологическата им готовност за труд и потребление, развиват се техните способности и ценностната им ориентация. Това изисква значителни усилия както от страна на самия ученик, така и от страна на учителите.

Целта на икономическото възпитание, след демократичните промени в нашето общество и настъпването на пазарната икономика, се променя съществено. В съответствие с двата аспекта на разглеждане на човешкия капитал задачите на икономическото възпитание се проявяват в две големи групи: формиране на способността на ученика за труд и формиране на качествата му на потребител на резултатите от труда. Икономическотовъзпитание на ученицитеот начална училищна възрасте насочено към това: да се научат да разбират и ценят заобикалящия ги предметен свят, да осъзнават на достъпно за тях равнище взаимовръзката „труд – продукт – пари“, да уважават хората, които умеят да се трудят и честно да заработват парите си; да осъзнават това, че стойността на продукта зависи от неговото качество; да се формират такива качества като спестовност, далновидност, разчетливост, рационалност, трудолюбие, щедрост, благородство. Програмата се състои от четири раздела: труд – продукт, пари, цена; реклама, полезни навици и привички в бита. Тя еоснована на идеята за единството на нравственото, трудовото и икономическото възпитание.

Икономиката е преди всичко решението на два ключови въпроса: откъде се вземат средствата и как да се разпорежда с тях, при това липсата на единия прави недееспособен другия.

Икономическото възпитание е процес за запознаване на учениците с достъпни знания за икономическите категории и отношения в обществото и формиране на потребности, мотиви и качества за адекватно поведение в условията на конкретна икономическа обстановка.

Икономическото възпитание на ученика е възможно в резултат от обединените усилия на учители и родители поради съдържателната характеристика и различието в отношенията, които се създават в семейството и училището по този проблем. В училище, и най-вече в началния курс, ученикът трябва да получи необходимата му информация за начални икономически отношения и категории от света на възрастните. Превръщането на наученото в действени модели на ученическото поведение е възможно осъществимо в процеса на семейното възпитание, чието съдържание има определено практическа насоченост. В семейството чрез участието в правенето на покупки, изградено отношение към вещите, у ученика се формират разумни потребности. Получаватначални знания за пари и семеен бюджет, запознават се с професиите на родителите си и създават ситуации за съвместна дейност, възпитават се способи за разумно печелене и изразходване на средства, както и спестовност. Възпитават се качества като трудолюбие, отговорност, съобразителност и пестеливост.

Икономическото възпитание има изцяло приложен характер и е необходимо родителите да знаят да обясняват на децата при закупуването на една вещ не толкова самата вещ, а отношението на качеството и стойността на нейното влияние върху другите. Родителите да се съветват с детето при закупуване на съответни неща, защото това води до наблюдаване на хода на неговото мислене и какъв е неговият критерий за успешност на покупката.

Необходимое дасе определии системанафинансиране наученика. Колкото порано той има допир до пари иоперира с тях, толкова по-добре. Навикът се формира при непосредствено действие и неговото многократно повторение. Така се социализира и личността, развиват се психическите процеси и се възпитават нравствени качества пестеливост, предприемчивост, инициативност, деловитост и други.

В първи клас при обучението по „Домашен бит и техника“ на тема „Домакинска техника“ целите на урочната дейност са насочени към: разбиране на ролята на техниката за улесняване на домакинския труд, усвояване на начални знания за машини и механизми, употребявани в дома; обогатяване на наличните знания за домакинската техника и нейното предназначение; усвояване на елементарни правила за използването и поддържането на техниката с цел постигане на икономическа ефективност и намаляване на използването на електрическаенергия.

Приизработването на картичкавъв втори клас целтае учениците да се научатда сгъват три и повече пъти по инструкция и еталон, да умеят да лепят и оформят изделия от картон и подвижно да свързват две и повече части от хартия. Да се възпитават дапроявяват уважениекъм близкии приятели по поводопределени, важни за тях и останалите хора събития и дати. С цел наближаващите празници учениците да осъзнаят необходимостта сами да изработят и изненадат приятно близък човек с поздравителна картичка. По този начин ще спестят средства и картичката, с която ще зарадват обичания от тях човек, ще бъде единствена по вида си.

В трети клас при работа по тема Компютър учениците научават факти от историята на комуникациите. Сравнява се информацията от вестници, телевизия, радио и интернет. Определя се разликата между печатните и електронните средства за комуникация, разпознават няколко знака за визуална комуникация и осъзнават, че най-евтината комуникация с целия свят е комуникацията чрез интернет.

Тема Реклама в четвърти клас дава възможност на учениците да демонстрират умения за реклама на своя продукт – представят изработеното изделие, като акцентират на предимствата му. Упражняват правилата за делово общуване. Сравняват и анализират различни технологични дейности в отделни професии. Изработват изделия, свързани с любима професия.

Обучението по „Домашен бит и техника“ в началния курс допринася много за формирането на икономическата грамотност на ученика. Влизайки в ролята на рекламен агент, производител и много други професии, той става пряк участник в икономическата дейност. Урочните теми стимулират учениците да събират и сортират информация, да предлагат идеи, които проверяват и доказват в практически дейности, свързани с решаването на проблеми и работа по проект.

Формирането на икономическата грамотност на ученика по „Домашен бит и техника“ става в образователна среда на основата на усвояване на икономически знания. Тя е резултат от икономическото образование, което се проявява в знанията за икономическите процеси, в използването им за собствено и обществено обезпечаване на живота, в характера на междуличностните отношенияпри решаване на икономически задачи. Жизненият опит на учениците от начален етап на образование е достатъчен за усвояване на елементарни икономически понятия.

ЛИТЕРАТУРА

Андреев, М. (2000). Дидактика. Бл.

Владимирова, Й., Генчева, M. (2000). Домашен бит и техника. Книга за учителя. Булвест.

Държавни образователни изисквания за учебното съдържание за културнообразователната област „Бити технологии“, ДВ, бр.48, 2000.

Цанев, Н. (2003). Конструиране на технологичното обучение в началното училище. С.

Стефанова, М. (2000). Дидактическото общуване. С.

REFERENCES

Andreev, M. (2000). Didaktika. Bl.

Vladimirova, Y., Gencheva, M. (2000). Domashen bit i tehnika. Kniga za uchitelya. Bulvest.

Darzhavni obrazovatelni iziskvaniya za uchebnoto sadarzhanie za kulturnoobrazovatelnata oblast „Bit i tehnologii“, DV, br.48, 2000.

Tsanev, N. (2003). Konstruirane na tehnologichnoto obuchenie v nachalnoto uchilishte. S.

Stefanova, M. (2000). Didakticheskoto obshtuvane. S.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.