Професионално образование
Вход / Регистрация

2014/1, стр. 10 - 16

ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИНСТИТУЦИИ И БИЗНЕСА – СЪСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Резюме:

Ключови думи:

2014/1, стр. 10 - 16

ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА МЕЖДУ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИНСТИТУЦИИ И БИЗНЕСА – СЪСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Недялко Колев
Великотърновски университет „Св. св. Кирил и Методий“

Резюме. Проведеното анкетно проучване сред експерти в сферата на образованието, бизнеса и държавните институции ни дава основание да считаме, че взаимоотношенията между образователните институции и бизнеса са в тревожно състояние. Чрез настоящата статия се опитваме да направим обобщен анализ за състоянието на тези взаимоотношения, да посочим перспективите и да направим иновативни предложения, които да допринесат за подобряване на професионалното образование и обучение. Настоящото изложение може да улесни заинтересованите страни за постигането на оптимални взаимоотношения и би допринесло за очакванията на младите хора и за обществото като цяло.

Keywords: vocational education, vocational training, real business, educational institutions, innovation

Допуска се, че всяка държава се стреми към политически, икономически и социален стабилитет. Основна предпоставка за постигането на това състояние е действащата икономика, която създава работни места и увеличава трудовата заетост. Бизнесът се нуждае от трудови ресурси, които да притежават трайни знания, умения и компетенции. Образованието се стреми да подготвя необходимите кадри, но дали може успешно да се справи само с тази отговорна задача. Актуална значимост има днес въпросът по отношение на взаимодействието между бизнеса и образователните институции. Задава се въпросът дали има връзка между бизнеса и образованието. По отношение на връзката между висшето образование и бизнесапрофесор Ваньо Митев – председател на Съвета на ректорите в България и ректор на Медицинския университет в София, отговаря: „Няма връзка. Ако някъде има такава, това е изключение. В развитите държави две трети от средствата идват от бизнеса“1). Може да се каже, че ситуацията е същата и в средното образование.

Състояние

Основание за това тревожно състояние дават установените данни при посещението и анкетирането на директори на образователни институции, ръководители на предприятия и експерти от бюрата по труда и регионалните служби по заетостта в различни части на страната.

От направените анкетни проучвания в 27 образователни институции установяваме следните обобщени резултати.

– Директорите на образователните институции споделят факта, че от тяхна страна се прави всичко по възможностите им, за да се осъществява оптимална професионална подготовка на обучаваните, но това не се съпътства от системно съдействие и подкрепа от страна на реалния бизнес.

– Споделят се мнения, че е наложително бизнесът да проявява по-активно участие още при осъществяването на план-приема, като дава становища и посочва потребностите от специалисти в дадени професионални направления.

– Полагат се доста усилия и настоявания от страна на образователните институции по отношение сключването на договори с фирмите за провеждането на производствените практики в реални условия.

– Изразяват се мнения, че е крайно необходимо реалният бизнес да оказва съдействие на преподавателите по теория и практика с възможност за кратки обучения по отношение на запознаването с новостите, които динамично навлизат в производствата и технологиите.

– По въпроса за съвместното издаване на сертификат от образователната институция и предприятието за проведените производствени практики се изразяват подкрепящи мнения и желания за въвеждане на такава система.

От направените анкетни проучвания в 23 фирми установяваме следните обобщени резултати.

– Единно е становището, че фирмите от реалния бизнес е наложително да вземат участие при планирането на приема в професионалното образование и обучение. Да изразяват становища и да правят предложения по отношение на определени специалности, които се търсят на трудовия пазар.

– Споделят се мнения за необходимостта от подходящо подпомагане на преподавателите по теория и практика, като по този начин се създават възможности за осъвременяване на придобитите знания и умения, както и придобиване на нов опит.

– Изразяват се мнения за съдействие и участие в провеждането на производствени практики в самите предприятия в реални производствени условия.

– По отношение на съвместното издаване на сертификат участниците в допитването споделят мнението, че това би била необходима и полезна практика.

От направените анкетни проучвания на директори, главни и старши експерти в 9 регионални служби по заетостта и бюра по труда установяваме следните обобщени резултати:

– Експертите изразяват становище, че е необходимо да се провеждат работни срещи между фирмите от реалния бизнес и професионалните образователни институции, като по този начин се създават условия за съгласувани действия.

– Посочва се необходимостта от провеждане на производствените практики в реални производствени условия, които следва да предоставят фирмите.

– Препоръчва се преподавателите по теория и практика да актуализират своите професионални умения, за което е необходимо съдействие от страна на реалния бизнес.

– Изразява се подкрепящо мнение за съвместно издаване на сертификат за проведените производствени практики от образователната институция и предприятието, в което е проведено обучението.

Изразените експертни мнения са дадени в доброжелателна насока, но реалното състояние на професионалното образование не е добро. В настоящия момент то има своите проблеми и очаквания за тяхното неотложно решаване. Тенденциозно намалява броят на часовете по предметите от професионалната подготовка. Действащите учебни планове и учебни програми не осигуряват оптимален баланс между часовете по теория и практика, като значителен превес се дава на теоретичните часове. Представителите на бизнеса не са достатъчно информирани за изучаваните професионални дисциплини по съответните професии и специалности. Професионалните интереси на учащите невинаги има възможност да се приложат в реални работни условия по време на производствените практики.

Не сепровеждат системно организирани анкетни проучвания, форуми, срещи с представители на различните министерства, училищни и университетски ръководства, представители на бизнеса, ученици, студенти, синдикати.

Наложително е непрекъснато и дългосрочно сътрудничество с представители на бизнеса по отношение на договаряне, организиране и провеждане на производствените практики.

По отношение на професионалната реализация на завършващите ученици и студенти тенденцията не е обнадеждаваща. Често срещано явление е несвоевременната трудова заетост или осъществяване на трудова дейност не по специалността и професията, която са придобили в професионалната си подготовка.

На съвременния етап бизнесът се нуждае от специалисти, които да притежават трайни знания, умения и компетенции. Образователните институции се нуждаят от средства, за да имат възможността да осъвременят своите материални бази и да създадат условия за придобиване на първоначални професионални умения. Това е сериозна предпоставка, която поражда проблем при професионалната подготовка на ученици и студенти. Когато не се създават необходимите условия за провеждане напроизводствени практики в предприятията, дори и да има придобити първоначални умения, те не могат да бъдат надграждани и затвърдявани.

В контекста на казаното считаме, че е крайно необходимо конструктивно взаимодействие между образователните институции и бизнеса, за да може да се подготвят кадри с конкурентоспособни знания, умения, опит и компетенции.

Перспективи

Считаме, че перспективите, които стоят пред българското професионално образование, са твърде разнообразни и е необходима системна подкрепа за тяхното осъществяване. Възможностите и правилата, които се определят от законите, са с добра идея и насоченост, но независимо от това се търсят нови, които да създадат по-добри условия. Перспективите са свързани с подобряване на състоянието и качеството на професионалното образование и обучение, което да удовлетворява образователните институции, бизнеса и обществото като цяло. За постигането на това е необходимо да се осъществяват системни дейности, които да допринасят за утвърждаване на такова образование, което да отговаря на европейските изисквания и приоритети.

Необходимо е да се обърне сериозно внимание още при професионалното консултиране и ориентиране на учениците, за да могат те да вземат заедно със своите родители правилното решение за бъдещата си реализация. При съставянето на учебните планове и учебните програми те така да бъдат структурирани, че да отговарят на съвременните пазарни изисквания по отношение на прилагане на усвоените знания, умения и компетенции. Осъществяването на прогнозни пазарни проучвания и анализи би допринесло за правилни решения и действия по отношение на професионалното образование и обучение. Необходимо е стимулиране на професионалното образование в областта на инженерно-техническите науки и в други приоритетни области на икономиката. Добра практика може да бъде системното провеждане на наблюдение, което да установява в каква степен се извършва професионалната реализация на завършващите по придобитите специалности и професии.

За успешното осъществяване на перспективите в професионалното образование е удачно да се приложи динамичен подход. По този начин може да се проучват тенденциите и да се прилагат изпреварващи промени по отношение на учебни програми и учебни планове, структура и форми на образование в зависимост от изменящото се законодателство и изискванията на трудовия пазар. Друга перспектива може да бъде сътрудничеството между сродните и близки средни и висши училища. По този начин е възможно да става обмяна на добри педагогически практики, преподаватели, ученици и студенти, усъвършенстване на системата за рейтинг на училищата, възможност за трансфериране на кредити в професионалното образование.

Сериозни и отговорни перспективи стоят пред всички преподаватели по теория и практика, които системно да обновяват своите знания и умения, като осъществяват постоянен контакт с работодателите от реалния бизнес. В този смисъл ръководствата на предприятията следва да канят преподавателите на семинари и обучение, като по този начин ги запознават с новостите в производствата и технологиите.

За професионалното обучение на ученици и студенти в реална работна среда предприятията трябва да ползват различни преференции и финансирания по програми, за да имат интерес да приемат предложения за обучение. Осигуреното финансиране и спазване на трудовото законодателство защитава социалните и трудовите права на обучаващите се и създава възможност да се обогатят и затвърдят придобитите първоначални професионални знания и умения.

Впоследствие, за да предложи бизнесът работни места на завършващите кадри от професионалните училища, отново са необходими облекчения, като поемане на осигуровки от страна на държавата, осигуряване на провеждането на стажантски период с минимална работна заплата идр. Тези перспективни условия водят до мотивиране на реалния бизнес да създава продуктивни отношения с образователните институции.

Предложения

Въз основа на установените констатации и с оглед създаване на конструктивни взаимоотношения между образователните институции и реалния бизнес считаме, че е целесъобразно да направим следните предложения.

1) Провеждане на срещи спредставители на професионални образователни институции, фирми от реалния бизнес, експерти от регионалните инспекторати по образование, представители от Министерството на образованието и науката, браншови организации, синдикати и др. На тези срещи да се водят дискусии по отношение на професионалното образование и обучение, да се правят предложения, свързани със законодателството, което регламентира тези процеси, да се вземат отговорни и трайни решения.

2) Внимателно проучване и анализиране на предмета на дейност в предприятията, функциониращи на местно и регионално ниво, и въз основа на това да се прави план-приемът по съответните специалности и професии. Изпълнението и спазването на тази препоръкае предпоставка за бъдеща трудова заетост на завършващите професионално образование.

3) Обсъждане и прецизиране на Списъка на професиите за професионално образование и обучение съгласно измененията, които настъпват на трудовия пазар, като се обърне сериозно внимание и на защитените професии2).

4) Провеждане на двустранни срещи между ръководствата на образователните институции и фирмите от реалния бизнес с цел договаряне и подписване на договори за съвместно провеждане на производствени практики в реални трудови условия.

5) Представители на бизнеса да посещават образователните институции с проява на заинтересованост към ученици и студенти, които имат отлични постижения в образователния процес, да проследяват тяхното развитие и да подписват с тях договори за стипендии и наемане на работа след успешно дипломиране.

6) Предприятията да назначават наставници, които да отговарят за обучението и оценяването на ученици и студенти, като получават методическа помощ от страна на преподавателите по теория и практика.

7) При провеждането на държавните квалификационни изпити за придобиване на степен на професионална квалификация в изпитната комисия реално да взема участие и представител от страна на предприятието, в което е проведено практическото обучение.

8) Създаване на наредба, чрез която правно да се регламентира процесът по отношение на съвместното издаване на сертификат от образователната институция и предприятието, в което е проведена производствената практика. Наличието на такъв документ има подкрепяща роля за приносителя му и фирмите биха уважили това при кандидатстване за определено работно място.

9) Осъществяване на неизползваните възможности, които имат училищните и студентските настоятелства. Много често не се използват възможностите, които могат да имат тези организации с идеална цел по отношение на учебновъзпитателния процес.

10) Не на последно място е необходимо фирмите да бъдат мотивирани за реално съдействие на образователните институции. Държавата предоставя преференции на работодатели, които наемат на работа млади хора, предвиждат се и други стимули и в този смисъл може да се направи конкретна препоръка. При осъществяването на производствения процес във всяка фирма се използват основни производствени мощности (дълготрайни материални и нематериални активи). При провеждане на производствените практики в предприятията учениците и студентите също се налага да използват активите. По законодателен път фирмите могат да бъдат стимулирани, като се създаде възможност за данъчни преференции по отношение на амортизационните отчисления на тези активи3).

В заключение може да се каже, че една от сериозните причини за увеличаването на безработицата е несъответствието между търсенето и предлагането на труд. Често срещана ситуация е разминаването между изискванията на работодателите и притежаваните знания, умения и опит на кандидатстващите хора за обявените работни места. За целта считаме, че е наложително конструктивно взаимодействие и съгласуваност между образователните институции и бизнеса с прякото участие на държавата и всички заинтересовани страни. В подкрепа на това е и следното мнение: „За да си намери работа, да се реализира в родната си страна, българският студент има нужда и от нещо друго – добра връзка и традиции във взаимоотношенията на всички училища и бизнеса“ (Димитров, 2012).

Необходима е нова стратегия за професионално образование и обучение, която да е насочена към креативност, предприемачество и улесняване на хората да учат във всички периоди от своя живот.

Своевременното, системно и конструктивно взаимодействие между образователните институции и реалния бизнес е основна предпоставка за успешно професионално образование и обучение. Това взаимодействие има своята перспектива, която да доведе до усъвършенстване и просперитет на българската образователната система, адекватна на европейската.

БЕЛЕЖКИ

1. http://www.dnevnik.bg/intervju/2013/07/25/2109840_vanyo_mitev_ predsedatel_na_suveta_na_rektorite_nujen_e/.

2. Списък на професиите за професионално образование и обучение. (2013). МОН.

3. Данъчни преференции – законодателна възможност за двойно признаване на един и същ разход с цел мотивиране и стимулиране на стопанската инициатива.

ЛИТЕРАТУРА

Димитров, Д. (2012). За по-високо качество на висшето образование. Човешки ресурси, 1, 15.

THE RELATIONSHIP BETWEEN EDUCATIONAL INSTITUTIONS AND BUSINESSES – CURRENT STATE, PERSPECTIVES, PROPOSALS

Abstract. According to the results of a survey among experts in the fi eld of education, business and government institutions we have reasons to believe that the relationship between educational institutions and business are anxious. Through this article we try to make a summary analysis of the state of the relationship, identify prospects and to make innovative proposals that contribute to the improvement of vocational education and training. This presentation may facilitate the stakeholders to achieve optimal relationships and contribute to the expectations of young people and society as a whole.

Nedyalko Kolev, PhD student
University of Veliko Turnovo “St. Kiril and St. Methodius”
5000 Veliko Turnovo, Bulgaria
Е-mail: nedkolev@abv.bg

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.