Професионално образование
Вход / Регистрация

2023/6, стр. 529 - 537

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Резюме:

Ключови думи:

https://doi.org/10.53656/voc23-620pril

2023/6, стр. 529 - 537

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазаро ва , Веселина Иванова1, Ирина Костеорги Йорданоадинова, Г2Анета Кинева2 в22,
1Министерство на образованието и науката
2Втора английска езикова гимназия „Томас Джеферсън“ – София

Резюме. Докладът се фокусира върху изработването и приложението на електронен сборник с образователни STEM материали за IX и X клас. Електронният сборник е съставен по иновацията на 2. АЕГ – „STEM център с виртуални лаборатории за учене“, реализирана в периода 2018 – 2022 г. Сборникът съдържа ресурси, подходящи за съвместно преподаване и прилагане на интегрален подход в обучението. Ресурсите са представени на български и на английски език, предвид спецификата на училището и преподаването на природните науки на английски език. Това прави сборника приложим за по-широк кръг от учители и ученици.

Ключови думи: електронен сборник; интегрален подход; STEM

Втора английска езикова гимназия „Томас Джеферсън“ е иновативно училище от 2018 год. Първият иновационен проект е „STEM център с виртуални лаборатории за учене“. Идеята за иновацията в областта на STEM възникна в резултат на постиженията на гимназията в областта на природните науки, технологиите и нагласите на учителите за промяна в образованието.

Целта на иновацията е:

– мотивация на училищната общност, свързана с модерна и интерактивна среда за изучаване на природните науки, математиката и технологиите;

– новата роля на учителя и ученика в учебния процес и необходимостта от формиране на многобройни компетентности, важни за живота;

– улесняване процеса на усвояване на учебния материал, задълбочаване и трайност на знанията чрез интегралност, дигиталност и съвместно преподаване;

– практическа насоченост на обучението и развитие на уменията на XXI век;

– ефективно интегриране на технологиите в образователния процес;

– чрез прилагането на модела „учене чрез правене“ да се провокират самостоятелното мислене, творческото търсене и изследователският дух у учениците, водещи до формиране на важни за тях житейски умения;

– подобряване на условията за обмен на информация, добри практики и обратна връзка между членовете на училищната общност;

– изработване на електронен сборник с методически насоки и обучителни материали за IX и Х клас, разработени и приложени от творческия екип на проекта.

Иновацията се реализира в четири последователни учебни години, като стартира в три паралелки на IX клас и завърши през 2022 година, обхващайки всички паралелки от IX и Х клас. В нея участват учителите по природни науки, математика и информационни технологии. Обхватът на иновацията се разшири с присъединяването на преподавателите по изобразително изкуство и по география и икономика. Иновационният творчески екип по естествен път сформира професионална учебна общност (ПУО) по природни науки и професионална учебна общност (ПУО) по технологии и математика.

За реализиране на иновацията и промяна в обучението се изгради нова учебна среда с нов дизайн на учебните кабинети, с технологии и различна организация на учебния процес, предполагаща активност на учениците, проектно базирано и проблемно базирано обучение, широко прилагане на компетентностен подход чрез екипни и групови задачи. Новият дизайн на учебните кабинети в STEM центъра се наложи и във връзка с идеята, че в центъра не е учителят, а групата (екипът). Тази организация предоставя условия за сътрудничество при изпълнение на познавателните задачи, по които учениците работят в интегрираните учебни часове.

Голямото предизвикателство на интегрираното знание изисква нови нагласи, квалификация и професионална ангажираност на преподавателския екип. Това наложи задълбочен анализ на учебните програми за IX и Х клас по общообразователна подготовка на учебните предмети от STEM направлението, реализиращи иновацията. Определиха се темите, които предполагат широки междупредметни връзки, съвместно преподаване, практическа насоченост на обучението. Темите са свързани с екологията и устойчивото развитие, здравето и здравословния начин на живот. Интегрираното обучение разкрива на учениците, че явленията и процесите в природата са свързани и взаимно обусловени, че няма биология без химия, физика без математика, че днес технологиите са навсякъде и могат да бъдат използвани успешно не само за комуникация, но и за придобиване на нови знания и умения, както и за творчество и откривателство.

В началото на всеки етап творческият екип подбира и акцентира теми от учебното съдържание, в които предметите от STEM по най-естествен път се допълват и припокриват. Междупредметните връзки и интегралният подход в обучението по природни науки имат водещо значение при избора на тема, структурирането на интердисциплинарните уроци и познавателните задачи. Методически акцент в работата на преподавателския екип при изпълнението на иновацията е промяната на класическата организация на учебния час, на методите на обучение, на използваните обучителни подходи и създаване на подходящи образователни ресурси. В интегрирания учебен час участват едновременно няколко учители, които се включват в различни моменти от урока. Участието им е в зависимост от характера на разглеждания учебен проблем и съответно необходимостта от интердисциплинарно обяснение на процесите и явленията. Интегрираното съдържание в темите и създадените STEM образователни ресурси са включени в електронния сборник „Образователни STEM ресурси за IX и Х клас“ (Приложение 1), представен на националната училищна конференция „Споделени педагогически практики в преподаването на природни науки“, 51. СУ „Елисавета Багряна“, м. март 2023 г., споделен и достъпен на сайта на Втора АЕГ.

I. Образователни ресурси – IX клас

1. Хранене и храносмилане. Храна и здраве / Nutrition and digestion. Food and health – БЗО, М, ХООС, ФА, ИТ

2. Движението като основен жизнен процес / Movement as a basic life process – БЗО, ХООС, ФА, ИИ, М

3. Белтъците – молекули на живота / Proteins – the molecules of life – БЗО, ХООС, ИТ

4. ДНК – молекула на наследствеността / DNA – heredity molecule – БЗО, ФА, М,ХООС

5. Клетката – основна структурна и функционална единица на живото / Cell – the basic unit of the living matter – БЗО, ФА, ИТ, ХООС

6. Строеж на веществата / Structure of matter – ХООС, ФА, М, ИТ

7. Мерни единици и величини, използвани по предметите от STEM направлението / Units of measurement and quantities used in STEM subjects – ФА, БЗО, ХООС, М, ИТ

8. Температура на въздуха, изпарение, влажност и валежи / Air temperature, evaporation, humidity and precipitation – ГИ, ФА, М, ИТ

9. Смисъл на допирателна в точка / Tangent at a point – meaning – М, ФА, ХООС, ИТ

10. Виртуално моделиране / Virtual modeling – ИТ, М, ХООС, БЗО

II. Образователни ресурси – Х клас

1. Наследственост и изменчивост / Heredity and variability – БЗО, ИТ, М

2. STEAM –урок в музея на тема „Човекът“ / STEAM – “Man” – a lesson at the museum – БЗО, ИЦ, ФА, М, ИИ, ИТ

3. Скорост на химичните реакции / Rate of chemical reactions – ХООС, М, БЗО, ИТ

4. Метали и техните съединения / Metals and their compounds – ХООС, М, БЗО, ИТ

5. Минералните води в България – състав и лечебни свойства / Mineral waters in Bulgaria – compositions and medicinal properties – ГИ, БЗО, ХООС, ИТ

6. Лазери – видове, принцип на работа и приложение / Lasers – types, principle of operation and application – ФА, БЗО, ХООС, ИТ

7. Променлив ток – принцип на действие, приложение и въздействие / The inuence of electric current of the human body – ФА, М, ИТ, БЗО

8. Графична обработка на експериментални данни / Graphical processing of experimental data – М, ХООС, БЗО, ИТ

9. Въздействие на дигиталните технологии върху здравето и околната среда / Impact of the use of digital technologies on health and the environment – ИТ, ХООС, БЗО

10. STEM и глобалните цели за устойчиво развитие / STEM and global goals of sustainable development – БЗО, ГИ, ХООС, ИТ

Графичното оформление на сборника цели в крайния си вид да е естетичен, удобен и практичен. При изграждането на цялостния дизайн бе важно да се следват композиционни закономерности, които са съобразени със съдържанието.

Отделните елементи са свързани в хармонично цяло. Архитектониката (единство между съдържание и форма и взаимовръзка между съставните ѝ части) дава възможност за бързо и лесно ориентиране в съдържанието и структурата на уроците.

Важно е правилното съчетание и съотношение между:

– наборно поле и бели полета;

– таблична част и свободен текст;

– правилния строеж на корицата, титулните, началните и крайните страници и на заглавията;

– хармонично разположение на илюстрациите.

Чрез различни художествени и технически средства се организира ритъмът на четенето на урока, като текстът е така възпроизведен, че да улесни възприемането на съдържанието. Наборът на текста и неговата обработка са направени в текстообработваща програма. Тя позволява бързо набиране на текста, лесно редактиране, създаване на нов текст на базата на вече създадения и автоматично форматиране.

Друг основен елемент при изготвянето на сборника е шрифтът. Чрез него се предава не само съдържанието, но и се въздейства емоционално и се влияе върху създаването на художествения облик.

Обработката на изображенията е необходима с цел получаване на такива с определени характеристики, съответстващи на изискванията за интерактивен PDF документ.

В сборника са използвани генерирани връзки Links – панел за генериране на връзка между уроците и приложенията, като връзки към външни файлове с цел намаляване тежестта и обема на крайния продукт.

За изработването на графичния дизайн на сборника са използвани следните програми: Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Adobe Acrobat, Adobe InDesign.

Електронният сборник е качен на училищния сайт, удобен е за навигация, а обучителните ресурси са лесно достъпни посредством QR кодове1. Представени са 20 теми за IX и Х клас, всяка от които включва кратки методически насоки за учителя и работни листове – на български и на английски език.

Реализираният модел на междупредметна STEM интеграция показа устойчивост и вече се наложи като начин на работа във Втора АЕГ. Използването на междупредметни връзки и интегриран подход се мултиплицира и в професионалната учебна общност (ПУО) по чужди езици и в професионалната учебна общност (ПУО) по обществени науки.

Представеният сборник може да бъде полезен и да улесни работата в STEM направлението в училище, както и да даде нови идеи за формиране на компетентности чрез проектно и проблемно базирано обучение.

Приложение 1. Титулна страница на сборника

БЕЛЕЖКИ

1. https://2els.com/stem2els/sbornik/steam%20sbornik.pd

2. МОН, 2018. Учебни програми за IX и Х клас, в сила от учебната 2018/2019 година. https://www.mon.bg/bg/1691

ЛИТЕРАТУРА

РАЙЧЕВА, Н., 2019. Междупредметната интеграция в средното училище. София: Университетско издателство „Св. Климент Охридски“.

ЦОКОВ, Г., 2019. Управление на иновациите в образователната организация на ХХІ век. Стратегии на образователната и научната политика, № 6, стр. 596 – 606.

ЦОКОВ, Г., 2011. Управлението на училищната организация в информационното общество. Пловдив.

МАДЖИРОВА, К.; МИРЧЕВА, В., 1999. Иновации в управлението на образованието и училището.

РАШКОВА, С., 2001. Интердисциплинарните връзки в обучението. София: Гея Либрис.

JONES, C., 2009. Interdisciplinary Approach – Advantages, Disadvantages, and the Future Benefits of Interdisciplinary Studies. ESSAI, vol.7, Article 26.

LAZAROV, B. & SEVERINOVA, D., 2014. Incorporating integrated approach in secondary school.

REFERENCES

JONES, C., 2009. Interdisciplinary Approach – Advantages, Disadvantages, and the Future Benefits of Interdisciplinary Studies. ESSAI, vol.7, Article 26.

LAZAROV, B. & SEVERINOVA, D., 2014. Incorporating integrated approach in secondary school.

MADZHIROVA, K.; MIRCHEVA, V., 1999. Inovatsii v upravlenieto na obrazovanieto i uchilishteto.

RASHKOVA, S., 2001. Interdistsiplinarnite vrazki v obuchenieto. Sofia: Geya Libris

RAYCHEVA, N., 2019. Mezhdupredmetnata integratsia v srednoto uchilishte. Sofia: Universitetsko izdatelstvo „Sv. Kliment Ohridski“.

TZOKOV, G., 2019. Upravlenie na inovatsiite v obrazovatelnata organizatsia na XXI vek. Strategii na obrazovatelnata i nauchnata politika, no. 6, pp. 596 – 606.

TZOKOV, G., 2011. Upravlenieto na uchilishtnata organizatsia v informatsionnoto obshtestvo. Plovdiv.

APPLICATION OF ELECTRONIC EDUCATIONAL RESOURCES IN STEM INTERDISCIPLINARY LESSONS

Abstract.The report focuses on the development and application of an electronic collection of educational STEM resources for grades 9 and 10. The electronic collection was compiled with resources developed for the innovation of Thomas Jefferson Second English High School – “STEM-Center – Virtual Learning Labs”, implemented in the period 2018 - 2022. The collection contains resources suitable for joint teaching and for the application of the integral approach in education. The resources are presented in Bulgarian and in English, given the specifics of the school and the fact that natural sciences are taught in English. This makes the collection applicable to a wider range of teachers and students.

Keywords: electronic collection; integral approach; STEM

Dr. Emilia Lazarova
Deputy Minister
Ministry of Education and Science
Sofia, Bulgaria

Veselina Ivanova
Principal
Second English Language School “Thomas Jefferson”
Sofia, Bulgaria
E-mail: 2els.Sofia@2els.com

Irina Kostadinova, Aneta Kineva, Georgi Yordanov
Second English Language School “Thomas Jefferson”
Sofia, Bulgaria
E-mail: 2els.Sofia@2els.com

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.