Професионално образование
Вход / Регистрация

2017/4, стр. 404 - 411

КАК ФУНКЦИОНИРАТ ОПЕРАЦИОННИТЕ СИСТЕМИ?

Резюме:

Ключови думи:

Операционната система (OC) управлява хардуера, програмите и файловите системи в нея. BIOS намира първия зареждащ сектор от твърдия диск и операционната система се стартира в оперативната памет. ОС комуникира с хардуера с помощта на драйвери. Съществуват два типа таблици на дисковете: MBR и GPT2).

Основен елемент на всяка операционна система е ядрото, което отговаря за връзката на потребителските програми с прилежащия хардуер и съставляващия софтуер (Lavington, 1980). ОС осигурява процесите и съответните прекъсвания. Съществуват два типа интерфейси: команден и графичен. Командният интерфейс се използва предимно от програмисти, като по-бърз начин за осъществяване на съответните задачите с помощта на команди. При графичния интерфейс се използват прозорци, лента със задачи, основни програми за работа. Информацията се съхранява във външни носители.

Операционната система е проектирана на принципа на дървовидната структура, по-лесно се намира информацията. Чрез файловата система потребителите могат да разглеждат своите файлове, а администраторът задава правата към собственика, групата и всички останали потребители. Инсталацията на всяка ОС се осъществява чрез външен носител – CD или DVD, като тя може да бъде записана и в iso файл. От BIOS се задава носителят за инсталация. Създават се дяловете, часовата зона, езикът и др.

За да се опише структурата на една операционна система, като се опише начинът на конфигурирането ѝ, са поставени следните задачи.

– Дефиниране на понятието ядро, като основен елемент на всяка ОС.

– Описание на процеса на изпълнение на поставените задачи чрез графичен или команден интерфейс.

– Представяне на структура за съхранение на данните в ОС.

– Описание на видовете файлови системи, както и дефиниране на правата на потребителите.

Зареждане на операционната система

При стартирането на всеки компютър се стартира BIOS (Basic Input/Output System), записана на чип на дънната платка (ROM чип). Тази програма идентифицира и инициализира всички периферни и системни устройства. Основната функционалност на BIOS е проверката на нормалното функциониране на хард уера POST (Power-On Self Test) (Bandel, Napier, 2010). BIOS е 16-битова програма, която съдържа таблица, като определя реда на зареждане на дисковете. Следваща стъпка е зареждането на операционната система. За тази цел BIOS открива първия 512-битов сектор от диска с операционната система (цилиндър 0, глава 0, сектор 1) – така наречения Master Boot Record (MBR). На този сектор е записан код, който продължава зареждането на инсталираната операционна система. След като BIOS открие MBR кода, започва действителното зареждане на ОС в паметта и неговото изпълнение, като открива първичния активен дял с указания за разчитане на файловата система. От този момент нататък операционната система използва драйвери за достъп до хардуера (Bandel, Napier, 2010). Процесът при EFI е идентичен с тази разлика, че EFI има указания за разчитане на файловата система и може да започне директно зареждането на системата. При Mac компютрите това се нарича BootX. Щом започне зареждането на ОС, BootX инициализира различните системи, включително процесор, памет, устройства, свързани с дънната платка, приложения и потребителски интерфейси.

Файлови таблици за физическите твърди дискове MBR и GPT

MBR (Master Boot Records) e запис в първия физически сектор на харддиск, като този запис се прочита от BIOS веднага след проверката на паметта, дисковете и периферните устройства. MBR стандарта запазва информацията за адресирането на логическите блокове и техния размер в 32 бита, докато GPT разполага с 64 бита за същата информация (нарича се още LBA адресиране). По подразбиране GPT таблицата има възможност за именуване на до 128 дяла, докато MBR таблицата – само четири дяла, или три основни дяла (Primary Partitions) и един разширен дял (Extended Partition). Този така наречен Extended дисков дял може да бъде разделян на няколко логически дяла (Logical Partitions) (Bandel, Napier, 2010).

GPT (Guid Partition Table) е формат на файловата таблица, на който използва GUID (Globally Unique Identifiers). GPT е произволен номер за дисковете и дяловете в зависимост от определения размер за файловата таблица, което премахва нуждата от разширени и логически дялове.

Дефиниция, организация и услуги, изпълнявани от ядрото на една ОС Ядрото (kernel) е елемент на системата, изпълняван в защитен режим, осигуряващ връзката на потребителските програми с прилежащия хардуер и софтуерните съставляващи (файлова система, мрежови протоколи). Ядрото предоставя основните функционалности: създава и управлява процесите, предоставя функции за достъп до файловата система и средствата за комуникация (system calls) (Lavington, 1980). Те са единственият интерфейс към функционалностите на ядрото.

Ядрото е софтуер, който предоставя функционалност, необходима за имплементацията на допълнителното софтуерно обкръжение. Така например достъп до файлова система и мрежовите функции се изпълняват като допълнителни услуги. Съвременната тенденция при OС е запазването на малък размер на ядрото, като услугите се изпълняват от отделни приложения. За тази цел се използва монолитно ядро за постигане на необходимата производителност и лекота при проектиране.

Операционната система Linux, като UNIX базирана, е с отворен код и предоставя възможността за едновременната работа на няколко процеса от потребителя. Тя осигурява мощност, гъвкавост и икономичност 3).

Първите версии на Windows са базирани на MS-DOS, а по-късните са NT базирани. ОС Windows осигурява едновременната работа на няколко процеса на един потребител и използва затворен код. Голяма част от ядрото е написано на машинно независим код. Основните характеристики на тази ОС са:

– стартов процес на ниско ниво;

– урравление на прихващанията и грешките;

– управление на ниско ниво на изпълнимото съдържание на процес;

– конфигуриране и инициализиране на хардуера;

– изпълнима поддръжка за I/O.

Основна функционалност на ядрото са: таймер и управление на системния часовник, управление на дескриптора и системни процеси, управление на виртуалната памет (paging и swapping), oсновни системни интерфейси (управление на всички дискове) – I/O, управление, файлова система, поддръжка на терминали и мрежова комуникация.

Границата между ядрото и потребителските програми се налага от защитения режим на прилежащия хардуер. Ядрото оперира в отделно адресно поле, недостъпно за потребителските процеси (Bandel, Napier, 2010). Привилегировани операции, като започването на I/O или изключването на процесора, са достъпни само за ядрото. Процесите изискват услуги от ядрото чрез system calls. Тези заявки са механизмът, чрез който потребителските процеси изискват от ядрото извършване на сложни операции, като запис върху носител, или прости операции, като връщането на текущото време. Всички заявки изглеждат синхронни за приложението. То не се изпълнява, докато действието, свързано със system call, се изпълнява. Ядрото може да свърши с изпълнението на някои операции, свързани със заявката, и след като се е възстановил от system call. Например при заявка за запис ядрото копира нужната информация в буфера си, но се възстановява, преди да е приключил записът от буфера на носителя.

Управление на процесите

Всяка задача или ред от изпълнения се нарича процес. Контекстът на процес се състои от потребителско ниво, включващо съдържанието на неговото адресно поле и средата за изпълнение, както и от кернелско ниво, което включва параметри на планирането, контроли на ресурсите и идентификационна информация. Процесът включва всичко използвано от ядрото при доставяне на необходимите му услуги. Потребителят може да изпълнява процес, да контролира неговото състояние по време на изпълнение и да получава информация за статуса по време на изпълнението. На всеки процес се присвоява уникална стойност, наречена идентификатор на процеса (PID). Тази стойност се използва от ядрото, за да идентифицира процес, когато докладва неговото състояние на потребителя, или от потребителя, когато той изпраща system call чрез ядрото към процеса (Bandel, Napier, 2010).

Ядрото създава процес, като дупликира контекста от друг процес. Новият процес се нарича child process на оригинала, който, от своя страна, се нарича parent process. Контекстът, дуплициран при създаването на процес, включва както потребителското състояние на изпълнение, така и системното положение на процеса, управляван от ядрото.

Системата определя набор от сигнали, които може да се подават на процес. Когато се генерира сигнал, той се блокира от по-нататъшно появяване, докато не бъде обработен (caught). Стандартното действие на сигнал е да прекрати процеса. В някои случаи това е съпроводено със създаването на core files, които съдържат копие на адресното пространство на процеса. Обработката на сигнала може да не е задължителна. Той може да се игнорира. Някои сигнали не могат да се игнорират – това са SIGKILL, който прекратява текущия процес, и SIGSTOP, който регулира работата на процеса.

Всички сигнали са с еднакъв приоритет. Когато възникват едновременно, обработката им зависи от конкретната имплементация. Има специални механизми, които предпазват критични части от кода от получаването на някои сигнали. За да се осигури контрол над много зависими процеси, се създават групи от процеси – process groups. Групирането на процеси води до улеснено изпращане на сигнали до много процеси, както и до контролиране на достъпа до терминали. Има методи, чрез които да се промени текущата група. Създаването на нова група не е сложен процес, като стойността на новата група е идентификаторът на създавания процес.

Команден и графичен интерфейс

Когато една ОС приключи с изпълнението на дадено указание, командният интерпретатор извежда на екрана съобщение за нови разпореждания. Потребителят може да въведе от клавиатурата редица от знакове, завършваща със специалния знак за край на въвеждането Enter. Тази редица от знакове се нарича команден ред. Той определя коя команда трябва да се изпълни и кои файлове ще се използват при това изпълнение. Този начин често е предпочитан от програмистите, защото някои задачи могат да се изпълнят само с команди, като се спести време при изпълнението (Lavington, 1980). Команден интерфейс използват MS-DOS и някои LINUX дистрибуции.

Основни команди в MS-DOS са: извеждане на съдържание в директория (dir); смяна на текущата директория (cd); връщане в предишна директория (cd); команда за създаване на нова директория (md); изтриване на празна директория (rd); стартиране на изпълним файл ([устройство:][път]име[.разширение]); копиране на файл (copy); преименуване на файл (ren); изтриване на файл (del) и др.

Основни команди в LINUX: извеждане на съдържание в директория (ls | ls -l | ls -a); смяна на текущата директория (cd); връщане в предишна директория (cd ..); команда за създаване на нова директория (mkdir); команда за изтриване на директория без потвърждение (rm -rf); копиране на файл (cp); преименуване на файл (mv); изтриване на файл (rm) и др.

За да работи една ОС с файлове, се използва дървовидна структура (каталог, папка, справочник с файлове и директории, включени в нея), чрез тази структура се улеснява търсенето на файлове.

При Windows текущите устройствата се дефинират с буква от латинската азбука (c:\;d:\;e:\), докато при Linux всичко е файл и устройствата се отличават като: /dev/sda(sdb)/ номер.

Графичен интерфейс съдържа всички основни програми на една операционна система, като определя как ще изглежда ОС. Те се показват на екрана и се управляват от посочващи устройства (мишка, клавиатура, touch-screen). Графичният интерфейс използва лентата на задачите (Bandel, Napier, 2010).

В Windows графичният интерфейс се променя в различните версии, но основните компоненти и програми остават неизменени. Windows Explorer се използва за отваряне на файлове, с програмата „calculator“ пресмята математически задачи, с notepad се пишат текстове и т.н.

В Linux съществуват различни дистрибуции и графични интерфейси. Едно от тях е GNOME, което има 28 програми, с които да работи потребителят.

Видове файлови системи. Структура

Потребителите в една ОС могат да създават, модифицират и унищожават своите файлове, като ги разделят един от друг, както и да осигурят ефективното им взаимодействие при изпълняване на общата работа. Потребителите помежду си могат да си предават информация, като се обръщат към файловете със символически имена, а не чрез физическите устройства. Необходимо е файловете да бъдат защитени от неправомерен достъп, като за целта администраторът (root) променя правата на файловете за достъп (Linux).

Видове файлови системи.

– File Allocation Table (FAT) e файлова система на Microsoft, при която в началото на дисковия носител се разполага файл, който е една таблица, съдържаща информация за физическото местонахождение на всеки един файл в диска, на всеки фрагмент от този файл, на всяка директория, и описва йерархията от файлове и директории в едно дисково устройство.

– New Technology File System (NTFS) е пряк наследник на HPFS, която е използвана в OS/2 (по-късно позната като IBM OS/2 Warp). Тя позволява адресиране до 256 TB. NTFS e файловата система по подразбиране за операционните системи на Microsoft Windows NT, Windows 2000.

– Extended File Allocation Table (exFAT) е файлова система на Microsoft, специално създадена за флаш устройства. Използва се при Windows XP, Vista, 7, 8.

– Universal Disk Format (UDF) е файлова система, стандартизирана от асоциацията OSTA (Optical Storage Technology Association) за съхранение на данни на оптични носители. UDF e файлова система за четене и запис за всички оптични носители (all optical media) – най-често при DVD дискове.

В OC Linux основните файлови системи са ext2,3,4, XFS, JFS, ReiserFS и btrfs, като за флаш памети се използва FTL, MTD, UBIFS, JFFS2, YAFFS 6).

HFS се използва в операционната система Mac OС. При нея томът се дели на по 512 бита логически блокове4).

Инсталиране и зареждане на ОС

Инсталацията на една ОС може да се осъществи локално или виртуално. Съществува възможност да се свали виртуално дисково изображение със съкращение .iso. За да се инсталира в BIOS, е необходимо да се укаже от кой носител да зарежда. По време на инсталацията се правят първоначалните настройки за език, часовата зона, дял от твърдия диска, на който да се инсталира. В OC Linux може да се създаде /boot, /home, /swap/. След приключване на инсталацията се инсталират и драйверите на дънната платка, видеокартата и др.

Съществуват и други алтернативни начини за инсталиране и стартиране на операционната система: чрез флашка, чрез ram диск или по мрежата. Могат да се създават и група от дялове от различни харддискове, като по този начин да се увеличи бързодействието на системата (RAID).

За инсталирането и зареждането на една ОС на виртуална машина може да се използва част от съществуващия хардуер с помощта на Virtualbox, VMWare и др. Зареждането става чрез виртуални дискове, които представляват файл във файловата система. Потребителят сам задава колко оперативна памет, колко видео памет да използва от наличната му.

Заключение

Операционната система осигурява връзката между хардуера и софтуера, като осигурява и разпределя отделните процеси. За правилното ѝ инсталиране и конфигуриране са определени: ядрото, като основен елемент на ОС; възможноститe за изпълнение на поставените от потребителя задачи с графичен или команден интерфейс; дървовидна структура за съхранение на данните.

Файловата система на всяка ОС се използва от потребителите за създаване, триене и модифициране на файловете, като се задава правото на администратора да променя правата върху файловете.

REFERENCES/ЛИТЕРАТУРА

Lavington, S. (1980). Early British Computers. Manchester: Manchester University Press.

Bandel, D. & Napier, R. (2010). Linux. Pulno rakovodstvo. Tom I. Sofia: SoftPress [Бандел, Д. & Нейпиър, Р. (2010). Linux, Пълно ръководство, Том I. София: СофтПрес].

Bandel, D. & Napier, R. (2010). Linux. Pulno rakovodstvo. Tom II. Sofia: SoftPress [Бандел, Д. & Нейпиър, Р. (2010). Linux, Пълно ръководство, Том II. София: СофтПрес].

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.