Професионално образование
Вход / Регистрация

2019/4, стр. 383 - 390

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Резюме:

Ключови думи:

Учениците, които обучавам трета година – IIIв клас, обичат математиката, а седем от тях показват високи постижения в регионални и национални математически състезания и турнири. Тяхното ново предизвикателство се оказа открит урок по математика пред аудитория, компетентна по въпросите на образованието и методиката на преподаване: Елис Смит – преподавател в Колумбийския университет, доц. д-р Фани Бойкова – преподавател в ПУ „П. Хилендарски“, Елена Хаджисотирова и Силвия Атанасова – координатори във фондация „Америка за България“, учители и директори от Варна и други градове в България. Новият учебен материал от програмата за III клас по математика все още не е на дневен ред, затова избрах тема, която да е заключителна за началния преговор по математика и да обобщи знанията и компетентностите на учениците – „Приложение на четирите аритметични действия в математически задачи от различен характер“. Цел на урока: приложение на знанията, уменията и компетентностите върху четирите математически действия при решаване на текстови задачи.

В ОУ „Петко Р. Славейков“ провеждането на комбинирани уроци не е новост. Всеки път те са свързани с повишена емоция, интерес, мотивация и познавателна активност от страна на учениците. Затова предвидих интердисциплинарни връзки с учебните дисциплини Човекът и обществото, Литература, Изобразително изкуство, както и с Гражданско образование и Предприемачество. Предварителната подготовка е съществен елемент от цялостната концепция за урока и решаващ фактор за постигане на поставените цели и задачи, за повишаване на функционалността на урока. Предварително разделих класа на работни екипи. Груповата работа не е непозната за класа. В нея се открояват лидерите, учениците се опитват да разпределят зададените задачи самостоятелно, да работят в сътрудничество, а не в конкуренция, взаимно да се контролират и самоконтролират.

Музикален фон на интелектуални занимания съм използвала неведнъж. За този урок подбрах подходящи инструментални творби – Андре Рио, Ричард Клайдерман. Реших да обединя работните задачи около темата за семейството. Подбрах, редактирах и съставих математическите задачи така, че да изпълняват различни функции в отделните компоненти на урока: актуализиране и активизиране на опорни знания и сетивен опит, възможност за приложението им в различни ситуации, осигуряване на равновесие между репродуктивни, продуктивни и творчески дейности на учениците. За всеки екип подготвих работни листове с различни задачи, подчинени на общата тема. Емоционален момент е естетическото оформяне на работните листове – цветни изображения, разнообразни форми и таблици, умалена географска карта. За общото онагледяване използвам и предпочитам Power Point и EBeam Scrapbook – бързо, удобно и с възможност за активно участие на учениците.

Пъзелите за всеки екип, които предварително изработих, са със сюжети от класическите произведения „Пипи Дългото чорапче“ от Астрид Линдгрен и „Цветята на Малката Ида“ от Х. К. Андерсен – двама от най-значимите творци в детската литература, харесвани и обичани от децата. На обратната страна на всяка част от пъзелите имаше математически задачи, отговорите на които бяха написани на бяла дъска в ограниченото пространство за всеки екип (фигура 1).

Фигура 1

Не по-маловажна е организацията на физическото пространство в класната стая с определяне на местата на екипите и гостите, за да не се загуби онова усещане за комфорт, от което до голяма степен зависи пълноценното осъществяване на учебния процес. Урокът започна с поздрав към гостите. Този момент е нужен, за да се задоволи естественото любопитство на 9-годишните ученици да видят гостите, да разменят усмивки и спокойно да започнем с учебната дейност. С играта „Развалено пиано“ се припомнят различни случаи от табличното умножение и деление, необходими за предстоящите задачи. Следващата подготвителна задача е кръстословица, с която се актуализира математическа терминология (фигура 2). В оцветената колона се получи думата „семейство“. Някои ученици прочетоха размислите си за семейството, записани в портфолиата, които поддържат от предходната учебна година.

Фигура 2

Така въведох темата, като представих нашите виртуални приятели – семейс тво Стефанови.

С първата задача (обща за всички) се запознахме с членовете на семейството: „Влади е на 8 години И Е с една година по-голям от сестра си Мила. Бащата е 5 пъти по-възрастен от Влади. Майката е с 8 години по-млада от бащата. На колко години е всеки от тях?“.

Подобен тип задачи е познат на учениците, но все още някои трудно се ориентират в косвената форма. В този случай помага умението за изработване на схематичен модел, съответен на ситуацията. Следват задачи за екипите, обединени тематично „Мама има рожден ден“.

1 екип. „Татко купи на мама букет от рози. В него има 3 червени рози, 3 пъти повече бели, а розовите са с 2 по-малко от белите. Колко са всички

рози?“

2 екип. „Влади и Мила искат да купят подарък на мама. Спестили си 6 банкноти по 5 лв., 10 монети по 2 лв. и 9 монети по 1 лв. Колко лева са спестили за подарък? Какви подаръци могат да купят?“

При коментиране на последния въпрос се включват и участници от другите екипи, като дават свои предложения. Обсъдиха се варианти с използване на всички пари и варианти с ресто. Появи се и въпросът за спестяването.

3 екип. „Мама почерпила семейството си с любимите им десерти – торта, крем карамел и сладолед. Влади не обича торта, Мила не обича торта и крем карамел. Какъв десерт е получил всеки?“

Така наречените „детективски задачи“ са любими за учениците и се решават с удоволствие. Използва се таблица с данните от задачата, а твърденията се нанасят със знаци плюс и минус според това дали са верни, или не.

ТортаКрем карамелСладоледВладиМилататко

4 екип. Мила нарисувала специално за мама натюрморт с любимите ѝ цветя, но трябвало да се постави рамка. От коя летвичка ще направи рамката? Защо? а) 10 дм б) 50 дм в) 100 дм

Изборът на затворен отговор изисква обосноваването му и отхвърляне на другите възможности. При тази задача използвам снимка на рисунка (ваза с лалета) на дете от класа, нарисувана в часа по изобразително изкуство. Това предизвика възторг у авторката на рисунката и одобрение от класа. В часовете по изобразително изкуство учениците са запознати с жанра натюрморт и имаха възможност да обяснят някои от особеностите му.

В трети клас се полага началото на работа с географска карта – не само ориентиране в посоките, но и определяне местоположението на географски обект спрямо други. Използвам тези начални знания при следващата задача: „Семейство Стефанови обичат да пътуват. Ще пътуват от Варна до столицата, като минат през Велико Търново. Отбележете на картата къде се намират градовете Варна, Велико Търново, София. Как бихте определили географското положение на нашата столица?“.

На всеки работен лист има умалено изображение на географска карта, върху което учениците да работят самостоятелно, преди да представят своето решение на интерактивната дъска.

Следват нови задачи за екипите, тематично свързани с пътуването на семейството.

Задачи за екипите:

1 екип

Докато пътували, по магистралата се разминали с различни превозни средства. 35 жълти леки коли, 24 бели леки коли, 22 камиона, 9 сини леки коли, 17 червени леки коли, 18 мотоциклета. ДА или НЕ

Най-много са сините леки коли.

Камионите и мотоциклетите са общо 40.

Сборът на жълтите и сините коли е по-малък от 50.

Червените коли са точно със 7 повече от белите.

Сините и белите коли са общо над 30.

Жълтите и белите коли общо са точно 59.

2 екип

Съставете задача, която се решава с израза: (18 + 6) : 4. Учениците от втори екип коментираха различни варианти и представиха един от тях пред другите екипи, които имаха възможност да коментират съставената задача и съответствието ѝ с дадения израз.

3 екип

Ако решите правилно ребуса, ще откриете едно от старите имена на нашата столица.

100 – 50:5 = 100 – 10 = 90 Е

30:6 + 52 = 5 + 52 = 57 Р

42579055905СРЕДЕЦ

25 + х = 80 х = 80 – 25 х = 55 Д а . 3 = 15 а = 15:3 а = 5 Ц

6 . 3 + 24 = 18 + 24 = 42 С

По този начин се осъществи връзка с наскоро получените знания по „Чове

кът и обществото“.

4 екип

Вярно ли е, че:

А) правите линии са на брой колкото отсечките;

Б) отсечките са повече от кривите линии;

В) отсечките, събрани с броя на правите линии, са повече от кривите;

Г) правите линии, събрани с броя на кривите линии, са равни на броя на отсечките.

В заключителната част всеки екип разпределя частите на пъзела помежду си, решава задачите, разменя ги за проверка и подрежда цялата картина на бялата дъска върху предварително определените полета. Сюжетната картина на 4 екип („Цветята на Малката Ида“) се различава от тези на 1, 2 и 3 екип („Пипи Дългото чорапче“). Учениците открояват различния пъзел и обясняват защо. Припомнят си интересни факти от биографиите и творчеството на А. Линдгрен и Х. К. Андерсен. Емоционалността е подсилена с възможността на учениците да упражнят своя английски език, разговаряйки с Елис Смит.

Резултати:

– в образователната сфера: умения за приложение на знанията в различни ситуации;

– във възпитателната сфера: умения за работа в екип и за сътрудничество; да ценят и уважават семейството си;

– в социалната сфера: умения за разпределяне на наличните финанси, придобити от подаръци, джобни и др. спестявания, по най-рационален начин.

Учениците имаха възможност да работят в екип, като си сътрудничат; да се справят с дадена задача в рамките на определеното време; да се самоконтролират и контролират реда в екипа. Всеки екип планира алгоритъма на решаване на поставените казуси. Решава кой да изложи избрания вариант. Описанието на урочната практика има за цел да се избегне теоретизирането и да се поднесе ходът на урока така, че всеки да може да си го представи, да използва идеи, да намери пропуски или начини за подобряването му.

WHEN THE LESSON BEGINS ...

Ms. Ivelina Stamboliyska Senior Teacher – Initial Stage

“Petko R. Slaveikov” Primary School Varna, Bulgaria

E-mail: ou_slavejkov@abv.bg Докторантският център към Софийския университет „Св. Климент Охридски“ организира през 2018 г. първата обща докторантска конференция „Млади изследователи“.

Форумът, подкрепен от Оперативна програма „Наука и образование за интелигентен растеж“, събра над 100 участници в 18 тематични направления.

Списание „Професионално образование“ публикува в няколко поредни броя докладите, наградени и отличени от научния и организационния комитет на студентската научна сесия „Младеж, наука, съвременност“.

В настоящия брой представяме текстовете на Георги Милков, Лилия Кисьова и Десислава Начева.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.