Професионално образование

2020/2, стр. 160 - 172

ПРЕНАТАЛНИЯТ УЛТРАЗВУК: МАННА НЕБЕСНА, РУСКА РУЛЕТКА ИЛИ КУТИЯТА НА ПАНДОРА

Резюме:

Ключови думи:

I. Увод

Защо един педагог би се интересувал от рутинното прилагане на медицинска процедура върху бременна жена, и то в период, когато детето ѝ дори още не е родено? Каква връзка може да се открие между използването на рутинния пренатален ултразвук (РПУ) и професионалната дейност на учителя? Връзката е солидна. Всеки специалист, който е посветил професионалния си път на децата, следва да се интересува от личността на детето и от факторите, които са я формирали такава до момента на първоначалния досег между двамата: дете и учител. Житейският път на детето започва от условията на неговото зачатие. Всяко действие или бездействие спрямо детето на всички етапи от неговото развитие оказва директно влияние върху състоянието му: физическо, здравословно, психическо, емоционално, поведенческо. Известни са също така научните доказателства, идващи от постиженията на пренаталната педагогика и пренаталната психология. Посочените причини са сред някои от основните, поради които се смята, че прилагането на РПУ върху нероденото още дете е сред областите от професионален и личен интерес на съвременния педагог.

Важно е да се подчертае, че авторът разглежда прилагането на РПУ при здрави майки с нискорискови бременности и техните здрави бебета. Прилагането на образна диагностика, свързана с диагностицирането и/или терапията на налична патология и животозастрашаващи състояния, не е предмет на настоящата статия.

В структурно отношение статията включва две основни изследователски линии – теоретичен анализ и собствено експериментално проучване. В първата от тях авторът прави задълбочен теоретичен анализ на научните изследвания по темата и резултатите от тях. Тук се обособяват три части.

– Част първа: Епизод 1 – „Манна небесна“, разглежда рутинния пренатален ултразвук в неговата водеща роля за осигуряване на животоспасяваща образна диагностика за майките и техните бебета.

– Част втора: Епизод 2 – „Руска рулетка“, обсъжда прилагането на РПУ без наличието на обективна причина и представя съществуването на известни рискове при прилагането на този вид образна диагностика както за бебето и неговото поколение, така и за майката.

– Част трета: Изрязани сцени – „Кутията на Пандора“, разглежда необосновано високия брой рутинни ултразвукови сканирания, Доплерови изследвания, измервания на детски сърдечни тонове и използването на друг вид апаратура, която функционира чрез облъчването с ултразвукови вълни, които се прилагат рутинно при здрави майки и здравите им бебета по време на цялата бременност и по време на раждането. Посочените изследвания се анализират в ролята им на високо рискови и предразполагащи към нарушения при бебето, особено на централната нервна система, в частност на главния мозък.

Във втората, изследователска линия авторът представя обобщени резултати от първата фаза на проведено собствено изследване по темата. Участниците в изследването са три основни категории – медицински лица, бременни жени и родители.

II. Изложение – теоретичен анализ и експериментално проучване

Проблематиката относно вредното влияние на ултразвуковите вълни върху състоянието на облъчените с тях деца се изследва от автора и се описват резултатите от теоретично и експериментално проучване, проведено в рамките на осем години: 2011 – 2019 г. (Saeva, 2019).

Теоретичен анализ а) Терминологични уточнения

1. Под „рутинен пренатален ултразвук“ в настоящата статия се разбират всички процедури, извършвани по време на бременността и раждането, при които е налично облъчване с ултразвукови вълни, някои от които са: ултразвуково сканиране (ехограф/видеозон/сонография), Доплерово изследване, амниоцентеза, запис на детски сърдечни тонове.

2. В статията за описание на деца със „специални образователни потребности“ (СОП) се използва терминът „деца с различни възможности“ (ДРВ).

3. В статията не се използва терминът „бъдеща майка“ по отношение на бременната жена. Застъпва се становището, че жена, която носи плод в утробата си, вече е майка – с всички отговорности и решения, произтичащи от това. Под термина „бъдещи майки“ авторът приема за правилно обозначението на момичета, девойки и жени, на които зачеването на дете предстои в далечно или близко бъдеще.

б) Мотивация и актуалност на изследването

Някои от причините за провеждане на настоящото теоретично и експериментално изследване са:

– липсата на достатъчно научна литература на български език относно широкоспектърните вредни влияния от облъчването с ултразвукови вълни върху развиващия се плод по време на вътреутробния му живот;

– липсата на достатъчно научна литература на български език относно широкоспектърните вредни влияния от облъчването с ултразвукови вълни върху женския организъм по време на бременност;

– липсата на изследвания в България относно страничните ефекти и потенциалните рискове, които крие прилагането на РПУ;

– липсата на популяризиране и общодостъпна информация в България относно опасното влияние на РПУ върху бременната жена и нейното бебе;

– наличието на точно обратното пропагандиране на РУП сред обществото – като „напълно безопасна“1) методика;

– липсата на регламентирано задължение на лекарите, извършващи РПУ, да получат информирано съгласие от своята пациентка преди извършването на диагностичната процедура (по подобие на декларацията за информирано съгласие преди извършването на рентгеново изследване);

– липсата на информираност на бременните жени, подлагащи се на РПУ, за същността на вълните, с които те и децата им биват облъчвани – напр. пренаталният ехограф използва пулсиращи ултразвукови вълни, докато Доплерът използва постоянна ултразвукова вълна, която е десетки пъти по-интензивна от тази на пренаталния ултразвук;

– липсата на възможност за осъществяване на информиран избор от страна на българските майки относно прилагането на РПУ по време на тяхната бременност. в) Характеристика на РПУ

Д-р Петя Чавеева (2016) заявява, че „ултразвукът е напълно безвредна неинвазивна методика“. Тя твърди, че Доплеровото изследване „не крие никакви рискове за бременната и плода“. В допълнение същата добавя, че „заложените два ултразвукови прегледа по програма „Майчино здравеопазване“ не са достатъчни дори и при бременност, която протича без никакви усложнения. При нас се прилага алгоритъм, който предвижда при всяко месечно посещение при проследяващия бременността акушер-гинеколог да се използва ултразвукова диагностика. Към тези прегледи се прибавят и трите високоспециализирани ултразвукови изследвания при специалист по фетална медицина в първия, втория и третия триместър.“1).

В контраст на гореизложените твърдения на лекар от българска страна следва да се представят и резултатите от международната научна сцена, които са известни от повече от четири десетилетия: д-р Робърт Менделсон. S. Pope (2019) 2), твърди, че китайско изследване, проведено през последните двадесет години, прекъсва възможността за спекулации и дискусии относно опасностите от феталния ултразвук. Въпросното китайско проучване е проведено въз основа на държавната политика за едно дете на семейство (отменена от 01.01.2016 г.). В резултат на тази политика милиони неродени деца са били умъртвени. Индийският икономист и Нобелов лауреат за икономика за 1998 г. Амартя Сен пръв нарича резултата от политиката на Китай за едно дете на семейство „липсващите жени“ в памет на стотиците милиони момичета, „липсващи“ от населението на Китай (и на други развиващи се страни) в резултат на инфантицид, изоставяне и неглижиране на деца от женски пол. В тази връзка Mara Hvistendahl (2011) отбелязва, че полово детерминираните аборти водят до нарушаване в съотношението между половете в Азия и са знак за това, че дискриминацията започва още от утробата.

Но да се върнем към изследването, описано от S. Pope (2019) 2). При него в резултат от описаната държавна политика на Китай се осъществява инфантицид над милиони бебета, предимно момичета, бременността с които е била прекратена, след като родителите научават пола на фетуса с помощта на ултразвуково изследване. Методът, използван от китайските учени, е следният: на жените, декларирали желанието си за извършване на аборт над децата им, са прилагани контролирани дози ултразвуково облъчване преди назначената за аборт дата. Абортираните тъкани (мозък, бъбреци, очи, хориоамнионна тъкан) се изследват в лаборатория чрез биохимичен анализ и/или електронна микроскопия в резултат на което китайските учени доказват, че пренаталният ултразвук, извършван с различна интензивност, дори с такава, считана за ниска, според западните стандарти, е нещо повече от обикновен „риск“. Пренаталният ултразвук следва да бъде приеман като увреждаща форма на медицинско облъчване, която често се прилага в клиничната практика 2). Действителните негативни ефекти върху бебета, които са преживели РПУ, за който се приема, че е безопасен, са описани от Джим Уест (West, 2015). Уест твърди, че пренаталният ултразвук е инициатор на дълбоки предразположености на плода към последващи стресови фактори, каквито са ваксините или други фармацевтични продукти, които влизат в ролята на „последната капка“ и могат да отключат следните състояния и нарушения: разстройства от аутистичния спектър, хиперактивност и дефицит на вниманието, генетични нарушения, предавани на следващите поколения, жълтеница, онкологични заболявания в детска възраст (левкемия, лимфома), хориоамнионит, нарушения на личността, офталмологични заболявания и различни малформации, заболявания на кожата, алергии2).

През 2000 г. проф. Ruo Feng от Института по акустика в университета Nanjing2), Китай, предлага пет точки за защита от унищожителните ефекти на пренаталния ултразвук върху детето, а именно:

1. Ултразвукът трябва да се използва само при специфични медицински показания.

2. При прилагане на ултразвука, ако се използва, трябва стриктно да се спазва принципът на най-малката доза, т.е. ултразвуковата доза трябва да бъде ограничена дотолкова, доколкото се постига необходимата диагностична информация в условията на най-слабия интензитет и на най-кратката продължителност на облъчване.

3. Ултразвукови образи с комерсиална или образователна цел трябва да бъдат строго забранени. Ултразвук за установяване пола на фетуса и за забавление чрез наблюдаване на фетуса трябва да бъдат строго забранени (поставено ударение).

4. Най-добре е ултразвукът да се избягва в периода на ранна бременност (първи триместър). В случай че е неизбежен, той следва да се минимизира. Дори на по-късен етап, през втория и третия триместър, ултразвуковото облъчване да се ограничи от 3 до 5 минути за чувствителните зони – мозъка на фетуса, очите, гръбначния стълб, сърцето и други части.

5. В обучението по клиничен ултразвук на всеки лекар трябва да присъства информация за биологичните ефекти на ултразвука, както и знания за безопасната доза при ултразвуковата диагностика2).

Според Rodgers (2006) бебетата се отдръпват от насочената към тях вълна от ултразвук и топлина. В резултат на изследване, при коeто ултразвуков преобразувател е насочен директно към миниатюрен хидрофон, поставен в матката на жена, се записва звук „толкова силен, колкото от влак на метрото, който навлиза в станцията“ (Rodgers, 2006).

Рисковете от прилагането на РПУ са описани и в много други публикации, някои от които са: Milunsky и съавт. (1992), Campbell и съавт. (1993), Wagner & Wagner (1994), Barnett (1998), Stephens (2000), Barnett & Maulik (2001), Keiler и съавт. (2001), Miller и съавт. (2002), Marinac-Dabic и съавт. (2002), Edwards, Saunders & Shiota (2003), Rodgers (2006).

Представените факти контрастират с медицинската практика в България и навеждат на следното заключение: или българските лекари не знаят за вредите, които нанасят ултразвуковите вълни на нероденото дете и на неговата майка, или не информират за това своите пациенти.

г) Епизод 1: „Манна небесна“

В първия епизод от сериала „Бременност“ се отдава дължимата роля на РПУ за спасяването на живота на майките и техните бебета при обективни животозастрашаващи състояния. В посочените ситуации мястото на РПУ за диагностиката и терапията на съответните нуждаещи се лица е безспорна, решаваща, животоспасяваща и резултатите от образната диагностика, която ултразвуковото изследване осигурява, е в качеството на „манна небесна“ за пациентите. В тези случаи на везните са поставени нечий живот, от една страна, и причиняването или отключването на потенциални патологични състояния, от друга. Безапелационно везните натежават в полза на първото. Както се отбеляза в началото на статията, тези случаи не са предмет на настоящото проучване и анализ.

д) Епизод 2: „Руска рулетка“

В този епизод на цялостната картина „РПУ“ се включват случаи на ултразвукови изследвания, които не са належащи и везната от предходния епизод не отмерва ничий живот. Тук майките ползват образната диагностика, за да получат уверение, че всичко с бебето им е наред, въпреки че нямат обективни основания за притеснение. Те се подлагат на РПУ „за всеки случай“, „за да видят бебето си на монитора“, „за да получат снимка на бебето си от изследването“, „за да разберат пола му“, „за да се (пре)застраховат“ и на практика завъртат руска рулетка с възможност, без да искат, да навредят на своето дете, на неговите бъдещи деца, както и на себе си. Някои от жените, които впоследствие раждат дете с различни възможности, сочат подлагането на ултразвуково облъчване през бременността си като причина за нарушенията при детето си (Saeva, 2019).

Както резултатите от втората фаза на авторското проучване показаха (Saeva, 2019) и както чужди проучвания сочат (Stephens, 2000), повечето бременни жени желаят да им бъде извършено ултразвуково изследване. Съществува стремеж у майките, който е особено изразен при първескини, да имат възможност да наблюдават неродените си деца чрез образите на ултразвуковото изследване.

Случаите с наличие на патология при бременната жена и/или бебето не са предмет на настоящото проучване, затова преминаваме към „изрязаните сцени“ – тези, които не се излъчват в сериала „Бременност“. Тези, за които българските родители остават неосведомени.

е) Изрязани сцени: „Кутията на Пандора“

От кутията на Пандора могат да изскочат състояния като: дислексия, разстройства от аутистичния спектър (РАС), обучителни трудности. Освен това при обследване с РПУ, дори извършено прецизно и от опитен лекар, съществува голям процент вероятност съществуващи генетични нарушения да не бъдат установени. В този смисъл, примерите на документирани пропуски са много както у нас, така и в чужбина. Тук се представя само един: историята на Тони Маринова – майка на дъщеря със синдром на Даун и председател на сдружение „Синдром на Даун България“: „Беше... истински шок да науча, че въпреки ежемесечното си проследяване на бременността и най-съвременните методи на пренаталната диагностика съм родила дете с увреждане. Всъщност шокът беше не по-малък и за моите лекари, защото нищо не предвещаваше такъв развой на събитията. Все пак аз не бях някоя небрежна и безотговорна пациентка, ами грамотен журналист, и то на здравно предаване, с продуцент гинеколог. Истинска ирония на съдбата“. Тя продължава: „Не мога да се съглася и с друго ширещо се мнение, че пренаталната диагностика върши чудеса и инвазивните методи, като хорионбиопсията и амниоцентезата, трябва да станат задължителни. Казвам го най-отговорно, защото четири месеца след раждането на Яница (дъщеря ѝ със синдром на Даун – бел.авт.), аз успях да забременея отново и впоследствие именно заради хорионбиопсия загубих едно здраво момиченце“ 3).

Експериментално проучване ж) Организация и методика на изследването

С провеждането на изследването се цели да се установи дали страните, участващи в провеждането на РПУ (медицински лица и родители), са запознати със съществуващите рискове от прилагането му.

Някои от по-важните изследователски задачи са:

1) да се проучи специализираната литература по въпроса за наличните рис кове при прилагането на РПУ за майката и бебето у нас;

2) да се проучи специализираната литература по въпроса за наличните рис кове при прилагането на РПУ за майката и бебето в чужбина;

3) да се проведе наблюдение и беседа с медицински лица, с бременни жени и с родители с цел предварително проучване;

4) да се проведе полуструктурирано интервю (с лекари акушер-гинеколози, акушерки, бременни жени, родители на деца в норма и родители на деца с различни възможности) – изследователска фаза 1;

5) да се проведе анкетно проучване – изследователска фаза 2 (резултатите от него са представени в (Saeva, 2019).

Чрез хипотезата на настоящото изследване се допуска, че при медицинските лица, извършващи РПУ, при бременните жени и при родителите ще се регистрира липса на информация или оскъдна такава относно рисковете, които крие рутинното прилагане на пренаталния ултразвук.

За целите на изследването от изследователските методи подбрахме: 1) наблюдение, 2) беседа, 3) полуструктурирано интервю и 4) анкета.

Период на изследването: 8 години (2011 г. – 2019 г.). Резултатите от първите четири години (2011 – 2014), които представляват „изследователска фаза 1“, се описват в настоящата статия, а резултатите от вторите четири години от изследването (2015 – 2019), „изследователска фаза 2“, са пубикувани в първата статия от поредицата (Saeva, 2019).

Участници в изследването: в изследователска фаза 1 са 56 души, сред които: лекари акушер-гинеколози (4), акушерки (9), бременни жени (11), родители на деца в норма (12) и родители на деца с различни възможности (20).

Методиката на изследването включва провеждането на формални разговори (с медицинските специалисти) и неформални разговори (с медицинските специалисти, с бременните жени и с родителите), по време на които се цели да се установи степента на тяхната информираност относно обективните рискове, които крие рутинното прилагане на пренаталния ултразвук (таблица 1).

Таблица 1. Организация на изследването

Метод на изследванеВремевипериодРезултатиТеоретично проучванена проблематиката и анализна проведените до моментаекспериментални изследванияу нас и в чужбина.Ноември 2011– април 2019Резултатите от теоретичното про-учване са публикувани и в първатаот общо двете авторски статии потемата (Saeva, 2019), както и въввтората, настояща статия.Наблюдение и беседаНоември 2011– април 2019Очертаните тенденции и резултатиот наблюдението и беседата са вкачеството на основна мотивацияза провеждане на изследванетопо темата, описано в поредица отдве авторски статии – настоящатаи (Saeva, 2019).Полуструктурирани интервютас медицински лица (лекариакушер-гинеколози и аку-шерки), с бременни жени, сродители на деца в норма и сродители на деца с различнивъзможности (изследовател-ска фаза 1).Ноември 2011– декември2014Анализът на резултатите е пред-ставен в настоящата статия.Анкети с бременни жени, май-ки на деца в норма и майки надеца с различни възможности(изследователска фаза 2).Януари 2015 –февруари 2019Резултатите са публикувани в:(Saeva, 2019).

Трите въпроса от полуструктурираното интервю (изследователска фаза 1), които бяха задавани на всички участници в проучването, са:

Въпрос 1: Рутинният пренатален ултразвук представлява ли опасност за бебето?

Въпрос 2: Рутинният пренатален ултразвук крие ли риск за майката?

Въпрос 3: Известни ли са ви случаи на увредени деца, причина за състоянието на които е прилагането на рутинен пренатален ултразвук?

з) Анализ на резултатите от изследователска фаза 1

Представя се обобщение на получените резултати от полуструктурираното интервю спрямо зададените въпроси на участниците – медицински лица, бременни жени, родители на деца в норма и родители на деца с различни възможности. Обобщените резултати от първата изследователска фаза на проведеното проучване сочат следното (фигури 1, 2 и 3):

Фигура 1. Обобщени резултати от отговорите на въпрос 1: „Рутинният пренатален ултразвук представлява ли опасност за бебето?“

Фигура 2. Обобщени резултати от отговорите на въпрос 2: „Рутинният пренатален ултразвук крие ли риск за майката?“

Фигура 3. Обобщени резултати от отговорите на въпрос 3: „Известни ли са ви случаи на увредени деца, причина за състоянието на които е прилагането на рутинен пренатален ултразвук?“

III. Изводи

От групите изследвани лица се оформиха следните изводи относно мнението им за мястото и ролята на рутинния пренатален ултразвук в живота на съвременното семейство и за рисковете, които крие неговото прилагане.

1) Медицинските представители – лекари акушер-гинеколози и акушерки, заявяват позиция в защита на РПУ. Медицинските лица са поддръжници на становището, застъпено в епизода „Манна небесна“.

2) Бременните жени, особено първескините, споделят позицията на медиците. Те също приемат ролята на РПУ като „манна небесна“.

3) Родителите на децата в норма се разделят на две групи. Едната част от тях – първескини, споделят, че са се възползвали от ултразвуковото изследване, дори от т.нар. „пакети за проследяване на бременност“, които много болници предлагат, но при евентуална втора бременност биха редуцирали честотата на изследванията, на които да се подложат. Другата група родители смятат, че РПУ не е навредил по никакъв начин на тях или на децата им, дори са се чувствали по-спокойни, като са виждали бебето си в различните стадии на неговото вътреутробно развитие. Тук се открива положението „Руска рулетка“.

4) Родителите на децата с различни възможности споделят, че обвиняват себе си, собствената си неинформираност, както и лекарите си и това, че са им се предоверили по отношение на процедурите и интервенциите, които са им били прилагани по време на бременността, завършила с раждането на дете с различни възможности. Тези родители категоризират РПУ като „кутията на Пандора“.

IV. Заключение

Предприе се проучването на важен въпрос, а именно влиянието на прилагането на РПУ върху здравето и живота на съвременните деца, на тяхното потомство и техните майки. Изследователската хипотеза се потвърди, целта на изследването се постигна чрез решаване на поставените задачи.

РПУ не е безобидна диагностична процедура в периода на бременността: облъчването и на детския, и на майчиния организъм крие съответните рискове за тях. Поради това родителите следва да бъдат обективно информирани за възможните рискове от изследването, за да се спази правото им на осъществяване на информиран избор и вземане на отговорни решения както за здравето и живота на своето дете, така и за своите собствени.

БЕЛЕЖКИ

1. Чавеева, П. (28 март 2016). Ултразвуковата диагностика е част от съвременното проследяване на бременността. Източник: https://www.puls.bg/ bremennost-i-razhdane-c-36/d-r-petia-chaveeva-ultrazvukovata-diagnostika-echast-ot-svremennoto-proslediavane-na-bremennostta-n-23025 [15.01.2017]

2. Pope, S. (22 март 2019) 50 CAUSAL Human Studies Identify High Risks of Prenatal Ultrasound. Източник: https://www.thehealthyhomeeconomist.com/50in-utero-human-studies-confirm-risks-prenatal-ultrasound/ [30.04.2019]

3. Дуковска, М. (19 март 2012) Личната история на родител и дете със синдром на Даун – притча за любовта. Източник: https://www.az-jenata.bg/a/12semeystvo/13966-lichnata-istoriya-na-roditel-i-dete-sas-sindrom-na-daun-pritcha-za-lyubovta/ [03.04.2013]

REFERENCES

Barnett, S. B. & Maulik, D. (2001). Guidelines and recommendations for safe use of Doppler ultrasound in perinatal applications. The Journal of maternal-fetal medicine. J Matern Fetal Med. Apr;10(2):75 84.

Barnett, S.B. (1998). Can diagnostic ultrasound heat tissue and cause biological effects? In S.B. Barnett and G. Kossoff, eds. 1998. Safety of Diagnostic Ultrasound. Carnforth, UK: Parthenon Publishing.

Campbell, J.D., et al. (1993). Case-controlled study of prenatal ultrasonography exposure in children with delayed speech. Can Med Assoc J 149: 10, 1435 – 1440.

Edwards, M.J., Saunders, R.D. & Shiota, K. (2003). Effects of heat on embryos and foetuses. Int J Hyperthermia. 19(3): 295 – 324.

Hvistendahl, М. (2011). Unnatural Selection: Choosing Boys Over Girls, and the Consequences of a World Full of Men. PublicAffairs Publishing.

Keiler, H. et al. (2001). Sinistrality – a side effect of prenatal sonography: A comparative study of young men. Epidemiology 12(6): 618 – 623.

Marinac-Dabic, D. et al. (2002). The safety of prenatal ultrasound exposure in human studies. Epidemiology. 13(3 Suppl): 19 – 22.

Miller, M.W. et al. (2002). Hyperthermic teratogenicity, thermal dose and diagnostic ultrasound during pregnancy: implications of new standards on tissue heating. Int J Hyperthermia 18(5): 361 – 384.

Milunsky, A. et al. (1992). Maternal heat exposure and neural tube defects. JAMA 268(7): 882 – 885.

Rodgers, C. (2006). Questions about Prenatal Ultrasound and the Alarming Increase in Autism. Midwifery Today, Issue 80, Winter 2006.

Saeva, Sv. (2019). Prenatal ultrasound irradiation as an underestimated risk factor for the birth of children with different abilities (AKAspecial educational needs). European Journal of Special Education Research. Volume 4, Issue 3.

Stephens, M.B. (2000). American Family Physician Conference Highlights: Majority of Pregnant Women Want Prenatal Ultrasound. Am Fam Physician (62)12: 2665.

Wagner, M. & Wagner, M.G. (1994). Pursuing the Birth Machine, 1st ed. French’s Forest, Australia: James Bennett Pty Ltd.

West, J. (2015). 50 Human Studies, in utero, Conducted in Modern China, Indicate Extreme Risk: A New Bibliography. Harvoa.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев