Професионално образование
Вход / Регистрация

2018/5, стр. 549 - 558

ПРОГРАМАТА HOT POTATOES – ИНТЕРАКТИВНОСТ В ОБУЧЕНИЕТО

Анета Даилова
E-mail: razlozhka_pg@abv.bg
Head Teacher in Economic Disciplines
"Nikola Stoychev" Razlog Vocational School
Razlog, Bulgaria

Резюме: Разработването на електронни тестове и упражнения е част от дидактическата тестова теория. Тестовете успешно могат да се прилагат по всички дисциплини за определяне на входното ниво, осъществяване на проверка и контрол на усвоеното учебно съдържание и отчитане изходното равнище в края на периода на обучение.

Ключови думи: electronic tests; exercises; didactics; entry level; curricula

Програмата Hot Potatoes дава възможности за използване на няколко дидактични модела: JQuiz – ДжейКуиз, JCloze – ДжейКлоуз, JCross – ДжейКрос, JMix – ДжейМикс, JMatch – ДжейМеч. Използването на Програмата напълно отговаря на съвременното схващане за дидактическите тестове за учебни цели. Логическото подреждане на тестовите упражнения е според учебното съдържание и винаги съответства на хронологичния принцип. Електронните упражнения на програмата Hot Potatoes намират приложение при преговор на материала, самостоятелна работа вкъщи, своевременна проверка и корекция на допуснатите грешки, веднага получаване на резултата, сравняване на постиженията и други.

Дидактическите тестове служат за обективна проверка и оценка на знанията и се реализират в рамките на организирания учебен процес на институционално равнище. Електронните тестове се включват в общия контекст на информационната обезпеченост на учебния процес и може да се разглеждат като своеобразно приложение и развитие на информационните технологии в образованието. Разработването и ползването на електронни интерактивни упражнения и тестове се свързва с правилното определяне и степенуване на целите и задачите на обучението по икономика, а използването в образователния процес на нови информационни технологии създава условия за по-бързо, ефективно и прагматично усвояване на учебния материал. Съставянето на електронен тест изисква много време от страна на учителя – освен задължителните статистически процедури за доказване на обективността, надеждността и валидността на информацията е важен и потребителският интерфейс, който трябва да бъде възможно най-прост и удобен за ползване.

При компютърните тестове и упражнения представянето на въпросите, даването на отговорите и проверката им се извършва от компютърна програма (В своята практика използвам основно две програми за разработка на електронни тестове и упражнения – Hot Potatoes1) и Google disk, като и двете не изискват познаването на езици за програмиране).

Разработването на електронни тестове и упражнения е част от дидактическата тестова теория. Успешно могат да се прилагат по всички дисциплини за определяне на входното ниво, осъществяване на проверка и контрол на усвоеното учебно съдържание и отчитане на изходното равнище в края на периода на обучение. Предимството на електронните тестови упражнения се изразява в голяма икономия на време, средства и възможност за многократно използване. Корекцията, оценката и определянето на резултата се извършват автоматично от системата. Компютърните тестове и упражнения предоставят възможността за избор на индивидуален тест за всеки ученик от предварително създадената „банка“ от тестови упражнения и възможностите за динамична промяна на учебното съдържание. Едно от предимствата на електронното, интерактивно тестово упражнение е, че то привлича и задържа интереса на обучаемите. Създава безпристрастност и ефективност на проверка и оценка на знанията, като обучаемият веднага вижда резултата от теста и допуснатите грешки със съответен коментар, което при обикновените тестове е невъзможно.

Естествени са въпросите „Къде и как да използвам в урока интерактивните упражнения?“. Възможните отговори са:

– проверка на усвоените знания;

– дейности на целия клас под ръководството на учителя;

– дейности, които учениците могат да правят и от къщи, като се забавляват, докато учат или проверяват самостоятелно усвоените знания;

– преговор на преподавания материал в училищния кабинет по икономика.

Програмата Hot Potatoes дава възможности за използване на няколко дидактични модела.

– JQuiz – ДжейКуиз – създаване на тестове.

– JCloze – ДжейКлоуз – попълване на „дупки“ в текст.

– JCross – ДжейКрос – създаване на кръстословици.

– JMix – ДжейМикс – подреждане на думи в изречение или на части от дума.

– JMatch – ДжейМеч – упражнения за „напасване“ на понятие с определението му.

Използването на програмата Hot Potatoes напълно отговаря на съвременното схващане за дидактическите тестове за учебни цели. Отделните „горещи картофчета“ позволяват проверяваното учебното съдържание да се раздели на отделни стъпки по сложност, да се оформи по подходящ начин. (Програмата позволява отделните модули да бъдат свързани последователно, така че учениците могат да направят и петте „горещи картофчета“.) Този педагогически метод се прилага с цел оптимизиране на професионалната подготовка по икономика и постигне на по-висока обективност на методите за проверка и оценка на знанията.

1. Цели и структура на интерактивното упражнение

– Получаване на обратна връзка за нивото на знания според учебните цели, фиксирани в учебната програма по дисциплината.

– Получаване на представа за общото ниво на знанията в класа.

– Определяне на пропуски при овладяване на знанията от учениците и силни страни в обучението по дисциплината.

– Възможност за самоконтрол на усвоените знания.

– Положителна мотивация за работа.

След анализ на учебното съдържание и поставяне на когнитивните цели, които са в йерархия на следните равнища – знания (знания за специфична информация, отделяне на информация от общото, терминологични знания, знания за средствата за получаване на конкретна информация, знания за динамични процеси и изменения, знания за класификация на факти, принципи и действия), разбиране (интелектуални възможности и способности за възприемане и преобразуване на информация – интерпретация, изясняване или обобщение), приложение (приложение на знания, идеи, методи в нови ситуации), синтез (разчленяване на информацията на отделни смислени елементи, намиране на връзката между тях) и оценка (оценка на непротиворечивост, на съответствие, оценка по външни критерии), се преминава към избор на „горещо картофче“ и оформяне на теста, упражнението.

Основна структура на електронния тест с програмата Hot Potatoes

– Уводна част, която съдържа сведения, пояснения, насоки и указания за решаването на теста. Избор на една от програмите – JQuiz, JCloze, JMatch, JMix, JCross, от лентата избираме Options, от падащото меню се избира Configure Output. На екран се появява прозорецът и съответно можем да проектираме „горещото картофче“ – цветовете на екрана, какво да пише на бутоните, избор на последователност на упражненията от различните подпрограми, може се включи таймер за засичане на нужното според учителя време, така че след изтичането му текстът за четене да се скрие и т.н. Резултатът зависи от броя опити на ученика да достигне до верния отговор.

Оформяне на уводната част на теста и как ще изглежда, когато бъде оформен окончателно

– Начините за поставяне на упражненията могат да бъдат различни, съответно се избира една от програмите от Hot Potatoes – JQuiz, JCloze, JMatch, JMix, JCross, като например се започва с решаване на кръстословица, попълват се думи и се решава тест. След анализ на учебното съдържание и съгласно поставените дидактически цели се съставят тестовите задачи, които са най-подходящи за измерване и анализ на съответния резултат, и се проектират на „горещите картофчета“, така че да отговорят на целеполагането и да мотивират учениците.

– Отговор. В зависимост от типа на тестовата задача се изисква самостоятелно намиране на търсения резултат, подбор сред предложени алтернативи, решаване на кръстословица и други.

Всеки тип задачи от програмите от Hot Potatoes има своите положителни страни. Решението е кой от тях или комбинация от няколко може да бъдат използвани в рамките на една учебна дисциплина и учебен час, като се вземе за база на установените учебни цели и условията на провеждане на тестовата процедура.

2. Учебни материали

Качеството на подбраните учебните материали, включени в интерактивните упражнения, трябва да отговаря на следните критерии.

Обективността на подготовката означава съобразяване на интерактивното упражнение с учебното съдържание и ДОИ.

Обективността на провеждането означава спазване и гарантиране на еднакви условия за всички ученици

Надеждността показва точността на измерване на овладените знания. След приключване на теста и упражнението резултатът се изчислява в проценти и зависи от броя опити за достигане на верния резултат.

Валидността показва степента на съответствието му относно постигането или непостигането на определените за измерване учебни цели.

Икономичността на теста се отнася главно за възможностите на един вече готов тест да бъде приложен, реализиран на компютър. Тук отпада необходимостта за размножаване на тестовия материал и на формулярите за попълване. Проверка и оценка на резултатите от теста – при ел. тестове това става автоматично.

Значимостта на задачите се отнася до тази характеристика от конструкцията на теста и интерактивните упражнения, които показват до каква степен измерва определени учебни резултати.

Релевантността е в пряка зависимост от целеполагането по учебна дисциплина.

Балансираността на теста се отнася до представителността на набора от тестови задачи за покриване на определените за измерване учебни съдържания и цели.

3. Организация на интерактивното упражнение

– Трудност на задачите. Обикновено изпълнението на упражнението започва с по-лесни задачи с цел създаване на положителна мотивация.

Ето и няколко примера на интерактивни упражнения с програмата Hot Potatoes.

– Програмата Hot Potatoes JQuiz – ДжейКуиз – създаване на тестове. Освен проверка на усвоените знания усилията на учителя са насочени към създаване на навици у учениците за работа с тестове, умения за бързи, точни отговори и изводи. Ученикът прави сравнителен анализ и съпоставяне при решаване на теста.

Независимо от съдържанието и типологията на въпросите в тест всички те имат еднаква структура.

Общ вид на работния екран при създаване на теста

Готовият тест

Ученикът кликва върху бутона и вижда correct или sorry, или други думи или символи в зависимост от това какво и как е избрал учителят да бъде отразен верният или грешният отговор. И в двата случая ученикът има обратна връзка, за да провери знанията си.

– Програмата от Hot Potatoes JCloze – ДжейКлоуз – попълване на „дупки“ в текст. От падащото меню ученикът избира верния термин. Докато избира верния отговор, обучаемият „обработва“ цялата необходима информация, за да даде верен отговор.

– Програмата от Hot Potatoes JMix – ДжейМикс – подреждане на думи в изречение. Подпомага заучаването на определения, точно възпроизвеждане на основни понятия, правила, процедури. С последователност от няколко упражнения JMix се проверява доколко ученикът познава основната терминология.

– Програмата от Hot Potatoes JCross – ДжейКрос – създаване на кръстословици. Учениците попълват тези упражнения с огромно желание. Ученикът търси точното обяснение на факти, понятия, явления в икономиката, прилага общо описание на обекти, по зададени параметри и характеристики. Готова за попълване кръстословица

Програмата от Hot Potatoes JMatch – ДжейМеч – упражнения за „напасване“ на понятие с определението му. Ученикът разбира смисъла и значението на базисните понятия и категории, характеризира, обяснява видове и разновидности, обосновава прилики и разлики.

– Учебно съдържание. Логическото подреждане на тестовите упражнения е според учебното съдържание и винаги съответства на хронологичния принцип. Целта на теоретичните въпроси е обучаваните активно да усвояват и затвърждават знанията си в областта на тази фундаментална, теоретична дисциплина, да се развиват самостоятелно мислене и умение за практическо приложение на икономическите знания.

– Начин на оценяване. Основна цел на тестовите упражнения е проверка, оценка и самооценка на придобитите знания и степента на овладяване на учебното съдържание. Високото ниво на ефективност при решаване на интерактивните упражнения дава на обучаемите увереност в собствените сили и ги кара да проявяват настойчивост и изобретателност при преодоляване на възникнали проблеми.

4. Качество на технологичното решение и използваемост на интерактивните упражнения

– Разположен на учителския блог – обучението е достъпно в удобно за ученика време.

– Разположен на достатъчен (според броя на ползвателите) компютри в компютърната зала.

– Въпросите са написани с разбираем шрифт, въвеждането на отговора е лесно.

– Интерактивните упражнения са не само средства за оценяване и обратна връзка, а са начин за възприемане на материала в обучението и самоконтрола.

– Когато тестовите упражнения от Hot Potatoes се зададат като екипна работа, се създава атмосфера на максимална активност и комуникативност в учебния процес.

Заключение и обобщение.

1. Електронните упражнения трябва да намерят по-широка реализация в обучението. Чрез използване на съвременни технологии и методи на обучение ще се оптимизира и модернизира обучението в сферата на професионалното образование, ще се повишава неговата ефективност, учениците ще бъдат по-мотивирани и учебната дейност – по-интересна.

2. Възможност за индивидуална и групова оценка на теоретичните знания в порядъка на тематична последователност на усвояване на учебното съдържание.

3. Предлагане на интерактивни методи на обучение. Изграждане у учениците на способност за наблюдение, анализ и синтез.

4. Разработката на електронните упражнения на програмата Hot Potatoes намира приложение при преговор на материала, самостоятелна работа вкъщи, своевременна проверка и корекция на допуснатите грешки, веднага получаване на резултата, сравняване на постиженията и други.

5. Огромните възможности, които предоставят компютрите, следва да намерят приложение в учебната работа и образованието. В последните години електронните тестове се налагат. Те съдействат за усъвършенстване на учебния процес. Електронните тестове имат неограничена перспектива и могат да се класифицират като феномен, който коренно ще промени традиционната концепция на образованието.

NOTES/БЕЛЕЖКИ
1. Може да се свали от http://hotpot.uvic.ca/
2. http://tuj.asenevtsi.com
3. https://www.slideshare.net/ssuserd07ade/hot-potatoes-55329411

REFERENCES/ЛИТЕРАТУРА

Bizhkov, G. (1992). Teoriya i metodika na didakticheskite testove. Sofia: Prosveta [Бижков, Г. (1992). Теория и методика на дидактическите тестове. София: Просвета]

Bizhkov, G. & Kraevski, V. (2002). Metodologiya i metodi na pedagogicheskite izsledvaniya. Sofia: Univ. izd. Sv. Kliment Ohridski [Бижков, Г. & Краевски, В. (2002). Методология и методи на педагогическите изследвания. София: Унив. изд. Св. Климент Охридски]

2025 година
Книжка 5-6
EARTHQUAKE-RESISTANT INDUSTRIAL WOODEN HOUSING IN TURKEY

Anastasiia Plekhanova, Master’s, Nevnihal Erdoğan

АНАЛИЗ НА ФУНКЦИОНАЛНОСТТА НА TOLANALYST

Петър Горанов, Десислава Георгиева

ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТАБИЛНОСТТА НА РАЗХОДОМЕР ТИП IRM 3 DUO

Desislava Koleva, Marieta Yancheva-Popova, Vasil Penchev, Viktor Arsov

ПРОУЧВАНЕ НА ИЗИСКВАНИЯТА ОТНОСНО ОТПАДЪЦИ В ТЕКСТИЛНАТА ПРОМИШЛЕНОСТ

Росица Димитрова, Боряна Илиева-Михайлова, Георги Станчев

Книжка 3-4
DESIGN PRINCIPLES FOR POSITIVE ENERGY DISTRICTS

Peter Kovrig, Dorin Lucian Beu

IMPLEMENTATION OF AN ELECTRONIC HEALTH RECORD FOR OCCUPATIONAL MEDICINE

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Athanasios Thomopoulos, Dimitrios Thomopoulos, Eleni Kromitoglou

SOLVING THE JOB SHOP SCHEDULING PROBLEM – DIFFERENT TECHNIQUES AND PROGRAMMING LANGUAGES

Sofoklis Christoforidis, Efstathios Titopoulos, Boryana Mihaylova, Eleni Kromitoglou, Stergios Intzes

Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Емилия Лазарова, Веселина Иванова, Ирина Костадинова, Анета Кинева, Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Janneke Camps

Книжка 4
Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ТЮТЮНОПУШЕНЕ ИЛИ ЗДРАВЕ – ИЗБЕРЕТЕ САМИ

Ученически съвет и XII„в“ клас

ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
СКОКОВЕ НА БАТУТ – ЗАБАВНО И ПОЛЕЗНО

Ирена Тенева, Виолета Дряновска

Книжка 5
MODEL OF FOLK HIGH SCHOOL PEDAGOGY FOR ORGANIC AGRICULTURE EDUCATION

Ivan Manolov, Dimo Atanasov, Ewa Stratenwerth, Paweł Kulpa, Martin Nobelmann, Reto Ingold, Henrike Rieken, Hristina Yancheva, Atanaska Stoeva, Peter Mogensen, Sulisława Borowska

Книжка 4
Книжка 3
РАЗЛИЧНИТЕ ВИДОВЕ ОЦЕНЯВАНЕ

Станислава Базитова

Книжка 2
ДА ПОДГОТВИШ ПЧЕЛАР

Петър Петров

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.