Професионално образование
Вход / Регистрация

2017/3, стр. 298 - 303

ЗАЩИТА НА ИНФОРМАЦИЯТА В АВТОМАТИЗИРАНИТЕ ИНФОРМАЦИОННИ СИСТЕМИ В ОБЛАСТТА НА СИГУРНОСТТА И ОТБРАНАТА

Резюме:

Ключови думи:

Новата среда за сигурност извежда на преден план извода, че нито една държава не може да се справи сама с рисковете и заплахите за сигурността си. Трудностите, които се пораждат при трансформирането на средата за сигурност в международен план, се проявяват като несигурност в икономическата, социалната, етническата, военната и други области на държавното и общественото устройство. Изграждането на сигурни комуникационно-информационни системи е немислимо без създаването и внедряването на процедури за сигурност в областта на компютърните мрежи, изготвени на базата на политика за сигурност на комуникационно-информационните системи. Анализът и обобщението на съществуващата нормативна база и добрите практики извеждат на преден план основни характеристики и изисквания за постигане на дълготрайни и ефикасни резултати в сферата на сигурността на информацията. Този подход дава възможност за създаване на цялостна визия за състоянието на сигурността на информацията в една организация (ведомство, фирма, министерство и др.). Предмет на разглеждане в изследването са правните, управленските и организационните аспекти на СИ, както и стандартите и процедурите за гарантиране на сигурността на информацията и защитата ѝ.

Ключовите сектори на модерното общество, които са жизненоважни за националната сигурност и за основното функциониране на индустриалните икономики, зависят от редица взаимнозависими национални и международни софтуерни управленски системи, за да работят гладко, надеждно и продължително. Тази информационна инфраструктура подсилва много елементи от критичната инфраструктура (КрИ) и затова се нарича критична информационна инфраструктура (КрИИ). По своята същност КрИ включва всички системи и активи, чиято неправоспособност или унищожение ще имат дестабилизиращ ефект върху националната сигурност, икономическото и социалното благоденствие на нацията. КрИИ включва компоненти, като телекомуникации, компютри/софтуер, интернет, сателити, оптически комуникации и др. Терминът се използва за целостта от взаимосвързани компютри и мрежи и техните потоци от критична информация.1) От казаното дотук и на основание ЗЗКИ може да се постави знак за равенство между понятието „критична информация“ и информацията, класифицирана като „държавна тайна“.

Ето защо защитата на критичната информация е част от защитата на критичната инфраструктура и е фокусирана върху защитата на системи и активи включително компоненти, като телекомуникации, компютри/софтуер, интернет, сателити, оптически комуникации и др., и на взаимосвързани компютри и мрежи и услугите, които те осигуряват.

Технологичните подобрения в информационните технологии продължават да съкращават времето и разстоянията, като фактори, и осигуряват все по-бързи темпове за обмен на информация. Създава се глобална мрежа от информационни системи и мрежи в обастта на сигурността и отбраната, свързващи информационни бази данни и центрове за обработка и анализ на информацията, които са достъпни за служителите навсякъде и по всяко време при изпълнение на задачи от различен характер. Обменяната в тях информация в по-голямата си част представлява държавна или служебна тайна, която по смисъла на ЗЗКИ (Закон за защита на класифицираната информация) е „класифицирана“ и подлежи на защита от нерегламентиран достъп и компрометиране.

С термина класифицирана информация се означават материали и документи, съдържащи информация, класифицирана като държавна или служебна тайна. Тя може да е от политически, военен и икономически характер, от промишлено, научно или технологично естество.

При обмена на класифицирана информация в автоматизираните информационни системи (АИС) и мрежи основен фактор се явява нейната защита. С цел нейното осигуряване се планира система от мерки, които се различават според нивото на класификация на информацията, която ще се създава, обработва, съхранява и пренася, а именно „строго секретно“, „секретно“, „поверително“ или „за служебно ползване“.

Постигането на сигурността е резултат от дейности по запазване на конфиденциалността на обменяната и съхранявана информация, нейната цялостност и ограниченост за достъп, както и такива, недопускащи възможността за отричане на принадлежността ѝ (отказ от авторство).

Защитата на АИС и мрежи (като елемент на комуникационно-информационната система на сигурността и отбраната) е процес, свързан с изпълнението на мероприятия и дейности, произтичащи от изискванията на държавните и ведомствените нормативни документи по опазване на държавната и служебната тайна от случайно или преднамерено разкриване, неправомерно използване или унищожаване, както и спазването на поетите ангажименти в областта по международни договорености.

При дефиниране на общата система за сигурност на автоматизираните информационни системи и мрежи в отбраната и при участие в международни операции от различен характер се открояват следните елементи: физическа сигурност, персонална сигурност, документална сигурност, комуникационна и криптографска сигурност, защита от паразитни електромагнитни излъчвания, компютърна сигурност.

Тези мерки се реализират чрез възможностите на техническите и програмните средства на компютърните системи и на специализирани средства.

Важен елемент на сигурността на информацията е и определянето на отговорните длъжностни лица и техните функционални задължения: служител по сигурността на АИС и мрежи в организационната единица; орган за развитие и експлоатация (ОРЕ) на АИС и мрежите; администратор по сигурността на АИС и мрежи; администратори на АИС (системни админис тратори), администратори на приложенията и базите данни; потребители на АИС и мрежи.

Внимание заслужава и въпросът за свързването на АИС и мрежи в отбраната, в които се създава, съхранява, обработва и пренася класифицирана информация, към други АИС и мрежи. Според закона е забранено те да бъдат свързвани към интернет или други публични мрежи. Интересен е случаят, при който е необходимо да се свържат АИС и мрежи с различно ниво на класификация на информацията, обработвана в тях – например „поверително“ към „за служебно ползване“. На настоящия етап в националното законодателство този въпрос е недостатъчно уреден, а националният Орган по акредитация на сигурността (ОАС) в лицето на ДАНС няма одобрени технически устройства и регламент за прилагането им.

Съгласно ЗЗКИ и „Наредба за задължителните общи условия за сигурност на автоматизираните информационни системи или мрежи, в които се създава, обработва, съхранява и пренася класифицирана информация“ всяка АИС и мрежа, в която се създава, обработва, съхранява и пренася класифицирана информация, трябва да е акредитирана и да притежава сертификат за сигурност.

Според ЗЗКИ в процеса на акредитация се изготвят следните задължителни документи по сигурността: анализ на риска за сигурността на АИС и мрежите, специфични изисквания за сигурност, процедури за сигурност на АИС и мрежите.

Анализ на риска за сигурността на АИС и мрежите се изготвя само за мрежи с ниво на класификация „секретно“ и по-високо. В този документ се описват заплахите и уязвимите места на АИС и мрежите, вероятността за осъществяване на заплахите при конкретните ресурси и работна среда и се оценяват последствията при тяхното реализиране. Посредством анализа на риска се цели определяне на необходимите мерки за сигурност (защита); ефективно комбиниране на видовете мерки за сигурност (защита); правилна оценка на остатъчния риск.

Специфичните изисквания за сигурност (СИС) се формулират по време на най-ранния стадий от проектирането на системата и се детайлизират и развиват в процеса на разработване и изпълнение на проекта на компютърните мрежи. Степента на детайлизация зависи от сложността на системата и мрежата, от режима на сигурност, в който се експлоатира, и от нивото на класификация на обработваната информация. В своя завършен вид СИС определят как се постига, управлява и контролира сигурността на АИС и мрежите

Процедурите за сигурност на АИС и мрежите са подробно описание на реда и отговорностите за изпълнение на дейностите при прилагането на утвърдените мерки за сигурност на АИС и мрежите. Те включват: организация на сигурността, персонална сигурност, физическа сигурност, документална сигурност, компютърна сигурност, комуникационна сигурност, сигурност при осигуряването със средства за АИС или мрежата, действия при критични по отношение на сигурността ситуации, управление на конфигурацията, отговорности и задължения на потребителите.

Правните мерки включват – юридически нормативни актове (законови и подзаконови) и други нормативни документи, регламентиращи достъпа до информация и отговорността в случай на нарушения. Всяка страна създава своя нормативна база от документи. Както във всички развити страни, така и в нашата страна са приети редица документи: ЗЗКИ, „Закон за достъп до обществената информация“, „Закон за защита на личните данни“, ППЗЗКИ, „Наредба за криптографска сигурност на класифицирана информация“, „Наредба за задължителните общи условия за сигурност на АИС или мрежи, в които се създава, обработва, съхранява и пренася класифицирана информация“ и др. Тъй като сме страни членки на НАТО, се прилагат и директивите на НАТО по сигурността. По-специално: AC/322-D(2004)0030 – Директива за изпълнение на избора на прилагането на инструментариум по сигурността, AC/35-D/1014 REV 1 – Структура и съдържание на оперативните процедури по сигурността на КИС, AC/35-D/2004 – Директива по INFOSEC, AC/322-D/l6 – Ръководство по прилагането и използването на инструментариум по управлението на сигурността, AD 70-1 – Директива по сигурността на Обединеното командване по операциите. ЗЗКИ до голяма степен припокрива директивите в областта на защита на АИС и мрежи, като дори е по-рестриктивен.

Заключение. Всяка организация, независимо от сферата си на дейност, била тя цивилна или военна, ползваща АИС, в които се обработва класифицирана информация, следва да спазва политики за информационна сигурност.

Стандартите в областта на информационната сигурност се разработват с цел осигуряване на съвместимост на подсистемите и определяне на единни правила. Обикновено, независимо от типа на дейност на дадена организация, използваните стандарти са международни.

Процедурите за сигурност на АИС и мрежи са най-ниското ниво на прилагане на политиките за информационна сигурност. Те представляват подробно описание на реда и отговорностите за изпълнение на дейностите при прилагането на утвърдените мерки за сигурност на АИС или мрежата. Те следва да съдържат следните раздели: организация на сигурността; персонална сигурност; физическа сигурност; документална сигурност; компютърна сигурност; комуникационна сигурност; сигурност при осигуряването със средства за АИС или мрежата; действия при критични по отношение на сигурността ситуации; управление на конфигурацията; отговорности и задължения на потребителите.

REFERENCES/ЛИТЕРАТУРА

Semerdzhiev, C. (2007). Upravlenienasigurnosttanainformatsiyata. Sofia: Softtrade. [Семерджиев, Ц. (2007). Управление на сигурността на информацията. София: Софттрейд.]

Armencheva I. (2010). Politikazasigurnost i zashtitanaklasifitsiranatainform atsiya v avtomatiziraniinformatsionnisistemi i mrezhi.Disertatsionentrud. Sofia: Voennaakademiya „G. S. Rakovski”. [Арменчева И. (2010). Политика за сигурност и защита на класифицираната информация в автоматизирани информационни системи и мрежи. Дисертационен труд. София: Военна академия „Г. С. Раковски“.] Stoyko, M. (2007). Aspekti na transformatsiyata na sistemata za sigurnost.

Sofia: Voenno izdatelstvo. [Стойко, М. (2007). Аспекти на трансформацията на системата за сигурност. София: Военно издателство.] Semerdzhiev, Ts. (2007). Sigurnost i zashtita na informatsiyata. Sofia:

KlasikaiStil. [Семерджиев, Ц. (2007). Сигурност и защита на информацията. София: Класика и Стил.] Peltier, T. Information Security Fundamentals.Abingdon (UK): CRC Press

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.