Професионално образование
Вход / Регистрация

2022/6, стр. 588 - 597

ОБРАЗОВАТЕЛНИЯТ ПОТЕНЦИАЛ НА УЧЕБНАТА ДИСЦИПЛИНА ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ И СПОРТ

Резюме:

Ключови думи:

Изложение

В контекста на динамиката в развитието на модерното общество, характеризираща се с непрекъсната урбанизация и автоматизация на ежедневието, които са основните предпоставки за обезпокоителното масово обездвижване на хората, все по-ясно се очертава нуждата от съхраняване на здравето и творческата активност на човека. В този смисъл, физическата и здравната култура би трябвало да се разглеждат като хомогенна част от общата култура на хората (Davidov 2017).

Информираността, познанията за човешкия организъм, здравето и ролята на укрепващата здравето физическа активност са от съществено значение за формиране на нагласи и навици за здравословен начин на живот. Физическата активност в детска и юношеска възраст допринася за развитието на здравословен начин на живот при възрастните, което е предпоставка за намаляване честотата на незаразните хронични болести 1). Основните хронични болести – сърдечно-съдови заболявания, злокачествени новообразувания, хронични респираторни болести и диабет, са причина за 60% от всички смъртни случаи в световен мащаб, 80% от които са в страните с ниски и средни доходи. В България за 2010 г. те са причина за над 80% от смъртните случаи, като водещи са болестите на органите на кръвообращението с 67,5%, следвани от злокачествените новообразувания с 15,1% и др. Основно те се причиняват от общи, модифицируеми, предотвратими рискови фактори, като тютюнопушене, нездравословно хранене, ниска физическа активност и злоупотреба с алкохол 2).

Съвременните здравни политики се обединяват около факта, че отделният човек може да направи за здравето и благополучието си повече, отколкото най-добре развитата здравна система. Множество научни анализи показват, че ключът към това дали един човек ще бъде здрав, или болен, дали ще живее дълго, или ще го постигне преждевременна смърт, се крие в редица индивидуални поведенчески фактори: тютюнопушене, прекомерна употреба на алкохол, неправилно хранене, липса на физическа активност, неекологосъобразно поведение, неспазване на изискванията за здравословни и безопасни условия на труд, пътнотранспортна безопасност и др. Нездравословното лично поведение има не само висока лична, но и обществена цена. Част от последствията са непрекъснато нарастващите публични и частни разходи за здравеопазване 3).

Преходът от детството към зрялата възраст се счита за най-важния период във физическото, психическо и емоционалното израстване на всеки човек. Тогава се изграждат голяма част от навиците, свързани с физическото, психичното и емоционално здраве, начина на хранене, физическата активност и спорта. Формират се умения за самоконтрол върху личните емоционални състояния и поведението. Създават се моделите за здравословно поведение, култура и начин на живот. Физическото и психичното здраве са ключов елемент на социалното благополучие и приоритетна област на политиката за младежта на всяка държава. Затова съвсем логично изпъква заключението, че учебната дисциплина ФВС в системата за висше образование е тази, която може и трябва да се използва за здравно образоване на младите хора като израз на държавната политика.

В Националната стратегия за младежта за периода 2014 – 2020 г., се посочва, че половината (49%) от изследваните през 2012 г. лица заявяват, че не са търсили информация за превенция на рискови практики и здравословен начин на живот, като интерес проявяват под една трета от младите хора у нас – 28%. Причината не е в достъпа или липсата на такава – 47% от младите са попадали на подобна информация. Според Стратегията е необходим специален акцент в образованието и цялостния социализационен процес върху изграждането на нагласи за здравословен начин на живот, защото едва 6% от изследваните споделят за себе си, че са взели участие в обучения и кампании по въпросите на спорта, здравето, физическата активност и здравословния начин на живот4). Затова една от задачите, заложени в Националната стратегия за развитие на физическото възпитание и спорта в Р България 2012 – 2022, е създаване на възможности за обучение на младите хора по въпросите на здравето, спорта и физическата активност5).

Наше изследване относно статута и съдържанието на учебната дисциплина ФВС в системата за висше образование в България показа, че към момента (Hristova 2020) здравнообразователна теория, като част от процеса на физическо възпитание, присъства само в бакалавърските специалности на Минно-геоложкия университет в София и в една специалност на Юридическия факултет на Софийския университет „Св. Климент Охридски“ (Hristova 2020). Образоването на младите хора относно важността на укрепващата здравето физическа активност, концепцията за добро здраве, физическата хигиена, здравословното хранене, закаляването и др., към момента е изключително належащо и би трябвало да е заложено като израз на държавната политика в учебното съдържание на дисциплината ФВС в системата за висше образование.

За да се справим с предизвикателствата на незаразните хронични болести (НХБ), които вече все по-често са причинени не само от биомедицински фактори, а са резултат и от силното влияние на поведенчески, екологични, социални и икономически въздействия, е необходимо да се работи целенасочено за образоването на хората с цел повишаване на здравната им култура. В Декларацията от Москва (2011) за здравословния начин на живот и контрола на незаразните болести СЗО подчертава:

„Отделният човек може да направи твърде много за подобряване на своето здраве и благосъстояние. Време е всички да признаем своите отговорности:

1. Ние самите увреждаме здравето си чрез безотговорното си отношение към жизнената среда и нейното непрекъснато замърсяване;

2. Ние самите допускаме да съществуват такива вредни социални условия като бедност и невежество, които рушат здравето на значими обществени групи;

3. Ние самите се убиваме с нездравословния си стил на живот, а всъщност повечето от притискащите ни здравни проблеми могат да бъдат предотвратени.

Затова инвестициите в превенция могат да бъдат с висока ефективност, да намалят разходите за здравеопазване и да повишават продуктивността. Без активното участие на хората обаче редица възможности за промоция и защита на здравето, както и за подобряване на благосъстоянието ще бъдат пропуснати. Хората трябва да бъдат убедени, че здравословното поведение отговаря на личните им очаквания и потребности да са здрави, да живеят дълго и да остаряват в добро здраве. Те могат да се реализират, ако се изградят нови модели за здравно поведение с участие на всички в дейностите за здраве и за екологично чиста среда, в която човек се ражда, работи и живее“.

Eдна от основните причини за негативната здравна тенденция и у нас е нарастващата хипокинезия и липсата на целенасочена образователна политика за повишаване знанията на хората за ползите от физическото упражняване. Проблемът с недостатъчните знания за спорта като социално-биологичен феномен е актуален и много сериозен за българското общество. Той намира най-силно проявление при младите хора в ученическа и студентска възраст. По данни на изследване, проведено от М. Бъчваров, Б. Цолов, Й. Иванов (Bachvarov, Tsolov, Ivanov 2005), се установява, че в българските университети образователните цели на спортната дейност се постигат при добиване на знания за тактиката, техниката и правилознанието на вида спорт и за физическите качества. Силно ограничени са знанията за необходимостта от самостоятелно спортно упражняване. Недостатъчните образователни знания на студентите за спорта дават сериозно отражение в тяхното бъдещо биологично, социално и обществено развитие. Й. Иванов, Б. Цолов и В. Борисова (Ivanov, Tsolov, Borisova-Tsolova 2005) в свое изследване потвърждават необходимостта от промени в образователния процес по физическо възпитание и спорт в българските висши училища в две главни насоки:

– увеличаване хорариума от задължителни спортни часове в учебния план;

– издигане образователното равнище на учебния предмет, повишаване интереса и активността на обучаваните към него чрез даване на теоретични знания за целенасочено използване на физическите упражнения през целия живот като средство за здраве, дееспособност и красота, за противодействие на негативните явления и за активна социализация в обществото.

За сравнение, в университетите в китайската провинция Шандун учебната дисциплината „Физическа култура“ е задължителна за I и II курс на ОКС „Бакалавър“ с хорариум 72 упражнения на академична година (общо 144). Освен това студентите задължително трябва да изберат дисциплината и като факултативна, която е със същия хорариум. Така студентите I и II курс на ОКС „Бакалавър“ на практика имат 4 упражнения по спорт седмично. За III и IV курс учебната дисциплина е факултативна (Peltekova 2012). Като част от обучението по задължителната дисциплина „Физическа култура“ е включена теоретична част, която съдържа темите:

За I курс:

– Физическата култура в университетите;

– Физическа култура и здраве;

– Физически тренировки и оценка на здравето.

За II курс:

– Физическа хигиена и здравословно хранене;

– Традиционна физическа култура в Китай;

– Спортни минисъстезания (Peltekova 2012).

В потвърждение на цитираното по-горе са резултатите от наше предишно изследване, целящо да установи какво е себеусещането на студентите за собственото им здраве и начин на живот и какви са очакванията им от заниманията със спорт. Анкетното проучване бе проведено в началото на 2015/2016 академична година със 175 студенти на Софийския университет „Св. Климент Охридски“ на възраст от 19 до 23 години. Отчетохме следните резултати.

На въпроса „Как оценявате личното си здраве?“ 32,98% от анкетираните считат, че здравето им е много добро; 52,12% мислят, че то е добро; 13,83% – че е задоволително; 1,07% – че е лошо (фигура 1).

Фигура 1. Себеоценка на личното здраве

Начина си на живот 5,32 % оценяват като напълно здравословен; 77,66% го намират за относително здравословен; нездравословен го намират 11,7% и 5,32% не могат да преценят (фигура 2).

Фигура 2. Себеоценка на личния начин на живот

Едва 2,12% от студентите спортуват всеки ден; 2 – 3 пъти седмично – 27,67%; почти половината от изследваните – 45,47%, спортуват 1 – 2 пъти месечно; а 24,47% не спортуват (фигура 3).

Фигура 3. Физическа активност на студентите

Попитани дали мислят, че се хранят здравословно, 53,19% отговарят, че внимават с какво се хранят; 34,05% – че ядат каквото искат, и 12,76% не могат да преценят (фигура 4).

Фигура 4. Себеоценка на начина на хранене

На въпроса „Усещате ли болки в отделни части на тялото?“ 17,67% отговарят с „да, постоянно“ и изброяват най-често: в кръста, коленете, гърба, глезените; 32,33% изпитват болка от време на време в същите части на тялото; а 50% декларират, че не усещат болка (фигура 5).

Фигура 5. Постоянни или временни болки в определени части на тялото

За целите на изследването ни студентите бяха попитани какъв ефект очакват от заниманията със спорт, на което 62,76% отговориха, че искат да се почувстват по-бодри, енергични и работоспособни; 29,79% желаят да коригират отделни части на тялото си и 7,45% от тях нямат определени очаквания (фигура 6).

Фигура 6. Очакван ефект от спортните занимания

Анализът на резултатите от анкетното ни проучване показа, че има противоречие между това, че:

– студентите считат здравето си за много добро и добро (общо 86,11%), а същевременно 50% от тях, изпитват болки в тялото постоянно или от време на време;

– считат, че живеят здравословно, а повечето от тях (общо 69,94%), спортуват 1 – 2 пъти месечно (45,47%) или изобщо не спортуват (24,47%);

– повечето от тях декларират, че се чувстват уморени само след усилен умствен/физически труд, а същевременно желаят да се чувстват по-бодри, енергични и работоспособни.

Противоречивите мнения на студентите показват, че познанията им в голяма степен са откъслечни и несистематизирани. Това според нас е и предпоставка за ниска мотивация за занимания с физически упражнения и спорт. Считаме, че ако се задълбочат познанията на студентите за възможностите и ползите от спортуването за укрепване и запазване на здравето и ако се отговори на техните очаквания, това ще доведе до преосмисляне на значението на спортните занимания и повишаване на мотивацията на младите хора за двигателна активност.

Изводи и препоръки

Обездвижването на човечеството в глобален план поставя на дневен ред необходимостта от образоване на хората относно здравните ползи, от редовните занимания с физически упражнения (Ivanov 2006; Georgiev 2015). Според много специалисти една от основните причини за негативната здравна тенденция у нас е нарастващата хипокинезия и липсата на целенасочена държавна образователна политика за повишаване знанието на младите хора за ползите от редовната физическа активност. В трудовете на много наши и чужди автори се разглежда перспективата и се подчертава необходимостта от образователна насоченост на учебната дисциплина ФВС в системата за висше образование. Студентската възраст е най-подходящият момент, в който може целенасочено да се образоват младите хора относно ползите от укрепващата здравето физическа активност (УЗФА) и да се повиши здравната им култура.

Считаме, че е крайно необходимо Министерството на образованието и науката и Министерството на младежта и спорта да заложат съответно в Закона за висшето образование и Закона за физическото възпитание и спорта здравното образование като задължителна теоретична част от съдържанието на учебната дисциплина ФВС в системата за висше образование в Република България.

БЕЛЕЖКИ

1. https://www.mh.government.bg/media/filer_public/2021/08/09/nacionalna-programaprevenciq-hnb-2021-2025_htc24ZU.pdf

2. Национална програма за превенция на хроничните незаразни болести 2014-2020

3. https://ncpha.government.bg/uploads/reports-analyzes/HealthStatusOfCitizens_ AnualReport_2015.pdf

4. http://nism.bg/images/docs/2015/youth_report_2014-final.pdf

5. http://mpes.government.bg/Documents/Documents/Strategii/Strategia_2012-2022. pdf

20140131110706Act_Nat_Strategy_Youth_2014-2020

6. Статията е представена по време на XIV международна научна конференция „Съвременни тенденции на физическото възпитание и спорта“, организирана и проведена от Департамента по спорт при СУ „Св. Климент Охридски“.

ЛИТЕРАТУРА

БЪЧВАРОВ, M., Б. ЦОЛОВ, Й. ИВАНОВ, 2005. Спортологични потребности на българското общество. Спорт и наука, бр. 1, 93 – 101. ISSN 0324-136X.

ГЕОРГИЕВ, А., 2015. Организация и управление на физическото възпитание и спорта, учебник за студенти. Благоевград: Издателство ЮЗУ „Неофит Рилски“.

ДАВИДОВ, Д., 2017. Еврофит – тестова батерия за възрастни. София. [http://sportforall-bg.org/wp-content/uploads/2019/03/knijkaEvrofit_web.pdf]

ИВАНОВ, Й., Б. ЦОЛОВ, В. БОРИСОВА-ЦОЛОВА, 2005. Три основни проблема пред учебния процес по физическо възпитание и спорт във висшите училища в България. Годишник на МГУ „Св. Ив. Рилски“, Vol. 48, свитък IV, 103 – 105. ISSN 1312-1820,

ИВАНОВ, Й., 2006. Образователната компонента в процеса на физическото възпитание във висшите училища. [Дисертация]. София.

ПЕЛТЕКОВА, И., 2012. Сравнительный анализ программ обучения ФВС в университетах Болгарии и Китая. The modern teacher’s competence, Book 2, 146 – 151. Siedlce Publishing. ISBN 978-83-934036-9-1.

HRISTOVA, P., 2020. Status of the Subject Physical Education and Sport in the Universities of the Republic of Bulgaria. Trakia Journal of Sciences, vol. 18, suppl. 1, pp. 699 – 706. ISSN 1313-7069 (print), ISSN 1313-3551 (online), doi:10.15547/tjs.2020.s.01.113.

REFERENCES

BACHVAROV, M., B. TSOLOV, Y. IVANOV, 2005. Sportologichni potrebnosti na balgarskoto obshtestvo. Sport i nauka, no. 1, pp. 93 – 101. ISSN 0324-136X.

GEORGIEV, A., 2015. Organizatsia i upravlenie na fizicheskoto vazpitanie i sporta, uchebnik za studenti. Blagoevgrad: Neofit Rilski.

DAVIDOV, D., 2017. Evrofit – testova bateria za vazrastni. Sofia. [http:// sportforall-bg.org/wp-content/uploads/2019/03/knijka-Evrofit_web.pdf]

IVANOV, Y., B. TSOLOV, V. BORISOVA-TSOLOVA, 2005. Tri osnovni problema pred uchebnia protses po fizichesko vazpitanie i sport vav visshite uchilishta v Bulgaria. Godishnik na MGU „Sv. Iv. Rilski“, vol. 48, svitak IV, pp. 103 – 105. ISSN 1312-1820.

IVANOV, Y., 2006. Obrazovatelnata komponenta v protsesa na fizicheskoto vazpitanie vav visshite uchilishta. [Disertatsia]. Sofia.

PELTEKOVA, I., 2012. Sravnitelniy analiz programm obuchenia FVS v universitetah Bolgarii i Kitaya. The modern teacher’s competence, Book 2, pp. 146 – 151. Siedlce Publishing. ISBN 978-83-934036-9-1.

HRISTOVA, P., 2020. Status of the Subject Physical Education and Sport in the Universities of the Republic of Bulgaria. Trakia Journal of Sciences, vol. 18, suppl. 1, pp. 699 – 706. ISSN 1313-7069 (print), ISSN 1313-3551 (online), doi:10.15547/tjs.2020.s.01.113.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.