Професионално образование
Вход / Регистрация

2014/3, стр. 293 - 300

ОРГАНИЗАЦИЯ НА НАУЧНАТА РА БОТА НА СТУДЕНТИТЕ В КАТЕДРА ОТ ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ УНИВЕРСИТЕТ

Резюме:

Ключови думи:

Димитър Иринчев
Аграрен университет – Пловдив

1. Въведение

Съгласно националната доктрина за развитие на образованието в Украина в ХХI век приоритетни направления в държавната политика относно развитието на образованието представляват: личностната ориентация за образование; формиране на национални и общочовешки ценности; постоянно повишаване на качеството на образование, обновяване на неговото съдържание и форми на организация на учебно-възпитателния процес; развитие на системи за продължаващо образование и обучение в течение на живота; интеграция на държавното образование с европейското и световното образователно пространство.

Ускореното развитие на науката и техниката, появяването на нови, съвременни сфери на професионална дейност, в това число – дейности, свързани с научните изследвания в инженерната сфера, поражда необходимост от повишаване на качеството на подготовка на бъдещите аграрни специалисти именно с изследователско направление. Тези важни фактори поставят пред педагогическата наука и практика на изследователските университети първостепенната задача – създаване на съответни научни подразделения като научноизследователски институти и станции, проблемни научноизследователски лаборатории и т.н. При това важна научно-практическа задача се явява не просто обезпечаване на задълбочено усвояване на определена сума знания, но в значително по-голяма степен – създаване на съответстващи условия за развитие на творческия потенциал на всеки човек.

Аспектите на научноизследователски дейности при подготовката на бъдещи специалисти в сферата на инженерните агробиосистеми като отрасъл на педагогическите знания не привлича достатъчно вниманието на ученитеметодисти и изисква всестранно научно изследване в условията на висшето аграрно учебно заведение.

2. Анализ на последните изследвания и публикации

Съвременната образователна ситуация в Украйна свидетелства за насъщната необходимост от внедряване на ефективни подходи в организацията на научната работа на студентите от катедрите на изследователските университети, в това число и педагогическите технологии, ориентирани към развитие на личността на студента1). Четири основни детерминанти способстват да се организира учебно-възпитателният процес на основата на личностно развиващия подход4), в частност: а) преминаване на човечеството към информационно (постиндустриално) общество, а в Украйна – към нови пазарни условия; б) държавна и обществена поръчка на висшето училище за подготовка на високообразован интелектуален елит; в) социокултурна модернизация на украинското общество с поставяне на образованието в центъра на развитието на потенциала на народа; г) обществено изискване за хуманизация и демократизация на висшите учебни заведения, които не се отнасят към ученика и студента като към обекти4).

Най-висок международен имидж имат тези университети, които са успели да сформират и интегрират в своята структура три основни вида дейности – образователна, изследователска и научно-иновационна5) 6). Сближаването на университета с производствената сфера представлява база за развитие на високоинтелектуален бизнес. В Украйна голямата част от университетите имат мощна образователна система, но техната изследователска материално-техническа база и финансиране на научноизследователски работи са много слаби. Що се отнася до иновационните дейности, то те изискват съществени изменения на законодателната база и в Украйна са започнали само в някои вузове. Тези три вида дейности са много далеч от реално и ефективно интегриране, което в значителна степен не способства за сближаване на университетите както с НИИ на Академията на науките, так и с производствената сфера. Освен това днешната система за интегриране на тези три вида дейности се базира, като правило, на отделни договорни отношения, които се характеризират със слаба взаимна отговорност, а затова и с ниска ефективност на крайния резултат. Затова, с цел да се усили икономическото развитие и конкурентоспособност на Украйна, трябва колкото може по-бързо образователната, изследователската и научно-иновационната дейност да се интегрират в структурите на водещите университети, като се сближат с производството5). Концепцията на образователната дейност на Националния университет по биоресурси и природоползване на Украйна се определя от неговия статус на национален университет от изследователски тип, главната цел на който е интеграцията в световната образователна система и утвърждаване на международен статус.

3. Цел на статията

Целта на материала се заключава в обобщение назадачите по направление на реализация на методологическите положения на личностно развиващия подход в организацията на научната работа на студентите в катедрите на университета с изследователски тип.

4. Резултат

В масовата практика на висшите аграрни учебни заведения в обучение по общоинженерни дисциплини е натрупан определен опит за формиране на репродуктивно мислене, което не отговаря на съвременните изисквания7). Основни недостатъци са фактологическото обучение, недостатъчното изучаване на творческите способности на студентите, формиране у тях на стереотип за подражание на образци, стандарти, готови решения, сковаващи творческата мисъл и творческата инициатива. За излизане от това положение е необходимо да се използва личностно-развиващият подход8) .

Анализирайки изминатия през последните 20 години път на реформиране на Националния университет по биоресурси и природоползване на Украйна, може да се каже, че успехът му се дължи на правилно избраната в началото на 90-те години на миналия век стратегия на развитие. Тя включва следните етапи: а) изучаване на системата на образование на световните образци университети и разработка на тази основа на модернизирани учебни планове и програми за подготовка на специалисти, съответстващо методическо осигуряване, създаване на автономно самоуправляващ се университет; б) развитие на научните компоненти на дейностите на Университета чрез създаване на съответстващи научни подразделения, като научноизследователски институти, станции, проблемни лаборатории и т.н. Основание за високото ниво на наукоемкост в дейността на Университета е това, че неговият бюджет представлява около 25%; в) развитието на иновационната съставяща дейност на Университета чрез създаване на съответстващи иновационни структури.

На базата на Университета е създадена интегрирана система на образование, която дава възможност на студентите по магистратура да овладяват задълбочени, професионални, правови, екологически, политологически, управленски, социално-хуманитарни, психолого-педагогически знания. Целта на такава подготова е осигуряване на потребностите на министерствата, ведомствата, областните, районните и градските държавни администрации, вис-шите учебни заведения, научноизследователските институти, организации, учреждения, фирми и предприятия със специалисти, които са получили задълбочени специални професионални знания и умения с иновационен характер и са потвърдили тяхното изпълнение със защита на магистърска работа. В университета от изследователски тип ефективната организация на научноизследователската работа на студентите и слушателите магистри се осъществява под ръководството на съответстващи катедри и е направлявана за изпълнение на задачите, стоящи пред съответния отрасъл. Съдержанието на научноизследователската работа на студентите и слушателите магистри от отделните специалности трябва напълно да съответства на профила на обучение, а организационната работа се изпълнява в съответствие с общите планове на учебната и научната работа на учебно-научния институт към изследователския университет. Катедрата разработва тематиката на научноизследователската работа и я препоръчва на студентите и слушателите магистри за запознаване и избор на конкретна тема за изследване. На заседание на катедрата се утвърждават теми за изследване за всеки студент и научен ръководител от преподавателите от катедрата или научни сътрудници от учебно-научния институт. Научноизследователската работа на студентите представлява неотменна съставна част от научна дейност на Университета и първи етап в подготовката на научни кадри. Тя се явява едно от важните средства за повишаване на качеството на подготовка на специалисти с висше образование, расширяване на общия и професионалния светоглед.

5. Дискусия

Обобщавайки казаното, трябва да се констатира, че основните задачи на научноизследователската работа на студентите са: привличане на талантливи младежи за научни изследвания; организация на участието на студентите в конкурси за студентски научни работи; организация на участието на студентите в научни конференции, олимпиади; обучение по методика и средства за самостоятелни решения на научни и технически задачи, стил и навици на работа в научни колективи, запознаване с методите на организации на тяхната работа. Следователно научноизследователската работа на студентите в Университета започва още с участието в научни кръжоци в първи и втори курс. При горните курсове спектърът на възможностите се разширява и изследователската дейност се провежда в други форми, като кръжочната работа също не се прекратява. Тук инженерното дело се реализира чрез използване както на научни знания, така и практически опит (инженерни навици, умения) с цел създаване (на първо място проектиране) на полезни технологически и технически процеси и обекти, реализиращи тези процеси.

Известно е, че основно бедствие на украинските аграрни стокопроизводители по отношение на външния пазар при конкуренцията с вносните продукти на вътрешния пазар е изоставането на продукцията на Украйна от съвременните изисквания на потребителите, невъзможността за спазване на международните стандарти и остарялото оборудване. Във връзка стова иновационната стратегия е основен инструмент за поддържане на високо конкурентоспособно ниво на украинския стокопроизводител. В глобален аспект постигането на поставената цел способства за ръста на продоволствената безопасност на държавата и за подобряване на благосъстоянието на гражданите на Украйна. За съжаление, именно иновационната дейност на катедрите на висшите учебни заведения изисква съществени изменения на законодателната база. Катедрата по механика и съпротивление на материалите в Националния университет по биоресурси и природоползване на Украйна има положителен опит в организацията за осъществяване на измененията чрез внедряване на новости. Така, в катедрата системно, в течение на няколко години, се внедрява иновационна дейност като процес на трансформация на нови идеи на икономически отношения.

Една от важните крачки за решаване на посочените проблеми става превръщането на Университета в украински учебно-научно-иновационен център за най-нова селскостопанска техника и технологии, който ще способства за утвърждаване на принципите на системния инженеринг при използване на ресурсния потенциал на агропромишления комплекс на Украйна. Дейността на Центъра се базира на действащите и нови учебно-научно-производствени моделни предприятия, които обединяват в комплекс най-новите научно-практически резултати в областта на производството и преработката на продукцията от растениевъдството и животновъдството, развитието на възобновяема енергетика, в съответствие с нуждите за запазване на околната среда, качеството и безопасността на продукцията на АПК, а също с използването на опита на водещи университети в света.

Създаването на този Център е тласък за производството на по-качествена техника и оборудване за сферата на АПК, широкото използване на украинските комплексни технологии и най-новата техника в селскостопанските региони за разработка, адаптация и тиражиране на високотехнологични енергоспестяващи системи и специално оборудване, а в глобален аспект – за ръста на икономическата и енергетичната безопасност на държавата и благосъстоянието на гражданите. Освен това формирането на аграрни специалисти предполага съчетание на учебната и възпитателната работа. Това позволява да се подготвят не просто висококвалифицирани специалисти, конкурентоспособни на пазара на труда, но и осигурява формиране на хармонично развита личност у всеки студент. Тук развиващото обучение се определя като направление на принципи, методи и средства на обучение за постигане на най-голяма ефективност на развитие на познавателните възможности на студентите (възприятие; мислене; памет; въображение и т.н.), формиране на познавателна самостоятелност, интерес към учебно-познавателната дейност, мотивационно-ценностна сфера на личността.

Принципната новост на концепцията на развиващото обучение се състои в това, че обучението и развитието се разглеждат като два взаимообусловени процеса, макар и тясно свързани помежду си, но различни по своите източници, механизми, закономерности. Като система на обучение, тя ориентира дидактическия процес към потенциалните възможности на обучаващите и за тяхната реализация. Структурата на такова обучение се характеризира с тричленна връзка – „цел ↔ средство ↔ контрол“: постановката на учебната задача, нейното решаване в педагогическо взаимодействие и организация на оценки на изобретения метод. Самостоятелната учебно-научна познавателна дейност на субектите на обучение е източник за овладяване на способи на дейност, които се развиват в процеса на тяхното конструиране10).

Развиващото обучение се опира на редица специфични дидактически принципи и изисквания и в частност:

– съдържателно обобщение, съгласно което общите знания предшестват отделните, конкретни знания;

– водещата роля на теоретичните знания;

– индивидуализация и диференциация на обучението;

– проблемно обучение;

– познавателно-потребностен характер на овладяване на знания;

– отношение към студента като към субект на дейност;

– създаване на положителен емоционален фон у аудиторията;

– отчитане и използване на закономерностите на развитие, приспособяване към нивото и особеностите на индивида;

– реализация на обучение на основата на решения на учебни задачи в зоната на най-непосредствено развитие на личността;

– организация на продуктивно делово общуване като източник на интензивно развитие на чувства от емоционалната сфера на студентите;

– оценка на знанията, отчитайки субективно-познавателните възможности на студентите.

При реализацията на посочените принципи и изисквания към организацията на научноизследователската работа на студентите и слушателите магистри в университетите от изследователски тип трябва интензивно да се развива теоретическото, творческо мислене, което представлява един от най-важните резултати на развиващото обучение и отговаря на принципите на личностно развиващия подход.

6. Изводи

1. Необходимо е съществено да се изменят концептуалните основи на организация на научноизследователската работа на студентите и слушателите магистри в университетите от изследователси тип, в тяхната основа следва да се положат принципите на личностно развиващия подход, които преди всичко отчитат личността на студента, неговите потребности, мотиви, склонности и предпочитания. Съвременният студент трябва да отделя основно внимание на учебно-научната работа и на развитието на своите творчески способности.

2. Установено е, че върху развитието на творческото научно-техническо мислене и формирането на инженерни умения на студентите значително влияние оказват потребностно мотивационната и емоционално-волевата сфера на личността.

БЕЛЕЖКИ

1. Подмазін С.І. Автентична особистість як мета сучасної освіти // Директор школи. Україна, – 2000, – № 4, – С. 92 – 100.

2. Гецевич Т. Особистісно-орієнтоване навчання // Вересень, 2000, № 2 (12), – С. 65 – 69.

3. Пєхота О.М. Особистісно-орієнтована освіта і технології // Вересень, 2003. – № 4, – С. 8 – 20.

4. Стрельніков В.Ю. Критерії технологій навчання, орієнтованих на розвиток особистості // Нові технології навчання: Наук.–метод. зб. – К.: Наук.метод. центр вищої освіти, 2003. – Вип. 35. – С. 243 – 250.

5. Мельничук Д.О. Реформування діяльності структури і статусу Національного аграрного університету України // Аграрна наука і освіта, 2003, – № 4. – С. 5 – 19.

6. Мельничук Д.О. Від атестації університету за освітніми стандартами США – до справді міжнародного визнання. // „Університетський кур’єр“ газета НУБіП України №2(1958) 26 березня 2014 р – С.1 – 3.

7. Дмитриченко М.Ф., Русановський О.К., Сидоренко В.К., Терещук Г.В. Принцип системності як визначальна умова розвитку технічного мислення майбутнього фахівця // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. – Х.: УІПА, 2005. – Вип. 11. – С. 14 – 17.

8. Кузнєцова С.В. Розвиток пізнавальної самостійності майбутніх інженерів засобами самостійної роботи / С.В. Кузнєцова // Нові технології навчання. – Київ-Вінниця, 2009. – Спеціальний випуск № 58. – Ч. 1. – С. 425 – 433.

9. http://nubip.edu.ua/node/3980

10. Бондар М.М. Розвивальне навчання майбутніх аграрників засобами загальноінженерних дисциплін: Монографія. – Ніжин: АСПЕКТ – Поліграф, 2007, – 249 с.: іл.

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.