Професионално образование
Вход / Регистрация

https://doi.org/10.53656/voc24-5-6-06

2024/5-6, стр. 350 - 359

ПЕДАГОГИЧЕСКИ АСПЕКТИ НА ЕЛЕКТРОННИЯ УРОК В ОБУЧЕНИЕТО ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ

Резюме: Електронният урок и възможностите за приложението му в часовете по физическо възпитание са устойчива тенденция в образователния процес. Разработването на педагогическите му аспекти ще подпомогне работата на учителите по физическо възпитание да реализират уверено и гъвкаво електронния урок в професионалната си практика.В статията е представено педагогическо изследване с цел разработване и популяризиране на основни педагогически характеристики на електронния урок по физическо възпитание. Изложени са: моделът и дизайнът на педагогическото изследване; кратък теоретичен обзор по изследваната тема; стъпките за разработване, структурата и примерен урок по физическо възпитание.Направени са изводи за: особеностите и ролята на електронните уроци за обновяване на традиционните подходи в обучението по физическо възпитание; предизвикателствата и възможностите, които предлагат при тяхното приложение в практиката; мотивацията и ангажираността на участниците.

Ключови думи: електронен урок; физическо възпитание; педагогическо изследване

https://doi.org/10.53656/voc24-5-6-06

2024/5-6, стр. 350 - 359

ПЕДАГОГИЧЕСКИ АСПЕКТИ НА ЕЛЕКТРОННИЯ УРОК В ОБУЧЕНИЕТО ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ

Доц. д-р Златка Ваклева
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“

Резюме. Електронният урок и възможностите за приложението му в часовете по физическо възпитание са устойчива тенденция в образователния процес. Разработването на педагогическите му аспекти ще подпомогне работата на учителите по физическо възпитание да реализират уверено и гъвкаво електронния урок в професионалната си практика.

В статията е представено педагогическо изследване с цел разработване и популяризиране на основни педагогически характеристики на електронния урок по физическо възпитание. Изложени са: моделът и дизайнът на педагогическото изследване; кратък теоретичен обзор по изследваната тема; стъпките за разработване, структурата и примерен урок по физическо възпитание.

Направени са изводи за: особеностите и ролята на електронните уроци за обновяване на традиционните подходи в обучението по физическо възпитание; предизвикателствата и възможностите, които предлагат при тяхното приложение в практиката; мотивацията и ангажираността на участниците.

Ключови думи: електронен урок; физическо възпитание; педагогическо изследване

Въведение

Бързото развитие на технологиите води до необходимостта от нова парадигма в образованието – електронното обучение и електронния урок. Дигитализацията в съвременното образование поражда необходимостта от разработване на педагогическите изисквания за разработване и приложение електронни уроци.

Интензивното използване на дигитални образователни ресурси и масовото внедряване на електронното обучение през последните години не беше съпътствано от достатъчно обширен и задълбочен теоретичен анализ в специализираната литература.

Необходима е теоретична обосновка на педагогическата категория електронен урок. Както и изследване на ефектите от практическото приложение на разработени дидактически модели на електронни уроци в реална образователна среда.

Целта на настоящото изследване е да разработи и популяризира основни педагогически характеристики на електронния урок и неговото приложение в уроците по физическо възпитание в училище.

Материали и методи

Представеното педагогическо изследване има теоретико-приложен характер (фиг. 1).

Предмет на изследване са педагогическите характеристики на електронния урок по физическо възпитание.

Обект на изследване е процесът на подготовка и реализиране на електронни уроци по физическо възпитание.

Методи, използвани в изследването, са: теоретично проучване, контент-анализ, дидактическо моделиране и др.

Аргументиране на актуалността и дефиниране на целта на изследването• Степен на разработеост на проблема• Системата от педагогически характеристики на електронния урокРазработване на дизайн на изследването• В основата на изследването са методите: дидактическо моделиране, контент-анализ на водещи изследвания по темата и др.Разработване и моделиране на педагогически акценти на електронен урокФигура 1. Модел на изследването• Определяне

макроструктурата и системата от дейности и ресурси по хода на урока.

Резултати и дискусии

Дидактически характеристики на електронния урок

Теоретичният обзор по проблема за дидактическите характеристики на електронния урок откроява разработки, които изследват:

– ефектите на динамичната електроника, приложени в урока (Jai-on, Inprasitha, Saengarun, & Srichompoo 2017);

– ролята на електронните уроци за формиране на дигитални компетентности (Taushanova 2021);

– технологичната осигуреност – надеждност на софтуерния продукт (Gyurov 2017).

Електронните уроци са:

– ефективен начин да се придаде динамичност и се обогати съдържанието на урока, като се премине отвъд границите на традиционния формат на основната организационна форма на обучение в училище – урока; – разширяват възможностите за педагогическото взаимодействие по отношение на време, място, използвани образователни ресурси и ефектите от цялостния процес (Ivanov 2021).

Липсва единно мнение за съдържанието на понятието „електронен урок“ (Mohamed et al. 2007). Най-често се тълкува като организационна форма за обучение, която включва използването на технологични средства (компютри, уеббазирани образователни ресурси, електронни платформи с образователни ресурси и др.), също и образователните дейности в хода на урока се осъществяват в електронна среда, по електронен път. Като цяло, се използват електронни устройства и с електронни инструменти (средства).

– Подпомагане на разбирането на теоретичните основи на физическото възпитание (анатомия, физиология, методология на тренировките).

– Нагледност и визуализация на сложни движения и спортни техники чрез видео и анимации.

– Възможности за самостоятелна подготовка и проверка на знанията.

Структурата на електронния урок по принцип не се различава от тази на традиционния. Основните различия са по отношение на вида дейности, включени в урока, и начина на тяхната реализация, както и използваните средства. Те зависят също от образователното съдържание и целите на урока.

Създаването на електронни уроци по физическо възпитание е интересно и предизвикателно начинание. Те могат да съчетаят теоретична информация, практически упражнения и интерактивни елементи, за да ангажират учениците.

Структурата на един електронен урок е комплекс от конструкти, представени на фиг. 2. Те изразяват взаимовръзките между макроструктурата и микроструктурата на урока, както и отличителните особености на електронния в сравнение с традиционния урок (Margaritov 2014; Kavdanski 2016).

Стъпки за създаване на електронен урок по физическо възпитание Фигура 2. Примерна структура на електронен урок

СтъпкиДейностиПодбор на под-ходящо учебно съдържаниеВключване на теми, свързани с важността на физическата актив-ност, техники за упражнения, превенция на травми, здравословен начин на живот чрез активна физическа дейност и др.Дефиниране на целитеКакви знания, умения и компетентности да усвоят учениците в про-цеса на обучение.Планиране на тео-ретичните, практи-ческите и интерак-тивните елементи на урокаПланиране на система от упражнения, тренировки, игри.Добавяне на инструкции, интерактивни схеми на човешкото тяло и задачи за изпълнение.Адаптиране на материалите според възрастта и нивото на физиче-ската подготовка на учениците.Избор на образова-телна електронна платформаGoogle Classroom: подходяща за управление на уроци и домашни.Canva for Education: за създаване на атрактивни презентации.Learning Management Systems (LMS) като Moodle или Edmodo.Видеоплатформи като YouTube за демонстрации.Създаване на мултимедийни материалиВидео и снимки: заснети упражнения и демонстрации.Инфографики и анимации: те служат за обяснение – например на съкращаването на мускулни групи или други движения.Аудиоръководства, съдържащи записи на инструкции за упражне-ния или дишане.Планиране на интерактивни дейностиДобавяне на упражнения за самооценка, като викторини или задачи.Използване на приложения като Kahoot за състезателни тестове.Насърчаване на учениците да споделят видеоклипове с изпълне-ние на упражнения и споделяне на личен опит.Тестване на плани-раните дейности и тяхното оптимизи-ранеТестването може да се проведе с малка група ученици и последва-ща обратна връзка за регистриране ефекта от дейността.Следва да се направят корекции според нуждите на учениците.Таблица 1

Представените теоретически акценти намират конкретен израз в разработването на елементи от макроструктурата на електронен урок по физическо възпитание на примерна тема (табл. 2).

Макроструктурата на електронен урок по физическо възпитание

Тема:„Загрявка и упражнения за гъвкавост“Целева група:Ученици от V – VIII класЦели на урока:Учениците да: – разберат важността на загрявката преди физическа активност;– научат и изпълнят правилно основни упражнения за гъвкавост.Необходи-ми ресурсиКамера или смартфон за записване на видео.Платформи като Google Classroom, Kahoot или Edmodo за задания и интерактивност.Canva или PowerPoint за създаване на визуалните материали.Въвеждаща част (5 минути)Мотиви-ране на ученицитеОбясняване значението на загрявката.Кратко (2-минутно) мотивационно видео с атлет, който демонстрира как загрявката предотвратява травми.Теоретични акценти Представени с PowerPoint презентация:– загрявката увеличава кръвния поток към мускулите;– намалява риска от травми;– подобрява спортните постижения.Интерак-тивна задачаУчениците отговарят на въпрос: „Защо според вас е важно да загря-ваме?“ в Google Forms или друга платформа.Основна частВариант 1Упражнения за загрявка (10 минути)Цели учениците да научат и изпълнят правилно упражненията.Видеоде-монстрация (5 минути)Видеоклип с демонстрация на загряващи упражнения:Кръгове с ръце(30 секунди).Меко тичане на място (1 минута).Леко разтягане на краката и кръста (2 минути).Инструкции: учениците трябва да изпълняват упражненията едновре-менно с видеото.Таблица 2
Вариант 2Упражнения за гъвка-вост(5 минути)Цели да обясни на учениците какво представляват упражненията за гъвкавост и ползите от тях.Теоретични акцентиПредставяне с PowerPoint презентация или интерактивна инфографи-ка:– гъвкавостта подобрява обхвата на движение на ставите;– намалява риска от травми и болки в тялото;– подобрява баланса и координацията.Практичес-ки дейнос-тиОсновни упражнения за гъвкавост (10 минути)Видео с инструкции (5 минути):– разтягане на подколенните сухожилия;– кобра поза за разтягане на корема;– разтягане на врата.Интерак-тивна задачаВключване на визуален тест (например чрез Kahoot):– Кое упражнение разтяга мускулите на краката?– Коя поза помага за гъвкавостта на гърба?Заключителна част (5 минути)Цели да обобщи наученото и да мотивира учениците да практикуват самостоятелно.РефлексияУчениците попълват кратък въпросник:Кое упражнение ви беше най-лесно?Имаше ли нещо, което ви беше трудно?Домашно заданиеДа изпълнят упражненията за гъвкавост и да качат видео или снимки, в които демонстрират изпълнението на тези упражнения.Да отговорят на въпроса: „Как загрявката промени усещането ви по време на упражненията?“ ОценяванеВидео със загрявка: 10 точки.Викторина: 5 точки.Домашна работа: 10 точки.

Други дидактически особености на електронният урок са свързани с възможностите за включване на вариативни елементи в хода на урока: ангажиране и поддържане вниманието на обучаваните; диференциацията и индивидуализацията на учебния процес; осъществяване на междупредметни връзки; оценяване на резултатите от обучението и др. Те са представени на фиг. 3.

Фигура 3. Възможности за осъществяване на вариативни елементи в електронния урок

Отличителна особеност на електронните уроци са включените в учебния процес технологии, уеббазирани ресурси, електронни образователни платформи и др. Технологичните изисквания и възможности за разработване и приложение на електронен урок са свързани и с такива иновативните образователни технологии като:

– виртуална и добавена реалност (AR/VR) за демонстрация на спортни техники;

– използване на приложения за проследяване на резултати (например пулс, изгорени калории, време на активност);

– онлайн платформи и инструменти за интерактивни уроци и осъществяване на оценяване (Google Classroom, Kahoot, Sway).

Възможности за приложение на електронния урок в обучението по физическо възпитание – Демонстрация на техники за загрявка и стречинг чрез видеа.

– Виртуални симулации на спортни игри и движения.

– Примерни тестове за оценяване на знания и физическа подготовка.

Предизвикателства при прилагането на електронни уроци – Ограничен достъп до технологии в някой училища.

– Липса на умения и компетенции на учителите за създаване и използване на електронни уроци.

– Баланс между теоретичното и практическото обучение.

Достъпност и инклузивност – Подкрепа за ученици със специални образователни потребности чрез адаптирани електронни уроци.

– Достъп до ресурси за самостоятелно обучение извън класната стая.

Заключения и изводи

Преобладава мнението, че електронните уроци са подходящи за обучението по физическо възпитание.

Те имат значение при усвояване на знания, развитие на умения и формиране на компетентности относно възможностите и ролята на физическата активност за здравословен начин на живот.

Мнението на специалистите и отзивите от практиката утвърждават препоръките за по-широко използване на електронни уроци и насърчаване на учителите да прилагат тази иновация в своята педагогическа практика.

Резултатите от изследването са основание за заключението, че електронните уроци по физическо възпитание са иновация в образованието със значим педагогически потенциал.

Настоящото изследване, без претенциите за изчерпателност, е принос към дискусията и научноизследователската работа по изследваната тема.

ЛИТЕРАТУРА

ГЮРОВ, В., 2017. Оценка на вероятността за внедряване на електронен урок, като се вземе предвид надеждността на софтуера, № 1. AIP Publishing.

КАВДАНСКИ, Е., 2016. 180 подвижни и спортноподготвителни игри: методическо ръководство. Благоевград: УИ „Неофит Рилски“.

МАРГАРИТОВ, В., 2014. Теория и методика на физическото възпитание. Пловдив: УИ „Паисий Хилендарски“.

IVANOV, P., 2021. Role and place of the sports-preparatory games in the higher schools’physical education and sports learning process. Knowledge-International Journal, vol. 49, no. 2, pp. 435 – 440.

JAI-ON, К., INPRASITHA, М., SAENGARUN, К., & SRICHOMPOO, S., 2017. The Effects of the Dynamic Electronic Lesson Based on the Open Approach in the Lesson Study Context. HRD Journal, vol. 8. no. 1, pp. 83 – 92.

MOHAMED,, D., ISMAIL,, S., GHAZALI, M., ABDULLAH, A., IDROS,, S., KABILAN, M., & KAUR, J., 2007. A prototype electronic lesson generator for malaysian teachers. IT in Education, vol. 1, no. 9.

TAUSHANOVA, М. (2021). Electronic lessons-a major part of the training and development of digital competencies in vocational education. Knowledge-International Journal, vol. 48, no. 2, pp. 289 – 291.

REFERENCES

GYUROV, V., 2017. Estimating the probability of implementing an electronic lesson, taking into account the reliability of the software, no. 1. AIP Publishing.

IVANOV, P., 2021. Role and place of the sports-preparatory games in the higher schools’physical education and sports learning process. Knowledge-International Journal, vol. 49, no. 2, pp. 435 – 440.

JAI-ON, К., INPRASITHA, М., SAENGARUN, К., & SRICHOMPOO, S., 2017. The Effects of the Dynamic Electronic Lesson Based on the Open Approach in the Lesson Study Context. HRD Journal, vol. 8. no. 1, pp. 83 – 92.

KAVDANSKI, E., 2016. 180 outdoor and sports preparatory games: methodological guide. Blagoevgrad: “Neofit Rilski” Educational Institution.

MARGARITOV, V., 2014. Theory and methodology of physical education. Plovdiv: “Paisiy Hilendarski” Educational Institution.

MOHAMED,, D., ISMAIL,, S., GHAZALI, M., ABDULLAH, A., IDROS,, S., KABILAN, M., & KAUR, J., 2007. A prototype electronic lesson generator for malaysian teachers. IT in Education, vol. 1, no. 9.

TAUSHANOVA, М. (2021). Electronic lessons-a major part of the training and development of digital competencies in vocational education. Knowledge-International Journal, vol. 48, no. 2, pp. 289 – 291.

PEDAGOGICAL ASPECTS OF THE ELECTRONIC LESSON IN PHYSICAL EDUCATION TRAINING

Abstract. The electronic lesson and the possibilities for its application in physical education classes is a sustainable trend in the educational process.

The development of its pedagogical aspects will support the work of physical education teachers to confidently and exibly implement the electronic lesson in their professional practice.

The article presents a pedagogical study with the aim of developing and popularizing the main pedagogical characteristics of the electronic lesson in physical education.

The following are presented: The model and design of the pedagogical study; A brief theoretical overview of the research topic; The steps for developing, the structure and a sample physical education lesson.

Conclusions were drawn about: The characteristics and role of electronic lessons in renewing traditional approaches in physical education teaching; The challenges and opportunities they offer in their application in practice; Motivation and engagement of participants.

Keywords: electronic lesson; physical education; pedagogical research

Dr. Zlatka Vakleva, Assoc. Prof.
ORCID iD: 0000-0002-7152-1511
Department of Botany and BE
Faculty of Biology
University of Plovdiv „Paisii Hilendarski“
Plovdiv, Bulgaria
E-mail: zlatkavakleva@uni-plovdiv.bg

2025 година
Книжка 1-2
2024 година
Книжка 5-6
Книжка 4
Книжка 2-3
ДА НАВЛЕЗЕМ В НАУКАТА С ИГРИ

Д-р Стефан Петров

Книжка 1
2023 година
Книжка 6
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕКТРОННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕСУРСИ В ИНTЕРДИСЦИПЛИНАРНИТЕ STEM УРОЦИ

Д-р Емилия Лазарова , Веселина Иванова , Ирина Костадинова , Анета Кинева , Георги Йорданов

Книжка 5
Книжка 4
SCHOOL LEADERSHIP

Dr. Phil Budgell

Книжка 3
ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ЗДРАВНИЯ PR

Гергана Дончева Янков

Книжка 2
Книжка 1
NOT SO MUCH AN AXIOMATIC SYSTEM, MORE A TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES

Phil Budgel , Mitko Kunchev Education Leadership Consultancy – Sheeld (UK) Ruse (Bulgaria)

2022 година
Книжка 6
Книжка 5
CREATIVE REFLECTION

Eng. Janneke Camps

Книжка 4
STEM В КЛАСНАТА СТАЯ

(Ролята на технологиите и играта като част от образователния процес) Ива Григорова

Книжка 3
ПРИЛАГАНЕ НА PERMA МОДЕЛ В ИНОВАТИВЕН STEM ПРЕДМЕТ „КОСМИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“

Михаил Бориславов Ненов, Севил Юсуф Иванова, Грета Димитрова Стоянова, Таня Маркова Сребрева

ПАНАИР НА НАУКАТА

Грета Стоянова

Книжка 2
THE CURRICULUM

Phil Budgell

Книжка 1
ТРУДНО ЛИ Е ПОРАСТВАНЕТО В ИСТОРИЯТА

Иво Точевски, д-р Бистра Таракова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
ПРОУЧВАНЕ НАГЛАСИТЕ НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП ОТНОСНО ЗДРАВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ

Доц. Ивайло Прокопов, доц. Мирена Легурска, гл. ас. Весела Мирчева

Книжка 4
БЪЛГАРСКА АДАПТАЦИЯ НА ВЪПРОСНИКА ЗА ИЗМЕРВАНЕ НА ДИСТРЕС НА ИДЕНТИЧНОСТТА

доц. д-р Ева Папазова , доц. д-р Маргарита Бакрачева

МОТИВАЦИЯ ЧРЕЗ СЪЗДАВАНЕ НА ЧУВСТВО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ

Възможните пътища за успешна реализация Бистра Григорова

Книжка 3
Книжка 2
НАПРЕД КЪМ СЛЕДВАЩАТА МИСИЯ

Милена Маринова-Димитрова

Книжка 1
БИО- И ЕКОПРОДУКТИ

Християна Янкова

2020 година
Книжка 6
БИНАРНИЯТ УРОК РАЗКРИВА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ИСТОРИЯ И ПРАВО

Евдокия Любомирова, Николина Димитрова

Книжка 5
СТАТИСТИЧЕСКА ИЗВАДКА ОТ ПРОВЕДЕНО ИЗСЛЕДВАНЕ ПО НАУЧЕН ПРОЕКТ ЗА ПРОЯВИТЕ НА АГРЕСИВНОСТ И ДЕПРЕСИЯ НА СТУДЕНТИ

Анжелина Янева, Елица Стоянова, Марияна Алберт, Бояна Митрева, Валерия Луканова, Таня Гавраилова

Книжка 4
ЗЛАТНОТО СЕЧЕНИЕ НА ЗЛАТНАТА МАСКА

Денис Сираков, Мариета Сиракова, Николай Сираков

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ПРОФИЛЕН ПОДХОД ПРИ НАСОЧВАНЕ НА УЧЕНИЦИ ЗА ВКЛЮЧВАНЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Петя Йорданова, Деница Русева, Емилия Кожухарова, Златомира Михайлова, Петя Георгиева

КАПСУЛА НА ВРЕМЕТО

Йозлем Искренова

УЧИТЕЛЯТ ДНЕС

Надежда Иванова

Книжка 3
ИГРОВИЗАЦИЯТА – УСПЕШЕН МЕТОД ЗА ОБУЧЕНИЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Мария Веселинска, Атанасия Илиева, Александра Манасиева, Любен Новоселски

ДОБРИ ПРАКТИКИ

Марияна Великова, Пепа Атанасова

STEM УРОЦИТЕ, КОИТО ПРОВЕЖДАМЕ

Мария Велкова, Тодор Добрев

КРЕАТИВНИЯТ УЧИТЕЛ – НАЙ-ЦЕННАТА ИНОВАЦИЯ

Марияна Великова, Станимира Желязкова

Книжка 2
Книжка 1
ПРИКАЗКА ЗА ЕДНО ГОЛЯМО УЧИЛИЩЕ В ЕДНО МАЛКО ГРАДЧЕ

Ана Боргоджийска, Павлина Плачкова

ПОСТИГАНЕ НА БАЗОВА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ОТ II КЛАС

Даниела Говедарска, Мария Котова, Ивелина Масалджийска

ГОЛЯМОТО ПРИКЛЮЧЕНИЕ, НАРЕЧЕНО ДИКТОВКА

Ангелина Генчева, Мая Драгоева

КАК УЧИЛИЩЕН ДВОР В ГРАД РАКОВСКИ СТАНА ЛЮБИМО МЯСТО ЗА ИГРИ, УЧЕНЕ И ОТДИХ

Ана Боргоджийска, Янка Арлашка, Ивана Лесова, Ани Димитрова

ДОБРИ ПРАКТИКИ В ПРЕПОДАВАНЕТО

Милена Лесова, Моника Даржалиева-Косова

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Павлина Плачкова, Кремена Алексиева

ПЪТЯТ НА ЕДНА МЕЧТА

Люба Сергева

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова, Зорница Захариева

ДУАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ – МИРАЖ ИЛИ РЕАЛНОСТ, РЕАЛНОСТ И ПЕРСПЕКТИВА

Мария Георгиева, Надежда Илиева, Петя Йорданова

ГОРАТА – ОЧАРОВАНИЕТО НА ЖИВОТА

Елена Милчева, Игнат Игнатов, Венетка Илиева, Иринка Христова

БАЛКОНЪТ – МОЯТА ГРАДИНА

Деница Русева, Дарина Кирчева, Емилия Кожухарова, Марина Борисова

ПРОГРАМА „ЕРАЗЪМ+“ – СТИМУЛ ЗА УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ

Даниела Мантарова, Станислава Анастасова

Книжка 4
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ ЕКИПИТЕ ЗА ПОДКРЕПА ЗА ЛИЧНОСТНО РАЗВИТИЕ С РОДИТЕЛИ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ

Maрия Стефанова, Пламена Желева, Миглена Стоева Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева

КОГАТО УРОКЪТ ЗАПОЧНА…

Ивелина Стамболийска

Книжка 3
СТАТИСТИКА ЧРЕЗ ВЪВЕЖДАНЕ НА ИКТ

Магдалена Каменарова

Книжка 2
Книжка 1
РАЗВИТИЕ НА ТОЛЕРАНТНОСТ ЧРЕЗ СПОРТ

Татяна Янчева, Ина Владова

КАК СЪВРЕМЕННИТЕ РОДИТЕЛИ ОБЩУВАТ С ДЕЦАТА СИ? ПОЗИТИВНИ МЕТОДИ ЗА ВЪЗПИТАНИЕ

Мария Георгиева, Мая Рогашка, Живка Дойчева, Златомира Михайлова

УЧРЕДЯВАНЕ НА КОМИТЕТ „БАБОЛАНДИЯ“

Йоанна Димитрова, Рая Енчева

КУКЕРИ

Йоанна Димитрова, Радина Стоянова

ДЕЦАТА – НАШЕТО БЪДЕЩЕ

Йоанна Димитрова, Мария Кузманова

CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING (CLIL)

Надежда Алексиева

2018 година
Книжка 6
НОВИ ПРАКТИКИ В ОБУЧИТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Генка Георгиева, Маргарита Гиргинова

ЩАДЯЩА ПРОЦЕДУРА ПРИ РАЗПИТ НА ДЕЦА

Фахредин Фаредин Молламехмед

Книжка 5
КОИ СА НАЙ-ЕФЕКТИВНИТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(И по-големият броя учебни часове означава ли непременно по-високи резултати – по данни на PISA 2015)

SEO И МЕТОДИ ЗА АНАЛИЗ – ТЕНДЕНЦИИ ПРЕЗ 2018

Ивайло Димитров, Слави Димитров

УСПЕШНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРАКТИКИ В ОБЛАСТТА НА ИНТЕРКУЛТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

(Описание на педагогически практики) Стойна Делчева

Книжка 4
КАДРОВАТА КРИЗА В ОБРАЗОВАНИЕТО

Свежина Димитрова, Мария Нестерова, Галина Германова

ПОЛОВИ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОВИ РОЛИ

Владимира Иванова

УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА ОБУЧЕНИЕ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА

(Допълнителна подготовка – профил „Икономическо развитие“, VІІІ клас)

ДОБРИ ПРАКТИКИ И НОВИ ФОРМИ ЗА ЗАНИМАНИЯ ПО ИНТЕРЕСИ И ИЗЯВА НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ

(Организиране и провеждане на литературен конкурс от ученици)

Книжка 3
ИЗСЛЕДВАНИЯ, СВЪРЗАНИ С КОНСТАНТАТА НА КАПРЕКАР

Петко Казанджиев, Мартин Иванов, Цеца Байчева, Кинка Кирилова-Лупанова

Книжка 2
АНАЛИЗ НА ЕПИЧЕСКА ТВОРБА

Марияна Георгиева

УЧИЛИЩЕ НА РАДОСТТА

Веселина Тонева

ЕКОЛОГИЧНА ЕКСПЕДИЦИЯ „ДА ПАЗИМ ПРИРОДАТА!“

Татяна Болградова Красимира Мишкова

Книжка 1
В ПАМЕТ НА ПРОФ. МАРИАНА ГЕНЧЕВА

Преди една година внезапно ни напусна проф. д-р инж. Мариана Генчева. Редакционната колегия на сп. „Професионално образование“ и колегиите по

ОБУЧЕНИЕТО КАТО ВЪЗМОЖНОСТ

Диана Илиева-Атанасова

КЪМ РОДИТЕЛИТЕ

(Из педагогическите търсения на една майка)

ДЕТСКА ЕКОАКАДЕМИЯ

Диана Димитрова

ЕДИН ОБИКНОВЕН ДЕН В УЧИЛИЩЕ

Диана Димитрова, Светлана Бозова, Кина Невенова

ДРЕВНИ ОБРЕДИ И СЪВРЕМЕННИ ПУБЛИЧНИ ПРАКТИКИ

Диана Димитрова, Мариана Чаушева, Силвия Кейванова

СЪХРАНИ БЪЛГАРСКОТО

Мариана Чаушева

АНЕКДОТИ ОТ УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ

Педагогически екип

2017 година
Книжка 6
ЩАСТЛИВИ И ЗДРАВИ ЗАЕДНО

Гергана Петрова, Анета Русева

ЕК ПРИЕМА ИНИЦИАТИВА ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ЧИРАКУВАНЕТО В ЕВРОПА

Генерална дирекция „Заетост, социални въпроси и приобщаване“

Книжка 5
УПРАВЛЕНИЕ НА ПРОМЕНИТЕ

Диана Димитрова

ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕТЮДИ

Диана Димитрова

ТРУДНО Е ДА БЪДЕШ РАЗЛИЧЕН

Стефанка Пампорова

ЛИДЕР В ИНОВАЦИИТЕ

Гергана Петрова

КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА В МАТЕМАТИЧЕСКА ГИМНАЗИЯ

Румен Манолов, Ваня Шипчанова

Книжка 4
ГРАФИЧЕН МЕТОД ЗА РЕШАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ

Информационните технологии – инструментариум за решаване на математически проблеми

Книжка 3
УЧИЛИЩЕН МЕДИАТОР – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО И РЕАЛНОСТ

Марина Николова Бисерка Михалева

ТЕМАТА ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО И ОБЩУВАНЕТО

Детелина Георгиева Христова

Книжка 2
СЪЩНОСТ И ПОЛЗИ ОТ CLIL ОБУЧЕНИЕТО

Иванка Пукнева, Людмила Рижук

СТЪПАЛАТА

Митко Кунчев

НЕ САМО С ЛИНИЙКА И ПЕРГЕЛ

Боряна Куюмджиева

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
СПОРТ ЗА КРАСОТА И ЗДРАВЕ

Маргарита Врачовска, Мария Маркова

„БРЕЗИЧКА“ ДИША

Иванка Харбалиева

ДА ИГРАЕМ ЗАЕДНО

Маруся Обретенова

ПОСЛАНИЦИ НА ЗДРАВЕТО

Ученически съвет и IX , IX , X клас Консултанти: Валерия Димова и Цецка Вълкова – учители по биология и здравно образование и география и икономика

ЗАЩО МЕДИАЦИЯ?

Татяна Дронзина, Бисерка Михалева

АСТРОПАРТИ

Радка Костадинова

ДА СИ УЧИТЕЛ

Катя Димитрова

Книжка 5
ПЕТ МИНУТИ СТИГАТ ДА СТАНЕШ ЖУРНАЛИСТ

Дарина Стайкова Хаджийска

ИНДИЙСКИ ПРИКАЗКИ

Марияна Хаджийска

ЧИТАЛИЩЕТО КАТО КЛАСНА СТАЯ

Станимира Никова

Книжка 4
Книжка 3
ПРЕДПРИЕМАЧЕСКИ УМЕНИЯ

Албена Вуцова, Емил Митов

КАНИМ ТЕАТЪРА НА УРОК ПО РУСКИ ЕЗИК

Розалина Димитрова, Румяна Тодорова

Книжка 2
КЛАСНА СТАЯ НА БЪДЕЩЕТО

Даниела Самарджиева, Тихомира Нанева

В ПОДКРЕПА НА EPALE В БЪЛГАРИЯ

Валентина Дейкова

ENTER INTERNATIONAL STUDY WEEK IN VIENNA, AUSTRIA

Daniela Atanasova, Nedyalka Palagacheva

THE SCHOOL IN THE GLOBAL VILLAGE

Svetlana Kalapisheva, Nikolina Koinarska

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2

Книжка 1
2014 година
Книжка 6
ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ И КОМПЮТЪРЕН ДИЗАЙН (CAD) НА ПОДВЪРЗИИ

Росен Петков, Елица Личева, Даниела Атанасова

ПРАЗНИК НА СЛОВОТО

Трудни са времената, в които живеем. Увлечени в борбата за насъщния, притиснати от неизвестността и несигурното, утре забравяме за онази, друга- та храна, която е необходима за духа, която храни душата. Децата ни също но- сят своя кръст, лутат се, търсейки път, а ние, възрастните, често не можем да им помогнем . Не искам да влизам в полемиката с философите кое e по-важно

Книжка 5
ACTIVATING METHODS AND SOCRATIC DIALOGUE

Jan-Willem Noom, Ard Sonneveld

Книжка 4
LEARNING TO GIVE POWER TO THE PEOPLE: COMPETENCES FOR STUDENTS AND YOUNG PROFESSIONALS*

Jeroen de Vries, Frans van den Goorbergh 1. Public Participation in Planning Projects Public participation in the Netherlands is a crucial issue because the public is becoming more aware of their right to infl uence policies, design, management and maintenance. Furthermore the national and local governments have a policy to stimulate public participation to enhance maintenance and development of urban open space. In the aftermath of the credit crunch local authorities and project developers

ЦЕРН – ЕДНА СБЪДНАТА МЕЧТА

Свежина Димитрова

Книжка 3
Книжка 2
ENVIRONMENT AND INNOVATION

Tonya Georgieva

ENTER IN BULGARIA - DIFFERENT APPROACH AND NEW HORIZON

An interview with Jan-Willem Noom, Vice-President of ENTER

Книжка 1
КАК ДА РАЗБИРАМЕ ПОВЕДЕНИЕТО НА ДЕТЕТО ПРЕДИЗВИКАТЕЛНО ПОВЕДЕНИЕ

Звездица Пенева-Ковачева Как да разбираме поведението на дететою Част от ключовите професионални компетенции в педагогическата работа са свързани с умението да разбираме поведението на детето, демонстрирано тук и сега. Разбирането му от страна на педагога означава да си отговорим на въпросите: защо се проявява това поведение, каква е причината за него, как да повлияем на детето така, че ако поведението е нежелано, повече да не се прояви... Въпроси, които си задаваме всеки път, когато сме

ЕФЕКТИВНА НАМЕСА ОТ СТРАНА НА ВЪЗРАСТНИТЕ ПРИ АГРЕСИВНО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Генадий Матвеев В някои случаи при проява на детска агресия се налага незабавна намеса от страна на възрастните. Този вид намеса цели намаляване или избягване на агресивното поведение в конфликтни и напрегнати ситуации. За по-голям ефект на въздействие срещу агресивното поведение на детето предлагаме ня- колко съвета както към педагозите, така и към родителите. Следващите няколко правила и техники за намеса позволяват при конфликт- на ситуация да се открие позитивен начин за разрешаванет

2013 година
Книжка 6
THE NEW EU PROGRAMME ERASMUS+

Androulla Vassiliou Doris Pack

Книжка 5
ECO BUILDING BECOMES A WINDOW TO KNOWLEDGE

To know not only how to grow a fl ower, but also – where to place it

Книжка 4
Книжка 3
П О К А Н А

На 29 май 2013 г. от 10.00 ч. в БТА ще бъде представен проект BG051РО001-7.0.07 - 0029 „Приложение на ИКТ в образованието –

Книжка 2
Книжка 1
2012 година
Книжка 6
ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

ЕDUСATIONAL JOURNAL 14, 2012

Книжка 5
РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ Министър на образованието, младежта и науката Д

УВАЖАЕМИ ГОСПОДИН РЕКТОР, УВАЖАЕМИ ПРЕПОДАВАТЕЛИ И СТУДЕНТИ, Приемете сърдечните ми поздрави във връзка със знаменателната годишнина – 90 години от създаването на ВТУ „Тодор Каблешков“, първото специализирано висше

Книжка 4
АСПЕКТИ НА ПРОДЪЛЖАВАЩО ОБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ

(резултати от проучване мнението на учители за интегриране на ин- формационни и комуникационни технологии в обучението)

ПРОФЕСИОНАЛНА ГИМНАЗИЯ ПО СТРОИТЕЛСТВО И АРХИТЕКТУРА ГРАД ПАЗАРДЖИК

Професионална гимназия по строителство и архитектура – град Пазар-

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.