Математика и Информатика

2020/5, стр. 538 - 550

АБРАХАМ ВАЛД И СТАТИСТИЧЕСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ ВЪРХУ САМОЛЕТНИТЕ БРОНИ

Лъчезар Томов
OrcID: 0000-0003-1902-6473
E-mail: lptomov@nbu.bg
New Bulgarian University
21 Montevideo Blvd.
1618 Sofia Bulgaria
Георги Дойчинов
E-mail: g.v.doychinov@gmail.com
National School for Ancient Languages and Cultures
“Saint Constantine-Cyril the Philosopher”
16 Baba St.
Sofia Bulgaria

Резюме: Настоящата работа е посветена на изследванията на Абрахам Валд върху вероятността за оцеляване на самолет с даден брой поражения и на фолклорните легенди за неговата роля. Ние даваме ново обяснение на извеждането на базовото уравнение на Абрахам Валд и на основанията му за избор на допускания, които правят това извеждане възможно. Описваме подробно процеса на извеждане, за да осветим ролята на интуицията при статистическите изследвания и кога не бива да се доверява ученият на нея. Обръщаме внимание на ролята на оценките на интервалите при изчисляване на приблизителни стойности за липсващи данни. Осветляваме ролята на допусканията в процеса на научно изследване и методологията за тяхното добавяне и постепенно смекчаване.

Ключови думи: история; Валд; статистика; евристика; вероятности; епистемология

Абрахам Валд

Математикът Абрахам Валд е роден на 31 октомври 1902 г. в румънския град Клуж-Напока, който тогава се намирал в Австро-Унгарската империя. Той не получил формално образование и бил образован у дома от своите родители. Причината за това била, че семейството било силно религиозно, а според еврейската традиция събота, който бил официален учебен ден тогава, бил ден за почивка. Въпреки това младежът получил солидно образование. През 1928 г. завършил Клужкия университет ,,Бабеш-Боляй“ (тогава университет ,,Фердинанд I“) с математика, а през 1931 г. защитил докторска степен по математика във Виенския университет. Заради дискриминация срещу евреите в междувоенна Австрия не могъл да стане университетски преподавател. През 1938 г. Германия анексирала Австрия и математикът бил принуден да бяга. Установил се със семейството си в САЩ и започнал работа в комисията ,,Колс“ за изследване на икономиката. През Втората световна война приложил своите теоретични познания за статистиката на практика.

През 1950 г. бил поканен от правителството на Индия да проведе няколко лекции в страната. Той посетил Индийския статистически институт в Калкута и планирал да отиде на Индийския научен конгрес в Бангалор през януари 1951 г., но загинал в самолетна катастрофа над горския масив Нилигри в Южна Индия на 13 декември 1950 г.

Легендата разказва:

Тъй като за военовъздушните сили на САЩ било важно да установят къде да добавят допълнително броня на своите самолети, за да намалят загубите, а не можели да добавят навсякъде, тъй като било скъпо и неефективно, те се обърнали към Валд. Валд приложил метода на така наречения Survivorship bias, който е логическата грешка да се разглеждат случаите на преминалите през дадена селекция и на тяхна основа да се изготвя статистиката, а неуспелите да минат през селекцията да не се разглеждат, тъй като обикновено не е ясна причината за техния неуспех и не могат да бъдат забелязани.

Когато самолети се завръщали от бойна мисия (фиг.1), Валд проучвал къде са ударени от снаряди. Той вярвал, че вражеските артилеристи стрелят на случаен принцип.

Фигура 1. Местата, на които са уцелени завърналите се самолети1)

Ако дадено място е било тежко засегнато, той смятал, че на това място не трябва да се поставя броня, тъй като щом самолетът се е завърнал, то няма нужда там да се поставя броня. Където обаче нямало следи от снаряди, Валд препоръчвал да се сложи броня, тъй като, ако това място е било засегнато, самолетът е щял да бъде свален. Свалените самолети не се проучвали, тъй като не били налични за изследване – намирали се на вражеска територия или под вода. Изследването на Валд се оказало ключово и след него загубите на самолети били намалени. Така Валд превърнал грешката в нещо полезно.

Всъщност, както (Mangel and Samaniego, 1984), предадено от (Bil Casselman, 2016) показва, истината е малко по-различна. Валд изобретява т.нар. секвеционен анализ (sequential analysis) и спомага за подобряване качеството на производството на американско оръжие, което е голям негов принос в статистиката и войната. Изследването, което той прави върху завърналите се американски самолети, е малко по-различно от предаденото в легендата. Той търси да изчисли вероятностите един самолет да оцелее, след като вече е бил ударен един, два или повече пъти. За всеки брой попадения вероятността е различна. Проблемът, който Валд решава, е как да се изчислят граници за тези вероятности, при положение че нямаме никакви данни за самолетите, които не са се върнали. Той намира начин да оцени щетите по самолетите, които не са се върнали – изключителна магия от теория на вероятностите.

Други прояви на евристика на наличността

Този принцип (според фолклора) бил приложен и през Първата световна война, когато полевите болници и лазарети били залети от британски войници с рани по главата, носещи шлемове Броди. Командването мислело да смени шлемовете с други, но статистиците го посъветвали да не го прави, тъй като фактът, че са стигнали до болницата, а не са били убити на място, показва, че шлемовете са ефективни. Ако от 10 простреляни в главата умират 9 без шлем, а с шлем умира 1 и са ранени 6 души, това показва, че шлемът работи, но болниците се пълнят с ранени войници. Заради това тези шлемове останали на служба и се използвали до началото на Втората световна война.

Въпреки ползите от употребата му не бива да се забравя, че Survivorship bias е логическа грешка. Антиваксърите (хората, които са против ваксините) твърдят, че няма нужда и смисъл от задължителните ваксинации срещу опасни и смъртоносни болести, като едра шарка, полиомелит и туберкулоза, тъй като в момента са рядко срещани. Те обаче (съзнателно или не) забравят, че тези болести са редки, тъй като всички или поне повечето от хората са ваксинирани срещу тях. ,,Е“ да, ама в (някоя слаборазвита страна) повечето не са ваксинирани и не са измрели“, биха възразили противниците на ваксинирането. Хората не са измрели, но въпреки това починалите от тези болести са повече и те не са включени в статистиката. По същия начин в ранните фази на епидемията от COVID-19 държавите в Азия и Европа затвориха училищата и много малко деца се заразиха. Това накара дори някои статистици да заключат, че децата много трудно се заразяват и не пренасят болестта – нещо, което се опроверга по-късно с изследвания и реални данни за заразените деца в САЩ и Южна Корея.

Фигура 2. Шлем Броди

Друг пример са хората, които твърдейки, че цигарите или алкохолът не са толкова вредни, казват: ,,Леля ми/баба ми/чичо ми пушеха/пиха, но доживяха до 88-годишна възраст“. Доказано е, че хората, които, водейки нездравословен начин на живот, достигат до преклонна възраст, са малко и повечето умират рано. Въпреки това случаите на починали рано пушачи и/или алкохолици не се разглеждат, а малцинството случаи се представя като мнозинство. Друг пример дава Насим Талеб в книгата си „Надхитрени от случайността“ (Taleb, 2005). В даден инвестиционен фонд пристига трейдър, който има пет последователни успешни години и печели стотици милиони за компанията, но на шестата година се проваля и губи повече, отколкото е спечелил до момента, с което тя остава на нетна загуба от него. Как е възможно това? Насим Талеб дава прост пример.

Нека предположим, че трейдърът успява само благодарение на късмета, с вероятност за успешна година от \(50 \%\). Вероятността за пет поредни години е произведение \(\tfrac{1}{2}^{5}\) или \(\tfrac{1}{32} \approx 3 \%\). Тя изглежда малка, но всичко зависи от извадката. На борсите работят десетки хиляди души. Ако хиляда от тях разчитат изцяло на шанса, средно \(\tfrac{1000}{32}=31.25\), ще успяват пет поредни години. Шефовете виждат един-единствен човек, но не и цялата извадка и си мислят, че е много малко вероятно един мошеник да ги лъже толкова години поред (Kahneman, 2013).

Магията на Валд

Интересен е начинът, по който Валд пресмята броя на свалените и оцелелите самолети. Той използва следния подход, който тук даваме с конкретен пример, взет от (Mangel and Samaniego, 1984), предадено от (Bil Casselman, 2016). Ползвайки група от 400 самолета, той обозначил всичките 400 машини с \(N\). От 400 самолета се завърнали 380. Те били обозначени с \(S\) и представлявали \(95 \%\) от общия брой самолети. Свалените самолети \(L\) са 20 на брой, съставляват \(5 \%\) от общия брой самолети L. С S0 се отбелязват завърналите се без дупки от снаряди самолети. Те са 320 и са 80 процента от цялата група. С една дупка са 32 самолета (8%) от групата. С две дупки са 20 самолета, или 5 процента от самолетите. С 4 и 5 дупки са по два самолета, съответно \(0,5 \%\) (табл.1).

Таблица 1. Числен пример за работата на Валд

БройСъотношениеСамолети в мисията4001Завърнали се0.95Свалени0.05Завърнали се без попаденияС едно попадениеС две попаденияС три попаденияС четири попаденияС пет попадения

Валд приема, че всички свалени самолети са свалени от вражески огън, а не от технически повреди. С \(L_{i}\) се отбелязват свалените с даден брой попадения самолети, означен с \(i . L_{1}\) са самолетите, свалени с едно попадение, \(L_{2}-\) с \(2, L_{3}-\) с 3, и т.н. Общият брой свалени или загубени самолети (lost) (1) е сборът от всички категории на загубени самолети – с едно попадение, с две, с три и т.н. Броят на всички загубени самолети е разликата между първоначалния (общ) брой \(N\) и крайния брой на завърналите се самолети \(S\) :

(1)\[ L=\sum_{i} L_{i}=N-S \]

Също както загубените самолети, така и общият брой и броят на завърналите се могат да се разделят на категории по броя попадения, който имат. Във всяка категория (например самолети с 5 попадения) броят на загубените \(L_{i}\) и броят на завърналите се самолети \(S_{i}\) заедно дават общия брой самолети в тази категория (2):

(2)\[ L_{i}+S_{i}=N_{i} \]

Разделянето на самолетите по категории може да се направи по много начини. Ако искаме например да разделим самолетите на две групи – една група с брой попадения \(h\) под някаква стойност \(h=i N_{h \lt i}\) и втора група самолети с поне толкова попадения \(h \geq i N_{h \geq i}\). Групата на самолетите с поне \(i\) попадения е обединение на групите от самолети с 0 попадения, с 1 попадение, с 2 попадения с \(i-1\) попадения. В нашия пример можем да групираме самолетите на две групи по много начини, един от които е: самолети с поне 1 попадение \(N_{h \geq 1}\) и самолети без попадения \(N_{h \lt 1}\). Броят на самолетите с поне едно попадение е сбор от този на самолетите с \(1,2,3,4\) и 5 попадения, а броят на самолетите с поне \(i\) попадения е сбор на броя самолети с \(i+1, i+2, i+3\) и т.н. попадения (3):

(3)\[ N_{h \geq i}=\sum_{j \geq i} N_{j} \]

Сборът от двете групи ще даде общия брой (4), както и да разделим на две групи различните категории самолети:

(4)\[ N_{h \lt i}+N_{h \geq i}=N \]

Като знаем броя на завърналите се с \(i\) попадения самолети \(S_{i}\) и броя на падналите с \(i\) попадения \(L_{i}\), разбираме общия брой на всички самолети (независимо дали изгубени, или не) в тази категория:

(5)\[ S_{i}+L_{i}=N_{i} \]

Целта на Валд е да разбере колко самолета са паднали с 1 попадение, колко с 2 и т.н., т.е. да намери всяко \(L_{i}\) или поне да оцени този брой – да го постави в някакъв интервал, в който той попада с висока вероятност – доверителен интервал. Това е трудна, ако не и невъзможна задача с директен подход, тъй като това са ненаблюдаеми и непознаваеми количества. Това, което може да се направи, е да се намерят оценки за вероятностите за падане на самолети на \(i\)-тото попадение, при условие че не са паднали по-рано. С \(p_{i}\) се обозначава условната вероятност на самолета да падне на \(i\)-тото попадение, след като преди това е оцелял \(i-1\) попадения. Например:

\(p_{1}\) е вероятност самолетът да е паднал при първото попадение, \(p_{2}-\) при второто попадение, след като е оцелял на първото, \(p_{3}\)– при третото попадение, след като е оцелял на второто, и т.н.

Валд тук прави едно опростяване – приема, че всеки самолет с даден брой попадения има равен шанс да падне, така вероятността става просто съотношение на благоприятни събития към общ брой възможни събития (6):

(6)\[ p_{i}=\tfrac{L_{i}}{N_{h \geq i}} \]

Числителят на дробта е броят загубени самолети с \(i\) попадения, а знаменателят є е общият брой самолети (загубени и върнати) с поне \(i\) на брой попадения. Защо в знаменател е \(N_{h \geq i}\), а не само \(N_{i}\) ? Защото всички самолети, които биха могли да паднат на \(i\)-тото попадение, имат \(i\) попадения. Самолетите с 3 попадения са тези с 3 попадения, с 4 попадения, с 5 попадения – всяко число съдържа предишното. Получилите 6 попадения са имали възможността да паднат на 3-тото. Оттам всички самолети с поне \(i\) на брой попадения формират множеството на всички благоприятни събития, към които трябва да съотнесем реално случилите се. По същия начин пресмятаме вероятността, когато хвърлим зар, да се падне нечетно число – 3 благоприятни събития (1, 3 или 5)

от 6 възможни \(-p_{n=2 k+1}=\tfrac{3}{6}\). Изразът (6) е началната точка на нашето изследване. За момента в него нямаме известни променливи. Трябва да го преобразуваме, за да намалим неизвестните и да обвържем намирането на дадено \(L_{i}\) с известни към момента променливи. Това означава по възможност \(L_{i}\) да зависи от \(L_{i-1}\), с което да по-лучим рекурсия, с която можем да изчислим броя на загубените самолети например с 5 попадения от броя на загубените 4, а тях от броя на загубените с 3 и така до началото – загубените самолети без попадения – брой, който може да се оцени на база на техническите им характеристики, без да имаме нужда да знаем как са били обстрелвани, и да зависим от непознаваеми величини. Затова преобразуваме:

(7a)\[ \begin{gathered} p_{i}=\tfrac{L_{i}}{N_{h \geq i}}=\tfrac{L_{i}}{\sum_{j \geq i} N_{j}} \\ L_{i}=p_{i}\left(\sum_{j \geq i} N_{j}\right)=p_{i}\left(N-\sum_{j \lt i} N_{j}\right) \end{gathered} \]

В (7б) обърнахме индексите – вместо да търсим сбора на всички самолети с поне \(i\) попадения, използваме разликата между общия брой самолети и тези с по-малко от \(i\), което е същото нещо. Това преобразуване ни позволява обаче да направим зависимост между загубените самолети с даден брой попадения и загубените самолети с по-малко попадения:

(7в)\[ L_{i}=p_{i}\left(N-\sum_{j \lt i} N_{j}\right)=p_{i}\left(N-\sum_{j \lt i} S_{j}-\sum_{j \lt i} L_{j}\right) \]

В (7в) вече има само две група неизвестни (върналите се самолети по категории и общият брой самолети са дадени). Една от тях са падналите самолети от различни категории (различен брой попадения), при които има рекурсивна зависимост – за да сметнем например \(L_{5}\), трябва да знаем \(L_{0}, L_{1} \ldots L_{4}\). Така можем да се върнем една стъпка назад и сега, за да сметнем \(L_{4}\), трябва да знаем \(L_{0}\), \(L_{1} \ldots L_{3}\). Накрая стигаме до \(L_{1}\), който зависи само от \(L_{0}\). Валд прави допускане, че самолетите падат само от вражески огън, с което опростява изчислението \(L_{0}=0\). Това ни позволява да изчислим всички \(L_{i}\) последователно.

(7г)\[ \begin{aligned} & L_{1}=p_{i}\left(N-S_{0}\right) \\ & L_{2}=p_{2}\left(N-S_{0}-S_{1}-L_{1}\right) \\ & L_{3}=p_{3}\left(N-S_{0}-S_{1}-S_{2}-L_{1}-L_{2}\right) \ldots \end{aligned} \]

Остава само един проблем – не знаем вероятностите \(p_{i}\) и няма как да ги узнаем директно. Абрахам Валд е работил, за да получи оценки за техните стойности. В задачи от теория на вероятностите, когато е трудно и сложно да се оцени вероятността да се случи едно събитие, превключваме на вероятността то да НЕ се случи, тъй като те заедно дават 1:

(8)\[ P(A)+P(\bar{A})=1 \]

Вероятността да се случи едно събитие или да не се случи, е 1, тъй като няма трета възможност. Това е законът за изключеното трето tertium non datur – Садам Хюсеин или е жив, или е мъртъв. В известен смисъл двете вероятности (на събитието и неговото несбъдване) са обвързани – когато едната се смята много сложно, тъй като е комбинация от много други събития, другата се смята много просто. Затова образуваме вероятността самолетът да НЕ падне на \(i\)-тото попадение, т.е. да оцелее, до \(i\) включително (9a):

(9a)\[ \begin{gathered} q_{i}=1-p_{i} \\ q_{i}=1-\tfrac{L_{i}}{N_{h \geq i}}=\tfrac{N_{h \geq i}-L_{i}}{N_{h \geq i}} \end{gathered} \]

(9в)\[ q_{i} N_{h \geq i}=N_{h \geq i}-L_{i} \]

Тук търсим отново рекурсивна зависимост, но за общия брой самолети с повече от \(i\) попадения, която да не включва изгубените самолети, за да имаме само един тип неизвестни. Затова трябва да преобразуваме разликата в (9в), така че да участват върналите се самолети вместо изгубените. Как може да стане това? Общият брой самолети над дадено ниво на попадения \(N_{h \geq i}\) е сбор на броя загубени самолети над това ниво и броя върнали се (\(9 г\) ):

(9г)\[ N_{h \geq i}=S_{h \geq i}+L_{h \geq i} \]

Броят завърнали се самолети с поне \(i\) попадения \(S_{h \geq i}\) е сбор от различни категории самолети също както общият брой (3). Можем да използваме това, за да направим рекурсивна връзка между \(N_{h \geq i}\) и \(N_{h \geq i+1}\), в която участват вероятностите \(q_{i}\), която да ни позволи да ги изчислим всяка от предишната. За да го направим, трябва да отделим самолетите с най-малкия брой попадения в (\(9 г\) ):

(9д)\[ N_{h \geq i}=S_{h \geq i}+L_{h \geq i}=S_{i}+L_{i}+S_{h \geq i+1}+L_{h \geq i+1}=S_{i}+L_{i}+N_{h \geq i+1} \]

Това ни позволява да преобразуваме (9в) в удобна за нас форма:

(9е)\[ q_{i} N_{h \geq i}=N_{h \geq i}-L_{i}=S_{i}+L_{i}+N_{h \geq i+1}-L_{i}=S_{i}+N_{h \geq i+1} \]

В уравнение (9е) имаме рекурсия също както в (7в) и отново две неизвестни. Нужни са ни допълнителни допускания, за да можем да решим задачата. Едно от тези допускания, направени от Валд, е, че има горна граница на броя попадения, които един самолет може да получи – в нашия пример това са 5 удара. Продължителността на престрелката, скоростта на летене и други фактори поставят тази граница както за падналите, така и за върналите се самолети. Опростяването в случая е, че тази граница \(n\), за която \(N_{h \gt n}=0\), е една и съща за падналите и върналите се самолети, което противоречи на здравия разум, който ни казва, че падналите самолети би трябвало да имат средно повече попадения от завърналите се. Въпреки всичко това и други неинтуитивни допускания са позволили на Валд да изчисли добри оценки за вероятностите \(q_{i}\). Ако той бе допуснал разлика в тази граница, това би въвело още едно непознаваемо количество, свързано с липсващите самолети, нуждаещо се от оценяване, с което задачата би станала много по-трудна. С тази граница се получава лесна рекурсия, тъй като когато \(i=n\), (9е) се опростява до:

(9ж)\[ q_{n} N_{h \geq n}=S_{n}+N_{h \geq n+1}=S_{n} \]

Самото (9е) може да се преобразува така, че да изрази рекурентната връзка, която търсим:

(9з)\[ N_{h \geq i}=\tfrac{S_{i}}{q_{i}}+\tfrac{N_{h \geq i+1}}{q_{i}} \]

Тази формула, макар и рекурсивна, отново не ни дава директен начин да изчислим вероятностите \(q_{i}\). От тези количества \(N_{h \geq i}\) (общ брой самолети с поне \(i\) попадения) в почти всички участват паднали самолети с определен брой попадения, които са неизвестни величини. Единственото количество, което ни е известно, е общият брой самолети, събиращ всички категории

(9и)\[ N=N_{h \geq 0} \]

Силата на математиката се корени в абстрактното мислене и способността да се манипулират символи – когато не можем да използваме рекурсията, за да изчислим директно, можем да я използваме, за да изведем изчислим израз. За целта тръгваме от началото (9ж) и заместваме последователно в рекурсията \((93)\) с изрази (символни низове):

(10а)\[ \begin{gathered} N_{h \geq n}=\tfrac{S_{n}}{q_{n}} \\ N_{h \geq n-1}=\tfrac{S_{n-1}}{q_{n-1}}+\tfrac{N_{h \geq n}}{q_{n}}=\tfrac{S_{n-1}}{q_{n-1}}+\tfrac{S_{n}}{q_{n-1} q_{n}} \\ N_{h \geq n-2}=\tfrac{S_{n-2}}{q_{n-2}}+\tfrac{N_{h \geq n-1}}{q_{n}}=\tfrac{S_{n-2}}{q_{n-2}}+\tfrac{1}{q_{n-2}}\left(\tfrac{S_{n-1}}{q_{n-1}}+\tfrac{S_{n}}{q_{n-1} q_{n}}\right)=\tfrac{S_{n-2}}{q_{n-2}}+\tfrac{S_{n-1}}{q_{n-2} q_{n-1}}+\tfrac{S_{n}}{q_{n-2} q_{n-1} q_{n}} \\ N_{h \geq 0}=N=S_{0}+\tfrac{S_{1}}{q_{1}}+\tfrac{S_{2}}{q_{1} q_{2}}+\cdots+\tfrac{S_{n}}{q_{1} q_{2 \ldots} q_{n}} \end{gathered} \]

Уравнение (10) е формулата на Валд, с която той изчислява вероятностите за оцеляване. То може да се нормира, като вместо брой се използват съотношения:

(10б)\[ \begin{gathered} N-S_{0}=\tfrac{S_{1}}{q_{1}}+\tfrac{S_{2}}{q_{1} q_{2}}+\cdots+\tfrac{S_{n}}{q_{1} q_{2 \ldots} q_{n}} \\ \tfrac{N-S_{0}}{N}=\tfrac{s_{1}}{q_{1}}+\tfrac{s_{2}}{q_{1} q_{2}}+\cdots+\tfrac{s_{n}}{q_{1} q_{2 \ldots} q_{n}}, S_{i}=\tfrac{s_{i}}{N} \\ 1-s_{0}=\tfrac{s_{1}}{q_{1}}+\tfrac{s_{2}}{q_{1} q_{2}}+\cdots+\tfrac{s_{n}}{q_{1} q_{2 \ldots} q_{n}} \end{gathered} \]

Тук имаме едно уравнение с \(n\) променливи, което не може да се реши, ако те са независими. Валд прави второ допускане, което е неинтуитивно. Здравият разум ни казва, че всяко попадение върху самолета намалява вероятността той да оцелее, т.е.

(11)\[ q_{1} \geq q_{2} \geq q_{n} \]

Според (Casselman, 2016) Валд приема, че вероятността за оцеляване не намалява с увеличаване на броя попадения, което е една възможна интерпретация на заместването на всички тези вероятности с една-единствена (12):

(12)\[ q_{1} q_{2 \ldots} q_{i}=q^{i} \]

Това е т.нар. средно геометрично, дошло от „Елементи“ на Евклид. Заместването на тези произведения с една усреднена вероятност на дадена степен може да се интерпретира и по друг, по-разумен начин – вероятностите са близки една до друга – един допълнителен удар не променя скокообразно вероятността за оцеляване. Средно геометричното „наказва“ големите отклонения на данните, което филтрира систематични грешки при изчисляване. То е най-подходящо при пресмятане средна стойност на произведения на съотношения. С това допускане уравнението се опростява до такова с една неизвестна и може да се реши числено или аналитично:

(10б)\[ 1-s_{0}=\tfrac{s_{1}}{q}+\tfrac{s_{2}}{q^{2}}+\cdots+\tfrac{s_{n}}{q^{n}} \]

В конкретния пример вероятността за оцеляване на първото попадение е \(q=0.85\), а за оцеляване на 5-ото попадение е \(q^{5}=0.444\). Грешките от изчисление тук се умножават, поради което по-точните оценки са за вероятностите за оцеляване с по-малко попадения, най-точна е при \(q=q_{1}\). Оттук пресмятането на вероятностите за сваляне на самолети на \(i\)-тото попадение, при условие че са оцелели на \(i-1\), е тривиално (9а), а с тях можем да оценим броя на загубените самолети по брой попадения (7в).

Заключение

Работата на Абрахам Валд по шансовете за оцеляване на самолети при престрелки не се изчерпва с това уравнение, то е началото на дълго изследване, резюмирано в (Mangel & Samaniego, 1984), състоящо се в получаване на граници, в които вероятностите за сваляне на самолетите варират. Границите са необходими, тъй като има няколко ключови допускания, за да се получи уравнение за непознаваеми величини (10б). Изчисляването на стойности за такива величини носи много по-малко информация, отколкото границите, в които те могат да варират. Това е начална фаза на едно изследване. Всяко истинско научно изследване, свързано с данни, започва от прости ситуации с множество допускания. При успех допусканията биват разхлабвани едно по едно и в последователни стъпки уравненията се усложняват и стават по-точни и приложими. Това е целият път на физиката – от уравненията на Нютон за точки с маса, през неговото доказателство за привличането на сфери с маса (Tomov et.al, 2019). Валд действително се е занимавал и с връзката между местоположението на пораженията върху самолетите и вероятностите за тяхното завръщане, но това е само малка част от неговия съществен принос. В (табл.2) са показани резултати от неговия анализ за вероятността за оцеляване от едно попадение според мястото на поражение.

Таблица 2. Вероятност за оцеляване при едно попадение

Място на попадениетоСтойностЦелият самолет0.851Двигател0.588Фюзелаж0.940Горивна система0.973Други0.939

Изводите за конструкторите са ясни дори само от това изчисление – разликата между вероятността за оцеляване при поражение на двигателя и всички други части на самолета е съществена, а те са близки помежду си. Това е достатъчна информация за взимане на решение при управление на риска (Taleb, 2020). Известната история за Валд е по-скоро вярна, но е много малка част от направеното от него и звучи много по-просто, отколкото е действителното емпирично изследване, както всяка друга фолклорна история, свързана с учени и техните изследвания.

БЕЛЕЖКИ

1. източник: https://en.wikipedia.org/wiki/Survivorship_bias#/media/ File:Survivorship-bias.png

ИЗТОЧНИЦИ

http://www.ams.org/publicoutreach/feature-column/fc-2016-06

https://www.researchgate.net/publication/254286514_Abraham_Wald’s_Work_ on_Aircraft_Survivability

https://nauka.bg/bgnauka-matematika/

REFERENCES

Bill Casselman, The Legend of Abraham Wald, 2016, American Mathematical Society,

D. Kahneman, Thinking, Fast and Slow, Farrar, Straus and Giroux; 1st edition (April 2, 2013).

M. Mangel, F.J. Samaniego, Abraham Wald’s Work on Aircraft Survivability, 1984. Journal of The American Statistical Association – J AMER STATIST ASSN. 79. 259-267. 10.1080/01621459.1984.10478038.

N.N.Taleb, Fooled by Randomness: The Hidden Role of Chance in Life and in the Markets (Incerto), Random House Trade Paperbacks; Updated edition (August 23, 2005).

N.N. Taleb, Statistical consequences of fat tails, Real World Preasymptotics, Epistemology, and Applications (Technical Incerto), STEM Academic Press; Illustrated edition (June 30, 2020), ISBN-10: 1544508050.

L. Tomov et. al, Istoriya na matematikata, Balgarska nauka, November 2019, pp 183, ISSN: 1314-1031.

2025 година
Книжка 6
ENHANCING STUDENT MOTIVATION AND ACHIEVEMENT THROUGH DIGITAL MIND MAPPING

Mikloš Kovač, Mirjana Brdar, Goran Radojev, Radivoje Stojković

OPTIMIZATION VS BOOSTING: COMPARISON OF STRATEGIES ON EDUCATIONAL DATASETS TO EXPLORE LOW-PERFORMING AT-RISK AND DROPOUT STUDENTS

Ranjit Paul, Asmaa Mohamed, Peren Jerfi Canatalay, Ashima Kukkar, Sadiq Hussain, Arun K. Baruah, Jiten Hazarika, Silvia Gaftandzhieva, Esraa A. Mahareek, Abeer S. Desuky, Rositsa Doneva

ARTIFICIAL INTELLIGENCE AS A TOOL FOR PEDAGOGICAL INNOVATIONS IN MATHEMATICS EDUCATION

Stanka Hadzhikoleva, Maria Borisova, , Borislava Kirilova

Книжка 4
Книжка 3
МОДЕЛИ НА ВЕРОЯТНОСТНИ ПРОСТРАНСТВА В ОЛИМПИАДНИ ЗАДАЧИ

Драгомир Грозев, Станислав Харизанов

Книжка 1
A NOTE ON A GENERALIZED DYNAMICAL SYSTEM OCCURS IN MODELLING “THE BATTLE OF THE SEXES”: CHAOS IN SOCIOBIOLOGY

Nikolay Kyurkchiev, Anton Iliev, Vesselin Kyurkchiev, Angel Golev, Todorka Terzieva, Asen Rahnev

EDUCATIONAL RESOURCES FOR STUDYING MIDSEGMENTS OF TRIANGLE AND TRAPEZOID

Toni Chehlarova1), Neda Chehlarova2), Georgi Gachev

2024 година
Книжка 6
ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ МАТЕМАТИКА – ИНФОРМАТИКА

Елена Каращранова, Ирена Атанасова, Надежда Борисова

Книжка 5
FRAMEWORK FOR DESIGNING VISUALLY ORIENTATED TOOLS TO SUPPORT PROJECT MANAGEMENT

Dalibor Milev, Nadezhda Borisova, Elena Karashtranova

3D ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПОДХОД В ОБУЧЕНИЕТО ПО СТЕРЕОМЕТРИЯ

Пеньо Лебамовски, Марияна Николова

Книжка 4
DYNAMICS OF A NEW CLASS OF OSCILLATORS: MELNIKOV’S APPROACH, POSSIBLE APPLICATION TO ANTENNA ARRAY THEORY

Nikolay Kyurkchiev, Tsvetelin Zaevski, Anton Iliev, Vesselin Kyurkchiev, Asen Rahnev

Книжка 3
РАЗСТОЯНИЯ МЕЖДУ ЗАБЕЛЕЖИТЕЛНИ ТОЧКИ И НЕРАВЕНСТВА В ИЗПЪКНАЛ ЧЕТИРИЪГЪЛНИК

Йордан Табов, Станислав Стефанов, Красимир Кънчев, Хаим Хаимов

USING AI TO IMPROVE ANSWER EVALUATION IN AUTOMATED EXAMS

Georgi Cholakov, Asya Stoyanova-Doycheva

Книжка 2
ON INTEGRATION OF STEM MODULES IN MATHEMATICS EDUCATION

Elena Karashtranova, Aharon Goldreich, Nadezhda Borisova

Книжка 1
STUDENT SATISFACTION WITH THE QUALITY OF A BLENDED LEARNING COURSE

Silvia Gaftandzhieva, Rositsa Doneva, Sadiq Hussain, Ashis Talukder, Gunadeep Chetia, Nisha Gohain

MODERN ROAD SAFETY TRAINING USING GAME-BASED TOOLS

Stefan Stavrev, Ivelina Velcheva

ARTIFICIAL INTELLIGENCE FOR GOOD AND BAD IN CYBER AND INFORMATION SECURITY

Nikolay Kasakliev, Elena Somova, Margarita Gocheva

2023 година
Книжка 6
QUALITY OF BLENDED LEARNING COURSES: STUDENTS’ PERSPECTIVE

Silvia Gaftandzhieva, Rositsa Doneva, Sadiq Hussain, Ashis Talukder, Gunadeep Chetia, Nisha Gohain

МОДЕЛ НА ЛЕОНТИЕВ С MS EXCEL

Велика Кунева, Мариян Милев

Книжка 5
AREAS ASSOCIATED TO A QUADRILATERAL

Oleg Mushkarov, Nikolai Nikolov

ON THE DYNAMICS OF A ClASS OF THIRD-ORDER POLYNOMIAL DIFFERENCE EQUATIONS WITH INFINITE NUMBER OF PERIOD-THREE SOLUTIONS

Jasmin Bektešević, Vahidin Hadžiabdić, Midhat Mehuljić, Sadjit Metović, Haris Lulić

СИСТЕМА ЗА ИЗВЛИЧАНЕ И ВИЗУАЛИЗАЦИЯ НА ДАННИ ОТ ИНТЕРНЕТ

Георги Чолаков, Емил Дойчев, Светла Коева

Книжка 4
MULTIPLE REPRESENTATIONS OF FUNCTIONS IN THE FRAME OF DISTANCE LEARNING

Radoslav Božić, Hajnalka Peics, Aleksandar Milenković

INTEGRATED LESSONS IN CALCULUS USING SOFTWARE

Pohoriliak Oleksandr, Olga Syniavska, Anna Slyvka-Tylyshchak, Antonina Tegza, Alexander Tylyshchak

Книжка 3
ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЕЛЕМЕНТИ ОТ ГЕОМЕТРИЯТА НА ЧЕТИРИЪГЪЛНИКА ЗА РЕШАВАНЕ НА НЕСТАНДАРТНИ ЗАДАЧИ

Йордан Табов, Веселин Ненков, Асен Велчев, Станислав Стефанов

Книжка 2
Книжка 1
НОВА ФОРМУЛА ЗА ЛИЦЕ НА ЧЕТИРИЪГЪЛНИК (ЧЕТИВО ЗА VII КЛАС)

Йордан Табов, Асен Велчев, Станислав Стефанов, Хаим Хаимов

2022 година
Книжка 6
MOBILE GAME-BASED MATH LEARNING FOR PRIMARY SCHOOL

Margarita Gocheva, Nikolay Kasakliev, Elena Somova

Книжка 5
SECURITY ANALYSIS ON CONTENT MANAGEMENT SYSTEMS

Lilyana Petkova, Vasilisa Pavlova

MONITORING OF STUDENT ENROLMENT CAMPAIGN THROUGH DATA ANALYTICS TOOLS

Silvia Gaftandzhieva, Rositsa Doneva, Milen Bliznakov

TYPES OF SOLUTIONS IN THE DIDACTIC GAME “LOGIC MONSTERS”

Nataliya Hristova Pavlova, Michaela Savova Toncheva

Книжка 4
PERSONAL DATA PROCESSING IN A DIGITAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT

Evgeniya Nikolova, Mariya Monova-Zheleva, Yanislav Zhelev

Книжка 3
Книжка 2
STEM ROBOTICS IN PRIMARY SCHOOL

Tsanko Mihov, Gencho Stoitsov, Ivan Dimitrov

A METAGRAPH MODEL OF CYBER PROTECTION OF AN INFORMATION SYSTEM

Emiliya Koleva, Evgeni Andreev, Mariya Nikolova

Книжка 1
CONVOLUTIONAL NEURAL NETWORKS IN THE TASK OF IMAGE CLASSIFICATION

Larisa Zelenina, Liudmila Khaimina, Evgenii Khaimin, D. Khripunov, Inga Zashikhina

INNOVATIVE PROPOSALS FOR DATABASE STORAGE AND MANAGEMENT

Yulian Ivanov Petkov, Alexandre Ivanov Chikalanov

APPLICATION OF MATHEMATICAL MODELS IN GRAPHIC DESIGN

Ivaylo Staribratov, Nikol Manolova

РЕШЕНИЯ НА КОНКУРСНИ ЗАДАЧИ БРОЙ 6, 2021 Г.

Задача 1. Дадени са различни естествени числа, всяко от които има прос- ти делители, не по-големи от . Докажете, че произведението на някои три от тези числа е точен куб. Решение: числата са представим във вида . Нека разгледаме квадрат

2021 година
Книжка 6
E-LEARNING DURING COVID-19 PANDEMIC: AN EMPIRICAL RESEARCH

Margarita Gocheva, Nikolay Kasakliev, Elena Somova

Книжка 5
ПОДГОТОВКА ЗА XXV МЛАДЕЖКА БАЛКАНИАДА ПО МАТЕМАТИКА 2021

Ивайло Кортезов, Емил Карлов, Мирослав Маринов

EXCEL’S CALCULATION OF BASIC ASSETS AMORTISATION VALUES

Vehbi Ramaj, Sead Rešić, Anes Z. Hadžiomerović

EDUCATIONAL ENVIRONMENT AS A FORM FOR DEVELOPMENT OF MATH TEACHERS METHODOLOGICAL COMPETENCE

Olha Matiash, Liubov Mykhailenko, Vasyl Shvets, Oleksandr Shkolnyi

Книжка 4
LEARNING ANALYTICS TOOL FOR BULGARIAN SCHOOL EDUCATION

Silvia Gaftandzhieva, Rositsa Doneva, George Pashev, Mariya Docheva

Книжка 3
THE PROBLEM OF IMAGES’ CLASSIFICATION: NEURAL NETWORKS

Larisa Zelenina, Liudmila Khaimina, Evgenii Khaimin, D. Khripunov, Inga Zashikhina

MIDLINES OF QUADRILATERAL

Sead Rešić, Maid Omerović, Anes Z. Hadžiomerović, Ahmed Palić

ВИРТУАЛЕН ЧАС ПО МАТЕМАТИКА

Севдалина Георгиева

Книжка 2
MOBILE MATH GAME PROTOTYPE ON THE BASE OF TEMPLATES FOR PRIMARY SCHOOL

Margarita Gocheva, Elena Somova, Nikolay Kasakliev, Vladimira Angelova

КОНКУРСНИ ЗАДАЧИ БРОЙ 2/2021 Г.

Краен срок за изпращане на решения: 0 юни 0 г.

РЕШЕНИЯ НА ЗАДАЧИТЕ ОТ БРОЙ 1, 2021

Краен срок за изпращане на решения: 0 юни 0 г.

Книжка 1
СЕДЕМНАДЕСЕТА ЖАУТИКОВСКА ОЛИМПИАДА ПО МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА И ФИЗИКА АЛМАТИ, 7-12 ЯНУАРИ 2021

Диян Димитров, Светлин Лалов, Стефан Хаджистойков, Елена Киселова

ОНЛАЙН СЪСТЕЗАНИЕ „VIVA МАТЕМАТИКА С КОМПЮТЪР“

Петър Кендеров, Тони Чехларова, Георги Гачев

2020 година
Книжка 6
ABSTRACT DATA TYPES

Lasko M. Laskov

Книжка 5
GAMIFICATION IN CLOUD-BASED COLLABORATIVE LEARNING

Denitza Charkova, Elena Somova, Maria Gachkova

NEURAL NETWORKS IN A CHARACTER RECOGNITION MOBILE APPLICATION

L.I. Zelenina, L.E. Khaimina, E.S. Khaimin, D.I. Antufiev, I.M. Zashikhina

APPLICATIONS OF ANAGLIFIC IMAGES IN MATHEMATICAL TRAINING

Krasimir Harizanov, Stanislava Ivanova

МЕТОД НА ДЕЦАТА В БЛОКА

Ивайло Кортезов

Книжка 4
TECHNOLOGIES AND TOOLS FOR CREATING ADAPTIVE E-LEARNING CONTENT

Todorka Terzieva, Valya Arnaudova, Asen Rahnev, Vanya Ivanova

Книжка 3
MATHEMATICAL MODELLING IN LEARNING OUTCOMES ASSESSMENT (BINARY MODEL FOR THE ASSESSMMENT OF STUDENT’S COMPETENCES FORMATION)

L. E. Khaimina, E. A. Demenkova, M. E. Demenkov, E. S. Khaimin, L. I. Zelenina, I. M. Zashikhina

PROBLEMS 2 AND 5 ON THE IMO’2019 PAPER

Sava Grozdev, Veselin Nenkov

Книжка 2
ЗА ВЕКТОРНОТО ПРОСТРАНСТВО НА МАГИЧЕСКИТЕ КВАДРАТИ ОТ ТРЕТИ РЕД (В ЗАНИМАТЕЛНАТА МАТЕМАТИКА)

Здравко Лалчев, Маргарита Върбанова, Мирослав Стоимиров, Ирина Вутова

КОНКУРЕНТНИ ПЕРПЕНДИКУЛЯРИ, ОПРЕДЕЛЕНИ ОТ ПРАВИЛНИ МНОГОЪГЪЛНИЦИ

Йоана Христова, Геновева Маринова, Никола Кушев, Светослав Апостолов, Цветомир Иванов

A NEW PROOF OF THE FEUERBACH THEOREM

Sava Grozdev, Hiroshi Okumura, Deko Dekov

PROBLEM 3 ON THE IMO’2019 PAPER

Sava Grozdev, Veselin Nenkov

Книжка 1
GENDER ISSUES IN VIRTUAL TRAINING FOR MATHEMATICAL KANGAROO CONTEST

Mark Applebaum, Erga Heller, Lior Solomovich, Judith Zamir

KLAMKIN’S INEQUALITY AND ITS APPLICATION

Šefket Arslanagić, Daniela Zubović

НЯКОЛКО ПРИЛОЖЕНИЯ НА ВЪРТЯЩАТА ХОМОТЕТИЯ

Сава Гроздев, Веселин Ненков

2019 година
Книжка 6
DISCRETE MATHEMATICS AND PROGRAMMING – TEACHING AND LEARNING APPROACHES

Mariyana Raykova, Hristina Kostadinova, Stoyan Boev

CONVERTER FROM MOODLE LESSONS TO INTERACTIVE EPUB EBOOKS

Martin Takev, Elena Somova, Miguel Rodríguez-Artacho

ЦИКЛОИДА

Аяпбергенов Азамат, Бокаева Молдир, Чурымбаев Бекнур, Калдыбек Жансуйген

КАРДИОИДА

Евгений Воронцов, Никита Платонов

БОЛГАРСКАЯ ОЛИМПИАДА ПО ФИНАНСОВОЙ И АКТУАРНОЙ МАТЕМАТИКЕ В РОССИИ

Росен Николаев, Сава Гроздев, Богдана Конева, Нина Патронова, Мария Шабанова

КОНКУРСНИ ЗАДАЧИ НА БРОЯ

Задача 1. Да се намерят всички полиноми, които за всяка реална стойност на удовлетворяват равенството Татяна Маджарова, Варна Задача 2. Правоъгълният триъгълник има остри ъгли и , а центърът на вписаната му окръжност е . Точката , лежаща в , е такава, че и . Симетралите

РЕШЕНИЯ НА ЗАДАЧИТЕ ОТ БРОЙ 1, 2019

Задача 1. Да се намерят всички цели числа , за които

Книжка 5
ДЪЛБОКО КОПИЕ В C++ И JAVA

Христина Костадинова, Марияна Райкова

КОНКУРСНИ ЗАДАЧИ НА БРОЯ

Задача 1. Да се намери безкрайно множество от двойки положителни ра- ционални числа Милен Найденов, Варна

РЕШЕНИЯ НА ЗАДАЧИТЕ ОТ БРОЙ 6, 2018

Задача 1. Точката е левият долен връх на безкрайна шахматна дъска. Една муха тръгва от и се движи само по страните на квадратчетата. Нека е общ връх на някои квадратчета. Казва- ме, че мухата изминава пътя между и , ако се движи само надясно и нагоре. Ако точките и са противоположни върхове на правоъгълник , да се намери броят на пътищата, свърз- ващи точките и , по които мухата може да мине, когато: а) и ; б) и ; в) и

Книжка 4
THE REARRANGEMENT INEQUALITY

Šefket Arslanagić

АСТРОИДА

Борислав Борисов, Деян Димитров, Николай Нинов, Теодор Христов

COMPUTER PROGRAMMING IN MATHEMATICS EDUCATION

Marin Marinov, Lasko Laskov

CREATING INTERACTIVE AND TRACEABLE EPUB LEARNING CONTENT FROM MOODLE COURSES

Martin Takev, Miguel Rodríguez-Artacho, Elena Somova

КОНКУРСНИ ЗАДАЧИ НА БРОЯ

Задача 1. Да се реши уравнението . Христо Лесов, Казанлък Задача 2. Да се докаже, че в четириъгълник с перпендикулярни диагонали съществува точка , за която са изпълнени равенствата , , , . Хаим Хаимов, Варна Задача 3. В правилен 13-ъгълник по произволен начин са избрани два диа- гонала. Каква е вероятността избраните диагонали да не се пресичат? Сава Гроздев, София, и Веселин Ненков, Бели Осъм

РЕШЕНИЯ НА ЗАДАЧИТЕ ОТ БРОЙ 5, 2018

Задача 1. Ако и са съвършени числа, за които целите части на числата и са равни и различни от нула, да се намери .

Книжка 3
RESULTS OF THE FIRST WEEK OF CYBERSECURITY IN ARKHANGELSK REGION

Olga Troitskaya, Olga Bezumova, Elena Lytkina, Tatyana Shirikova

DIDACTIC POTENTIAL OF REMOTE CONTESTS IN COMPUTER SCIENCE

Natalia Sofronova, Anatoliy Belchusov

КОНКУРСНИ ЗАДАЧИ НА БРОЯ

Краен срок за изпращане на решения 30 ноември 2019 г.

РЕШЕНИЯ НА ЗАДАЧИТЕ ОТ БРОЙ 4, 2018

Задача 1. Да се намерят всички тройки естествени числа е изпълнено равенството: а)

Книжка 2
ЕЛЕКТРОНЕН УЧЕБНИК ПО ОБЗОРНИ ЛЕКЦИИ ЗА ДЪРЖАВЕН ИЗПИТ В СРЕДАТА DISPEL

Асен Рахнев, Боян Златанов, Евгения Ангелова, Ивайло Старибратов, Валя Арнаудова, Слав Чолаков

ГЕОМЕТРИЧНИ МЕСТА, ПОРОДЕНИ ОТ РАВНОСТРАННИ ТРИЪГЪЛНИЦИ С ВЪРХОВЕ ВЪРХУ ОКРЪЖНОСТ

Борислав Борисов, Деян Димитров, Николай Нинов, Теодор Христов

ЕКСТРЕМАЛНИ СВОЙСТВА НА ТОЧКАТА НА ЛЕМОАН В ЧЕТИРИЪГЪЛНИК

Веселин Ненков, Станислав Стефанов, Хаим Хаимов

A TRIANGLE AND A TRAPEZOID WITH A COMMON CONIC

Sava Grozdev, Veselin Nenkov

КОНКУРСНИ ЗАДАЧИ НА БРОЯ

Христо Лесов, Казанлък Задача 2. Окръжност с диаметър и правоъгълник с диагонал имат общ център. Да се докаже, че за произволна точка M от е изпълне- но равенството . Милен Найденов, Варна Задача 3. В изпъкналия четириъгълник са изпълнени равенства- та и . Точката е средата на диагонала , а , , и са ортоганалните проекции на съответно върху правите , , и . Ако и са средите съответно на отсечките и , да се докаже, че точките , и лежат на една права.

РЕШЕНИЯ НА ЗАДАЧИТЕ ОТ БРОЙ 3, 2018

Задача 1. Да се реши уравнението . Росен Николаев, Дико Суружон, Варна Решение. Въвеждаме означението , където . Съгласно това означение разлежданото уравнение придобива вида не е решение на уравнението. Затова са възможни само случаите 1) и 2) . Разглеж- даме двата случая поотделно. Случай 1): при е изпълнено равенството . Тогава имаме:

Книжка 1
PROBLEM 6. FROM IMO’2018

Sava Grozdev, Veselin Nenkov

РЕШЕНИЯ НА ЗАДАЧИТЕ ОТ БРОЙ 2, 2018

Задача 1. Да се намери най-малкото естествено число , при което куба с целочислени дължини на ръбовете в сантиметри имат сума на обемите, рав- на на Христо Лесов, Казанлък Решение: тъй като , то не е куб на ес- тествено число и затова . Разглеждаме последователно случаите за . 1) При разглеждаме естествени числа и , за които са изпълнени релациите и . Тогава то , т.е. . Освен това откъдето , т.е. .Така получихме, че . Лесно се проверява, че при и няма естествен

КОНКУРСНИ ЗАДАЧИ НА БРОЯ

Задача 1. Да се намерят всички цели числа , за които

2018 година
Книжка 6
„ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ПЛОСКИХ КРИВЫХ“ – МЕЖДУНАРОДНЫЙ СЕТЕВОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ В РАМКАХ MITE

Роза Атамуратова, Михаил Алфёров, Марина Белорукова, Веселин Ненков, Валерий Майер, Генадий Клековкин, Раиса Овчинникова, Мария Шабанова, Александр Ястребов

A NEW MEANING OF THE NOTION “EXPANSION OF A NUMBER”

Rosen Nikolaev, Tanka Milkova, Radan Miryanov

Книжка 5
ИТОГИ ПРОВЕДЕНИЯ ВТОРОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ ОЛИМПИАДЬI ПО ФИНАНСОВОЙ И АКТУАРНОЙ МАТЕМАТИКЕ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ

Сава Гроздев, Росен Николаев, Мария Шабанова, Лариса Форкунова, Нина Патронова

LEARNING AND ASSESSMENT BASED ON GAMIFIED E-COURSE IN MOODLE

Mariya Gachkova, Martin Takev, Elena Somova

УЛИТКА ПАСКАЛЯ

Дарья Коптева, Ксения Горская

КОМБИНАТОРНИ ЗАДАЧИ, СВЪРЗАНИ С ТРИЪГЪЛНИК

Росен Николаев, Танка Милкова, Катя Чалъкова

Книжка 4
ЗА ПРОСТИТЕ ЧИСЛА

Сава Гроздев, Веселин Ненков

ИНЦЕНТЪР НА ЧЕТИРИЪГЪЛНИК

Станислав Стефанов

ЭПИЦИКЛОИДА

Инкар Аскар, Камила Сарсембаева

ГИПОЦИКЛОИДА

Борислав Борисов, Деян Димитров, Иван Стефанов, Николай Нинов, Теодор Христов

Книжка 3
ПОЛИНОМИ ОТ ТРЕТА СТЕПЕН С КОЛИНЕАРНИ КОРЕНИ

Сава Гроздев, Веселин Ненков

ЧЕТИРИДЕСЕТ И ПЕТА НАЦИОНАЛНА СТУДЕНТСКА ОЛИМПИАДА ПО МАТЕМАТИКА

Сава Гроздев, Росен Николаев, Станислава Стоилова, Веселин Ненков

Книжка 2
TWO INTERESTING INEQUALITIES FOR ACUTE TRIANGLES

Šefket Arslanagić, Amar Bašić

ПЕРФЕКТНА ИЗОГОНАЛНОСТ В ЧЕТИРИЪГЪЛНИК

Веселин Ненков, Станислав Стефанов, Хаим Хаимов

НЯКОИ ТИПОВЕ ЗАДАЧИ СЪС СИМЕТРИЧНИ ЧИСЛА

Росен Николаев, Танка Милкова, Радан Мирянов

Книжка 1
Драги читатели,

където тези проценти са наполовина, в Източна Европа те са около 25%, в

COMPUTER DISCOVERED MATHEMATICS: CONSTRUCTIONS OF MALFATTI SQUARES

Sava Grozdev, Hiroshi Okumura, Deko Dekov

ВРЪЗКИ МЕЖДУ ЗАБЕЛЕЖИТЕЛНИ ТОЧКИ В ЧЕТИРИЪГЪЛНИКА

Станислав Стефанов, Веселин Ненков

КОНКУРСНИ ЗАДАЧИ НА БРОЯ

Задача 2. Да се докаже, че всяка от симедианите в триъгълник с лице разделя триъгълника на два триъгълника, лицата на които са корени на урав- нението където и са дължините на прилежащите на симедианата страни на три- ъгълника. Милен Найденов, Варна Задача 3. Четириъгълникът е описан около окръжност с център , като продълженията на страните му и се пресичат в точка . Ако е втората пресечна точка на описаните окръжности на триъгълниците и , да се докаже, че Хаим Х

РЕШЕНИЯ НА ЗАДАЧИТЕ ОТ БРОЙ 2, 2017

Задача 1. Да се определи дали съществуват естествени числа и , при които стойността на израза е: а) куб на естествено число; б) сбор от кубовете на две естествени числа; в) сбор от кубовете на три естествени числа. Христо Лесов, Казанлък Решение: при и имаме . Следова- телно случай а) има положителен отговор. Тъй като при число- то се дели на , то при и имаме е естестве- но число. Следователно всяко число от разглеждания вид при деление на дава ос

2017 година
Книжка 6
A SURVEY OF MATHEMATICS DISCOVERED BY COMPUTERS. PART 2

Sava Grozdev, Hiroshi Okumura, Deko Dekov

ТРИ ИНВАРИАНТЫ В ОДНУ ЗАДА

Ксения Горская, Дарья Коптева, Асхат Ермекбаев, Арман Жетиру, Азат Бермухамедов, Салтанат Кошер, Лили Стефанова, Ирина Христова, Александра Йовкова

GAMES WITH

Aldiyar Zhumashov

SOME NUMERICAL SQUARE ROOTS (PART TWO)

Rosen Nikolaev, Tanka Milkova, Yordan Petkov

ЗАНИМАТЕЛНИ ЗАДАЧИ ПО ТЕМАТА „КАРТИННА ГАЛЕРИЯ“

Мирослав Стоимиров, Ирина Вутова

Книжка 5
ВТОРОЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ СЕТЕВОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ MITE

Мария Шабанова, Марина Белорукова, Роза Атамуратова, Веселин Ненков

SOME NUMERICAL SEQUENCES CONCERNING SQUARE ROOTS (PART ONE)

Rosen Nikolaev, Tanka Milkova, Yordan Petkov

Книжка 4
ГЕНЕРАТОР НА ТЕСТОВЕ

Ангел Ангелов, Веселин Дзивев

INTERESTING PROOFS OF SOME ALGEBRAIC INEQUALITIES

Šefket Arslanagić, Faruk Zejnulahi

PROBLEMS ON THE BROCARD CIRCLE

Sava Grozdev, Hiroshi Okumura, Deko Dekov

ПРИЛОЖЕНИЕ НА ЛИНЕЙНАТА АЛГЕБРА В ИКОНОМИКАТА

Велика Кунева, Захаринка Ангелова

СКОРОСТТА НА СВЕТЛИНАТА

Сава Гроздев, Веселин Ненков

Книжка 3
НЯКОЛКО ПРИЛОЖЕНИЯ НА ТЕОРЕМАТА НА МЕНЕЛАЙ ЗА ВПИСАНИ ОКРЪЖНОСТИ

Александра Йовкова, Ирина Христова, Лили Стефанова

НАЦИОНАЛНА СТУДЕНТСКА ОЛИМПИАДА ПО МАТЕМАТИКА

Сава Гроздев, Росен Николаев, Веселин Ненков

СПОМЕН ЗА ПРОФЕСОР АНТОН ШОУРЕК

Александра Трифонова

Книжка 2
ИЗКУСТВЕНА ИМУННА СИСТЕМА

Йоанна Илиева, Селин Шемсиева, Светлана Вълчева, Сюзан Феимова

ВТОРИ КОЛЕДЕН ЛИНГВИСТИЧЕН ТУРНИР

Иван Держански, Веселин Златилов

Книжка 1
ГЕОМЕТРИЯ НА ЧЕТИРИЪГЪЛНИКА, ТОЧКА НА МИКЕЛ, ИНВЕРСНА ИЗОГОНАЛНОСТ

Веселин Ненков, Станислав Стефанов, Хаим Хаимов

2016 година
Книжка 6
ПЕРВЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ СЕТЕВОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ MITE

Мария Шабанова, Марина Белорукова, Роза Атамуратова, Веселин Ненков

НЕКОТОРЫЕ ТРАЕКТОРИИ, КОТОРЫЕ ОПРЕДЕЛЕНЫ РАВНОБЕДРЕННЫМИ ТРЕУГОЛЬНИКАМИ

Ксения Горская, Дарья Коптева, Даниил Микуров, Еркен Мудебаев, Казбек Мухамбетов, Адилбек Темирханов, Лили Стефанова, Ирина Христова, Радина Иванова

ПСЕВДОЦЕНТЪР И ОРТОЦЕНТЪР – ЗАБЕЛЕЖИТЕЛНИ ТОЧКИ В ЧЕТИРИЪГЪЛНИКА

Веселин Ненков, Станислав Стефанов, Хаим Хаимов

FUZZY LOGIC

Reinhard Magenreuter

GENETIC ALGORITHM

Reinhard Magenreuter

Книжка 5
NEURAL NETWORKS

Reinhard Magenreuter

Книжка 4
АКТИВНО, УЧАСТВАЩО НАБЛЮДЕНИЕ – ТИП ИНТЕРВЮ

Христо Христов, Христо Крушков

ХИПОТЕЗАТА В ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА

Румяна Маврова, Пенка Рангелова, Елена Тодорова

Книжка 3
ОБОБЩЕНИЕ НА ТЕОРЕМАТА НА ЧЕЗАР КОШНИЦА

Сава Гроздев, Веселин Ненков

Книжка 2
ОЙЛЕР-ВЕН ДИАГРАМИ ИЛИ MZ-КАРТИ В НАЧАЛНАТА УЧИЛИЩНА МАТЕМАТИКА

Здравко Лалчев, Маргарита Върбанова, Ирина Вутова, Иван Душков

ОБВЪРЗВАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО АЛГЕБРА И ГЕОМЕТРИЯ

Румяна Маврова, Пенка Рангелова

Книжка 1
STATIONARY NUMBERS

Smaiyl Makyshov

МЕЖДУНАРОДНА ЖАУТИКОВСКА ОЛИМПИАДА

Сава Гроздев, Веселин Ненков

2015 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
МОТИВАЦИОННИТЕ ЗАДАЧИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА

Румяна Маврова, Пенка Рангелова, Зара Данаилова-Стойнова

Книжка 2
САМОСТОЯТЕЛНО РЕШАВАНЕ НА ЗАДАЧИ С EXCEL

Пламен Пенев, Диана Стефанова

Книжка 1
ГЕОМЕТРИЧНА КОНСТРУКЦИЯ НА КРИВА НА ЧЕВА

Сава Гроздев, Веселин Ненков

2014 година
Книжка 6
КОНКУРЕНТНОСТ, ПОРОДЕНА ОТ ТАНГЕНТИ

Сава Гроздев, Веселин Ненков

Книжка 5
ИНФОРМАТИКА В ШКОЛАХ РОССИИ

С. А. Бешенков, Э. В. Миндзаева

ОЩЕ ЕВРИСТИКИ С EXCEL

Пламен Пенев

ДВА ПОДХОДА ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА УРАВНЕНИЯ В НАЧАЛНАТА УЧИЛИЩНА МАТЕМАТИКА

Здравко Лалчев, Маргарита Върбанова, Ирина Вутова

Книжка 4
ОБУЧЕНИЕ В СТИЛ EDUTAINMENT С ИЗПОЛЗВАНЕ НА КОМПЮТЪРНА ГРАФИКА

Христо Крушков, Асен Рахнев, Мариана Крушкова

Книжка 3
ИНВЕРСИЯТА – МЕТОД В НАЧАЛНАТА УЧИЛИЩНА МАТЕМАТИКА

Здравко Лалчев, Маргарита Върбанова

СТИМУЛИРАНЕ НА ТВОРЧЕСКА АКТИВНОСТ ПРИ БИЛИНГВИ ЧРЕЗ ДИНАМИЧЕН СОФТУЕР

Сава Гроздев, Диана Стефанова, Калина Василева, Станислава Колева, Радка Тодорова

ПРОГРАМИРАНЕ НА ЧИСЛОВИ РЕДИЦИ

Ивайло Старибратов, Цветана Димитрова

Книжка 2
ФРАКТАЛЬНЫЕ МЕТО

Валерий Секованов, Елена Селезнева, Светлана Шляхтина

Книжка 1
ЕВРИСТИКА С EXCEL

Пламен Пенев

SOME INEQUALITIES IN THE TRIANGLE

Šefket Arslanagić

2013 година
Книжка 6
Книжка 5
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РЕГАТЬI

Александр Блинков

Книжка 4
Книжка 3
АКАДЕМИК ПЕТЪР КЕНДЕРОВ НА 70 ГОДИНИ

чл. кор. Юлиан Ревалски

ОБЛАЧНИ ТЕХНОЛОГИИ И ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРИЛОЖЕНИЕ В ОБРАЗОВАНИЕТО

Сава Гроздев, Иванка Марашева, Емил Делинов

СЪСТЕЗАТЕЛНИ ЗАДАЧИ ПО ИНФОРМАТИКА ЗА ГРУПА Е

Ивайло Старибратов, Цветана Димитрова

Книжка 2
ЕКСПЕРИМЕНТАЛНАТА МАТЕМАТИКА В УЧИЛИЩЕ

Сава Гроздев, Борислав Лазаров

МАТЕМАТИКА С КОМПЮТЪР

Сава Гроздев, Деко Деков

ЕЛИПТИЧЕН АРБЕЛОС

Пролет Лазарова

Книжка 1
ФРАГМЕНТИ ОТ ПАМЕТТА

Генчо Скордев

2012 година
Книжка 6
ДВЕ ДИДАКТИЧЕСКИ СТЪЛБИ

Сава Гроздев, Светлозар Дойчев

ТЕОРЕМА НА ПОНСЕЛЕ ЗА ЧЕТИРИЪГЪЛНИЦИ

Сава Гроздев, Веселин Ненков

ИЗЛИЧАНЕ НА ОБЕКТИВНИ ЗНАНИЯ ОТ ИНТЕРНЕТ

Ивайло Пенев, Пламен Пенев

Книжка 5
ДЕСЕТА МЕЖДУНАРОДНА ОЛИМПИАДА ПО ЛИНГВИСТИКА

д–р Иван А. Держански (ИМИ–БАН)

ТЕОРЕМА НА ВАН ОБЕЛ И ПРИЛОЖЕНИЯ

Тодорка Глушкова, Боян Златанов

МАТЕМАТИЧЕСКИ КЛУБ „СИГМА” В СВЕТЛИНАТА НА ПРОЕКТ УСПЕХ

Сава Гроздев, Иванка Марашева, Емил Делинов

I N M E M O R I A M

На 26 септември 2012 г. след продължително боледуване ни напусна проф. дпн Иван Ганчев Донев. Той е първият професор и първият доктор на науките в България по методика на обучението по математика. Роден е на 6 май 1935 г. в с. Страхилово, В. Търновско. След завършване на СУ “Св. Кл. Охридски” става учител по математика в гр. Свищов. Тук той организира първите кръжоци и със- тезания по математика. През 1960 г. Иван Ганчев печели конкурс за асистент в СУ и още през следващата година започ

Книжка 4
Книжка 3
СЛУЧАЙНО СЪРФИРАНЕ В ИНТЕРНЕТ

Евгения Стоименова

Книжка 2
SEEMOUS OLYMPIAD FOR UNIVERSITY STUDENTS

Sava Grozdev, Veselin Nenkov

EUROMATH SCIENTIFIC CONFERENCE

Sava Grozdev, Veselin Nenkov

FIVE WAYS TO SOLVE A PROBLEM FOR A TRIANGLE

Šefket Arslanagić, Dragoljub Milošević

ПРОПОРЦИИ

Валя Георгиева

ПЪТЕШЕСТВИЕ В СВЕТА НА КОМБИНАТОРИКАТА

Росица Керчева, Румяна Иванова

ПОЛЗОТВОРНА ПРОМЯНА

Ивайло Старибратов

Книжка 1
ЗА ЕЛЕКТРОННОТО ОБУЧЕНИЕ

Даниела Дурева (Тупарова)

МАТЕМАТИКАТА E ЗАБАВНА

Веселина Вълканова

СРАВНЯВАНЕ НА ИЗРАЗИ С КВАДРАТНИ КОРЕНИ

Гинка Бизова, Ваня Лалева