Стратегии на образователната и научната политика
Вход / Регистрация

2015/2, стр. 153 - 161

ПОДГОТОВКА НА НАУЧНИ КАДРИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЕН МЕНИДЖМЪНТ

Вяра Гюрова
E-mail: viaragyurova@abv.bg
Faculty of Education
University of Sofia
15 Tsar Osvoboditel Blvd.
1504 Sofia Bulgaria

Резюме: Статията представя опита на Факултета по педагогика на СУ „Св. Климент Охридски“ в подготовка на докторанти по образователен мениджмънт. Акцентира се върху потребностите от подготовка на такива научноизследователски кадри и факторите, които гарантират качеството на подготовката на образователни мениджъри във Факултета по педагогика.

Ключови думи: educational management, educational manager, PhD program

В условията на промени в сектора на формалното и неформалното образование все по-категорично се налага необходимостта от подготовка на управленски кадри (образователни мениджъри) както за практиката на управление, така и за осъществяване на научни изследвания. Това прави образователния мениджмънт търсена сфера не само от страна на студенти в магистърска степен, но и на кандидат-докторанти. Но за разлика от подготовката на мениджъри изобщо (която е част от учебните планове на различни специалности в почти всички български университети), подготовката на образователни мениджъри прави първи стъпки у нас. А едва през 2009 г. в СНС по педагогика при ВАК е защитена първата дисертация за придобиване на научна степен „Доктор“ в тази област на тема „Теоретико-приложен модел на интерактивно обучение по образователен мениджмънт“ от Юлияна Йорданова Ковачка – докторант на ЮЗУ „Неофит Рилски“, Благоевград, под научното ръководство на проф. д-р Петър Балкански (Гюрова, В. и др., 2009: 273). Същата година е защитена и първата дисертация за придобиване на научна степен „Доктор на науките“ от проф. (тогава доцент) Ваня Георгиева от ЮЗУ „Неофит Рилски“ на тема „Метатехнологии за мениджмънт на качеството на училищното образование“ (Георгиева, 2009: 273). А първата дисертация в областта на мениджмънта на образованието на възрастните (за научна степен „Доктор на науките“) е защитена от автора на настоящата статия през 2013 г. (Гюрова, и др., 2013). С тези и още няколко други дисертации потребностите от научни изследвания в различните направления на образователния мениджмънт далеч не са изчерпани.

Потребностите от научни кадри по образователен мениджмънт

Потребностите от подготовка на специалисти с образователно-научна степен „Доктор“ по професионално направление „1.1. Теория и управление на образованието“ (или по „Образователен мениджмънт“) могат да се обобщят по следния начин.

– Теорията на управление на образованието (на образователния мениджмънт) в България изостава от практиката. Сравнително малко са научните изследвания и дисертационните трудове в тази област. Същевременно предлагането на магистърско обучение по образователен мениджмънт в различни висши училища е съпроводено с повишено търсене на съвременни научни публикации, учебници и учебни пособия на български език за подготовката на студентите.

– Налице е обществена потребност от подготовката на научни кадри за реализирането на научноизследователска дейност в сферата на организацията и управлението на образованието на национално, регионално, локално и институционално ниво.

– Поради разширяването на секторите за формално и неформално образование е налице потребност от научен анализ на управленската дейност на образователните мениджъри на различни равнища в помощ на практиката, в т. ч. практиката на управление на различните институции, предлагащи формално образование и образователни услуги за неформално образование.

– Налице е и търсене на докторантури по мениджмънт в образованието, в т. ч. мениджмънт на училището или на други образователни организации, мениджмънт на класа, стратегически и иновационен мениджмънт, мениджмънт на институции за неформално образование.

– Осъзнавайки потребността си от специализирана управленска култура, все повече директори на образователни институции търсят допълнително образование в сферата на образователния мениджмънт, в т. ч. участие в научни изследвания и изследователска работа.

– Налице е търсене и потребност от диплома за придобита докторска степен именно по образователен мениджмънт, която има значение за кариерното израстване на специалистите в сектора на образованието.

– Налице е и интерес към докторантури в тази област от млади хора, живеещи в съседните ни балкански страни – фактор, който не бива да се подценява при прогнозиране на бъдещето на тази докторска програма. И в момента във Факултета по педагогика на СУ „Св. Климент Охридски“ се учат трима кипърски студенти докторанти по образователен мениджмънт. Чуждестранни докторанти има и в други университети в страната (например в ЮЗУ „Неофит Рилски“, Благоевград).

Сред най-важните аргументи за необходимостта от разкриване на докторска програма по образователен мениджмънт във Факултета по педагогика на СУ „Св. Климент Охридски“ е и този, че с нея ще завърши (ще се затвори) цикълът на управленска подготовка на педагогически кадри за секторите на формалното и неформалното образование: на ниво бакалавър (в рамките на отделни учебни дисциплини), на магистърско ниво (в рамките на няколко магистърски програми) и на ниво докторантури (чрез предлагането на самостоятелен вид докторантура по образователен мениджмънт във/или за потребностите на секторите на формалното и неформалното образование).

Всъщност управленски кадри за сферата на образованието са се готвили и досега във Факултета по педагогика на СУ „Св. Климент Охридски“.

Опитът на Факултета по педагогика на СУ „Св. Кл. Охридски“ в подготовката на научни кадри по образователен мениджмънт

Дълго време подготовката на специалисти по управление на образованието (или по образователен мениджмънт) се е реализирала от специалности от научното направление „Педагогика“. Освен бакалаври и магистри в периода 2009 – 2014 г. например по шифър 05.07.01. „Теория на възпитанието и дидактика“, с предмет на изследване управление на образованието, мениджмънт на класа и др., са се обучавали шест докторанти, от които 2 – в редовна форма на обучение, и 4 – в самостоятелна.

С акредитирането на магистърската програма „Образователен мениджмънт“ през 2006 г. Факултетът по педагогика на СУ „Св. Кл. Охридски“ (заедно с педагогическите факултети в няколко други университета1) ), защити правото си да провежда обучение и по професионално направление „1.1. Теория и управление на образованието“. През 2010 г. се появява и първият докторант на самостоятелна подготовка по този шифър.

От разкриването си магистърската програма е сред най-търсените и с най-голям брой студенти. Логично това води до засилване на интереса към докторантури по образователен мениджмънт от страната и чужбина. В момента по тази проблематика във Факултета работят няколко български и трима докторанти от Кипър.

Подготовката на докторанти по образователен мениджмънт във Факултета по педагогика на СУ „Св. Климент Охридски“ е насочена към изграждането на компетентни научноизследователски кадри за сектора на организация и управление на формалното и неформалното образование. По-конкретно, преподавателите от Факултета имат амбицията в края на обучението си докторантите по образователен мениджмънт да постигат следните резултати:

– по отношение на знанията – да имат съвременни познания в областта на теорията на управление на образованието (образователния мениджмънт) и научноизследователската работа – планиране, организиране, реализиране, контрол и оценяване на научно изследване в сферата на образователния мениджмънт;

– по отношение на уменията – да имат нужните умения за изработване на инструментариум за провеждане на научно изследване, за планиране, организиране, реализиране, контрол и оценяване на процеса на научното изследване, за анализ на резултатите и обобщаване на изводи;

– по отношение на ценностите и отношението към обучението и кариерата в сектора на управлението на образованието – да са осмислили значението на качествената изследователска работа за ефективното изпълнение на собствената им научноизследователска задача; да развият съзнание за значението на научните изследвания в помощ на практиката – за реализиране на научно управление в секторите на формалното и неформалното образование и в услуга на „клиентите“ на тези сектори.

Едно вглеждане в постиженията на преподавателите от Факултета по педагогика показва, че те имат капацитета и опита и могат да предложат качествено обучение на докторанти в сектора по образователен мениджмънт (в повечето му разновидности).

Компетентни преподаватели – компетентни доктори по образователен мениджмънт

Основното ядро от преподаватели, които работят с докторанти по образователен мениджмънт, са компетентни специалисти в своята предметна област от екипа, който осъществява обучението в магистърската програма по образователен мениджмънт.

В рамките на подготовката и реализацията на Междууниверситетската магистърска програма по образователен мениджмънт през март 2002 г. основната група преподаватели от петте университета преминават обучение по мениджмънт в образованието в Националното училище за подготовка на управленски кадри за образованието към Амстердамския университет (Холандия). Следват два семинара в България през 2003 г. за обучение на допълнително включили се в програмата преподаватели от петте университета. Всички обучени преподаватели получават сертификат, който им дава право да преподават разновидности на образователния мениджмънт в тази програма. Това означава, че имат научната компетентност да ръководят и докторанти.

Перманентното участие в различни квалификационни дейности е стил и елемент от непрекъснатото усъвършенстване на преподавателите от Факултета по педагогика. През последните пет години (2009 – 2014) преподавателите са участвали в 16 специализации в чуждестранни университети и в над 60 специализации у нас (в т. ч. като бенефициенти по проекти – участници в обучения).

Доказателство за компетентността на преподавателите от Факултета по педагогика е и създадената от тях научна продукция – книги (монографични, учебни, методически), студии и статии – над 700 публикации за последните пет години. От тях 584 са на български език, а 118 – на чужд език. Публикациите по проблематиката на образователния мениджмънт (организация и управление на образованието, мениджмънт на класа и на организациите и пр.) са 213.

Факултетът по педагогика и неговите преподаватели могат да предоставят съвременна подготовка на своите докторанти в областта на образователния мениджмънт и неговите подразделения.

Специфика на подготовка на докторантите

Тя е съобразена с нормативната база и Правилника за условията и реда за придобиване на научни степени и заемане на академични длъжности в СУ „Св. Климент Охридски“ и включва:

1. научноизследователска дейност;

2. посещение на лекции и участие в семинари и други форми на обучение от докторско ниво2) ;

3. преподавателска и експертна дейност, участие в научни форуми;

4. изпити за докторски минимум;

5. защита на докторска дисертация.

Според чл. 34 от същия правилник за докторантите във Факултета е организиран учебен процес с цел разширяване и задълбочаване на теоретичната, методическата и езиковата им подготовка и разработването на дисертационни трудове на високо научно равнище.

Обучението на докторантите по „Образователен мениджмънт“ (подобно на всички останали докторанти) се извършва в съответствие с учебните им планове. За редовните и задочните докторанти3) то обхваща:

1. Фундаментална подготовка – реализира се чрез изучаването на следните дисциплини: „Методи на научното изследване“ с хорариум 30 часа лекции и 30 часа упражнения; „Информационни и комуникационни технологии в научното изследване“ с хорариум 30 часа лекции и 30 часа упражнения; „Чужд език“ (за студентите в редовна форма на обучение).

2. Специализираща подготовка – реализира се чрез изучаването на една или повече дисциплини, които се определят в зависимост от профила на докторантурата и също са включени в учебния план.

3. Допълнителни избираеми дисциплини – това са учебни дисциплини, предлагани предимно в рамките на Докторантското училище.

Въпреки че всеки докторант има своя научен ръководител, целият академичен състав на Факултета по педагогика е изключително позитивен и отзивчив към потребностите на докторантите от помощ и консултации. Научните ръководители, катедрите, към които са зачислени докторантите, както и деканското ръководство осъществяват системен контрол върху работата на докторантите и подпомагането на техния прогрес. В зависимост от потребностите се провеждат индивидуални консултации на докторантите със специалисти от Факултета, а при необходимост се оказва съдействие на докторантите за достъп до други важни за техните изследвания експерти извън Факултета и Университета.

Заслужава да се отбележи опитът на Факултета по педагогика в организирането на допълнителни образователни форми в помощ на докторантите – докторантско училище, лятна школа, семинари и дебюти.

Докторантското училище е създадено през май 2009 г. с финансиране от Структурните фондове на ЕС по схемата за предоставяне на безвъзмездна финансова помощ „Подкрепа за развитието на докторанти, постдокторанти, специализанти и млади учени“ (проект BG051PO001-3.3.04/52). В предлаганите от него курсове участват докторанти не само от Факултета по педагогика, но и от още 9 други факултета на СУ „Св. Климент Охридски“.

Докторантски семинар се провежда през лятото в почивния дом на СУ „Св. Климент Охридски“ в Китен. Той дава възможности докторантите да представят своите научни изследвания и свързаните с тях проблеми, да предизвикат дискусия по тях и да получат обратна връзка както от преподаватели от Факултета, така и от своите колеги докторанти.

Лятното училище за новоназначени университетски преподаватели и докторанти е насочено към подготовката на докторантите за преподавателска работа (според правилника на Университета докторантите имат право да водят практически и семинарни занятия със студенти в рамките на 120 часа за целия период на докторантурата си). Досега са проведени две такива училища – през юни 2006 и 2007 в Китен.

Докторантски дебюти – провеждат се ежегодно през май на празника на Факултета по педагогика. Те дават възможност на докторантите да представят аспекти от научните си изследвания по тематиката на дисертационния труд и да получат обратна връзка за това как се справят.

Традиционно докторантите на Факултета по педагогика могат да посещават всички занятия, провеждани с бакалаври и магистри, ако това е необходимо за подготовката им във връзка с полагането на изпитите в съответствие с индивидуалните им планове и с разработването на дисертационния труд. Много от тях се възползват от правото си на допълнителни консултации освен с научния си ръководител, така и с всеки един от преподавателите от Факултета.

Специфична форма за допълнително обучение на студенти и докторанти са лекциите на гостуващи чуждестранни преподаватели. В периода 2009 – 2013 г. с докторантите във Факултета по педагогика работят изтъкнати учени от Университета в Лондон, в т. ч. преподаватели в тамошното докторантско училище, от университетите в Йена и Скопие. Те провеждат лекции и практически занятия с докторантите по проблемите на дизайна на дисертационното изследване, методи за качествен анализ, подготовката на изследователи в областта на образованието, оценяването и измерването в сферата на образованието, икономика на образованието.

Безспорно е значението на участието на докторантите в научни проекти, форуми и специализации. През последните пет години общо докторантите от Факултета по педагогика са участвали:

– в 96 научноизследователски проекта, от тях 28 – международни;

– в 135 научни форума у нас и в чужбина, от тях – 82 конференции;

– в 35 различни по форма специализации в България (летни школи, докторантско училище, семинари, както и като бенефициенти – обучавани – по проекти);

– четирима от докторантите са специализирали в различни университети в чужбина: Белгия, Франция, Русия, Турция, Лихтенщайн, Португали, Холандия, САЩ (Харвард), Англия (Оксфорд), Норвегия, Испания, Чехия.

В резултат от подготовката си и като изискване за защитата на дисертационните си трудове докторантите подготвят публикации в различни научни издания. През последните пет години общо докторантите на Факултета по педагогика имат 166 публикации. От тях 44 са по проблеми на образователния мениджмънт (управление на образованието, училището и образователните организации като цяло, мениджмънт на класа и на процеса на обучение и възпитание и пр.). Общо 153 публикации са на български език, а 13 – на чужди езици.

Факултетът по педагогика предоставя възможност на докторантите да публикуват свои студии по проблематиката на дисертационните си трудове в Годишника на Факултета, книга „Педагогика“ и книга „Социални дейности“. В периода 2010 – 2014 г. от тази възможност са се възползвали 9 докторанти, които са публикували 14 студии.

Друга възможност за публикации на докторантите е включването на техни статии в сборници от различни научни конференции и други форуми на Факултета. Например в сборника „120 години университетска педагогика. Между традицията и новите реалности“ са публикувани 11 статии на докторанти, а в сборника „Подготовка, професионална реализация и социален статус на социалния работник“ (под печат) са включени 5 статии на докторанти. Докладите на докторанти – участници в научните форуми, се включват като статии в сборниците на всички научни конференции, организирани от Факултета.

Докторската програма по образователен мениджмънт е сравнително нова за България. Сред гаранциите за поддържането на нейната конкурентоспособност са традициите по отношение на качеството на образованието, предлагано в СУ „Св. Климент Охридски“ и в частност – във Факултета по педагогика. Това, което до момента „отказваше“ от докторантура някои добри учители и директори на образователни институции, е именно липсата на „управленски“ шифър на докторските програми. Шифърът на докторската програма по образователен мениджмънт – 1.1. Теория и управление на образованието – вече се припознава от управленците на различни равнища у нас и в различни страни, което води до по-висок интерес към научноизследователската работа в полетата на образователния мениджмънт (управлението на формалното и неформалното образование) както сред кандидат-докторанти от страната, така и от близките до нас балкански (а в перспектива – защо не и европейски) страни.

БЕЛЕЖКИ

1. Първоначално програмата стартира като Междууниверситетска българохоландска магистърска програма по образователен мениджмънт в 5 университета: СУ „Св. Слимент Охридски“, ЮЗУ „Н. Рилски“ (Благоевград), ВТУ „Патриарх Евтимий“, ПУ „Отец Паисий“, ШУ „К. Преславски“. Получава международна акредитация, а по-късно – и българска. Впоследствие във ВТУ„Патриарх Евтимий“ е акредитирана друга магистърска програма по управление на образованието.

2. В такъв обем подготовката не е задължителна за докторанти на самостоятелна подготовка. Те не полагат и изпит по чужд език.

3. За докторантите на самостоятелна подготовка, във всеки конкретен случай, първичното научно звено (катедрата) по предложение на научния ръководител определя при необходимост учебни дисциплини извън специализиращата подготовка. Те имат право да участват и във всички форми за допълнително обучение – докторантско училище, докторантски семинари, докторантски дебюти и пр.

ЛИТЕРАТУРА

Георгиева, В. (2009). Метатехнологии за мениджмънт на качеството на образование. София: Просвета.

Гюрова, В. и др. (2009). Въпроси на образователния мениджмънт. Габрово, Екс-Прес.

Правилник за условията и реда за придобиване на научни степени и заемане на академични длъжности в СУ „Св. Климент Охридски“ –http://www.unisofia.bg/index.php/bul/universitet_t/administrativna_ struktura/pravilnici__na_su

REFERENCES

Georgieva, V. (2009). Metatehnologii za menidzhmant na kachestvoto na obrazovanie. Sofia: Prosveta.

Gyurova, V. i dr. (2009). Vaprosi na obrazovatelnia menidzhmant. Gabrovo, Eks-Pres.

Pravilnik za usloviyata i reda za pridobivane na nauchni stepeni i zaemane na akademichni dlazhnosti v SU “Sv. Kliment Ohridski” – http:// www.unisofia.bg/index.php/bul/universitet_t/administrativna_struktura/ pravilnici__na_su

2025 година
Книжка 6
UNLOCKING THE POTENTIAL OF ESG AND AI IN HIGHER EDUCATION FINANCE: INSIGHTS FROM A STUDY ACROSS FIVE EUROPEAN COUNTRIES

Tina Vukasović, Rok Strašek, Liliya Terzieva;, Elenita Velikova, Justyna Tomala, Maria Urbaniec, Jarosław Pawlik, Michael Murg, Anita Maček

THE ROLE OF HIGHER EDUCATION FOR THE PROFESSIONAL REALIZATION OF STUDENTS – PROBLEMS AND PROSPECTS

Anny Atanasova, Viktoriya Kalaydzhieva, Radostina Yuleva-Chuchulayna, Kalina Durova-Angelova

Книжка 5
Книжка 4
ТРАНСФОРМАЦИИ НА ПАЗАРА НА ТРУДА И НУЖДАТА ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕФОРМИ

Ваня Иванова, Андрей Василев, Калоян Ганев, Ралица Симеонова-Ганева

Книжка 3
FORMING ENTREPRENEURIAL CULTURE THROUGH EDUCATION

Milena Filipova, Adriana Atanasova

Книжка 2s
THE STATE OF INCLUSION IN ADAPTED BASKETBALL

Stefka Djobova, Ivelina Kirilova

Книжка 2
MODEL OF PROFESSIONALLY DIRECTED TRAINING OF FUTURE ENGINEER-TEACHERS

Ivan Beloev, Valentina Vasileva, Іnna Savytska, Oksana Bulgakova, Lesia Zbaravska, Olha Chaikovska

DETERMINANTS AFFECTING ACADEMIC STAFF SATISFACTION WITH ONLINE LEARNING IN HIGHER MEDICAL EDUCATION

Miglena Tarnovska, ;, Rumyana Stoyanova, ;, Angelina Kirkova-Bogdanova;, Rositsa Dimova

Книжка 1s
AN INNOVATIVE MODEL FOR DEVELOPING DIGITAL COMPETENCES OF SOCIAL WORKERS

Lyudmila Vekova, Tanya Vazova, Penyo Georgiev, Ekaterina Uzhikanova-Kovacheva

Книжка 1
2024 година
Книжка 6s
DISRUPTIVE TECHNOLOGIES RISK MANAGEMENT

Miglena Molhova-Vladova, Ivaylo B. Ivanov

Книжка 6
AN INTEGRATIVE APPROACH TO ORGANIZING THE FORMATION OF STUDENTS’ COGNITIVE INDEPENDENCE IN CONDITIONS OF INTENSIFICATION OF LEARNING ACTIVITIES

Albina Volkotrubova, Aidai Kasymova, Zoriana Hbur, Antonina Kichuk, Svitlana Koshova, Svitlana Khodakivska

ИНОВАТИВЕН МОДЕЛ НА ПРОЕКТНО БАЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ НА ГИМНАЗИАЛНИ УЧИТЕЛИ: ДОБРА ПРАКТИКА ОТ УниБИТ

Жоржета Назърска, Александър Каракачанов, Магдалена Гарванова, Нина Дебрюне

Книжка 5s
КОНЦЕПТУАЛНА РАМКА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ ВЪВ ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ

Акад. Христо Белоев, Валентина Войноховска, Ангел Смрикаров

ИЗСЛЕДВАНЕ ПРИЛОЖИМОСТТА НА БЛОКОВИ ВЕРИГИ ОТ ПЪРВО НИВО (L1) В СИСТЕМА ЗА ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ

Андриан Минчев, Ваня Стойкова, Галя Шивачева, Доц Анелия Иванова

ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ПРИ ПРОМЯНА НА ПЛАТФОРМИ ЗА ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ

Антон Недялков, Милена Кирова, Мирослава Бонева

APPLICATION OF ZSPACE TECHNOLOGY IN THE DISCIPLINES OF THE STEM CYCLE

Boyana Ivanova, Kamelia Shoilekova, Desislava Atanasova, Rumen Rusev

TEACHERS' ADAPTATION TO CHANGES IN AN INCREASINGLY COMPLEX WORLD THROUGH THE USE OF AI

Zhanat Nurbekova, Kanagat Baigusheva, Kalima Tuenbaeva, Bakyt Nurbekov, Tsvetomir Vassilev

АТОСЕКУНДНОТО ОБУЧЕНИЕ – МЕТАФОРА НА ДНЕШНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Юлия Дончева, Денис Асенов, Ангел Смрикаров, Цветомир Василев

Книжка 5
Книжка 4s
Книжка 4
MANAGERIAL ASPECTS OF COOPERATION AMONG HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS AND THEIR STAKEHOLDERS

Olha Prokopenko, Svitlana Perova, Tokhir Rakhimov, Mykola Kunytskyi, Iryna Leshchenko

Книжка 3s
Книжка 3
Книжка 2
FORMATION OF PROFESSIONAL SKILLS OF AGRICULTURAL ENGINEERS DURING LABORATORY PRACTICE WHEN STUDYING FUNDAMENTAL SCIENCE

Ivan Beloev, Oksana Bulgakova, Oksana Zakhutska, Maria Bondar, Lesia Zbaravska

ИМИДЖ НА УНИВЕРСИТЕТА

Галя Христозова

Книжка 1s
COMPETITIVENESS AS A RESULT OF CREATIVITY AND INNOVATION

Nikolay Krushkov, Ralitza Zayakova-Krushkova

INTELLECTUAL PROPERTY AND SECURITY IN THE INTEGRATED CIRCUITS INDUSTRY

Ivan Nachev, Yuliana Tomova, Iskren Konstantinov, Marina Spasova

Книжка 1
PROBLEMS AND PERSPECTIVES FOR SOCIAL ENTREPRENEURSHIP IN HIGHER EDUCATION

Milena Filipova, Olha Prokopenko, Igor Matyushenko, Olena Khanova, Olga Shirobokova, Ardian Durmishi

2023 година
Книжка 6s
DEVELOPMENT OF A COMMON INFORMATION SYSTEM TO CREATE A DIGITAL CAREER CENTER TOGETHER WITH PARTNER HIGHER SCHOOLS

Yordanka Angelova, Rossen Radonov, Vasil Kuzmov, Stela Zhorzh Derelieva-Konstantinova

DRAFTING A DIGITAL TRANSFORMATION STRATEGY FOR PROJECT MANAGEMENT SECTOR – EMPIRICAL STUDY ON UAE

Mounir el Khatib, Shikha al Ali, Ibrahim Alharam, Ali Alhajeri, Gabriela Peneva, Jordanka Angelova, Mahmoud Shanaa

VOYAGE OF LEARNING: CRUISE SHIPS WEATHER ROUTING AND MARITIME EDUCATION

Svetlana Dimitrakieva, Dobrin Milev, Christiana Atanasova

СТРУКТУРНИ ПРОМЕНИ В ОБУЧЕНИЕТО НА МЕНИДЖЪРИ ЗА ИНДУСТРИЯ 5.0

Недко Минчев, Венета Христова, Иван Стоянов

RESEARCH OF THE INNOVATION CAPACITY OF AGRICULTURAL PRODUCERS

Siya Veleva, ; Margarita Mondeshka, Anka Tsvetanova

Книжка 6
Книжка 5s
ВИДОВЕ ТРАВМИ В ПАРАШУТИЗМА И ПРЕВЕНЦИЯТА ИМ

Капитан III ранг Георги Калинов

Книжка 5
Книжка 4s
DETERMINING THE DEGREE OF DIGITALIZATION OF A HIGHER EDUCATION INSTITUTION

Acad. Hristo Beloev, Angel Smrikarov, Valentina Voinohovska, Galina Ivanova

ОТ STEM КЪМ BEST: ДВА СТАНДАРТА, ЕДНА ЦЕЛ

Андрей Захариев, Стефан Симеонов, Таня Тодорова

Книжка 4
EFFECT OF RESILIENCE ON BURNOUT IN ONLINE LEARNING ENVIRONMENT

Radina Stoyanova, Sonya Karabeliova, Petya Pandurova, Nadezhda Zheckova, Kaloyan Mitev

Книжка 3s
INTELLIGENT ANIMAL HUSBANDRY: FARMER ATTITUDES AND A ROADMAP FOR IMPLEMENTATION

Dimitrios Petropoulos, Koutroubis Fotios, Petya Biolcheva, Evgeni Valchev

Книжка 3
STUDY OF THE DEVELOPMENT OF THE USE OF COMMUNICATIVE TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF ENGINEERS TRAINING

Ivan Beloev, Valentina Vasileva, Sergii Bilan, Maria Bondar, Oksana Bulgakova, Lyubov Shymko

Книжка 2
РАЗПОЛОЖЕНИЕ НА ВИСШИТЕ УЧИЛИЩА В БЪЛГАРИЯ В КОНТЕКСТА НА ФОРМИРАНЕ НА ПАЗАРА НА ТРУДА

Цветелина Берберова-Вълчева, Камен Петров, Николай Цонков

Книжка 1
MODERNIZATION OF THE CONTENT OF THE LECTURE COURSE IN PHYSICS FOR TRAINING FUTURE AGRICULTURAL ENGINEERS

Ivan Beloev, Valentina Vasileva, Vasyl Shynkaruk, Oksana Bulgakova, Maria Bondar, Lesia Zbaravska, Sergii Slobodian

2022 година
Книжка 6
ORGANIZATION OF AN INCLUSIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENT FOR THE STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS

Halyna Bilavych, Nataliia Bakhmat, Tetyana Pantiuk, Mykola Pantiuk, Borys Savchuk

ДИГИТАЛИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАНИЕТО В БЪЛГАРИЯ: СЪСТОЯНИЕ И ОБЩИ ТЕНДЕНЦИИ

Теодора Върбанова, Албена Вуцова, Николай Нетов

Книжка 5
ПРАВОТО НА ИЗБОР В ЖИВОТА НА ДЕЦАТА В РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ

Сийка Чавдарова-Костова, Даниела Рачева, Екатерина Томова, Росица Симеонова

Книжка 4
DIAGNOSIS AS A TOOL FOR MONITORING THE EFFECTIVENESS OF ADDICTION PREVENTION IN ADOLESCENTS

O.A. Selivanova, N.V. Bystrova, I.I. Derecha, T.S. Mamontova, O.V. Panfilova

Книжка 3
ПУБЛИЧНОТО РАЗБИРАНЕ НА НАУКАТА В МРЕЖОВИЯ СВЯТ

Светломир Здравков, Мартин Й. Иванов, Петя Климентова

Книжка 2
Книжка 1
ДИГИТАЛНАТА ИНТЕРАКЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛ – СТУДЕНТ В ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЕТО В МЕДИЦИНСКИТЕ УНИВЕРСИТЕТИ

Миглена Търновска, Румяна Стоянова, Боряна Парашкевова, Юлияна Маринова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4s
SIGNAL FOR HELP

Ina Vladova, Milena Kuleva

Книжка 4
PREMISES FOR A MULTICULTURAL APPROACH TO EDUCATION

Anzhelina Koriakina, Lyudmila Amanbaeva

Книжка 3
Книжка 2
ПЪРВА СЕДМИЦА ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ В СУ „ИВАН ВАЗОВ“ В СТАРА ЗАГОРА

Тони Чехларова, Динко Цвятков, Неда Чехларова

Книжка 1
METHODOLOGY OF SAFETY AND QUALITY OF LIFE ON THE BASIS OF NOOSPHERIC EDUCATION SYSTEM FORMATION

Nataliia Bakhmat, Nataliia Ridei, Nataliia Tytova, Vladyslava Liubarets, Oksana Katsero

2020 година
Книжка 6
HIGHER EDUCATION AS A PUBLIC GOOD

Yulia Nedelcheva, Miroslav Nedelchev

Книжка 5
НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ ВИСШИТЕ УЧИЛИЩА И БИЗНЕСА

Добринка Стоянова, Блага Маджурова, Гергана Димитрова, Стефан Райчев

Книжка 4
THE STRATEGY OF HUMAN RIGHTS STUDY IN EDUCATION

Anush Balian, Nataliya Seysebayeva, Natalia Efremova, Liliia Danylchenko

Книжка 3
Книжка 2
МИГРАЦИЯ И МИГРАЦИОННИ ПРОЦЕСИ

Веселина Р. Иванова

SOCIAL STATUS OF DISABLED PEOPLE IN RUSSIA

Elena G. Pankova, Tatiana V. Soloveva, Dinara A. Bistyaykina, Olga M. Lizina

Книжка 1
ETHNIC UPBRINGING AS A PART OF THE ETHNIC CULTURE

Sholpankulova Gulnar Kenesbekovna

2019 година
Книжка 6
EMOTIONAL COMPETENCE OF THE SOCIAL TEACHER

Kadisha K. Shalgynbayeva, Ulbosin Zh.Tuyakova

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
УЧИЛИЩЕТО НА БЪДЕЩЕТО

Наталия Витанова

Книжка 2
Книжка 1
POST-GRADUATE QUALIFICATION OF TEACHERS IN INTERCULTURAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT

Irina Koleva, Veselin Tepavicharov, Violeta Kotseva, Kremena Yordanova

ДЕЦАТА В КОНСТИТУЦИОННИТЕ НОРМИ НА БЪЛГАРИЯ

Румен Василев, Весела Марева

СЪСТОЯНИЕ НА БЪЛГАРСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Анелия Любенова, Любомир Любенов

ЕДИН НОВ УЧЕБНИК

Ирина Колева

2018 година
Книжка 6
Книжка 5
A NEW AWARD FOR PROFESSOR MAIRA KABAKOVA

Irina Koleva, Editor-in-

Книжка 4
Книжка 3
BLENDED EDUCATION IN HIGHER SCHOOLS: NEW NETWORKS AND MEDIATORS

Nikolay Tsankov, Veska Gyuviyska, Milena Levunlieva

ВЗАИМОВРЪЗКАТА МЕЖДУ СПОРТА И ПРАВОТО

Ивайло Прокопов, Елица Стоянова

ХИМЕРНИТЕ ГРУПИ В УЧИЛИЩЕ

Яна Рашева-Мерджанова

Книжка 2
Книжка 1
2017 година
Книжка 6
ЗНАЧИМОСТТА НА УЧЕНЕТО: АНАЛИЗ НА ВРЪЗКИТЕ МЕЖДУ ГЛЕДНИТЕ ТОЧКИ НА УЧЕНИЦИ, РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛИ

Илиана Мирчева, Елена Джамбазова, Снежана Радева, Деян Велковски

Книжка 5
ОРГАНИЗАЦИОННА КУЛТУРА В УЧИЛИЩЕ

Ивайло Старибратов, Лилия Бабакова

Книжка 4
КОУЧИНГ. ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОУЧИНГ

Наталия Витанова, Нели Митева

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
ЕМПАТИЯ И РЕФЛЕКСИЯ

Нели Кънева, Кристиана Булдеева

2016 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
ПРАГМАТИЧНАТА ДИДАКТИКА

Николай Колишев

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2014 година
Книжка 6
Книжка 5
КОХЕРЕНТНОСТ НА ПОЛИТИКИ

Албена Вуцова, Лиляна Павлова

Книжка 4
USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

Книжка 3
USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

Книжка 2
PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF UNIVERSITY FACULTY: А SOCIOLOGICAL ANALYSIS

Gulnar Toltaevna Balakayeva, Alken Shugaybekovich Tokmagambetov, Sapar Imangalievich Ospanov

USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

Книжка 1
РЕФЛЕКСИЯТА В ИНТЕГРАТИВНОТО ПОЛЕ НА МЕТОДИКАТА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БИОЛОГИЯ

Иса Хаджиали, Наташа Цанова, Надежда Райчева, Снежана Томова

USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

2013 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
QUESTIONNAIRE DEVELOPMENT

ÎÖÅÍßÂÀÍÅÒÎ

Книжка 3
MASS MEDIA CULTURE IN KAZAKHSTAN

Aktolkyn Kulsariyeva Yerkin Massanov Indira Alibayeva

РЪКОВОДСТВО ЗА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТОВЕ*

Фернандо Картрайт, Джери Мусио

РОССИЙСКАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: ГЛАВНЫЕ УРОКИ

В. Болотов / И. Вальдман / Г. Ковалёва / М. Пинская

Книжка 2
ОЦЕНЯВАНЕ НА ГРАЖДАНСКИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ: ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА И ВЪЗМОЖНОСТИ

Светла Петрова Център за контрол и оценка на качеството на училищното образование

РЪКОВОДСТВО ЗА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТОВЕ*

Фернандо Картрайт, Джери Мусио

Книжка 1
Уважаеми читатели,

вет, както и от международния борд за предоставените статии и студии, за да могат да бъдат идентифицирани в полето на образованието пред широката аудитория от педа- гогически специалисти във всички степени на образователната ни система. Благодаря за техния всеотдаен и безвъзмезден труд да създават и популяризират мрежа от научни съобщества по профила на списанието и да насърчават научните изследвания. Благодаря на рецензентите от национално представените висши училища, на- учни институции и

РЪКОВОДСТВО ЗА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТОВЕ

Фернандо Картрайт, Джери Мусио

2012 година
Книжка 6
DEVELOPMENT OF SCIENCE IN KAZAKHSTAN IN THE PERIOD OF INDEPENDENCE

Aigerim Mynbayeva Maira Kabakova Aliya Massalimova

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
СИСТЕМАТА ЗА РАЗВИТИЕ НА АКАДЕМИЧНИЯ СЪСТАВ НА РУСЕНСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ „АНГЕЛ КЪНЧЕВ“

Христо Белоев, Ангел Смрикаров, Орлин Петров, Анелия Иванова, Галина Иванова

Книжка 2
ПРОУЧВАНЕ НА РОДИТЕЛСКОТО УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ В БЪЛГАРИЯ

* Този материал е изготвен въз основа на резултатите от изследването „Parental Involvement in Life of School Matters“, проведено в България в рамките на проек- та „Advancing Educational Inclusion and Quality in South East Europe“, изпълняван

ВТОРИ ФОРУМ ЗА СТРАТЕГИИ В НАУКАТА

Тошка Борисова В края на 2011 г. в София се проведе второто издание на Форум за страте- гии в науката. Основната тема бе повишаване на международната видимост и разпознаваемост на българската наука. Форумът се организира от „Elsevier“ – водеща компания за разработване и предоставяне на научни, технически и медицински информационни продукти и услуги , с подкрепата на Министер- ството на образованието, младежта и науката. След успеха на първото издание на Форума за стратегии в науката през

Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.