Стратегии на образователната и научната политика
Вход / Регистрация

2013/4, стр. 525 - 530

ИНТЕРКУЛТУРНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА УЧИТЕЛИ РАБОТЕЩИ В МУЛТИЕТНИЧЕСКА СРЕДА INTERCULTURAL EDUCATION FOR TEACHERS WORKING IN MULTICULTURAL ENVIRONMENT

Ирина Колева
E-mail: kolevaira@gmail.com
Sofia University „St. Kl. Ohridski“
Faculty of Education
15 Tzar Osvoboditel Blvd.
1504 Sofia Bulgaria

Резюме:

Ключови думи:

Стартира обучение на 4500 учители от цяла България за разширяване на интеркултурните образователни практики и осигуряване на равен достъп за всички до качествено образование

Тренингите са реализирани в изпълнение на обществена поръчка за осигуряване на условия за повишаване на квалификацията на детски учители и педагогически специалисти: „Обучение на учители за формиране на знания, умения и компетентности за работа в интеркултурна среда“. Обществената поръчка е по проект BG051PO001-3.1.03-0001 „Квалификация на педагогическите специалисти“ – ОП “Развитие на човешките ресурси“.

Ключовата организация и изпълнител е Софийски университет „Св. Климент Охридски“, с водеща роля на Исторически факултет. Партньори по проекта са Тракийски университет – Стара Загора; Пловдивски университет „Пайсий Хилендарски“; Бургаски университет „Проф. Ас. Златаров“; ВТУ „Св. Св. Кирил и Методий“; Училище.BG и Университетско издателство „Св. Климент Охридски“. Изпълнителите са избрани въз основа на открита процедура при спазване на Закона за обществените поръчки.

В обучителните тренинги участваха 47 преподаватели от висши училища и БАН: СУ „Св. Климент Охридски“; Тракийски университет – Стара Загора; ПУ „Пайсий Хилендарски“; БУ „Проф. Ас. Златаров“; ШУ „Епископ Константин Преславски“; УНСС и Института за изследване на населението и човека, Институт по етнология и етнография с музей при БАН. В реализацията на дейностите по проекта са включени и експерти от неправителствени организации, работещи в сферата на интеркултурното образование: Национална мрежа за децата; Фондация „С. Е. Г. А.“; ЦМДТ „Амалипе“; Сдружение „Образование за демокрация“ и други ; както и различни експерти от държавни институции.

Основната цел на обученията бе повишаването на равнището на професионална компетентност на педагогическите специалисти спрямо научната, педагогическата и частнодидактическата подготовка за работа с ученици в интеркултурна среда и създаването на мотивация за саморазвитие и самоусъвършенстване на педагогическите специалисти.

Тази основна цел е изцяло синхронизирана със стратегическите насоки, заложени от Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси“, свързани с подобряване на жизнения стандарт чрез достъп до качествено образование, учене през целия живот и засилване на социалното включване, и с формулираните в нея приоритетни задачи, фокусирани върху подобряване на достъпа до образование и обучение, подобряване на качеството на самото образование, и превръщането на демократичното и интеркултурното образование в ключови елементи на образователните политики в Република България.

В обучението на учителите са заложени и конкретни специфични цели, сред които са:

– задълбочаване на социокултурната компетентност на педагогическите специалисти;

– ускоряване на работата по развитие и усъвършенстване на методите за обучение и дидактическите помощни средства в интеркултурна среда;

– идентифициране и назоваване на проблемите за работа в интеркултурна среда в училищната общност при ясно отчетени специфики на защитените и средищните училища;

– познаване и прилагане на етнопедагогически и етнопсихологически модели за образование в интеркултурна среда, директивни и пожелателни документи, защитаващи и утвърждаващи социокултурното многообразие, интеркултурното образование и образователната интеграция на малцинствата;

– развиване на уменията на педагогическите специалисти за изграждане и прилагане на педагогически и частнодидактически технологии и форми на взаимодействие с ученика в интеркултурна среда;

– познаване и прилагане на етнопедагогически модели за взаимодействие с родителя в условията на мултиетническа среда.

При изпълнение на така заложените основни и специфични цели се отчитат:

– езиковите, етническите и социокултурните особености на образователния обхват;

– езиковите, етническите и социокултурните характеристики на образователните диспропорции и различия по отношение на образователните и обучителните равнища;

– проблемите с преждевременното отпадане от образователната система;

– проблемите, свързани сдостъпа до качествено образование;

– както и проблемите, свързани с достъпа до образование в градските и селските региони.

Сред част от бързите решения, които професионално педагогическите тренинги предложиха на учителите в хода на обучение, са:

– внедряване на подходящи, съобразени с езиковия, социокултурния и етническия маркер, дидактически технологии в средищни, защитени и общообразователни училища;

– перманентна обратна връзка от учителите, мониторинг и оценка на всяко обучение, както и дистанционно консултиране на платформата на НИОКСО.

Обученията са насочени към устойчиви решения, чиято бърза и успешна реализация в България е от изключително значение в настоящия период. Сред тези решения са:

– Увеличаване на обхвата на децата в ученическа възраст.

– Превенция на отпадането от образователната система и преждевременното им напускане.

– Създаване на възможности за връщане в нея (интервенция, компенсация, реинтеграция и ресоциализация).

– Подобряване на качеството на образованието чрез:

а) усвояване на ключови знания, умения и компетентности в съответствие с Националната квалификационна рамка на Република България (чрез въвеждане на адекватни съвременни държавни образователни стандарти, в това число и стандарт по интеркултурно образование);

б) усъвършенстване на механизмите за (само) управление на качеството на резултатите, постигани в системата на училищното образование (създаване на цялостна независима система за оценка на качеството, гарантираща неговата адекватност във времето; мониторинг на индивидуалните постижения на учениците и кодираните в него количествени и качествени индикатори).

В основата на обученията е залегнал рефлексивният подход за образование в интеркултурна среда, в съответствие с формулираните първоначално принципи и цели на проекта:

– гарантиране на равнопоставеност и осигуряване на равен достъп до качествено образование;

– повишаване на качеството на образованието;

– защита и насърчаване на културното многообразие, на интеркултурната комуникация и балансираните, равнопоставени интеркултурни отношения в образователна среда, с ясно отчитане на стереотипите, проблемните зони и устойчивите културни норми, принципи, правила, поведенчески модели в междукултурната комуникация;

– изграждане на ефективни подходи към мултикултурното обучение и преподаване на търпимост, разбиране и респект в мултикултурна среда;

– разработване на практически и теоретични стратегии за преподаване и обучение в културен плурализъм и етническа толерантност;

– разработване на стратегии и обучителни практики за преодоляване или разрешаване на възникнали или възникващи напрежения в разнородна, мултикултурна среда и превенция на дискриминационните нагласи или поведенчески модели с фокус върху малцинствата;

– придобиване и развитие на умения за работа с различни източници на информация, библиография и електронни издания;

– разширяване, обогатяване и задълбочаване на теоретичния и практическия опит на българските учители, работещи в мултикултурна среда, в контекста на целите за текущо надграждащо обучение.

Юридическа рамка на ОП 8 „Обучение на учители за формиране на знания, умения и компетентности за работа в интеркултурна среда“ по проект “Квалификация на педагогическите специалисти“

Обученията се реализират изцяло в съответствие с три групи актове - международни, европейски и национални. В тяхната международна юридическа рамка са залегнали Международният пакт за икономическите, социалните и културните права (приет с Резолюция 2200 А (XXI) от ОС на ООН, 1966 г.); Международният пакт за гражданските и политическите права (приет от ОС на ООН, 1966 г.); Всеобщата декларация за правата на човека (1948 г.); Конвенцията на ООН за защита на правата на детето (приета от ОС на ООН, 1989 г. ); Конвенцията за ликвидиране на всички форми на расова дискриминация (приета с Резолюция 1904 (ХVІІІ) на ОС на ООН, 1963 г.); Конвенция за борба срещу дискриминация в областта на образованието (приета от ОС на ЮНЕСКО, 1960 г.); Декларация за правата на лица, принадлежащи към национални или етнически, религиозни и езикови малцинства (приета с Резолюция 47/135 на ОС на ООН, 1992 г.); Световната програма на ЮНЕСКО и ООН “Образование за всички“; Декларация за ликвидиране на всички форми на расова дискриминация (приета на Световната конференция за борба с расизма, расовата дискриминация, ксенофобията и свързаната с тях нетърпимост, Дурбан, Южна Африка, 31 август - 7 септември 2001 г.), и др.

От сферата на европейското законодателство обученията са хармонизирани с: Европейска културна конвенция (ратифицирана от РБ със закон, приет от ВНС през 1991 г.); Конвенцията за признаване на квалификациите, отнасящи се до висшето образование в Европейския регион № 165, съставена в Лисабон на 11 април 1997 г. (т. нар. „Лисабонска конвенция“); Декларацията на европейските министри на образованието по въпросите на интеркултурното образование в новия европейски контекст (Атинската декларация; 10-12 ноември 2003 г.); Европейската рамка за ключови компетенции за учене през целия живот (2006 г.); Общата европейска езикова рамка на Съвета на Европа; Рамкова конвенция на Съвета на Европа за защита на националните малцинства (1995 г.); Директива 2000/43/ЕО на Съвета на Европа от 29 юни 2000 г. относно прилагане на принципа на равно третиране на лица без разлика на расата или етническия произход; Директива 2000/78/ЕО на Съвета на Европа за създаване на основна рамка за равно третиране в областта на заетостта и професиите; препоръки на Комитета на министрите на ЕС; проекти на ЕС, сред които „Новото интеркултурно предизвикателство към образованието: религиозното многообразие и диалогът в Европа“; проектът „Образование за децата роми“, в съответствие с Препоръка (2000) 4 на Комитета на министрите, акцентираща върху принципите на интеркултурното образование; „Образование за демократично гражданство и човешки права“; Европейската рамка за ключови компетенции за учене през целия живот (18 декември 2006 г.) и др.

Професионално – педагогическите тренинги са хармонизирани и с по-литиките на Европейския съюз за равпоправно третиране и интеграция на ромите, очертани в: Резолюция на Европейския парламент от 28.04.2005 г. относно ситуацията на ромите в Европейския съюз; Резолюция на Европейския парламент от 01.06.2006 г. относно ситуацията на ромските жени в Европейския съюз; Резолюция на Европейския парламент от 11.03.2009 г. относно социалното положение на ромите и подобряването на техния достъп до пазара на труда в ЕС (2008/2137\INI); Заключения на Съвета на министрите на ЕС от 8.12.2008 г. относно включване на ромите; Съобщение на Европейската комисия до Европейския парламент, Съвета на Европа, Европейския икономически и социален комитет и Комитета на регионите „Недискриминация и равни възможности: подновен ангажимент“ {SEC(2008)2172} от юли 2008 г.; Европейска платформа за ромско включване; Десетилетие на ромското включване 2005–2015, и др.

Не на последно място дейностите по проекта се осъществяват в изпълнение и в съответствие с българското законодателство и приетите в тази област инициативи на национално равнище: Конституция на Република България (1991 г.); Закон за закрила на детето (2000 г.); Закон за защита от дискриминация (2003 г.); Закон за вероизповеданията (2002 г.); Закон за убежището и бежанците (2002 г.); Национална програма за развитие на училищното образование и предучилищното възпитание и подготовка: 2006–2015 г.; Програмата за развитие на образованието, науката и младежкитеполитики в Република България за периода 2009–2013 г.; Стратегия за образователна интеграция на децата и учениците от етническите малцинства – МОН /2010/2011; Национална стратегия на Република България за интегриране на ромите (2012–2020); Национален план за действие по инициативата „Десетилетие на ромското включване 2005–2015“; Рамкова програма за равноправно интегриране на ромите в българското общество (2010 – 2020), както и други пожелателни и директивни европейски и национални документи.

Министерство на образованието, младежта и наукатаПроект № BG051PO001-3.1.03-0001„Квалификация на педагогическите специалисти“Проектът се осъществява с финансовата подкрепа на Оперативна програма„Развитие начовешките ресурси”, съфинансирана от Европейския социален фонд на Европейския съюз“Инвестира във вашето бъдеще!”ОБУЧЕНИЕНАУЧИТЕЛИЗАФОРМИРАНЕНАЗНАНИЯ, УМЕНИЯИ КОМПЕТЕНТНОСТИЗАРАБОТАВИНТЕРКУЛТУРНАСРЕДАИНТЕРКУЛТУРНАСДНационаленинститутза обучениеи квалификацияв систематана образованиетоНАРЪЧНИКЗАУЧИТЕЛИМинистерство на образованието, младежта и наукатаПроект № BG051PO001-3.1.03-0001„Квалификация на педагогическите специалисти“Проектът се осъществява с финансовата подкрепа на Оперативна програма„Развитие начовешките ресурси”, съфинансирана от Европейския социален фонд на Европейския съюз“Инвестира във вашето бъдеще!”Националенинститутза обучениеи квалификацияв систематана образованиетоИНТЕРАКТИВНИМЕТОДИ ИТЕХНИКИЗАФОРМИРАНЕНАЗНАНИЯ УМЕНИЯИ КОМПЕТЕНТНОСТИЗАРАБОТАВИНТЕРКУЛТУРНАСРЕДАДОПЪЛНИТЕЛНАТЕТРАДКАМинистерство на образованието, младежта и наукатаПроект № BG051PO001-3.1.03-0001„Квалификация на педагогическите специалисти“Проектът се осъществява с финансовата подкрепа на Оперативна програма„Развитие начовешките ресурси”, съфинансирана от Европейския социален фонд на Европейския съюз“Инвестира във вашето бъдеще!”Националенинститутза обучениеи квалификацияв систематана образованиетоПРОФЕСИОНАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИТРЕНИНГЗАФОРМИРАНЕЗНАНИЯ, УМЕНИЯИ КОМПЕТЕНТНОСТИЗАРАБОТАВИНТЕРКУЛТУРНАСРЕДАОСНОВНАТЕРТАДКА

В рамките на три дни – от 5 до 7 юли 2013 г., в Банско се проведе професионално-педагогически тренинг на обучителите и дистанционните консултанти по поръчката, на които бяха дадени напътствия, разяснения и насоки за работа по стартиращите от 22 юли обучения в цялата страна. Обученията се реализират в 28 града на България – 78 групи от учители.

2025 година
Книжка 6
UNLOCKING THE POTENTIAL OF ESG AND AI IN HIGHER EDUCATION FINANCE: INSIGHTS FROM A STUDY ACROSS FIVE EUROPEAN COUNTRIES

Tina Vukasović, Rok Strašek, Liliya Terzieva;, Elenita Velikova, Justyna Tomala, Maria Urbaniec, Jarosław Pawlik, Michael Murg, Anita Maček

THE ROLE OF HIGHER EDUCATION FOR THE PROFESSIONAL REALIZATION OF STUDENTS – PROBLEMS AND PROSPECTS

Anny Atanasova, Viktoriya Kalaydzhieva, Radostina Yuleva-Chuchulayna, Kalina Durova-Angelova

Книжка 5
Книжка 4
ТРАНСФОРМАЦИИ НА ПАЗАРА НА ТРУДА И НУЖДАТА ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕФОРМИ

Ваня Иванова, Андрей Василев, Калоян Ганев, Ралица Симеонова-Ганева

Книжка 3
FORMING ENTREPRENEURIAL CULTURE THROUGH EDUCATION

Milena Filipova, Adriana Atanasova

Книжка 2s
THE STATE OF INCLUSION IN ADAPTED BASKETBALL

Stefka Djobova, Ivelina Kirilova

Книжка 2
MODEL OF PROFESSIONALLY DIRECTED TRAINING OF FUTURE ENGINEER-TEACHERS

Ivan Beloev, Valentina Vasileva, Іnna Savytska, Oksana Bulgakova, Lesia Zbaravska, Olha Chaikovska

DETERMINANTS AFFECTING ACADEMIC STAFF SATISFACTION WITH ONLINE LEARNING IN HIGHER MEDICAL EDUCATION

Miglena Tarnovska, ;, Rumyana Stoyanova, ;, Angelina Kirkova-Bogdanova;, Rositsa Dimova

Книжка 1s
AN INNOVATIVE MODEL FOR DEVELOPING DIGITAL COMPETENCES OF SOCIAL WORKERS

Lyudmila Vekova, Tanya Vazova, Penyo Georgiev, Ekaterina Uzhikanova-Kovacheva

Книжка 1
2024 година
Книжка 6s
DISRUPTIVE TECHNOLOGIES RISK MANAGEMENT

Miglena Molhova-Vladova, Ivaylo B. Ivanov

Книжка 6
AN INTEGRATIVE APPROACH TO ORGANIZING THE FORMATION OF STUDENTS’ COGNITIVE INDEPENDENCE IN CONDITIONS OF INTENSIFICATION OF LEARNING ACTIVITIES

Albina Volkotrubova, Aidai Kasymova, Zoriana Hbur, Antonina Kichuk, Svitlana Koshova, Svitlana Khodakivska

ИНОВАТИВЕН МОДЕЛ НА ПРОЕКТНО БАЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ НА ГИМНАЗИАЛНИ УЧИТЕЛИ: ДОБРА ПРАКТИКА ОТ УниБИТ

Жоржета Назърска, Александър Каракачанов, Магдалена Гарванова, Нина Дебрюне

Книжка 5s
КОНЦЕПТУАЛНА РАМКА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ ВЪВ ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ

Акад. Христо Белоев, Валентина Войноховска, Ангел Смрикаров

ИЗСЛЕДВАНЕ ПРИЛОЖИМОСТТА НА БЛОКОВИ ВЕРИГИ ОТ ПЪРВО НИВО (L1) В СИСТЕМА ЗА ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ

Андриан Минчев, Ваня Стойкова, Галя Шивачева, Доц Анелия Иванова

ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ПРИ ПРОМЯНА НА ПЛАТФОРМИ ЗА ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ

Антон Недялков, Милена Кирова, Мирослава Бонева

APPLICATION OF ZSPACE TECHNOLOGY IN THE DISCIPLINES OF THE STEM CYCLE

Boyana Ivanova, Kamelia Shoilekova, Desislava Atanasova, Rumen Rusev

TEACHERS' ADAPTATION TO CHANGES IN AN INCREASINGLY COMPLEX WORLD THROUGH THE USE OF AI

Zhanat Nurbekova, Kanagat Baigusheva, Kalima Tuenbaeva, Bakyt Nurbekov, Tsvetomir Vassilev

АТОСЕКУНДНОТО ОБУЧЕНИЕ – МЕТАФОРА НА ДНЕШНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Юлия Дончева, Денис Асенов, Ангел Смрикаров, Цветомир Василев

Книжка 5
Книжка 4s
Книжка 4
MANAGERIAL ASPECTS OF COOPERATION AMONG HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS AND THEIR STAKEHOLDERS

Olha Prokopenko, Svitlana Perova, Tokhir Rakhimov, Mykola Kunytskyi, Iryna Leshchenko

Книжка 3s
Книжка 3
Книжка 2
FORMATION OF PROFESSIONAL SKILLS OF AGRICULTURAL ENGINEERS DURING LABORATORY PRACTICE WHEN STUDYING FUNDAMENTAL SCIENCE

Ivan Beloev, Oksana Bulgakova, Oksana Zakhutska, Maria Bondar, Lesia Zbaravska

ИМИДЖ НА УНИВЕРСИТЕТА

Галя Христозова

Книжка 1s
COMPETITIVENESS AS A RESULT OF CREATIVITY AND INNOVATION

Nikolay Krushkov, Ralitza Zayakova-Krushkova

INTELLECTUAL PROPERTY AND SECURITY IN THE INTEGRATED CIRCUITS INDUSTRY

Ivan Nachev, Yuliana Tomova, Iskren Konstantinov, Marina Spasova

Книжка 1
PROBLEMS AND PERSPECTIVES FOR SOCIAL ENTREPRENEURSHIP IN HIGHER EDUCATION

Milena Filipova, Olha Prokopenko, Igor Matyushenko, Olena Khanova, Olga Shirobokova, Ardian Durmishi

2023 година
Книжка 6s
DEVELOPMENT OF A COMMON INFORMATION SYSTEM TO CREATE A DIGITAL CAREER CENTER TOGETHER WITH PARTNER HIGHER SCHOOLS

Yordanka Angelova, Rossen Radonov, Vasil Kuzmov, Stela Zhorzh Derelieva-Konstantinova

DRAFTING A DIGITAL TRANSFORMATION STRATEGY FOR PROJECT MANAGEMENT SECTOR – EMPIRICAL STUDY ON UAE

Mounir el Khatib, Shikha al Ali, Ibrahim Alharam, Ali Alhajeri, Gabriela Peneva, Jordanka Angelova, Mahmoud Shanaa

VOYAGE OF LEARNING: CRUISE SHIPS WEATHER ROUTING AND MARITIME EDUCATION

Svetlana Dimitrakieva, Dobrin Milev, Christiana Atanasova

СТРУКТУРНИ ПРОМЕНИ В ОБУЧЕНИЕТО НА МЕНИДЖЪРИ ЗА ИНДУСТРИЯ 5.0

Недко Минчев, Венета Христова, Иван Стоянов

RESEARCH OF THE INNOVATION CAPACITY OF AGRICULTURAL PRODUCERS

Siya Veleva, ; Margarita Mondeshka, Anka Tsvetanova

Книжка 6
Книжка 5s
ВИДОВЕ ТРАВМИ В ПАРАШУТИЗМА И ПРЕВЕНЦИЯТА ИМ

Капитан III ранг Георги Калинов

Книжка 5
Книжка 4s
DETERMINING THE DEGREE OF DIGITALIZATION OF A HIGHER EDUCATION INSTITUTION

Acad. Hristo Beloev, Angel Smrikarov, Valentina Voinohovska, Galina Ivanova

ОТ STEM КЪМ BEST: ДВА СТАНДАРТА, ЕДНА ЦЕЛ

Андрей Захариев, Стефан Симеонов, Таня Тодорова

Книжка 4
EFFECT OF RESILIENCE ON BURNOUT IN ONLINE LEARNING ENVIRONMENT

Radina Stoyanova, Sonya Karabeliova, Petya Pandurova, Nadezhda Zheckova, Kaloyan Mitev

Книжка 3s
INTELLIGENT ANIMAL HUSBANDRY: FARMER ATTITUDES AND A ROADMAP FOR IMPLEMENTATION

Dimitrios Petropoulos, Koutroubis Fotios, Petya Biolcheva, Evgeni Valchev

Книжка 3
STUDY OF THE DEVELOPMENT OF THE USE OF COMMUNICATIVE TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF ENGINEERS TRAINING

Ivan Beloev, Valentina Vasileva, Sergii Bilan, Maria Bondar, Oksana Bulgakova, Lyubov Shymko

Книжка 2
РАЗПОЛОЖЕНИЕ НА ВИСШИТЕ УЧИЛИЩА В БЪЛГАРИЯ В КОНТЕКСТА НА ФОРМИРАНЕ НА ПАЗАРА НА ТРУДА

Цветелина Берберова-Вълчева, Камен Петров, Николай Цонков

Книжка 1
MODERNIZATION OF THE CONTENT OF THE LECTURE COURSE IN PHYSICS FOR TRAINING FUTURE AGRICULTURAL ENGINEERS

Ivan Beloev, Valentina Vasileva, Vasyl Shynkaruk, Oksana Bulgakova, Maria Bondar, Lesia Zbaravska, Sergii Slobodian

2022 година
Книжка 6
ORGANIZATION OF AN INCLUSIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENT FOR THE STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS

Halyna Bilavych, Nataliia Bakhmat, Tetyana Pantiuk, Mykola Pantiuk, Borys Savchuk

ДИГИТАЛИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАНИЕТО В БЪЛГАРИЯ: СЪСТОЯНИЕ И ОБЩИ ТЕНДЕНЦИИ

Теодора Върбанова, Албена Вуцова, Николай Нетов

Книжка 5
ПРАВОТО НА ИЗБОР В ЖИВОТА НА ДЕЦАТА В РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ

Сийка Чавдарова-Костова, Даниела Рачева, Екатерина Томова, Росица Симеонова

Книжка 4
DIAGNOSIS AS A TOOL FOR MONITORING THE EFFECTIVENESS OF ADDICTION PREVENTION IN ADOLESCENTS

O.A. Selivanova, N.V. Bystrova, I.I. Derecha, T.S. Mamontova, O.V. Panfilova

Книжка 3
ПУБЛИЧНОТО РАЗБИРАНЕ НА НАУКАТА В МРЕЖОВИЯ СВЯТ

Светломир Здравков, Мартин Й. Иванов, Петя Климентова

Книжка 2
Книжка 1
ДИГИТАЛНАТА ИНТЕРАКЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛ – СТУДЕНТ В ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЕТО В МЕДИЦИНСКИТЕ УНИВЕРСИТЕТИ

Миглена Търновска, Румяна Стоянова, Боряна Парашкевова, Юлияна Маринова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4s
SIGNAL FOR HELP

Ina Vladova, Milena Kuleva

Книжка 4
PREMISES FOR A MULTICULTURAL APPROACH TO EDUCATION

Anzhelina Koriakina, Lyudmila Amanbaeva

Книжка 3
Книжка 2
ПЪРВА СЕДМИЦА ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ В СУ „ИВАН ВАЗОВ“ В СТАРА ЗАГОРА

Тони Чехларова, Динко Цвятков, Неда Чехларова

Книжка 1
METHODOLOGY OF SAFETY AND QUALITY OF LIFE ON THE BASIS OF NOOSPHERIC EDUCATION SYSTEM FORMATION

Nataliia Bakhmat, Nataliia Ridei, Nataliia Tytova, Vladyslava Liubarets, Oksana Katsero

2020 година
Книжка 6
HIGHER EDUCATION AS A PUBLIC GOOD

Yulia Nedelcheva, Miroslav Nedelchev

Книжка 5
НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ ВИСШИТЕ УЧИЛИЩА И БИЗНЕСА

Добринка Стоянова, Блага Маджурова, Гергана Димитрова, Стефан Райчев

Книжка 4
THE STRATEGY OF HUMAN RIGHTS STUDY IN EDUCATION

Anush Balian, Nataliya Seysebayeva, Natalia Efremova, Liliia Danylchenko

Книжка 3
Книжка 2
МИГРАЦИЯ И МИГРАЦИОННИ ПРОЦЕСИ

Веселина Р. Иванова

SOCIAL STATUS OF DISABLED PEOPLE IN RUSSIA

Elena G. Pankova, Tatiana V. Soloveva, Dinara A. Bistyaykina, Olga M. Lizina

Книжка 1
ETHNIC UPBRINGING AS A PART OF THE ETHNIC CULTURE

Sholpankulova Gulnar Kenesbekovna

2019 година
Книжка 6
EMOTIONAL COMPETENCE OF THE SOCIAL TEACHER

Kadisha K. Shalgynbayeva, Ulbosin Zh.Tuyakova

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
УЧИЛИЩЕТО НА БЪДЕЩЕТО

Наталия Витанова

Книжка 2
Книжка 1
POST-GRADUATE QUALIFICATION OF TEACHERS IN INTERCULTURAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT

Irina Koleva, Veselin Tepavicharov, Violeta Kotseva, Kremena Yordanova

ДЕЦАТА В КОНСТИТУЦИОННИТЕ НОРМИ НА БЪЛГАРИЯ

Румен Василев, Весела Марева

СЪСТОЯНИЕ НА БЪЛГАРСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Анелия Любенова, Любомир Любенов

ЕДИН НОВ УЧЕБНИК

Ирина Колева

2018 година
Книжка 6
Книжка 5
A NEW AWARD FOR PROFESSOR MAIRA KABAKOVA

Irina Koleva, Editor-in-

Книжка 4
Книжка 3
BLENDED EDUCATION IN HIGHER SCHOOLS: NEW NETWORKS AND MEDIATORS

Nikolay Tsankov, Veska Gyuviyska, Milena Levunlieva

ВЗАИМОВРЪЗКАТА МЕЖДУ СПОРТА И ПРАВОТО

Ивайло Прокопов, Елица Стоянова

ХИМЕРНИТЕ ГРУПИ В УЧИЛИЩЕ

Яна Рашева-Мерджанова

Книжка 2
Книжка 1
2017 година
Книжка 6
ЗНАЧИМОСТТА НА УЧЕНЕТО: АНАЛИЗ НА ВРЪЗКИТЕ МЕЖДУ ГЛЕДНИТЕ ТОЧКИ НА УЧЕНИЦИ, РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛИ

Илиана Мирчева, Елена Джамбазова, Снежана Радева, Деян Велковски

Книжка 5
ОРГАНИЗАЦИОННА КУЛТУРА В УЧИЛИЩЕ

Ивайло Старибратов, Лилия Бабакова

Книжка 4
КОУЧИНГ. ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОУЧИНГ

Наталия Витанова, Нели Митева

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
ЕМПАТИЯ И РЕФЛЕКСИЯ

Нели Кънева, Кристиана Булдеева

2016 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
ПРАГМАТИЧНАТА ДИДАКТИКА

Николай Колишев

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2014 година
Книжка 6
Книжка 5
КОХЕРЕНТНОСТ НА ПОЛИТИКИ

Албена Вуцова, Лиляна Павлова

Книжка 4
USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

Книжка 3
USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

Книжка 2
PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF UNIVERSITY FACULTY: А SOCIOLOGICAL ANALYSIS

Gulnar Toltaevna Balakayeva, Alken Shugaybekovich Tokmagambetov, Sapar Imangalievich Ospanov

USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

Книжка 1
РЕФЛЕКСИЯТА В ИНТЕГРАТИВНОТО ПОЛЕ НА МЕТОДИКАТА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БИОЛОГИЯ

Иса Хаджиали, Наташа Цанова, Надежда Райчева, Снежана Томова

USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

2013 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
QUESTIONNAIRE DEVELOPMENT

ÎÖÅÍßÂÀÍÅÒÎ

Книжка 3
MASS MEDIA CULTURE IN KAZAKHSTAN

Aktolkyn Kulsariyeva Yerkin Massanov Indira Alibayeva

РЪКОВОДСТВО ЗА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТОВЕ*

Фернандо Картрайт, Джери Мусио

РОССИЙСКАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: ГЛАВНЫЕ УРОКИ

В. Болотов / И. Вальдман / Г. Ковалёва / М. Пинская

Книжка 2
ОЦЕНЯВАНЕ НА ГРАЖДАНСКИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ: ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА И ВЪЗМОЖНОСТИ

Светла Петрова Център за контрол и оценка на качеството на училищното образование

РЪКОВОДСТВО ЗА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТОВЕ*

Фернандо Картрайт, Джери Мусио

Книжка 1
Уважаеми читатели,

вет, както и от международния борд за предоставените статии и студии, за да могат да бъдат идентифицирани в полето на образованието пред широката аудитория от педа- гогически специалисти във всички степени на образователната ни система. Благодаря за техния всеотдаен и безвъзмезден труд да създават и популяризират мрежа от научни съобщества по профила на списанието и да насърчават научните изследвания. Благодаря на рецензентите от национално представените висши училища, на- учни институции и

РЪКОВОДСТВО ЗА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТОВЕ

Фернандо Картрайт, Джери Мусио

2012 година
Книжка 6
DEVELOPMENT OF SCIENCE IN KAZAKHSTAN IN THE PERIOD OF INDEPENDENCE

Aigerim Mynbayeva Maira Kabakova Aliya Massalimova

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
СИСТЕМАТА ЗА РАЗВИТИЕ НА АКАДЕМИЧНИЯ СЪСТАВ НА РУСЕНСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ „АНГЕЛ КЪНЧЕВ“

Христо Белоев, Ангел Смрикаров, Орлин Петров, Анелия Иванова, Галина Иванова

Книжка 2
ПРОУЧВАНЕ НА РОДИТЕЛСКОТО УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ В БЪЛГАРИЯ

* Този материал е изготвен въз основа на резултатите от изследването „Parental Involvement in Life of School Matters“, проведено в България в рамките на проек- та „Advancing Educational Inclusion and Quality in South East Europe“, изпълняван

ВТОРИ ФОРУМ ЗА СТРАТЕГИИ В НАУКАТА

Тошка Борисова В края на 2011 г. в София се проведе второто издание на Форум за страте- гии в науката. Основната тема бе повишаване на международната видимост и разпознаваемост на българската наука. Форумът се организира от „Elsevier“ – водеща компания за разработване и предоставяне на научни, технически и медицински информационни продукти и услуги , с подкрепата на Министер- ството на образованието, младежта и науката. След успеха на първото издание на Форума за стратегии в науката през

Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.