Стратегии на образователната и научната политика
Вход / Регистрация

https://doi.org/10.53656/str2022-3-6-sus

2022/3, стр. 303 - 312

ОБРАЗОВАНИЕ ЗА УСТОЙЧИВО РАЗВИТИЕ – ПРАКТИКО-ПРИЛОЖНИ АСПЕКТИ

Златка Ваклева
OrcID: 0000-0002-7152-1511
E-mail: zlatkavakleva@uni-plovdiv.bg
Department of Botany and MEB Faculty of Biology
University of Plovdiv “P. Hilendarsky”
Plovdiv Bulgaria
Тоня Георгиева
OrcID: 100000-0002-9708-4815
E-mail: tonia@au-plovdiv.bg
Agricultural University
Plovdiv Bulgaria

Резюме: Образованието за устойчиво развитие (ОУР) е приоритетно в училищната практика. То е инструмент за постигане на устойчивост и има за цел да подготви младите хора за балансиран, хармоничен и устойчив свят за настоящите и бъдещите поколения. Концепцията за устойчиво развитие непрекъснато се развива и обогатява. ОУР се базира на трикомпонентна система: околна среда, общество и икономика. Парадигмата за устойчиво развитие става все по-популярна в образователната система. Тя интегрира принципите на ОУР във всички образователни нива. Една от нейните цели е формиранена компетенцииза устойчиворазвитие. В проучванетоса използвани методите на педагогическото изследване: критичен преглед на литературата, контент-анализ на учебни програми, методическо моделиране. В изследването се поставя фокус върху методиката за ефективно реализиране на ОУР в училищната практика. Целта на настоящото изследването е да: интерпретира акценти от съдържанието на ОУР; изследва възможности за формирането на компетенции за устойчивост в училищната практика; представи модели, отразяващи основните компоненти на ОУР и взаимовръзките между тях. Разработката е принос за разширяване дебата за ОУР и операционализиране на компетенциите за устойчивост в конкретна предметна област.

Ключови думи: Образование за устойчиво развитие (ОУР); инструменти за постигане на устойчивост; компетентности за устойчиво развитие; методично моделиране; педагогическо изследване

Въведение

Образование за устойчиво развитие (ОУР) е инструмент за постигане на устойчивост. То цели да подготви младите хора за балансиран, хармоничен и устойчив свят за настоящите и бъдещи поколения (фиг. 1). Парадигмата за устойчиво развитие (УР) става все по-популярна в образователната система и това е обоснована закономерност, заложена в Програмата за устойчиво развитие за 2030 г. (Shulla et al 2020):

– неотложност за включване на принципите на ОУР във всички нива на образование;

– необходимост от развитие на компетенции за устойчиво развитие.

Целта на настоящото изследването е да:

– интерпретира акценти от съдържанието на ОУР;

– изследва възможности за формирането на компетенции за устойчивост в училищната практика;

– представи модели, отразяващи основните компоненти на ОУР и взаимовръзките между тях.

Фигура 1. Същностни характеристики на УР като трикомпонентна система

В новите учебни програми и учебно съдържание по различни учебни предмети на фокус са компетенциите за устойчиво развитие. За ефективното му реализиране е необходимо провеждането на актуални изследвания, които да конкретизират параметрите на съдържанието и методиката за реализиране на ОУР.

Това определя и целта на настоящото изследване: да проучим и анализираме възможностите за приложение на ОУР в училищната практика.

Методи и материали

В проучването използваме методите на педагогическо изследване: критичен преглед на специализираната литература, контент-анализ на учебна документация (учебни програми, държавни образователни стандарти и др.), дидактическо моделиране (фиг. 2). В изследването анализираме основни акценти на ОУР, необходими за реализирането му в образователната практика в училище.

Резултати и дискусии

Програмата за устойчиво развитие за периода до 2030 г. „Да преобразим света“, приета на срещата на върха на ООН по въпросите на устойчивото развитие (Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development), включва 17 основни цели.

Една от стратегиите в тази насока е да насърчи интегрирането на ОУР във всички форми и нива на образователните системи.

Цел на стратегията е да осигури на хората знания и умения за устойчиво развитие, които да ги направят по-компетентни и уверени, като същевременно увеличат възможностите им за водене на здравословен и продуктивен начин на живот в хармония с природата и със загриженост за социалните ценности, равенството между половете и културното многообразие.

Фигура 2. Етапи на изследователската работа

ОУР е сред основните инструменти за постигане на устойчивост (фиг. 3). Сред неговите цели са стремежът да подготви младите хора за балансиран, хармоничен и устойчив свят за настоящите и бъдещи поколения (McKeown et al., 2002).

Концепцията за УР непрекъснато се обогатява и развива. УР се представя като трикомпонентна система (фиг. 1). Парадигмата за УР намира популярност в образователната система.

За постигането на добри резултати, образованието не трябва да достига само до промяна в нагласите и отношението на обучаваните (McKeown et al. 2002; Komarova & Starova 2020; Kopnina 2020), но и до промяна в поведението, което се формира от нашите нагласи и намерения (Vare & Scott 2007; Fadeeva & Mochizuki 2010; Cebrián, Junyent, & Mulà 2020).

Разработване и популяризиране на устойчиви екологични практики за ОУР в контекста на Програма за устойчиво развитие за 2030 (Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development) е свързан с формиране на компетенции за образование за устойчиво развитие (ESD) (Fadeeva & Mochizuki 2010; Cebrián, Junyent, & Mulà 2020).

Фигура 3. Образование за устойчиво развитие – инструмент за постигане на устойчивост

Фигура 4. ОУР – автори и акценти в изследванията им

Международен дебат (Hesselink, Van Kempen, & Wals 2000) по ОУР дава критична оценка на образованието за целите на устойчивото развитие (Kopnina 2020). Те са интерпретирани от редица автори представени на фиг. 4.

ОУР в обучението се разглежда и в контекста на изграждане на нова система от ценности (Komarova & Starova 2020).

Методика на учебния процес за ОУР

Методическите акценти за ефективно интегриране и приложение в училищната практика са в основата на ОУР. На първо място е необходимостта от контент-анализ на учебните програми и идентифициране на възможностите за интегриране на елементи на УР в контекста на учебното съдържание. На табл. 1 е представен механизъм на анализ на учебни програми и методически акценти по „Човекът и природата“ VI клас и „Биология и здравно образование“ X клас в контекста на ОУР. Целта на анализа е да се откроят очакваните резултати от обучението, понятията свързани с УР, както и предложена оптимална методика за реализиране на ОУР.

Таблица 1.Контент-анализ на учебни програми и методически акцентипо „Човекът и природата“,VI клас, и „Биология и здравно образование“, X клас, в контекста на ОУРОчаквани резултати по учебни програмии учебно съдържание по ОУРПонятия, свързанис ОУРМетодичниакцентиЧовекът и природата, VI клас*Ученикът да:Използва знанияза структури и процеси в околна-та среда;Свързвасъстояния на околната среда със здраветона човека;Прогнозирарезултатите от въздействия на човекавърху природата;Описвавъздействието на някои веществавърху околната среда;Оценявачовека като част от живатаприрода;Илюстрира с примеривзаимовръзката природа – чо-век;Описваправила за поведение в околната среда;Моделиравъзможности за хармонично общуване с природата;Дискутирапроблеми, свързани с опазването на природната среда и лична-та отговорност на всеки човек;Съпоставяразлични модели наповедение в конкретни ситуации, свързани с опазване на здраветои на природната среда, и предлага решения;Оценявадейностиза опазване на околната среда;Анализиравръзки и зависимостимежду състояния на околната среда и начина на живот на хората;Оценяварисковете от поведението си върху околната среда;Поема отговорностза поведението си по опазване на околнатасреда;Извършва дейностив подкрепа на устойчивото развитиеи поема отговорност за последствията от тях;Оценявариско-вете от собственото поведение за околната среда.Замърсяванена околна-та среда;киселинен дъжд;парников ефект;опазване на околнатасреда;рискови фактори заоколната среда;положително и отри-цателно действащифактори върху околнатасреда.Използвани дидак-тически методи,похватии средства:интерактивни ме-тоди (дидактиче-ски игри, мозъчнаатака, модели-ране, мисловникарти и др.);събиране и обра-ботка на инфор-мация от различниизточници;изработване напроекти, презента-ции, табла,работа в групаи екип.Биология и здравно образование Х клас*Ученикът да:Дискутиразначението на наследствеността иизменчивостта за живата материя и влиянието на фактори,свързани с поява на модификации и мутации при човека;Проучваи анализира информация от различни източници за представянеприложението на знанията за биосферата в практиката и отра-жението им в икономически и социален аспект;Анализиравзаимоотношенията човек – среда и минимизиране надействието на антропогенните фактори, водещи до промениОбогатяване на поняти-ята: биоразнообразие,устойчиво развитие.Нови понятия:екологични фактори(абиотични, биотични,антропогенни);популация;Използвани дидак-тически методи,похватии средства:интерактивниметоди (казуси,дидактическиигри, моделиране,
в състоянието на популации, биоценози, екосистеми, биосфера;Оценявапо определени параметри състоянието на дадена попу-лация, биоценоза, екосистема в резултат на човешка дейност ивлияние на екологични фактори;Проучваразлични източници наинформация и прогнозира промени в състоянието на популации,биоценози, екосистеми, биосфера в резултат на действието наантропогенния фактор.Оценяваролята на човека за опазване набиоразнообразието и природната среда;Аргументиранеобходи-мостта от въвеждане на нови технологии за опазване на при-родната среда и илюстрира с примери;Оценяваважността напроявата на толерантност към хора с генетични заболявания инеобходимостта от осигуряване на равни възможности за всички.Дискутиравлиянието на различни фактори върху развитието наекосистемите;Обосновавазначението на кръговрата на веще-ствата и потока на енергията за живота на Земята;Оценявапо определени параметри състоянието на дадена популация,биоценоза, екосистема в резултат на човешка дейност и влияниена екологични фактори.Проучваразлични източници на информа-ция и прогнозира промени в състоянието на популации, биоценози,екосистеми, биосфера в резултат на действието на антропо-генния фактор;Използва информацияот различни източници заанализ на конкретни ситуации и избор на решение;Аргументираизбор на решениев конкретна ситуация, свързана с риск за окол-ната среда;биоценоза;екосистема;биосфера;екологична ниша;екологична пирамида.мисловни карти,мозъчна атака идр.);самостоятелнопроучване и обра-ботка на различниизточници наинформация;работа по проекти;работа в група иекип.* Анализът е направен въз основа на учебните програми по съответната предметна област.

От методическите акценти е много важно да се обърне внимание на интерактивната образователна среда и по-конкретно на интерактивните методи на обучение. Необходимостта да се стимулира критичното мислене на учениците чрез анализиране и решаване на различни казуси и решаване на проблеми. Насърчаване на ученето от собствен опит, чрез дейностен подход и самостоятелна, групова или екипна дейност по проекти допълва методичната палитра.

Изводи и заключения

Като резултат от изследването можем да направим следните изводи.

– ОУР е важен акцент в училищното обучение на настоящия етап.

– То е свързано с формирането на компетенции за устойчиво развитие и обогатяване на ценностната система на учениците.

За успешното приложение на ОУР в училищната практика е необходимо: обогатяване на образователния процес с акценти на ОУР; обвързване на понятийния апарат по съответния учебен предмет с целите на устойчивото развитие. За ефективното реализиране на ОУР е подходяща интерактивната образователна среда, която поставя обучавания в активна роля и предоставя набор от методи и средства за иновативно учене. Семинарните, практическите, бинарните уроци и извънкласните организационни форми за обучение са широко поле за приложение на ОУР.

REFERENCES

CEBRIÁN, G., JUNYENT, M., & MULÀ, I., 2020. Competencies in education for sustainable development: Emerging teaching and research developments. Sustainability. 12(2), 1 – 9. doi.org/10.3390/su12020579

CEULEMANS, K., MOLDEREZ, I., & VAN LIEDEKERKE, L., 2015. Sustainability reporting in higher education: a comprehensive review of the recent literature and paths for further research. Journal of Cleaner Production. 106, 127 – 143.

FADEEVA, Z., & MOCHIZUKI, Y., 2010. Competences for sustainable development and sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education. 11(4), 391-403. DOI: 10.1108/14676371011077603

HESSELINK, F., VAN KEMPEN, P., & WALS, A. E., 2000. ESDebate: International debate on education for sustainable development. IuCn.

KARATZOGLOU, B., 2013. An in-depth literature review of the evolving roles and contributions of universities to education for sustainable development. Journal of Cleaner Production. 49, 44 – 53. doi.org/10.1016/j.jclepro.2012.07.043

KOMAROVA, Е., & STAROVA, T., 2020. Majority values of school biological education in the context of education for sustainable development. E3S Web of Conferences. 166, 10029. EDP Sciences.

KOPNINA, H., 2020. Education for the future? Critical evaluation of education for sustainable development goals. The Journal of Environmental Education. 51(1), 1 – 12.

MCKEOWN, R., HOPKINS, C. A., RIZI, R., & CHRYSTALBRIDGE, M., 2002. Education for sustainable development toolkit. (U. o. Tennessee, Ред.) Knoxville: Energy, Environment and Resources Center.

SHULLA, K., FILHO, W. L., LARDJANE, S., SOMMER, J., & BORGEMEISTER, C., 2020. Sustainable development education in the context of the 2030 Agenda for sustainable development. International Journal of Sustainable Development & World Ecology. 27(5), 1-11. doi.org/10.1080/13504509.2020.1721378

Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development. (н.д.). Available at: https://sustainabledevelopment.un.org/post2015/ transformingourworld

VARE, P., & SCOTT, W., 2007. Learning for a change: Exploring the relationship between education and sustainable development. Journal of Education for Sustainable Development. 1(2), 191 – 198. doi. org/10.1177/097340820700100209

VELAZQUEZ, L., MUNGUIA, N., & SANCHEZ, M., 2005. Deterring Sustainability in Higher Education Institutions: An Appraisal of the Factors Which Influence Sustainability in Higher Education Institutions. International Journal of Sustainability in Higher Education. 6(4), 383 – 391.

WIEK, A., WITHYCOMBE, L., & REDMAN, C. L., 2011. Key competencies in sustainability: a reference framework for academic program development. Sustainability science. 6(2), 203 – 218.

WU, Y. C., & SHEN, J. P., 2016. Higher education for sustainable development: a systematic review. International Journal of Sustainability in Higher Education. 17(5), 633 – 651. DOI: 10.1108/ IJSHE-01-2015-0004

2025 година
Книжка 6
UNLOCKING THE POTENTIAL OF ESG AND AI IN HIGHER EDUCATION FINANCE: INSIGHTS FROM A STUDY ACROSS FIVE EUROPEAN COUNTRIES

Tina Vukasović, Rok Strašek, Liliya Terzieva;, Elenita Velikova, Justyna Tomala, Maria Urbaniec, Jarosław Pawlik, Michael Murg, Anita Maček

THE ROLE OF HIGHER EDUCATION FOR THE PROFESSIONAL REALIZATION OF STUDENTS – PROBLEMS AND PROSPECTS

Anny Atanasova, Viktoriya Kalaydzhieva, Radostina Yuleva-Chuchulayna, Kalina Durova-Angelova

Книжка 5
Книжка 4
ТРАНСФОРМАЦИИ НА ПАЗАРА НА ТРУДА И НУЖДАТА ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ РЕФОРМИ

Ваня Иванова, Андрей Василев, Калоян Ганев, Ралица Симеонова-Ганева

Книжка 3
FORMING ENTREPRENEURIAL CULTURE THROUGH EDUCATION

Milena Filipova, Adriana Atanasova

Книжка 2s
THE STATE OF INCLUSION IN ADAPTED BASKETBALL

Stefka Djobova, Ivelina Kirilova

Книжка 2
MODEL OF PROFESSIONALLY DIRECTED TRAINING OF FUTURE ENGINEER-TEACHERS

Ivan Beloev, Valentina Vasileva, Іnna Savytska, Oksana Bulgakova, Lesia Zbaravska, Olha Chaikovska

DETERMINANTS AFFECTING ACADEMIC STAFF SATISFACTION WITH ONLINE LEARNING IN HIGHER MEDICAL EDUCATION

Miglena Tarnovska, ;, Rumyana Stoyanova, ;, Angelina Kirkova-Bogdanova;, Rositsa Dimova

Книжка 1s
AN INNOVATIVE MODEL FOR DEVELOPING DIGITAL COMPETENCES OF SOCIAL WORKERS

Lyudmila Vekova, Tanya Vazova, Penyo Georgiev, Ekaterina Uzhikanova-Kovacheva

Книжка 1
2024 година
Книжка 6s
DISRUPTIVE TECHNOLOGIES RISK MANAGEMENT

Miglena Molhova-Vladova, Ivaylo B. Ivanov

Книжка 6
AN INTEGRATIVE APPROACH TO ORGANIZING THE FORMATION OF STUDENTS’ COGNITIVE INDEPENDENCE IN CONDITIONS OF INTENSIFICATION OF LEARNING ACTIVITIES

Albina Volkotrubova, Aidai Kasymova, Zoriana Hbur, Antonina Kichuk, Svitlana Koshova, Svitlana Khodakivska

ИНОВАТИВЕН МОДЕЛ НА ПРОЕКТНО БАЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ НА ГИМНАЗИАЛНИ УЧИТЕЛИ: ДОБРА ПРАКТИКА ОТ УниБИТ

Жоржета Назърска, Александър Каракачанов, Магдалена Гарванова, Нина Дебрюне

Книжка 5s
КОНЦЕПТУАЛНА РАМКА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ ВЪВ ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ

Акад. Христо Белоев, Валентина Войноховска, Ангел Смрикаров

ИЗСЛЕДВАНЕ ПРИЛОЖИМОСТТА НА БЛОКОВИ ВЕРИГИ ОТ ПЪРВО НИВО (L1) В СИСТЕМА ЗА ЕЛЕКТРОННО ОБУЧЕНИЕ

Андриан Минчев, Ваня Стойкова, Галя Шивачева, Доц Анелия Иванова

ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ПРИ ПРОМЯНА НА ПЛАТФОРМИ ЗА ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ

Антон Недялков, Милена Кирова, Мирослава Бонева

APPLICATION OF ZSPACE TECHNOLOGY IN THE DISCIPLINES OF THE STEM CYCLE

Boyana Ivanova, Kamelia Shoilekova, Desislava Atanasova, Rumen Rusev

TEACHERS' ADAPTATION TO CHANGES IN AN INCREASINGLY COMPLEX WORLD THROUGH THE USE OF AI

Zhanat Nurbekova, Kanagat Baigusheva, Kalima Tuenbaeva, Bakyt Nurbekov, Tsvetomir Vassilev

АТОСЕКУНДНОТО ОБУЧЕНИЕ – МЕТАФОРА НА ДНЕШНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Юлия Дончева, Денис Асенов, Ангел Смрикаров, Цветомир Василев

Книжка 5
Книжка 4s
Книжка 4
MANAGERIAL ASPECTS OF COOPERATION AMONG HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS AND THEIR STAKEHOLDERS

Olha Prokopenko, Svitlana Perova, Tokhir Rakhimov, Mykola Kunytskyi, Iryna Leshchenko

Книжка 3s
Книжка 3
Книжка 2
FORMATION OF PROFESSIONAL SKILLS OF AGRICULTURAL ENGINEERS DURING LABORATORY PRACTICE WHEN STUDYING FUNDAMENTAL SCIENCE

Ivan Beloev, Oksana Bulgakova, Oksana Zakhutska, Maria Bondar, Lesia Zbaravska

ИМИДЖ НА УНИВЕРСИТЕТА

Галя Христозова

Книжка 1s
COMPETITIVENESS AS A RESULT OF CREATIVITY AND INNOVATION

Nikolay Krushkov, Ralitza Zayakova-Krushkova

INTELLECTUAL PROPERTY AND SECURITY IN THE INTEGRATED CIRCUITS INDUSTRY

Ivan Nachev, Yuliana Tomova, Iskren Konstantinov, Marina Spasova

Книжка 1
PROBLEMS AND PERSPECTIVES FOR SOCIAL ENTREPRENEURSHIP IN HIGHER EDUCATION

Milena Filipova, Olha Prokopenko, Igor Matyushenko, Olena Khanova, Olga Shirobokova, Ardian Durmishi

2023 година
Книжка 6s
DEVELOPMENT OF A COMMON INFORMATION SYSTEM TO CREATE A DIGITAL CAREER CENTER TOGETHER WITH PARTNER HIGHER SCHOOLS

Yordanka Angelova, Rossen Radonov, Vasil Kuzmov, Stela Zhorzh Derelieva-Konstantinova

DRAFTING A DIGITAL TRANSFORMATION STRATEGY FOR PROJECT MANAGEMENT SECTOR – EMPIRICAL STUDY ON UAE

Mounir el Khatib, Shikha al Ali, Ibrahim Alharam, Ali Alhajeri, Gabriela Peneva, Jordanka Angelova, Mahmoud Shanaa

VOYAGE OF LEARNING: CRUISE SHIPS WEATHER ROUTING AND MARITIME EDUCATION

Svetlana Dimitrakieva, Dobrin Milev, Christiana Atanasova

СТРУКТУРНИ ПРОМЕНИ В ОБУЧЕНИЕТО НА МЕНИДЖЪРИ ЗА ИНДУСТРИЯ 5.0

Недко Минчев, Венета Христова, Иван Стоянов

RESEARCH OF THE INNOVATION CAPACITY OF AGRICULTURAL PRODUCERS

Siya Veleva, ; Margarita Mondeshka, Anka Tsvetanova

Книжка 6
Книжка 5s
ВИДОВЕ ТРАВМИ В ПАРАШУТИЗМА И ПРЕВЕНЦИЯТА ИМ

Капитан III ранг Георги Калинов

Книжка 5
Книжка 4s
DETERMINING THE DEGREE OF DIGITALIZATION OF A HIGHER EDUCATION INSTITUTION

Acad. Hristo Beloev, Angel Smrikarov, Valentina Voinohovska, Galina Ivanova

ОТ STEM КЪМ BEST: ДВА СТАНДАРТА, ЕДНА ЦЕЛ

Андрей Захариев, Стефан Симеонов, Таня Тодорова

Книжка 4
EFFECT OF RESILIENCE ON BURNOUT IN ONLINE LEARNING ENVIRONMENT

Radina Stoyanova, Sonya Karabeliova, Petya Pandurova, Nadezhda Zheckova, Kaloyan Mitev

Книжка 3s
INTELLIGENT ANIMAL HUSBANDRY: FARMER ATTITUDES AND A ROADMAP FOR IMPLEMENTATION

Dimitrios Petropoulos, Koutroubis Fotios, Petya Biolcheva, Evgeni Valchev

Книжка 3
STUDY OF THE DEVELOPMENT OF THE USE OF COMMUNICATIVE TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF ENGINEERS TRAINING

Ivan Beloev, Valentina Vasileva, Sergii Bilan, Maria Bondar, Oksana Bulgakova, Lyubov Shymko

Книжка 2
РАЗПОЛОЖЕНИЕ НА ВИСШИТЕ УЧИЛИЩА В БЪЛГАРИЯ В КОНТЕКСТА НА ФОРМИРАНЕ НА ПАЗАРА НА ТРУДА

Цветелина Берберова-Вълчева, Камен Петров, Николай Цонков

Книжка 1
MODERNIZATION OF THE CONTENT OF THE LECTURE COURSE IN PHYSICS FOR TRAINING FUTURE AGRICULTURAL ENGINEERS

Ivan Beloev, Valentina Vasileva, Vasyl Shynkaruk, Oksana Bulgakova, Maria Bondar, Lesia Zbaravska, Sergii Slobodian

2022 година
Книжка 6
ORGANIZATION OF AN INCLUSIVE EDUCATIONAL ENVIRONMENT FOR THE STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS

Halyna Bilavych, Nataliia Bakhmat, Tetyana Pantiuk, Mykola Pantiuk, Borys Savchuk

ДИГИТАЛИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАНИЕТО В БЪЛГАРИЯ: СЪСТОЯНИЕ И ОБЩИ ТЕНДЕНЦИИ

Теодора Върбанова, Албена Вуцова, Николай Нетов

Книжка 5
ПРАВОТО НА ИЗБОР В ЖИВОТА НА ДЕЦАТА В РЕПУБЛИКА БЪЛГАРИЯ

Сийка Чавдарова-Костова, Даниела Рачева, Екатерина Томова, Росица Симеонова

Книжка 4
DIAGNOSIS AS A TOOL FOR MONITORING THE EFFECTIVENESS OF ADDICTION PREVENTION IN ADOLESCENTS

O.A. Selivanova, N.V. Bystrova, I.I. Derecha, T.S. Mamontova, O.V. Panfilova

Книжка 3
ПУБЛИЧНОТО РАЗБИРАНЕ НА НАУКАТА В МРЕЖОВИЯ СВЯТ

Светломир Здравков, Мартин Й. Иванов, Петя Климентова

Книжка 2
Книжка 1
ДИГИТАЛНАТА ИНТЕРАКЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛ – СТУДЕНТ В ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЕТО В МЕДИЦИНСКИТЕ УНИВЕРСИТЕТИ

Миглена Търновска, Румяна Стоянова, Боряна Парашкевова, Юлияна Маринова

2021 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4s
SIGNAL FOR HELP

Ina Vladova, Milena Kuleva

Книжка 4
PREMISES FOR A MULTICULTURAL APPROACH TO EDUCATION

Anzhelina Koriakina, Lyudmila Amanbaeva

Книжка 3
Книжка 2
ПЪРВА СЕДМИЦА ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ В СУ „ИВАН ВАЗОВ“ В СТАРА ЗАГОРА

Тони Чехларова, Динко Цвятков, Неда Чехларова

Книжка 1
METHODOLOGY OF SAFETY AND QUALITY OF LIFE ON THE BASIS OF NOOSPHERIC EDUCATION SYSTEM FORMATION

Nataliia Bakhmat, Nataliia Ridei, Nataliia Tytova, Vladyslava Liubarets, Oksana Katsero

2020 година
Книжка 6
HIGHER EDUCATION AS A PUBLIC GOOD

Yulia Nedelcheva, Miroslav Nedelchev

Книжка 5
НАСЪРЧАВАНЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО МЕЖДУ ВИСШИТЕ УЧИЛИЩА И БИЗНЕСА

Добринка Стоянова, Блага Маджурова, Гергана Димитрова, Стефан Райчев

Книжка 4
THE STRATEGY OF HUMAN RIGHTS STUDY IN EDUCATION

Anush Balian, Nataliya Seysebayeva, Natalia Efremova, Liliia Danylchenko

Книжка 3
Книжка 2
МИГРАЦИЯ И МИГРАЦИОННИ ПРОЦЕСИ

Веселина Р. Иванова

SOCIAL STATUS OF DISABLED PEOPLE IN RUSSIA

Elena G. Pankova, Tatiana V. Soloveva, Dinara A. Bistyaykina, Olga M. Lizina

Книжка 1
ETHNIC UPBRINGING AS A PART OF THE ETHNIC CULTURE

Sholpankulova Gulnar Kenesbekovna

2019 година
Книжка 6
EMOTIONAL COMPETENCE OF THE SOCIAL TEACHER

Kadisha K. Shalgynbayeva, Ulbosin Zh.Tuyakova

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
УЧИЛИЩЕТО НА БЪДЕЩЕТО

Наталия Витанова

Книжка 2
Книжка 1
POST-GRADUATE QUALIFICATION OF TEACHERS IN INTERCULTURAL EDUCATIONAL ENVIRONMENT

Irina Koleva, Veselin Tepavicharov, Violeta Kotseva, Kremena Yordanova

ДЕЦАТА В КОНСТИТУЦИОННИТЕ НОРМИ НА БЪЛГАРИЯ

Румен Василев, Весела Марева

СЪСТОЯНИЕ НА БЪЛГАРСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Анелия Любенова, Любомир Любенов

ЕДИН НОВ УЧЕБНИК

Ирина Колева

2018 година
Книжка 6
Книжка 5
A NEW AWARD FOR PROFESSOR MAIRA KABAKOVA

Irina Koleva, Editor-in-

Книжка 4
Книжка 3
BLENDED EDUCATION IN HIGHER SCHOOLS: NEW NETWORKS AND MEDIATORS

Nikolay Tsankov, Veska Gyuviyska, Milena Levunlieva

ВЗАИМОВРЪЗКАТА МЕЖДУ СПОРТА И ПРАВОТО

Ивайло Прокопов, Елица Стоянова

ХИМЕРНИТЕ ГРУПИ В УЧИЛИЩЕ

Яна Рашева-Мерджанова

Книжка 2
Книжка 1
2017 година
Книжка 6
ЗНАЧИМОСТТА НА УЧЕНЕТО: АНАЛИЗ НА ВРЪЗКИТЕ МЕЖДУ ГЛЕДНИТЕ ТОЧКИ НА УЧЕНИЦИ, РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛИ

Илиана Мирчева, Елена Джамбазова, Снежана Радева, Деян Велковски

Книжка 5
ОРГАНИЗАЦИОННА КУЛТУРА В УЧИЛИЩЕ

Ивайло Старибратов, Лилия Бабакова

Книжка 4
КОУЧИНГ. ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОУЧИНГ

Наталия Витанова, Нели Митева

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
ЕМПАТИЯ И РЕФЛЕКСИЯ

Нели Кънева, Кристиана Булдеева

2016 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2015 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
ПРАГМАТИЧНАТА ДИДАКТИКА

Николай Колишев

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2014 година
Книжка 6
Книжка 5
КОХЕРЕНТНОСТ НА ПОЛИТИКИ

Албена Вуцова, Лиляна Павлова

Книжка 4
USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

Книжка 3
USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

Книжка 2
PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF UNIVERSITY FACULTY: А SOCIOLOGICAL ANALYSIS

Gulnar Toltaevna Balakayeva, Alken Shugaybekovich Tokmagambetov, Sapar Imangalievich Ospanov

USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

Книжка 1
РЕФЛЕКСИЯТА В ИНТЕГРАТИВНОТО ПОЛЕ НА МЕТОДИКАТА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БИОЛОГИЯ

Иса Хаджиали, Наташа Цанова, Надежда Райчева, Снежана Томова

USING THE RESULTS OF A NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL ACHIEVEMENT

Thomas Kellaghan, Vincent Greaney, T. Scott Murray

2013 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
QUESTIONNAIRE DEVELOPMENT

ÎÖÅÍßÂÀÍÅÒÎ

Книжка 3
MASS MEDIA CULTURE IN KAZAKHSTAN

Aktolkyn Kulsariyeva Yerkin Massanov Indira Alibayeva

РЪКОВОДСТВО ЗА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТОВЕ*

Фернандо Картрайт, Джери Мусио

РОССИЙСКАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: ГЛАВНЫЕ УРОКИ

В. Болотов / И. Вальдман / Г. Ковалёва / М. Пинская

Книжка 2
ОЦЕНЯВАНЕ НА ГРАЖДАНСКИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ: ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА И ВЪЗМОЖНОСТИ

Светла Петрова Център за контрол и оценка на качеството на училищното образование

РЪКОВОДСТВО ЗА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТОВЕ*

Фернандо Картрайт, Джери Мусио

Книжка 1
Уважаеми читатели,

вет, както и от международния борд за предоставените статии и студии, за да могат да бъдат идентифицирани в полето на образованието пред широката аудитория от педа- гогически специалисти във всички степени на образователната ни система. Благодаря за техния всеотдаен и безвъзмезден труд да създават и популяризират мрежа от научни съобщества по профила на списанието и да насърчават научните изследвания. Благодаря на рецензентите от национално представените висши училища, на- учни институции и

РЪКОВОДСТВО ЗА СЪСТАВЯНЕ НА ТЕСТОВЕ

Фернандо Картрайт, Джери Мусио

2012 година
Книжка 6
DEVELOPMENT OF SCIENCE IN KAZAKHSTAN IN THE PERIOD OF INDEPENDENCE

Aigerim Mynbayeva Maira Kabakova Aliya Massalimova

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
СИСТЕМАТА ЗА РАЗВИТИЕ НА АКАДЕМИЧНИЯ СЪСТАВ НА РУСЕНСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ „АНГЕЛ КЪНЧЕВ“

Христо Белоев, Ангел Смрикаров, Орлин Петров, Анелия Иванова, Галина Иванова

Книжка 2
ПРОУЧВАНЕ НА РОДИТЕЛСКОТО УЧАСТИЕ В УЧИЛИЩНИЯ ЖИВОТ В БЪЛГАРИЯ

* Този материал е изготвен въз основа на резултатите от изследването „Parental Involvement in Life of School Matters“, проведено в България в рамките на проек- та „Advancing Educational Inclusion and Quality in South East Europe“, изпълняван

ВТОРИ ФОРУМ ЗА СТРАТЕГИИ В НАУКАТА

Тошка Борисова В края на 2011 г. в София се проведе второто издание на Форум за страте- гии в науката. Основната тема бе повишаване на международната видимост и разпознаваемост на българската наука. Форумът се организира от „Elsevier“ – водеща компания за разработване и предоставяне на научни, технически и медицински информационни продукти и услуги , с подкрепата на Министер- ството на образованието, младежта и науката. След успеха на първото издание на Форума за стратегии в науката през

Книжка 1
РЕЙТИНГИ, ИНДЕКСИ, ПАРИ

Боян Захариев

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.