История
Вход / Регистрация

2015/6, стр. 625 - 641

МЕЖДУВОЕННА БЪЛГАРИЯ В ИЗОБРАЖЕНИЯ. ДИАГНОСТИЧНО ПРОУЧВАНЕ ПО ИСТОРИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИЯ В VI КЛАС

Мария Николова
E-mail: newance@abv.bg
138. „Prof. Vassil Zlatarski“ Secondary School
3 – 5, Alfred Nobel Str.
1574 Sofia, Bulgaria

Резюме: Статията съдържа резултати от дидактически диагностичен тест, проведен сред ученици от VІ клас в 138. СОУ „Проф. Васил Златарски“. Резултатите от диагностичното проучване констатират много добра степен на приложение от учениците на умението да разпознават изображения и елементите в изображения при задачи от тестови тип. Много добра е степента на приложение на знанията и уменията на учениците по критерия „разбиране при работа с изображения“. Резултатите от дидактическия тест показват, че учениците умеят да прилагат при работа с изображения усвоени специфични умения, като проследяване и обясняване на причинно-следствени връзки в историческите събития и явления, сравняване на изображения, съставяне на кратки текстови отговори.

Ключови думи: history, didactic test, historical skills, historical images

Използваните изображения в дидактическия диагностичен тест (Приложения) са снимки, карикатури и плакати. От тях само плакатът е нов вид изображение за работа за учениците в VІ клас, като те са запознати теоретично с неговите характеристики преди провеждане на диагностичното проучване. Изследването е проведено през учебната 2013/2014 година в 138. СОУ „Проф. Васил Златарски“, София, с 40 шестокласници.

Първата задача проверява знанията и уменията на учениците да разпознават исторически личности по зададени портретни снимки и да съотнасят хронологически тяхното участие в управлението на държавата в междувоенния период. Втората задача изисква от учениците да извлекат от писмен исторически документ информация, нужна за разпознаване на специфично изображение. Трета задача комбинира няколко изисквания – датиране на историческо събитие, изобразено на снимка, разпознаване на личностите на снимката и изразяване и обосноваване на становище относно съдържанието на изображението. Подобна е и четвърта задача – разпознаване на историческо събитие и неговото поставяне във времето. С по-висока степен на сложност е пета задача. Тя проверява уменията на учениците да попълват историческа таблица по зададени въпроси. Същевременно задачата констатира знанията и уменията на учениците да разпознават изображения, да описват изображения и да тълкуват елементите в тях, да изразяват и защитават становище, както и да изразяват лично отношение. Последната, шеста задача констатира уменията на учениците да избират между няколко отговора верния и да разпознават старинни снимки на архитектурни паметници на базата на съвременните си познания за тях.

Задачите от заключителния диагностичен тест са свързани със следните очаквани резултати към стандартите от Учебната програма за VІ клас:

От Ядро „Фундаментите на съвременния свят“

– Представя ролята на българския владетел в модерна България.

– Свързва личности с исторически събития и процеси.

– Различава видовете власти и дава примери с институции, които ги характеризират.

– Разпознава по зададени белези и правилно употребява основни исторически понятия.

От Ядро „Национално и световно историческо и културно наследство

– Разпознава духовни и културни взаимодействия.

От Ядро „Човекът в историята“

– Различава конструктивни от деструктивни идеи и политически проекти.

– Характеризира идеи на Новото време и ги свързва с конкретни личности.

От Ядро „Източници на историята“

– Разпознава и различава видове исторически източници.

– Извлича информация от изображения.

– Различава факти от аргументи и оценки.

– Съпоставя данни от различни исторически източници и открива противоречия или съвпадения при описание на едни и същи събития.

– Съставя кратки писмени текстове с помощта на съпътстващи въпроси.

– Формулира собствени въпроси върху исторически проблеми и аргументира отговори.

Очаквани резултати по тема „Българската държавност до средата на ХХ век“

– Разбира ролята на институциите в демократичното общество, предимствата на общественото съгласие, отговорността на управленските елити.

– Характеризира и оценява политически програми и действия, политически личности и обществени дейци.

Критериите и показателите, приложени към диагностирането на степента на овладените умения за работа с изображения, покриват когнитивните равнища и афективните цели в обучението по история – разпознаване, разбиране, приложение, отношение.

При диагностичното отчитане на степента на приложение на критериите е използвана следната скала:

– Висока степен на приложение – 81 % – 100%

– Много добра степен на приложение – 61 % – 80 %

– Добра степен на приложение – 41 % – 60 %

– Средна степен на приложение – 21 % – 40 %

– Ниска степен на приложение – 0 % – 20 %

Диагностичният тест се състои от 6 задачи, свързани с учебното съдържание за VІ клас. Включените в него задачи са със структуриран отговор (1, 2, 6) и със свободен отговор (3, 4, 5), като задача № 5 изисква съставяне на кратки текстови отговори по зададени въпроси. Съотношението на задачите със структуриран отговор към общия брой задачи е 50 %. Същият е процентът и на задачите със свободен отговор, отнесен към общия брой задачи.

Скалата на оценяване чрез превръщане на точковия бал в цифрови оценки е приложена в края на теста, като към всяка задача е посочен броят точки, които носи.

Констатираните резултати могат да се видят в таблица 1. Те показват много добра степен на приложение от учениците на умението да разпознават изображения и елементите в изображения при задачи от тестови тип.

Констатираните слабости по този критерий са:

– Исторически факти. Прави впечатление, че 50 % от учениците не могат да разпознаят изображения, посветени на англо-американските бомбардировки над София. Причина за констатираната слабост е, че този исторически факт е слабо засегнат в учебната литература, без да е обяснен и без да е поставен акцент върху него под формата на допълнителна задача със съпътстваща историческа информация. Единствено учителят в процеса на урока би могъл да постави словесен акцент подкрепен със самостоятелни учебни средства върху него. Историческият факт в трета задача – Втора световна война и участие на България в нея, е разпознат от учениците чрез разпознаване на историческите личности на цар Борис ІІІ и Хитлер.

– Исторически личности. Диагностичното проучване констатира много добра степен на приложение на знанията и уменията на учениците да разпознават исторически личности от междувоенния период. С най-висока степен на разпознаване са портретните снимки на българския цар Борис ІІІ и германския държавен глава по време на Втората световна война Адолф Хитлер. Резултатът за тези две личности е очакван поради значението и популярността им в общата история на ХХ век. Разпознаването на българските министър-председатели, управлявали в годините между двете световни войни, е затруднило учениците, което е предпоставка степента на приложение на този показател да е много добра. От министър-председателите с най-висока степен на разпознаване са Александър Цанков (70% от учениците) и Александър Стамболийски (65% от учениците).

– Знаци и символи. Приложението по този показател констатира много добра степен на разпознаване при работа с изображения – 77.5% от учениците. Резултатите по критерия „Разбиране при работа с изображения“ обаче констатира по-нисък като относителна честота резултат на учениците, които са разтълкували смисъла на символиката. Учениците установяват хронологически, че надгробните кръстове бележат години на войни с българско участие, но 23 ученици (28.75%) не разбират и не отбелязват обобщено резултата от войните – национални катастрофи. Тази слабост ще бъде констатирана и с резултатите от другите показатели към критериите „Разбиране“ и „Прилагане при работа с изображения“.

– Идеи. По показателя „Идеи“ диагностичното проучване констатира много добра степен на приложение. Резултатите са релевантни на тези по показателя „Разпознава знаци и символи“, тъй като двата показателя са взаимно свързани. 77.5% от учениците са успели да проследят взаимовръзката надгробни кръстове – национални катастрофи – недоволство от монархията като форма на управление – предстояща замяна на тази форма на управление с републиканска.

– Изображенията, като вид и съдържание. Резултатите от теста констатират в задача пет 42.5% разпознаване на вида на изображението. Констатирана е висока степен на приложение на работата с карикатури, а резултатите от заключителната анкета сочат, че учениците харесват работата с карикатури. По отношение на плакатите, като вид изображение, носещо историческа информация, учениците не проявяват голям интерес и се затрудняват при тълкуването на съдържащите се в тях знаци и символи. Явно плакатът, като изображение с пропагандна насоченост и внушения, остава чужд на възрастовата група в VІ клас. Най-висок е резултатът при констатиране на съответствие между текст на исторически документ и изображение с историческо съдържание – 87.5% (втора задача). Висок е резултатът и при разпознаване на съвременни сгради по старинни снимки. Затруднение при задача шест учениците изпитват при разпознаване на старата сградата на Ректората, която обозначават напосоки като сграда на Българската академия на науките.

– Прилага хронология. По критерия „Разпознаване при работа с изображения“ учениците показват най-ниски резултати по показателя „Прилага хронология“ – добра степен на приложение. Причината за това трябва да се търси в степента на сложност на задачата за датиране в първа задача на теста – посочване на годините на управление на българските министър-председатели в периода между двете световни войни. 48.75% от учениците са дали верен отговор на тази задача. Сравнително висок е резултатът при датиране на англо-американските бомбардировки над София. Учениците дават три варианта на отговор на този въпрос, които са приети като верни – Втора световна война, 1943 г., или 1943 – 1944 г.

– Избира между няколко отговора верния. По този показател степента на приложение на знанията и уменията на учениците да разпознават при работа с изображения е висока. Резултатът констатира трайно развити умения за работа с исторически тестове.

Степента на приложение на критерия Разбиране при работа с изображения е много добра. Допуснатите от учениците по показатели слабости са следните:

– Попълва таблици и схеми. По този показател степента на приложение е висока, като само трима ученици не са изпълнили задачата или са я изпълнили частично.

– Извлича информация от исторически документи. Диагностичното изследване констатира висока степен на приложение на този показател. Слабостите при работа със задача втора, трета и пета идват от там, че учениците не са разпознали и разтълкували знаци и символи.

– Трите показателя „Тълкува знаци и символи в исторически източници“, „Обосновава становище“ и „Изразява отношение“ показват много добра и висока степен на приложение. Задачите проверяват уменията на учениците да тълкуват изображения, дали имат теоретични знания за исторически факти и явления, уменията им да изразяват становище на базата на теоретичните си знания и да изразяват лично отношение. 87.5 % от учениците безпогрешно са отговорили на въпроса В към задача трета – Какви са отношенията тогава между държавите, представени на снимката от политическите лица, и как България участва в събитието?, отбелязвайки съюзническите отношения между България и Германия по време на Втората световна война, представени на снимката от цар Борис ІІІ и Хитлер. 70% от учениците са отговорили вярно на табличния въпрос към задача пет – Ще се промени ли формата на управление на България след 1944 г.? Защо?, което означава, че разбират и осъзнават резултатите от водените от България войни до средата на ХХ век и натрупаното обществено недоволство, което ще доведе до въвеждане на републиканска форма на управление след Втората световна война. Най-висок процент като степен на приложение сред показателите по критерия „Разпознаване при работа с изображения“ тестът констатира по показателя „Изразява отношение“ – 82.5 %. В мнозинството си учениците осъзнават трагизма на националните крушения, улавят го в изразните средства на използвания в теста плакат и го изразяват със свои думи като лично отношение и оценка на държавното управление до Втората световна война.

Степента на приложение на критерия Прилагане при работа с изображения е висока. Учениците показват чрез резултатите от теста усвоени умения за проследяване и обясняване на причинно-следствени връзки в историческите събития и явления – в конкретния случай, форма на участие във Втората световна война и политически последици от поредицата войни, които България води през първата половина на ХХ век. Резултатите за степента на приложение по показатели могат да се видят в таблица 2.

Общият извод, който може да се направи от резултатите по критерии, е, че учениците показват много добра и висока степен на приложение на знанията и уменията си да работят с исторически изображения – таблица 3.

Цифровият бал от дидактическия тест показва, че шест ученици от участвалите 40 в диагностичното изследване са покрили изцяло заложените критерии за отлична оценка на знанията и уменията за работа с изображения, посветени на българската история между двете световни войни. Резултатите могат да се видят в таблица 4.

При съотнасяне на резултатите към предварително зададените критерии става видно, че ученици със слаб резултат няма. Със среден резултат са 2 ученици, т.е. 5 % от диагностицираните; с добър резултат са 14 ученици – 35 % от диагностицираните; с много добър резултат са 18 ученици – 45 % от диагностицираните; шест ученици са с отличен резултат – 15 % от диагностицираните – диаграма 1.

Преобладаващите много добри и добри резултати потвърждават очакванията у учителя, че учениците ще покажат развити умения за работа с тестови задачи, сдържащи специфични изображения.

Приложения

ДИДАКТИЧЕСКИ ДИАГНОСТИЧЕН ТЕСТ

Уважаеми ученици,

Представяме Ви тест от 6 задачи, с които ще проверите своите знания за Третото българско царство в периода 1918 – 1944 година.

Максималният брой точки за теста е 34. За всеки верен отговор се дава броят точки, посочен срещу задачата.

Време за работа – 40 минути.

1. Попълнете линията на времето, като поставите на правилните места буквите, обозначаващи снимките на български министър-председатели, управлявали до средата на ХХ век, и отбележите годините на тяхното управление. (12т.)

..................................АлександърСтамболийскиАндрейЛяпчев(...............................)(..........................)„...................................

Александър Цанков (.................................)

Никола Мушанов (............................)

А)

Б)

В)

Г)

2. Изберете изображението, което съответства на текста на историческия документ. (1т.)

А) Б) В)

Най-важнотосъбитиепрезизтеклатагодинабесвалянетоназемедел-скотоправителство...Тъйкатоземеделскотоправителствобесъставенопредимноотполуобразованидемагози,накоитолипсвашевсякакъвад-министративенопит,естественотодопуснамногогрешки,катомногоотнормативнитеактовебяханабързозамисленииопорочениоткласоваом-раза...Самиятг-н.........надвишавашезначителносвоитеколеги,тъйкатопритежавашевластнанатура,бързинтелектиголямаенергия.Тойобаченетърпешекритика,вметодитемуимашедеспотичниелементиинебешевсъстояниедапреценинеобходимосттаотумереносткъмнеговитеполити-ческипротивницииопасността,криещасевопитадауправлявастранатаединственовинтереснаселяните...Неговотосвалянефактическиседъл-жешеглавнонанезаконнотоарестуванеихвърляневзатворанабуржоаз-нитеръководителипрезпредшестващатагодина,коетосплотиопозициятаияубеди,чевсяканасилническапрояваможедабъдепреодолянасамосподобнисредства...Изгодишниядокладза1923г.набританскияпълномощенминис-тървСофияУилямЪрскин, 5май1924г.

Изображението, е..............................

което съответства на историческия документ,

3. Разгледайте снимката и отговорете на поставените въпроси. (6 т.)

историческиА)представенинаснимкатафигуриискоидържависасвързани? (4т.)Коиса– ....................................................– .....................................................даваБ)коеЗасъбитиеотснимка-световнатаинформацият.)та? (1история.......................................................................................................................................................................................

......................................................................

В) Какви са отношенията тогава между държавите, представени на снимката от политическите лица, и как България участва в събитието?(1 т.)

..............................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

.........................................................................................................

4. За кое историческо събитие, свързано с историята на България, дават информация снимките? (2 т.)

Снимките дават информация за ....................................................................... .........................

Разположено във времето, събитието се случва през.....................................

5. Проучете изображението и попълнете таблицата. (10 т.)

Какъвевидътнаизображението?Каквознаетезатозивидизображения?(2т.)Опишетеиразтъл-кувайтесимволикатаитекставизображе-нието.(4т.)Щесепроменилиформатанаупра-влениенаБългарияслед1944г.?Защо?(2т.)Дайтеоценканаидейнотовнуше-ниенаизображе-нието.(2т.)

6. Проучете снимките и поставете под тях правилния отговор. Два от вариантите на отговор са излишни. – 3 т.

................................ .....................................................

А) Софийски университет
Б) Царски дворец
В) Народно събрание
Г) Българска академия на науките
Д) Българска народна банка

Име: .....................................................................................................................

Клас: .......................................

№: .................................

Оценяване:

Общ брой точки от теста: .....................

7 – 11 точки – Среден (3.00)

12 – 16 точки – Добър (3.50) Оценка:.............................................

17 – 21 точки – Добър (4.00)

22 – 25 точки – Много добър (4.50)

26 – 29 точки – Много добър (5.00)

30 – 32 точки – Отличен (5.50)

33 – 34 точки – Отличен (6.00)

Таблици

Таблица 1. Резултати по критерии и показатели от дидактическия тест

КритерииРазпознаванеприработасизображенияПоказателиРезултатиЗнания-исто-рическифакти63правилниотговораотобщо80отговорана40уче-ници–Задача3–ВторасветовнавойнаиучастиенаБългариявнея–37правилниотговора.–Задача4–БомбардировкинадСофияповременаВторатасветовнавойна–26правилниотговора.-исто-рическиличности172правилниотговораотобщо240отговорана40ученици–АлександърСтамболийски–26правилниотговора;–АндрейЛяпчев–23правилниотговора;–АлександърЦанков–28правилниотговора;–НиколаМушанов–21правилниотговора;–ЦарБорисІІІ–37правилниотговора;–Хитлер–37правилниотговора.-знациисимволи31правилниотговораотобщо40отговорана40ученици–надгробнитекръстовевзадача№5 –31правилниотговора.-идеи31правилниотговораотобщо40отговорана40ученици–промянанаформатанауправлениенаБългарияследВтора-тасветовнавойна–31правилниотговора.-изображе-ния,катовидисъ-държание82правилниотговораотобщо120отговорана40ученици–Задача2 –35правилниотговора;–Задача5 (плакат) –17правилниотговора;–Задача6 –30правилниотговора.Умения-прилагахроноло-гия110правилниотговораотобщо200отговорана40ученици–АлександърСтамболийски–24правилниотговора;–АлександърЦанков–25правилниотговора;–АндрейЛяпчев–18правилниотговора;–НиколаМушанов–11правилниотговора;–БомбардировкинадСофия–32правилниотговора.-избирамеждуняколкоотговораверния64правилниотговораотобщо80отговорана40уче-ници–Задача2 –35правилниотговора;–Задача6 –29правилниотговора.
РазбиранеприработасизображенияПоказателиРезултати-попълватаблициисхеми37правилниотговораотобщо40отговорана40уче-ници–Задача5 –37правилниотговора.-извличаинформа-цияотис-торическидокументи103правилниотговораотобщо120отговорана40ученици–Задача2 –35правилниотговора;–Задача3 –36правилниотговора;–Задача5 –32правилниотговора.Умения-тълкувазнациисимволивисто-рическиизточници57правилниотговораотобщо80отговорана40уче-ници–Задача4 –26правилниотговора;–Задача5 –31правилниотговора.-обосно-ваваста-новище63правилниотговораотобщо80отговорана40уче-ници–Задача3 –35правилниотговора;–Задача5 –28правилниотговора.Отношение-изразяваотноше-ние33правилниотговораотобщо40отговорана40ученици–Задача5– 33правилниотговора.ПрилаганеприработасизображенияПоказателиРезултатиУмения-просле-дяваиобясняваистори-ческиявленияипроцеси66правилниотговораотобщо80отговорана40уче-ници–Задача3 –35правилниотговора;–Задача5 –31правилниотговора.

Таблица 2. Относителна честота и степен на приложение на резултатите по показатели от дидактическия тест

КритерииРазпознаванеприработасизображенияПоказателиОтносителначестотаСтепеннаприложениеЗнания–историческифакти78.75 %Многодобра–историческиличности71.67%Многодобра–знациисимволи77.5%Многодобра–идеи77.5 %Многодобра–изображения,катовидисъдържание68.33 %МногодобраУмения–прилагахронология55 %Добра–избирамеждунякол-коотговораверния;82.5 %ВисокаРазбиранеприработасизображенияПоказателиОтносителначестотаСтепеннаприложениеУмения–попълватаблициисхеми92.5 %Висока–извличаинформацияотисторическидоку-менти85.83 %Висока–тълкувазнациисимволивисторическиизточ-ници71.25 %Многодобра–обосновавастано-вище66.25 %Многодобра–изразяваотношение82.5 %ВисокаПрилаганеприработасизображенияПоказателиОтносителначестотаСтепеннаприложениеУмения–проследяваиобясняваисто-рическиявленияипроцеси82.5 %Висока

Таблица 3. Относителна честота на резултатите и степен на приложение по критерии от дидактическия тест

КритерииОтносителначестотаСтепеннаприложениеРазпознаванеприработасизображения69.13 %МногодобраРазбиранеприработасизображения78.61 %МногодобраПрилаганеприработасизображения82.5 %Висока

Таблица 4. Цифрови резултати от дидактическия тест

ЦифроврезултатБройученициОтносителначестотаСлаб-0%Среден25%Добър1435%Многодобър1845%Отличен615%

Диаграма 1. Резултати от дидактическия тест според тестовия бал

ЛИТЕРАТУРА

Бижков, Г., Краевски, В. (2002). Методология и методи на педагогическите изследвания. София.

Валс, Р. (2004). Илюстрациите в учебниците по история – Диалогът в историята, № 9.

Кушева, Р. (2000). Методика на обучението по история. София.

Матеева, Н. (1993). За системата на обучение в създаване на устни и писмени текстове – Български език и литература, бр. 3.

Министерство на образованието, младежта и науката. Нормативни актове. www.minedu.government.bg.

Николова, М. (2012). Изображенията в обучението по история (резултати от анкета) – История, кн. 6.

Николова, М. (2014). Уменията за интерпретиране на изображения при изучаване на темата за Великата Френска революция и управлението на Наполеон Бонапарт – История, кн. 1.

Николова, М. (2014). Работа с изображения в обучението по история и цивилизация в 6. клас (резултати от диагностика) – Диалогът в историята, № 29 – 30.

Николова, М. (2015). България през 20-те и 30-те години на ХХ век – история в карикатури. Резултати от диагностичен експеримент. – История, кн. 1

Радева, М. (1993). Проблеми на обучението по история в училище. София.

Шопов, Й. (1996). Методика на обучението по история. Теория и образователни технологии. Благоевград.

REFERENCES

Bizhkov, G., Krayevski, V. (2002). Metodologiya i metodi na pedagogiche

skite izsledvaniya. Sofi ya.

Vals, R. (2004). Ilyustratsiite v uchebnitsite po istoriya – Dialogat v istoriyata, № 9.

Kusheva, R. (2000). Metodika na obucheniyeto po istoriya. Sofi ya.

Mateyeva, N. (1993). Za sistemata na obucheniye v sazdavane na ustni i pismeni tekstove – Balgarski yezik i literatura, br. 3.

Ministerstvo na obrazovaniyeto, mladezhta i naukata. Normativni aktove. www.minedu.government.bg.

Nikolova, M. (2012). Izobrazheniyata v obucheniyeto po istoriya (rezultati ot anketa) – Istoriya, kn. 6.

Nikolova, M. (2014). Umeniyata za interpretirane na izobrazheniya pri izuchavane na temata za Velikata Frenska revolyutsiya i upravleniyeto na Napoleon Bonapart – Istoriya, kn. 1.

Nikolova, M. (2014). Rabota s izobrazheniya v obucheniyeto po istoriya i tsivilizatsiya v 6. klas (rezultati ot diagnostika) – Dialogat v istoriyata, № 29 – 30.

Nikolova, M. (2015). Balgariya prez 20-te i 30-te godini na KHKH vek – istoriya v karikaturi. Rezultati ot diagnostichen yeksperiment. – Istoriya, kn. 1

Radeva, M. (1993). Problemi na obucheniyeto po istoriya v uchilishche. Sofi ya.

Shopov, Y. (1996). Metodika na obucheniyeto po istoriya. Teoriya i obrazovatelni tekhnologii. Blagoyevgrad.

2025 година
Книжка 6s
Книжка 6
НЕИЗВЕСТНИ МЕМОАРИ НА ЕКЗАРХ СТЕФАН I БЪЛГАРСКИ: МЕЖДУ ЛИЧНАТА ПАМЕТ И ИСТОРИЧЕСКАТА МИСИЯ

Русалена Пенджекова-Христева, Георги Мъндев, Илиана Жекова

Книжка 5
Книжка 4
НЮФУС ДЕФТЕРИТЕ КАТО ИЗВОР ЗА РЕГИОНАЛНИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ

Николай Тодоров, Алджан Джафер, Гергана Георгиева, Невена Неделчева

EUGENICS AND EUTHANASIA IN CZECHOSLOVAKIA (1914 – 1945): HISTORICAL, SOCIAL, AND EDUCATIONAL CONTEXTS

Lukáš Stárek, Jarmila Klugerová, Dušana Chrzová, Anastázie Zuzana Roubalová

DYNAMICS OF CULTURAL AND RELIGIOUS PROCESSES IN AREAS OF DEPOPULATION

Mira Markova, Violeta Kotseva, Kremena Iordanova

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

Иван Русев, Ivan Rusev

2024 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2023 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2022 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
ИСТОРИЯТА КАТО МЪДРОСТ

Пенчо Д. Пенчев

Книжка 2
Книжка 1
2021 година
Книжка 6
RUSSIAN PROPAGANDA DURING THE FIRST WORLD WAR: TECHNOLOGIES AND FORMS

Prof. Anna Hedo, DSc. Prof. Svitlana Liaskovska, DSc.

UKRAINIAN-BULGARIAN RELATIONS IN THE FOCUS OF UKRAINIAN HISTORIANS

Matyash, I. & Tertychna, A. & Manasieva, I., 2021. Ukrayins’ko-bolhars’ki vidnosyny: oficiyna i kul’turna dyplomatiya (1918–1944). Kyiv, Sofia: Instytut Istoriyi NAN Ukrayiny. 372 p.

Книжка 5
ЧИТАЛИЩНИ НАРОДНИ УНИВЕРСИТЕТИ

Проф. д.н. Пенка Цонева

PRESENTISM AS A RESEARCH STRATEGY IN MODERN HISTORY OF EDUCATION

Leonid Vakhovskyi, Andriy Ivchenko, Tetiana Ivchenko

Книжка 4
Книжка 3
ЕДИН РАЗЛИЧЕН ПРОЧИТ КЪМ МОРСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ В БЪЛГАРИЯ

Кожухаров, А, 2021. Личните академични документи на българската мор- ска образователна система (1892 – 1946). Варна: ВВМУ

Книжка 2
СВЕТЪТ В КРИЗА: ПОЛИТИКИ И МЕДИЙНИ ОТРАЖЕНИЯ

Интердисциплинарна конференция на Центъра за нови медии и дигитални

Книжка 1
2020 година
Книжка 6
Книжка 5
АВГУСТ '80

Йежи Ейслер

АВГУСТ 1980 ВЪВ ВАРШАВА

Анджей Боболи

Книжка 4
ИКОНОМИКА, ОБЩЕСТВО И НАЦИОНАЛНА ИДЕОЛОГИЯ: НОВ ПОГЛЕД КЪМ ВЪЗРОЖДЕНСКИЯ ПЛОВДИВ

Либератос, А. (2019). Възрожденският Пловдив: трансформация, хегемония, национализъм. София: ИК „Гутенберг“, 752 с.

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
НЕИЗВЕСТЕН ПЛАН НА ТЪРНОВО ОТ 1857 Г.

Бернар Лори, Иван Русев

ПОСТАПОКАЛИПТИЧНИ РЕАЛИИ

Икономическото възстановяване на Кралството на сърби, хървати и словенци (КСХС) и България след Първата световна война

2019 година
Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
НАЙ-УЖАСЯВАЩАТА ВОЙНА…

Уводни думи Влоджимеж Сулея

Книжка 3
НОВО ИЗСЛЕДВАНЕ ЗА ДЖУМАЯ ДЖАМИЯ И ИМАРЕТ ДЖАМИЯ В ПЛОВДИВ

Миков, Л. (2018). Джумая джамия и Имарет джамия в Пловдив (История, специфика и съвременно състояние). София: Мюсюлманско изповедание, Главно мюфтийство, 91 стр. ISBN 978-619-08-5

Книжка 2
БЪЛГАРСКО ЦАРСТВО

(2018). Българско царство. Сборник в чест на 60-годишнината на доц. д-р Георги Николов. Отговорен редактор доц. д-р Ангел Николов.

ЗА ИМЕТО НА ИСТОРИЧЕСКИЯ ВРЪХ ШИПКА

Петков, П. Ст. (2018). Книга за върховете „Свети Никола“ и Шипка. София: Български бестселър, 160 стр.

БЪЛГАРСКИЯТ ХХ ВЕК В ИЗКУСТВАТА И КУЛТУРАТА

(2018). Българският ХХ век в изкуствата и културата, том 1 – 2. Колектив.

Книжка 1
THE COMMON LAW AND THE CANON OF LEKË DUKAGJINI

Berat Aqifi Ardian Emini, Xhemshit Shala

КУЛТУРА НА ПЪТУВАНЕТО В ЕВРОПЕЙСКИЯ ЮГОИЗТОК

Интердисциплинарна конференция на секция „Културна история на балканските народи“

ЕДИН НОВ ПОГЛЕД КЪМ СРЕДНОВЕКОВНИТЕ БАЛКАНИ

Попова, И. (2018). Средновековните Балкани през погледа на европейски пътешественици (XIV – XV в.). София: Издание на КМНЦ при БАН, 253 с.

КОЛКО СТРУВА ВОЙНАТА, А – КОЛКО МИРЪТ?

Фъргюсън, Н. Пари и власт в модерния свят (1700 – 2000). Паричната връзка. София: Рива.

2018 година
Книжка 6
Книжка 5
ROMAN DMOWSKI (1864 – 1939)

Krzysztof Kawalec

Книжка 4
БЪЛГАРИЯ И ЕВРОПА ОТ СРЕДНОВЕКОВИЕТО ДО ДНЕС

Албум „България и Европа“ – издание на Държавна агенция „Архиви“, реализирано с финансовата подкрепа на „Културна програма за Българското председателство на Съвета на Европейския съюз 2018 г.“ на Национален фонд „Култура“

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
НОВ ДОКУМЕНТАЛЕН СБОРНИК ПО НАЙ-НОВА БЪЛГАРСКА ИСТОРИЯ

(2016). Политическа история на съвременна България. Сборник документи. Том І (1944 – 1947). Съставител: проф. д.и.н. Любомир Огнянов. София: „Архивите говорят“, том 67. Държавна агенция „Архиви“, издател, 559 с., ISBN: 978-619-7070-13-2

2017 година
Книжка 6
ЗА ЛИЧНОСТИТЕ В НАУКАТА

Надежда Жечкова

ЗА ДЪЛГИЯ ПЪТ НА ЕТНОЛОГИЯТА ДО УЧИЛИЩЕТО

На Веско, който със сърцето си следва този път.

РЕФЛЕКСИВНА КАРТИНА ЗА СОЦИАЛНО ВКЛЮЧВАНЕ НА УЯЗВИМИ ЕТНИЧЕСКИ ОБЩНОСТИ И ГРУПИ У НАС

(Върху примера на образователните институции в община Стралджа) Ирина Колева

ДОЦ. ДНК ВЕСЕЛИН ТЕПАВИЧАРОВ НА 60 ГОДИНИ

ПОЗДРАВИТЕЛЕН АДРЕС Мира Маркова

Книжка 5
Книжка 4
НОВА КНИГА, ПРЕДСТАВЯЩА ДОКУМЕНТАЛНОТО НАСЛЕДСТВО НА СВЕТАТА ТЪРНОВСКА МИТРОПОЛИЯ

Тютюнджиев, И. (2016). Дневник на Светата Търновска митрополия (1870 – 1871). Велико Търново: „РОВИТА“, 335 стр. ISBN: 978-954-8914-36-9

Книжка 3
ЗА ИСТОРИЯТА – С ЛЮБОВ…

Х юбилейна олимпиада по история и цивилизация – Сливен, 21 – 23 април 2017 г. Красимира Табакова

Книжка 2
у

Някои от тях нямат директен спомен за това „Де е България?“. Други свързват понятието с далечни спомени или мигове, прекарани с близки роднини и при- ятели по време на краткосрочни посещения на места, където са родени техни- те родители и вероятно живеят техните баби и дядовци. Проблемите, пред които са изправени преподавателите в подобни образо- вателни институции, са наистина огромни. И най-малкият от тях е степента

ТЪРГОВСКАТА МОДЕРНОСТ НА БЪЛГАРСКОТО ВЪЗРАЖДАНЕ

Русев, Ив. (2015). Търговската модерност на Българското възраждане като култура и практика. Изследване и извори. Велико Търново: Ровита. ISBN: 978-954-8914-34-5.

НОВА КНИГА ЗА КУЛТУРНАТА ИСТОРИЯ НА БЪЛГАРСКОТО ВЪЗРАЖДАНЕ

Манолова-Николова, Н. (2016). Българите, църковното строителство и религиозната литература (30-те – 40-те години на XIX век). София:

Книжка 1
2016 година
Книжка 6
ПОЛСКИТЕ ИНЖЕНЕРИ В БЪЛГАРИЯ

Болеслав Орловски

Книжка 5
ЗА СИСТЕМАТА НА СТАНИСЛАВСКИ И НЕЙНОТО ПРОФАНИЗИРАНЕ

Спасова-Дикова, Й. (2015). Мелпомена зад желязната завеса. Народен театър: канони и съпротиви. София: Камея.

14TH INTERNATIONAL CONGRESS OF OTTOMAN SOCIAL AND ECONOMIC HISTORY (ICOSEH)

24 – 28 July, 2017, Sofia (Bulgaria) 1 Circular (Call for Papers) It is our pleasure to announce that the 14 International Congress of Ottoman Social and Economic History (ICOSEH) will be held in Sofia, Bulgaria, on 24 - 28 July, 2017. Arrangements for this meeting are being handled by the Faculty of His-

Книжка 4
ПРИНОС В ИСТОРИЯТА НА БЪЛГАРСКОТО ВОЕННО И МОРСКО ОБРАЗОВАНИЕ ДО 1944 ГОДИНА

Кожухаров, А. (2015). Обучението на българските морски офицери зад гра- ница (1882 – 1944). Варна, Тера Балканика, 258 с. ISBN 978-619-90140-6-6

АЛЕКСАНДЪР ТАЦОВ – ЕДИН ОТ „СТРОИТЕЛИТЕ НА СЪВРЕМЕННА БЪЛГАРИЯ“

Александър Тацов. (2012). Сборник с книги, статии и неиздадени ръкописи за София, Столична община и Етрополе. София. 847 стр. ISBN 9789549493634

Книжка 3
МОСКОВСКА БЪЛГАРСКА ДРУЖИНА

Мариета Кожухарова

Книжка 2
ИСПАНСКИ ДИПЛОМАТИЧЕСКИ ДОКУМЕНТИ ЗА ОСМАНСКАТА ИМПЕРИЯ И БЪЛГАРИТЕ (ХVІІІ – ХІХ В.)

Табакова, Кр., Манолова-Николова, Н. (2015). Испания, Балканите

Книжка 1
2015 година
Книжка 6
ПОП ГРУЙО ТРЕНЧОВ И НЕГОВАТА ПОЕМА ЗА АПРИЛСКАТА ЕПОПЕЯ ОТ 1876 Г.

(По случай 80 години от рождението му, и 0 години от Априлското въстание

Книжка 5
ЖУРНАЛИСТИТE НА СЪЕДИНЕНИЕТО

Анна Ангелова, Димитър Веселинов

Книжка 4
Книжка 3
АРМИЯТА И НЕВЪЗМОЖНОТО ВЪТРЕШНО УМИРОТВОРЕНИЕ

(от примирието през 98 г. до изборите през 99 г.

Книжка 2
ТРАКИЯ И ТРАКИТЕ

Валерия Фол

Книжка 1
ПРОБЛЕМАТИЧНИЯТ КАРАВЕЛОВ*

Николай Чернокожев

2014 година
Книжка 6
„ПОСЛЕДНАТА“ ВОЙНА

Борислав Гаврилов

НОВ ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ РАКУРС КЪМ БЪЛГАРИТЕ В УНГАРИЯ

Венета Янкова. (2014). Българите в Унгария – културна памет и наслед- ство. София: ИК „Арка” ISBN 978-954-8356-53-4.

40 ГОДИНИ ТРАКИЙСКИ СЪКРОВИЩА СМАЙВАТ СВЕТА

Слово по повод откриването на изложба „40 години тракийска изложба по света“, София, 4 ноември 2014 г. Стоян Денчев

Книжка 5
РЕЧНИКЪТ НА МАХМУД ОТ КАШГАР – DIVÂNU LÜGATI’T-TÜRK

(ИЗВОР ЗА ИСТОРИЯТА НА БЪЛГАРИТЕ

PER AMICITIAM. ЛЮДМИЛ СТАНЧЕВ НА 60 ГОДИНИ

Ще е грешно да се твърди, че Людмил Стан- чев не е най-добрият специалист в България за историята на южноамериканските индиан- ци маи (знае се, че защити дипломна работа за тях под умелото научно ръководство на проф. Александър Милчев). Ще е вярно обаче да се каже, че той от десетилетия е символ на приятелство, колегиалност и енциклопедично познание (в най-добрия смисъл на този израз)

Книжка 4
ПЪРВАТА НАЦИОНАЛНА УЧЕНИЧЕСКА СТАЧКА В БЪЛГАРИЯ

(НАРЕДБА ЗА МАТУРАТА ПРОВОКИРА НЕДОВОЛСТВОТО НА СРЕДНОШКОЛЦИТЕ)

Книжка 3
ЗА СТАРИТЕ ИМЕНА НА ПРОВАДИЯ

Светослав Аджемлерски

EДИН „ОБИКНОВЕН“ ЛЕТЕН ПОНЕДЕЛНИК

Слово по повод стогодишнината от създаването на Дружеството на българите в Унгария, Будапеща, 3 март 2014 г.

ОБЩНОСТТА, КОЯТО СЪТВОРИ „МАЛКА“ БЪЛГАРИЯ НА УНГАРСКА ЗЕМЯ

Слово при откриване на концерта в Българския културен дом, Будапеща, 3 март 2014 г.

БЪЛГАРИЯ И КНЯЗ БИСМАРК

На 27 февруари 2014 г. в големия салон на БАН беше представена книгата на акад. Кон- стантин Косев „България и княз Бисмарк“. Как- то самият автор посочи, тя представлява опит за обобщение на резултатите от дългогодишната му изследователска дейност. Изследването е не само един забележителен труд, но и проникно- вено и интересно четиво , отличаващо се с худо- жествения език, на който е написано. Изданието е богато илюстрирано с картини, които предста- вят княз Бисмарк в един

Книжка 2
Книжка 1
ПЕЩЕРА И ВЯРА

Валерия Фол

„ОБИКНОВЕНИ ХОРА. ПРИНОСИ КЪМ ИСТОРИЯТА“ ОТ МИЛАН РИСТОВИЧ – ЕДНА „МАЛКА ИСТОРИОГРАФСКА ПРОВОКАЦИЯ“

(ПРЕВОД ОТ СРЪБСКИ – МИЛЕН МАЛАКОВ, НАУЧНА, РЕДАКЦИЯ – СНЕЖАНА ДИМИТРОВА, ПОСЛЕПИС –, СНЕЖАНА ДИМИТРОВА, НИНА НИКОЛОВА

ЦЪРКВАТА „СВЕТИ ТЕОДОР“ ИЛИ ДЖАМИЯТА „МОЛЛА ГЮРАНИ“?

Уважаеми, читатели на списание „История”, Бих желал да разкажа за едно мое преживяване с исторически привкус в имперския град Константинопол – Истанбул. Мисля, че всички историци от Балканите би трябвало да са ангажирани с опазване на културното наслед- ство на византийския християнски свят, дори и на това, намиращо се извън територията на Република България. Искам да споделя за един паметник на културата, който според мен трябва да влезе в списъка на ЮНЕСКО за защита на световното култур

2013 година
Книжка 6
Книжка 5
МЕЖДУНАРОДЕН ФОРУМ, ПОСВЕТЕН НА БЪЛГАРСКИЯ ПАПА ЙОАН ХХІІІ В БАН

INTERNATIONAL FORUM DEDICATED TO THE BULGARIAN POPE JOHN XXIII IN THE ACADEMY

Книжка 4
ЕДИН БЪЛГАРСКИ ПРОЧИТ НА АМЕРИКАНСКАТА РЕВОЛЮЦИЯ

Румен Генов. (2012). Американската революция: Войната за независи- мост и създаването на федералната република (Документална и интерпре-

НОВО ИЗСЛЕДВАНЕ ЗА ДЯКОНА ЛЕВСКИ

Иван Стоянов. (2012). Нови щрихи върху идейните възгледи и дейността

„Не-Познати в София“ – проект за възстановяване на Мемориала на неизвестния четник от Хвърковатата чета на Бенковски, връх Половрак, Лозен планина

ТУРИСТИЧЕСКИ МАРШРУТ: село Лозен – Лозенски манастир „Св. Спас“ – Мемориал на неизвестния четник от Хвърковатата чета на Бенков- ски – връх Половрак. СЕЛО ЛОЗЕН, наречено от Стоян Чилингиров „едно от най-хубавите села в софийската околност“, е разположено между магистрала „Тракия“, Около- връстен път на София и Лозенската планина. Първите заселници по тези земи са одриси и огости, които според редица стенописи и стари книги, запазени по черквите, са били християни. Едно от неоспоримите до

Книжка 3
МАРТА БУР–МАРКОВСКА (1929–2012)

Историк и преводач. Родена на 15 февруари

Книжка 2
ТРЕТИ МЕЖДУНАРОДЕН КОНГРЕС ПО БЪЛГАРИСТИКА

През 2013 г. се навършват 125 години от

РЕШАВАМЕ ЗАЕДНО КАКВО ИСКАМЕ ДА ИМАМЕ УТРЕ

Доц. д-р Тодор Попнеделев, председа- тел на Организационния комитет на Тре- тия международен конгрес по българис- тика:

БЪЛГАРИСТИКАТА ПРЕД СВОЯ ТРЕТИ МЕЖДУНАРОДЕН КОНГРЕС

THE BULGARIAN STUDIES AWAITING THE THIRD INTERNATIONAL CONGRESS

ЛЕКЦИЯ, ПОСВЕТЕНА НА САМОЖЕРТВАТА НА ФИНЛАНДСКИТЕ ВОЙНИЦИ ЗА ОСВОБОЖДЕНИЕТО НА БЪЛГАРИЯ

В навечерието на 3 март – Деня на Освобождението на България, по ини- циатива на Столична библиотека и посолството на Финландия в София се проведе лекция на тема: „Саможертвата на финландските войници, загинали за свободата на България“. Малцина са запознати с историята на Финландския лейбгвардейски пехо- тен полк, който се сражава в Руско -турската война (1877–1878 г.) като част от руската армия. Около 1000 финландски войници участват в боевете край с. Горни Дъбник близо до Плевен. Бла

ОБЕДИНЕНА ГЕРМАНИЯ В ЕВРОПА И СВЕТА

GERMAN REUNIFICATION IN EUROPE AND WORLDWIDE

БАЛКАНСКИТЕ ВОЙНИ

Балканските войни остават решаващо събитие в съвременната история на Бълга- рия. Събитие, което събира по драматичен начин славата, изключителния военен успех на Първата балканска война с националната трагедия на Втората балканска война; вели- ката победа и непримиримото поражение и всичко в течение само на десет месеца. Вой- ната носи болка и унищожение, но в конкрет- ния случай за балканските народи тя озна- чава както митологизираното избавление от многове

Книжка 1

СЕРГЕЙ ИГНАТОВ „МОРФОЛОГИЯ НА КЛАСИЧЕСКИЯ ЕГИПЕТ“

Проф. Сергей Игнатов е основател на българ- ската школа по египтология и преподавател в Нов

2012 година
Книжка 6
ГОЛЯМАТА ИГРА – СТАЛИН, НАЦИСТИТЕ И ЗАПАДЪТ

Сред множеството книги, посветени на Вто- рата световна война, лесно могат да се очертаят основните опорни точки, бойните театри, добри- те и лошите герои. Сталинград, Курск, битката за Атлантика, за Берлин, Пърл Харбър, Иво Джима, обсадата на Ленинград… Нищо от това не при- съства с повече от няколко думи в документалното изследване на Лорънс Рийс „Тайните на Втора- та световна война“. От самото начало водещи са усилията да се „осветлят“ не толкова популярни момен

Книжка 5
ОТ ПОРУЧИК ДО ГЕНЕРАЛ – СПОМЕНИТЕ НА ВАСИЛ БОЙДЕВ

Едно изключително интересно историческо свидетелство се появи в края на лятото – спомени- те на ген. Васил Бойдев, записани и обработени от неговия приятел Венелин Димитров в периода 1964–1967 г. Истински късмет е, че ръкописът е съхранен чак до днес, защото по този начин до нас достигат безценни факти и подробности, разказа- ни от пряк участник в някои от най-ключовите во- енни и исторически събития у нас до 1945 г. Ген. Бойдев е позната фигура за любителите на авиацията. Именн

ПАИСИЙ ХИЛЕНДАРСКИ И СОФРОНИЙ ВРАЧАНСКИ. ОТ ПРАВОСЛАВНАТА ИДЕОЛОГИЯ КЪМ ИЗГРАЖДАНЕ НА БЪЛГАРСКАТА ИДЕНТИЧНОСТ

Тази година българската нация и култура честват 250 години от написването на „Ис- тория славянобългарска“ – един достоен юбилей, отбелязан и в празничния кален- дар на ЮНЕСКО, по повод на който Плов-

Книжка 4
ВЛАДЕТЕЛИТЕ В ТРАКИЯ – КРАЯ НА ІІІ В. ПР. ХР. – НАЧАЛОТО НА І В. THE RULERS IN THRACE - END OF 3RD CENTURY BC - BEGINNING OF 1ST CENTURY AD

Калин Порожанов Пл. Петков / Pl. Petkov. Военно-политически отношения на тракийските владетели в Европей- ския Югоизток между 230/229 г. пр. Хр. – 45/46 г. сл. Хр. [Military-political Relationships of the Thracian Rulers in the European South-East between 230/229 BC - 45/46 AD]. Издателство „Фабер“, Со- фия-Велико Търново, 2011, 346 с. ISBN: 978-954- 400-585-6.

ЕДИН ДЕН В ДРЕВЕН РИМ

Голямата история, разказана от хиляди малки исто- рии. Точно това е искал да покаже италианският пале- онтолог, журналист и документалист Алберто Андже- ла с книгата си „Един ден в Древен Рим“. Мащабно и без съмнение трудно начинание, резултатът от коeто обаче е уникално по рода си литературно-историческо произведение. Всъщност , когато чуем „Древен Рим“, в повечето случаи се сещаме за исторически личности, събития и места, императори и форуми, Колизеума, гладиаторите и др. Няколкот

ВОЕННИТЕ И ГРАДСКИЯТ ЖИВОТ В ПРОВИНЦИИ ДОЛНА МИЗИЯ И ТРАКИЯ

THE MILITARY AND THE CIVIC LIFE IN THE PROVINCES MOESIA INFERIOR AND THRACIA

СЕДМИ НАЦИОНАЛЕН ИСТОРИЧЕСКИ КОНКУРС 2012–2013

Седмият национален исторически конкурс, организиран от фондация „Ценности“, се провежда под патронажа на министъра на образованието, младежта и науката Сергей Игнатов. До момента над 1200 участници са предстaвили резул- татите от свои исторически изследвания. Тъй като страната ни често е сочена като пример за мирно съжителство на етноси и религии, темата на предстоящия конкурс е „Толерантността на българския народ – заедно въпреки различията“. Обект на проучване могат да бъдат събит

Книжка 3
ИСТОРИЯ НА ЕДИН ГЕРМАНЕЦ 1914–1933

Да оцелееш в потока на времето се оказ- ва ключовото умение, което един германски младеж съгражда в себе си, за да не го отвее бурята на приближаващите социални вълне- ния. Германия, началото на ХХ век. От при- повдигнатото настроение и войнствения дух за победа в Първата световна война се ражда също толкова голямо разочарование след пос- ледвалата покруса. В центъра на повествова- нието е самият автор, който преживява съби- тията, пречупвайки ги през своята призма в биографичн

Книжка 2
Калин Порожанов, Одриското царство, полисите по неговите крайбрежия и Атина от края на VІ в. до 341 г. пр. Хр. Университетско издателство „Неофит Рилски“, Благоевград 2011, (=Studia Thracica 14), 289 стр., 1 карта. ISBN 978-954-680752-6

Монографията Одриското царство, полисите по неговите крайбрежия и Атина от края на VІ в. до 341 г. пр. Хр. е обобщаващ труд на дългогодишните изследвания на проф. дин Калин Порожанов в областта на трако-елинските отношения в периода до римската експанзия на Балканския полуостров. Кни- гата се състои от: Въведение, Първа част с две глави и Втора част с четири глави, Заключение, Послеслов, Резюме на английски език, Съкращения, списък на Антични автори и епиграфски сбирки, Литература, общо 2

БАЛКАНСКАТА ВОЙНА ПРЕЗ ПОГЛЕДА НА ЕДИН СВЕЩЕНИК

„Ще се иде. Ще се колят турци. Ще се гърмят патрони. Ще се бием като лъвове срещу турците. Ще си върнем 500 години робство“. Думите са на шуменския свещеник Иван Дочев и изразяват решителната увереност не само на смирения отец, но и на всички българи по онова време, препълнили пероните, стичащи се на тълпи в изблик на национално самочувствие при вестта за мобилизацията. Днес, 100 години по-късно, на бял свят е извадено едно уникално документално сви- детелство от онова в

РАЗПАДАНЕТО НА ЮГОСЛАВИЯ И АЛБАНСКИЯТ ВЪПРОС ВЪВ ФЕДЕРАЦИЯТА

Батковски, Томе. (1994). Великоалбанската игра во Македониjа (Иле- гални здружениjа – вооружени одметнички групи, илегални органи- зации и илегални групи создадени од позициите на албанскоит на- ционализам во Македониjа во периодот 1945-1987 година). Скопjе. Викърс, Миранда. (2000). Албанците: съвременна история. София: Пигмалион. Викърс, Миранда. (2000). Между сърби и албанци. История на Косо- во. София: Петър Берон. Георгиевски, Любчо. (2007). С лице към истината. София: Балкани. Дими

Книжка 1
ВАРЛАМ ШАЛАМОВ – РИЦАРЯТ НА КОЛИМ

Поклон – това е единственото, което може да направи човек, след като е съпре- живял „Колимски разкази“. Дълбок поклон пред Варлам Шаламов и неговия труд! Тази книга не е литература, в нея няма нищо худо- жествено, няма и следа от авторска гледна точка, от ин- терпретация. Всяка страница, всеки ред е груба , зъбата, скорбутна, дизентерийна действителност, която раз- крива пред читателя на практика безкрайните гразници на злото. Пулсиращ кошмар сред белите отблясъци на Дал

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.