Педагогика
Вход / Регистрация

2013/9, стр. 1302 - 1313

ПЕДАГОГИЧЕСКИЯТ ФАКУЛТЕТ НА ВЕЛИКОТЪРНОВСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ „СВ. СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ” ПРАЗНУВА СВОЯТА ТРИДЕСЕТГОДИШНИНА

Резюме:

Ключови думи:

2013/9, стр. 1302 - 1313

ПЕДАГОГИЧЕСКИЯТ ФАКУЛТЕТ НА ВЕЛИКОТЪРНОВСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ „СВ. СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ” ПРАЗНУВА СВОЯТА ТРИДЕСЕТГОДИШНИНА

THE FACULTY OF EDUCATION OF ST.CYRIL AND ST.METHODIUS UNIVERSITY OF VELIKO TURNOVO IS CELEBRATING ITS 30TH ANNIVERSARY

Доц. д-р Розалия Кузманова-Карталова
Декан на Педагогическия факултет
при ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”

С вяра, оптимизъм и академично самочувствие Педагогическият факултет на Великотърновския университет „Св. св. Кирил и Методий” навлиза в своята тридесета годишнина с очертани перспективи и убеденост в потенциала на младите хора – за просперитета на нацията.

Образованието е фундамент за развитието на човечеството. То се приема като основен приоритет в политиката на Европейския съюз за развитие. Това определя социалните и образователни политики и на нашата страна, което намира своите проекции и в университетското образование. Великотърновският университет „Св. св. Кирил и Методий” ефективно хармонизира своята дейност с международните и националните стандарти за висше педагогическо образование в унисон с изискванията на времето.

През годините Великотърновският университет утвърждава своя престиж като модерен учебен и научноизследователски център с национално и международно признание. Той отговаря на съвременните потребности и изисквания с високо квалифицирания си научно-преподавателски състав, с многообразието от университетски специалности, с добре изградената и съвременно обзаведена материално-техническа база. Днес неговата мисия е да бъде значим образователен, научноизследователски и художественотворчески център в България и достойно да защитава това качество в световен мащаб.

В Дългосрочната стратегия за развитие на Университета като основни приоритети са заложени: постигането на високо качество при подготовката на студентите, докторантите, специализантите и поддържането му в постоянно съответствие с динамично променящите се изисквания на науката; предизвикателствата на професионалната практика; търсенията на интелектуалния пазар по предмета на неговата дейност, съобразно индивидуалните потребности, способности и интереси на обучаемите.1)

В структурата на Великотърновския университет вече тридесет години развива и утвърждава академичното педагогическо познание Педагогическият факултет. На 22.VII.1983 г. Министерският съвет излиза с постановление № 27 за извършване на изменения и преустройство на полувисшите учебни заведения и преустройство на полувисшите институти за подготовка на учители и на институтите за усъвършенстванена учители. Това постановление е в съответствие с изпълнението на решенията на Юлския пленум на ЦК на БКП от 1979 г. за развитие на образователното дело в страната, на XII конгрес на Партията и в съответствие с Решение № 35 на Политбюро на ЦК на БКП от 17. І. 1983 г. Въз основа на посочените държавни документи към Великотърновския университет „Кирил и Методий” от учебната 1984/1985 г. се открива нов факултет – Факултет за подготовка на детски и начални учители, с две специалности: „Предучилищна педагогика” и „Начална училищна педагогика” (Кузманова – Карталова § Йорданова, 2013).

Разкриването на факултет за подготовка на детски и начални учители във Великотърновския университет е продиктувано от потребностите в България – възпитанието и обучението на децата и на малките ученици да се поеме от специалисти с висша квалификация – от детската градина до последния клас на началното училище. Повишаването на квалификацията на педагогическите кадри в страната е в съответствие с необходимостта от подобряване на качеството на учебно-възпитателния процес и с оптимизирането на образователната система, като се започне от подбора на постъпващите във ВУЗ, структурирането на специалности в педагогическото направление, усъвършенстването на учебното съдържание, на формите, методите и средствата за обучение и др. Подготовката на педагогическите кадри във факултета съчетава положителните страни и традиции в институтското полувисше образователно дело и новите тенденции във висшето педагогическо образование у нас (Кузманова -Карталова § Йорданова, 2013).

Факултетът за подготовка на детски и начални учители отваря вратите си за първите си студенти през учебната 1984/1985 г., което се приема за начало на летоброенето на годишнините му. Оттогава до днес се разкриват нови специалности, непрекъснато нараства и израства преподавателският състав, разширява се научноизследователската дейност, установява се и укрепва международното сътрудничество, активизира се студентският живот.

Важен акцент от историята на факултета е преименуването му през 1990 г. от Факултет за подготовка на детски и начални учители на Педагогически факултет.

В своето развитие Педагогическият факултет утвърждава традициите, като целенасочено и последователно реализира политики на оптимизиране на дейностите във всички направления на образователната, научноизследователската, художественотворческата, изпълнителската и спортната дейност.

Днес обучението във факултета е организирано в трите степени на висше образование: ОКС „бакалавър”, ОКС „магистър” и ОНС „доктор”, в три акредитирани професионални направления: Теория и управление на образованието, Педагогика, Педагогика на обучението по (отрасли и видове науки).

От началото на създаването на Педагогическия факултет, когато обучението на студентите се осъществява само в две специалности, в навечерието на неговата 30-годишнина във факултета се обучават студенти в 6 специалности – ОКС „Бакалавър”, редовно и задочно обучение, и в 24 специалности – ОКС „Магистър” в редовна, задочна и дистанционна форма на обучение, а именно:

Бакалавърски програми

– Предучилищна и начална училищна педагогика – редовно и задочно обучение;

– Предучилищна педагогика и чужд език (английски, немски, френски) – редовно обучение;

– Начална училищна педагогика и чужд език (английски, немски, френски, испански и руски) – редовно обучение;

– Социална педагогика – редовно и задочно обучение;

– Педагогика на обучението по музика – редовно обучение;

– Педагогика на обучението по физическо възпитание – редовно и задочно обучение.

Магистърски програми

– Предучилищна и начална училищна педагогика за завършили същото професионално направление – редовно и задочно обучение;

– Предучилищна и начална училищна педагогика след ОКС „професионален бакалавър” – редовно и задочно обучение;

– Предучилищна и начална училищна педагогика за завършили в друго професионално направление – редовно и задочно обучение;

– ПНУП. Методически аспекти на обучението по (роден език и/или математика и/или изобразителна култура и/или физическа култура и/или бит и техника и /или музика и /или специална педагогика и/или педагогика на ранното детство)” – редовно и задочно обучение;

– Възпитателни и терапевтични аспекти на изкуството – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Социална педагогика за завършили ОКС „професионален бакалавър” – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Социална педагогика за завършили в друго професионално направление с учителска правоспособност – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Социална педагогика за завършили в друго професионално направление, непритежаващи учителска правоспособност – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Социална работа с деца в риск – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Социално-превантивни и пробационни дейности – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Педагогика на деца със специални образователни потребности – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Съвременни образователни технологии – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Образование в извънучилищна среда – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Педагогика – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Училищна педагогика – редовно, задочно идистанционно обучение;

– Социална работа със зависими лица – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Образование в мултикултурна среда – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Управление на образованието – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Педагогика на обучението по музика – редовно и задочно обучение;

– Ръководство и мениджмънт на музикални състави – редовно и задочно обучение;

– Педагогика на обучението по физическо възпитание. Спортна педагогика за завършили в същото професионално направление – редовно и задочно обучение;

– Педагогика на обучението по физическо възпитание. Спортна педагогика, за завършили в друго професионално направление – редовно и задочно обучение;

– Педагогика на обучението по техника и технологии за завършили всъщото професионално направление – редовно, задочно и дистанционно обучение;

– Педагогика на обучението по техника и технологии за завършили в друго професионално направление – редовно, задочно и дистанционно обучение.

През годините и до днес Педагогическият факултет се развива и утвърждава сред водещите факултети в страната, подготвящ висококвалифицирани кадри в обучението на детски и начални учители, на социални педагози, на учители по музика и физическо възпитание, на учители по чужд език в детската градина и в началното училище. До 2011 г. във факултета се подготвят и учители и специалисти по математика, информатика и компютърни науки (сега тези специалности са обособени във факултет „Математика и информатика”).

Вече тридесет години Педагогическият факултет своевременно реагира на обществените потребности за подготовка на квалифицирани професионалисти в образователната, социалната, музикалната, спортната и управленската сфера. Разкриват се и успешно се развиват специалности, адекватни на обществените потребности, като заедно с това непрекъснато се разширяват научноизследователската дейност и международното сътрудничество (Кузманова – Карталова § Йорданова, 2013).

Годишно в Педагогическия факултет се обучават около 1000 студенти в ОКС „бакалавър” и 200 в ОКС „магистър”. С новата програмна акредитация от 2013 г. капацитетът в професионално направление „Педагогика” е увеличен на 2400 студенти, като на факултета се дава възможност да обучава 1300 студенти в ОКС „бакалавър” и 500 студенти в ОКС „магистър”.

По специалностите от професионално направление „Педагогика” от учебната 2011/2012 г. се реализира обучение и във Филиала на Великотърновския университет във Враца. Специалностите, които сепредлагат в него, са: Предучилищна и начална училищна педагогика, Предучилищна педагогика и английски език, Начална училищна педагогика и английски език и Социална педагогика. Капацитетът им, определен от НАОА, е за обучение на 400 студенти в ОКС „бакалавър”.

В рамките на професионалното направление се обучават студенти и в образователно-квалификационна степен „професионален бакалавър” в Педагогическия колеж – Плевен, с капацитет 200 студенти, по специалностите: Начална училищна педагогика и Предучилищна педагогика и английски език.

Впоследните десет години се интензифицира процесът на научно и академично израстване на преподавателите, което създава добри условия за повишаване качеството на обучението и на научноизследователската дейност. Общият академичен състав на факултета към 2013 г. е 67 преподаватели. Обучението се обезпечава от 39 хабилитирани, от които 6 са професори, 32 – доценти, двама са с научна степен „доктор на науките”, доктори – 43, 22 главни асистенти и 6 асистенти.

Насочеността на цялостната работа на академичния състав на факултета е утвърждаването на Педагогическия факултет в структурата на ВТУ „Св. св. Кирил и Методий” като авторитетно звено в системата на висшето педагогическо образование в България, Европа и света, подготовката на висококвалифицирани кадри – бакалаври, магистри и доктори, поддържането на националната акредитация на направленията и на научните специалности и на международната акредитация на Университета (EN ISO 9001: 2008).2)

В контекста на Европейската квалификационна рамка термините учене и обучение, професионални компетенции и квалификация придобиват все по-нов смисъл, а тяхната полезност и приложимост разширяват интерпретационните си граници и обхват. В този смисъл академичната общност на Педагогическия факултет работи интензивно за утвърждаване на високия национален и международен авторитет на Университета, като усилията са насочени към разширяване на неговите образователни, научноизследователски и културни приноси. В условията на голяма конкурентоспособност и високи изисквания към качеството се налага университетското образование да търси все по-гъвкави решения и прилагане на нови иновативни подходи при работата. Ориентациите на академичната общност на Педагогическия факултет са към обновяване на научни категории и съдържание, което е осъществимо чрез усъвършенстване подготовката на кадрите и провеждането на целенасочена образователна и социална политика за интегрирането на тези кадри в обществената практика.

С гордост може да се отбележи, че Педагогическият факултет на Великотърновския университет предлага обучение, адекватно на високите национални и европейски стандарти, обединявайки известни учени и изследователи, превръщайки се в привлекателен център за студенти и перспективни млади кадри в науката, развивайки както традиционни академични области, така и нови атрактивни направления, разширявайки и обновявайки материално-техническата и информационната си база.

Мисията и целите на Педагогическия факултет са съобразени със стратегията на Великотърновския университет и са в съответствие със законовите и подзаконовите нормативни актове в Р България по посока: подготовка на висококвалифицирани кадри за образователната и социалната практика в съответствие с потребностите на пазара на труда при отчитане на личностната ангажираност на студентите и нагласата им за успешна професионална реализация.

Главната цел е реализиране на образователна и научноизследователска дейност, съизмерима с основните европейски норми и традиции, отчитаща националните образователни специфики и приоритети. Предпоставки за успешната работа са установените и утвърдени през годините академични взаимодействия, характеризиращи се с гъвкавост към иновациите и адекватно реагиране на предизвикателствата и изискванията на времето, в което живеем.

Грижата за образоването и за реализацията на младите хора се очертава като един от най-важните приоритети за запазване на националната идентичност и за осигуряване на европейското бъдеще на България. Създаването на благоприятни условия за университетско образование, за професионално, социално и личностно реализиране е една от основните задачи, която се съблюдава от академичната общност на Педагогическия факултет.

Участието на младите хора в университетския и в обществения живот, приобщаването им към управлението на факултета допринася за подобряване на образователната атмосфера, на взаимоотношенията между преподавателите и студентите и е значим фактор за повишаване качеството на обучението и за постигането на образователните цели и мисията на факултета.

За академичната общност на Педагогическия факултет е най-важен успехът на студентите, свързан с получаване на качествено образование, отговарящо на потребностите и способностите им. В открит и откровен диалог с младите хора преподавателският състав полага грижи за развитието на компетентни и предприемчиви младежи чрез насочването им към активен обществен живот. Стремежът е да се подготвят висококвалифицирани специалисти – адаптивни и ефективни, с най-различни умения – обучителни, социални, за работа в мултикултурна среда, за разрешаване на конфликти и др., което е от голямо значение за успешната им реализация.

Въпросите, свързани с качеството на образованието, са особено актуални в условията на конкурентна образователна среда и поради това са обект на засилен академичен и обществен контрол. Качеството на обучение във ВТУ „Св. св. Кирил и Методий” се определя като основен фактор за цялостната дейност на Университета, факултетите и преподавателите. Във Великотърновския университет успешно функционира „Система за оценяване и поддържане на качеството на обучението” (СОПКО), утвърдена от АС с Протокол № 2 от 22. 02. 2010 г. В Педагогическия факултет се прилагат критериите на университетската система по качеството, като се конкретизират приоритетите и дейностите съобразно спецификите на специалностите.

Може да се изтъкне, че Педагогическият факултет бележи значителни резултати във всички сфери на дейност. Придобива все по-голям авторитет в образователното и научното пространство, в просветните и обществените дейности, защото има преподавателски състав с доказан опит и квалификация, осигурява висококачествена подготовка на бакалаври, магистри и докторанти от цялата страна и от чужбина, предоставя образователни услуги, релевантни на потребностите и очакванията на заинтересованите страни. Преподавателите от Педагогическия факултет имат безспорна роля и доказани приноси в обществения, културния и спортния живот на града, региона, страната и чужбина.

Всичко това допринася за устойчивостта на действащите специалности, за високото качество на образователната, научноизследователската и управленската дейности на факултета и представя ясно очертани положителни тенденции на развитие в изпълнение на поставените дългосрочни цели.3)

Съвременните социални институции, детските градини, училищата и университетите функционират в динамична глобална среда. Икономическата и финансовата криза, принципите на пазарната икономика в условия на трансформации, неминуемо се отразяват на образователния и възпитателния процес, който се реализира у нас. Стремежът е своевременно и оптимално да се ползват всички възможности за комуникация без граници и в реално време, за свободно придвижване на хора, улесняващо получаването на желаното и качествено образование от студентите във всички точки на света.

Днес академичната общност на Педагогическия факултет насочва своите усилия към: оптимизиране структурата на академичния състав с оглед усъвършенстване на образователната и научноизследователската дейност; постигане на високо качество на образованието чрезясно и категорично прилагане на стандарти за качество на обучението и на научноизследователската дейност, управлението, информационното обезпечаване и административното обслужване, съответстващи на националните и европейските образователни модели; повишаване ефективността на образователната дейност по изучаваните дисциплини с оглед качествена подготовка на студентите за реализация в реална образователна и социална среда; активизиране на научния и творческия потенциал на академичния състав за издигане качеството на научните и практико-приложните изследвания и иновации в областта на педагогическите науки; оптимизиране на научноизследователската, художественотворческата, изпълнителската и спортната дейности чрез стимулиране на преподавателите, докторантите и студентите за участие в научни форуми на различни равнища – факултетско, университетско, общинско, национално и международно; усъвършенстване системата на педагогическите и социалните практики с цел развиване на професионалните компетентности на студентите и по-ясно обвързване на теорията и практиката; утвърждаване на благоприятна среда във факултета за подготовка на висококвалифицирани бакалаври, магистри и доктори, за предоставяне на образователни услуги, съответстващи на актуалните обществени потребности и динамиката на променящите се реалности; разширяване обхвата на дейностите, стимулиращи личностното развитие на студентите, поставящи ги в активна гражданска позиция при взаимодействията в университетска, професионална и социална среда.3)

Научноизследователската, художественотворческата, изпълнителската испортната дейности на преподавателите, докторантите и студентите от Педагогическия факултет се базират на утвърдените традиции за актуални и новаторски изследвания в областта на педагогическите науки. Те са свързани със съвременните социално-образователни тенденции, което детерминира основните направления и приоритети. За обезпечаване на благоприятен климати за реализиране на висококачествени научни изследвания и дейности, стремежът е:

– осигуряване на стимулираща среда за кариерно развитие и научно израстване на академичния състав на факултета и постигане на приемственост в кадровото обезпечаване;

– повишаване качеството на научноизследователската, художественотворческата, изпълнителската и спортната дейности чрез включване на преподаватели, докторанти и студенти в европейския и международния научен обмен и активно участие в европейски, национални и университетски проекти и програми;

– поддържане на иновативност в изследователския процес и образователните технологии чрез включване на Педагогическия факултет в системите на европейските педагогически и социални организации;

– осигуряване на условия и разнообразие от спортни и музикални дейности, студентско научно и художествено творчество, експериментални и театрални групи, както и участия в университетски, националнии международни прояви, състезания и конкурси.

Научноизследователската дейност на академичния състав в Педагогическия факултет застъпва широк спектър от изследователски области, кореспондиращи пряко в тяхната научна и преподавателска работа, публикувани в множество монографии, студии, статии, доклади, учебници и учебни помагала, с очертан авторски периметър и популярност. Издадените учебници и учебни пособия имат актуален характер и допринасят за повишаване на качеството на учебния процес и на образователната практика в страната.

Преподавателите все по-активно участват в национални и в международни проекти, което способства за поддържане на актуално равнище на научноизследователската, художественотворческата, изпълнителската и спортната дейности. Може да се подчертае, че съществува обвързаност между научноизследователската и преподавателската дейности, като се обменят нови знания в работата със студентите не само в прекия учебен процес, но и при провеждането на научни сесии, дискусионни форуми, лектории, художественотворчески ателиета и др. Академичният състав на Педагогическия факултет осъществява експертна и консултантска дейност, реализира съвместна работа с национални и международни организации и институции, като наред с индивидуалните проекти, в които участват преподавателите, се практикуват и колективни проекти, двустранни договори за научен обмен, научни семинари и педагогически квалификации в национален и в международен мащаб.3)

В рамките на академичния живот на факултета се реализират и множество форми, свързани с извънаудиторната заетост на студентите. Развива се активна музикалноизпълнителска и концертна дейност. Сформиран е Народен хор към Педагогическия факултет на Великотърновския университет, който е лауреат на Сребърен диплом и Бронзов медал в раздел фолклор/спиричуъл от Международен хоров конкурс през 2012 г. в гр. Римини, Италия. Към факултета от 2011 г. функционира и Студентски театрален състав „Алт”, който с постановката „Максималистът” от Станислав Стратиев е изнесъл 28 представления във Велико Търново и страната. Спектакълът е удостоен с диплом за участие в Международния фестивал на любителските комедийни театри, пантомима и сатира „Велко Кънев”, Тополовград, през 2013 г. Студентите ни са носители на награди, отличия и призови места от международни, национални, общински и университетски спортни състезания. Работи се активно и по научното развитие на студентите. Ежегодно се провежда студентска научна сесия, на която се представят студентски разработки под научното ръководство на преподавателите от факултета. Активно работят различни студентски групи, секции и кръжоци като: проблемно-изследователска групаза социалнопедагогически изследвания, кръжок „Педагогика в киното” и др.

Студентите и преподавателите имат възможност ежегодно да участват в мобилности по програма „Еразъм”, която все повече предизвиква интереса за проучване на нови подходи и практики в европейското образование и практика. Договорите, по които факултетът реализира обмен по европейската програма зауниверситетска мобилност „Еразъм”, са над 30, като координатори на 27 са преподаватели от Педагогическия факултет. Академичният състав на Педагогическия факултет интензивно обменя добри практики с множество европейски университети. Студентите посещават и се обучават частично в немалко университети в Европа: Университет Острава, Чехия; Католическо висше училище на Югозападна Фландрия в Торхауд; Спортна академия в Катовице, Полша; Висше църковно-педагогическо училище, гр. Виена, Австрия; Университет в гр. Малмьо, Швеция; Университет „Еютвюш Лоранд“, Унгария; Университет „Клайпеда“, Литва и др. Това е възможност, която университетът, и в частност факултетът дава на студентите – да обменят педагогически и методически опит и да усъвършенстват чуждоезиковата си подготовка и умения за свободно общуване в естествена езикова среда.

Педагогическият факулет традиционно също приема студенти по програма „Еразъм” от други европейски университети от различни страни – Белгия, Литва, Естония, Турция и др.

В Педагогическия факултет е създадена добра организация за привличане, прием и адаптиране на българските и чуждестранните студенти и докторанти. Обективен показател за привлекателността на специалностите е интересът към тях от страна на студенти от чужбина. Факултетът обучава в бакалавърски и магистърски програми чуждестранни студенти от Гърция, Македония, Сърбия, Молдова и други страни.

Разширява се сътрудничеството на Педагогическия факултет със сходни звена на висши училища от европейски страни и от Балканския регион. Търсят се възможности за включване на факултета в системите на европейски педагогически и социални организации за насърчаване на иновациите и трансфера на знания и технологии в сферата на висшето образование. Факултетът е член на Балканската асоциация на педагогическите и други сродни факултети с цел засилване на взаимодействието между педагогическите факултети от балканската общност за разработване и трансфер на иновативни практики във висшето педагогическо образование.

Оптимизират се партньорските отношения с различни научни и образователни институции и организации в национален план. Установяват се по-тесни връзки с български партньори, с работодатели и с неправителствени организации за по-ефективното участие на Педагогическия факултет на пазара на образователните, социалните и научните услуги.

В навечерието на тридесетгодишнината на Педагогическия факултет при ВТУ „Св. св. Кирил и Методий” могат да се направят следните основни изводи за развитието му:

1. Функциониращите специалности в Педагогическия факултет на ВТУ „Св. св. Кирил и Методий” са организирани в съответствие с действащите законови и подзаконови нормативни актове, акредитирани са с най-висока оценка.

2. Образователната дейност на студентите в професионалните направления към факултета по образователно-квалификационните степени „бакалавър” и „магистър” и по образователната и научна степен „доктор” се провежда според необходимата и законово съобразена учебна документация.

3. Научно-преподавателският състав по профил и квалификация, педагогически и професионален опит, както и по научноизследователски постижения, е релевантен на високите изисквания за качествен и ефективен образователен процес.

4. Обучението по ОКС „бакалавър”, ОКС „магистър” и ОНС „доктор” се провежда в условията на съвременна материална и информационна среда. Използват се иновационни методи на преподаване и оценяване на постиженията на студентите. Осигурява семобилност на преподаватели, студенти и докторанти. Създадени са условия за академична свобода и прозрачност при оценяване на резултатите от преподавателската и научноизследователската дейност, при вземането на управленски решения и установяването на добри практики.

5. Научноизследователската, художественотворческата, музикално-изпълнителската и спортната дейност на преподавателите и студентите към факултета са с високи количествени и качествени показатели, което рефлектира върху образователния процес и професионално-практическата подготовка на бъдещите учители, специалисти и социални педагози.

Развитието и оптимизирането на специалностите в Педагогическия факултет през последните тридесет години показва съблюдаване на приемственост и спазване на ръководните начала на успешната политика на Великотърновския университет. Могат да се откроят следните по-значими постижения:

1. Функциониране на академичните структури в съответствие с актуалните законови и подзаконови нормативни актове;

2. Поставяне на образователната, научноизследователската и управленската дейности в контекста на българската и европейската образователна парадигма;

3. Реализиране на дейностите в професионалните направления, съобразно функциониращата във ВТУ „Система за оценяване и поддържане на качеството на обучението”;

4. Предлагане на мобилно и качествено педагогическо образование;

5. Развиване на разгърната международна дейност в контекста на Болонския процес и националните приоритети;

6. Съхраняване и развиване на националния статут на Университета, факултета и специалностите и на националното педагогическо образование.

Стремежът на академичната общност на Педагогическия факултет е поддържане на продуктивна образователна среда, която да стимулира преподавателите, служителите, студентите и докторантите към активни университетски, професионални и социални взаимодействия; следване на ясно определена мисия, с осъзната ангажираност за мотивирането на студентите към активен процес на познание, гъвкавост и способност за самостоятелно мислене и обучение, което да им помогне при реализацията в условията на конкурентна образователна и пазарна среда.

АкадемичнатаобщностнаПедагогическияфакултетприВеликотърновския университет „Св. св. Кирил и Методий” има нагласата, опита и самочувствието, професионалните компетенции и визия за развитието и усъвършенстването на образователната, научноизследователската, художественотворческата, музикално-изпълнителската и спортната дейност, на педагогическото образование в България, което е предпоставка за постигане на още по-високи успехи в идните години.

ЧЕСТИТ ПРАЗНИК И НА МНОГАЯ ЛЕТА!

БЕЛЕЖКИ

1. Дългосрочнастратегияза развитие на Великотърновскияуниверситет. (2011). ОД - ДД – ВТУ – 2_2. Приета на заседание на Академичния съвет на 7 юли 2008 г. (Протокол No 7), актуализирана с Решение на Академичния съвет на 17 май 2010 г. (Протокол № 5) и приета от Общото събрание на Университета на 25 май 2010 г. В. Търново: http://www.uni-vt.bg/1/?page=4460.

2. Кузманова-Карталова, Р., Бонева, Г. § Христова, Р. (2012). Докладза дейността на Педагогическия факултет при ВТУ „Св. св. Кирил и Методий, юни 2011 – юни 2012. В. Търново: http://www.uni-vt.bg/1/?page=6809&zid=5.

3. Кузманова-Карталова, Р., Бонева, Г. § Христова, Р. (2013). Докладза дейността на Педагогическия факултет при ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, юни 2013 – юни 2013. В. Търново: http://www.uni-vt.bg/1/?page=7962&zid=5.

ЛИТЕРАТУРА

Кузманова-Карталова, Р. § Йорданова, Д. (2013). История на Педагогическия факултет при Великотърновския университет „Св. св. Кирил и Методий”. В. Търново: Университетско издателство „Св. св. Кирил и Методий“.

Assoc. Prof. Rozaliya Kuzmanova-Kartalova, PhD
St. Cyril and St. Methodius University of Veliko Turnovo
Dean of the Faculty of Education
E-mail: kuzzmanova@abv.bg

2025 година
Книжка 9s
Книжка 9
DEVELOPMENT OF DEMOCRATIC CULTURE THROUGH CONTENTS ABOUT THE ROMA IN CLASSROOM TEACHING – STUDENTS’ PERCEPTION

Aleksandra Trbojević, Biljana Jeremić, Hadži Živorad Milenović, Bojan Lazić

Книжка 8
КАТЕГОРИАЛНИ ИЗМЕРЕНИЯ НА ИНФОРМАЦИОННО-КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИЕТО НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ СЪС СОП

д.п.н Мира Цветкова-Арсова, Данка Щерева, Славина Лозанова, Маргарита Томова

Книжка 7
ВРЪЗКА НА СОЦИАЛНО-ЕМОЦИОНАЛНОТО С КОГНИТИВНОТО РАЗВИТИЕ В ПРИОБЩАВАЩА СРЕДА

Милен Замфиров, Маргарита Бакрачева, Емилия Евгениева

Книжка 6
КОГНИТИВНО РАЗВИТИЕ НА ДЕЦА И УЧЕНИЦИ, ОБХВАНАТИ В ПРИОБЩАВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Милен Замфиров, Емилия Евгениева, Маргарита Бакрачева

Книжка 5
COMPETENCE FOR SOCIAL PEDAGOGICAL PRACTICE: WHAT DO STUDENTS TELL US?

Maya Tcholakova, Marina Pironkova, Aleksandar Ranev, Yana Staneva

MULTIMODAL COMMUNICATION IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES

Cristiana Lucretia Pop, Cristina Filip

Книжка 4s
GAMES IN FUNCTION OF DEVELOPMENT OF MULTIPLICATION SKILLS

Dasare Sylejmani, Vesna Makashevska, Jasmina Jovanovska

Книжка 4
ИЗПОЛЗВАНЕ НА СИСТЕМИТЕ ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА ОБУЧЕНИЕТО В КОНТЕКСТА НА ИНТЕРАКТИВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

Силвия Парушева, Борис Банков, Гергана Касабова, Петя Страшимирова

MILITARY AND SOCIAL THREATS AS DETERMINANTS OF THE DEVELOPMENT OF CONTEMPORARY UKRAINIAN HIGHER EDUCATION

Mykola Pantiuk, Tetiana Pantiuk, Nataliia Bakhmat, Olena Nevmerzhytska, Svitlana Ivakh

STEM ОБУЧЕНИЕ НА СТУДЕНТИ ПЕДАГОЗИ В ТРАНСДИСЦИПЛИНАРНА ОБРАЗОВАТЕЛНА СРЕДА

Любен Витанов, Николай Цанев, Людмила Зафирова, Гергана Христова, Катерина Динкова, Калина Георгиева, Жорж Кюшев, Здравка Савчева

ИЗСЛЕДВАНЕ И АНАЛИЗ НА НАГЛАСИТЕ НА СТУДЕНТИТЕ ПРИ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ГЕНЕРАТИВЕН ИНСТРУМЕНТ НА ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ

Николай Янев, Иглика Гетова, Теодора Христова, Ива Костадинова, Георги Димитров

Книжка 3
ДРУГИЯТ КАТО ЦЕННОСТ В УЧИЛИЩЕ

Александър Кръстев

Книжка 2
ASSESSMENTS OF TEACHERS AND PARENTS OF CHILDREN WITH DEVELOPMENTAL DISABILITIES ON INCLUSION IN PRE-SCHOOL INSTITUTIONS

Zagorka Markov, Hadzi Zivorad Milenovic, Biljana Jeremic, Radmila Zecevic, Milica Pavlovic

Книжка 1s
ПРИЛОЖЕНИЕ НА СРЕДСТВАТА ЗА ДОПЪЛВАЩА И АЛТЕРНАТИВНА КОМУНИКАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ИНСТИТУЦИИ В БЪЛГАРИЯ

. Неда Балканска, . Анна Трошева-Асенова, . Пенка Шапкова, Снежина Михайлова

USE OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING

Ekaterina Sofronieva, Christina Beleva, Galina Georgieva

Книжка 1
Скъпи читатели, автори, приятели на списание „Педагогика“,

В началото на 2025 година в първия брой на нашето списание „Педагогика“ бих искала от името на редакционната колегия и от мое име да Ви пожелая здраве, творческо вдъхновение и професионално удовлетворение от прино- са Ви към педагогическата наука и практика! Вярвам и се надявам, че списание „Педагоги- ка“ ще продължи да осигурява платформа за научен, обективен и откровен диалог, базиран на резултати от научни изследвания, за насто- ящето и бъдещето на обучението и образова- н

2024 година
Книжка 9s
Книжка 9
ANALYSIS AND IMPROVEMENT OF VIDEO LEARNING RESOURCES IN SMALL-SCALE LEARNING SCENARIOS

César Córcoles, Laia Blasco-Soplon, Germán Cobo Rodríguez, Ana-Elena Guerrero-Roldán

Книжка 8
АНГАЖИРАНОСТ КЪМ УЧЕНЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА СМАРТ ТЕХНОЛОГИИТЕ В ОБРАЗОВАНИЕТО

Кирилка Тагарева, Дора Левтерова-Гаджалова, Ваня Сивакова

Книжка 7
Книжка 6
Книжка 5s
ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА НА СТАЖАНТСКАТА ПРАКТИКА ПРЕД СТУДЕНТИ – БЪДЕЩИ УЧИТЕЛИ

Илиана Петкова, Марияна Илиева, Владислава Станоева, Георги Чавдаров

Книжка 5
FEATURES OF SPEECH COMPREHENSION TRAINING OF CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS

Maryna Branytska, Svitlana Myronova, Svitlana Mykhalska

OVERVIEW OF THE STEM EDUCATION IN ISRAEL

Aharon Goldreich, Elena Karashtranova

Книжка 4
НАГЛАСИ НА СТУДЕНТИТЕ КЪМ СМАРТ ТЕХНОЛОГИИТЕ В ОБРАЗОВАНИЕТО

Дора Левтерова-Гаджалова, Кирилка Тагарева, Ваня Сивакова

PROFESSIONAL SUPPORT FOR YOUNG RESEARCHERS

Emina Vukašinović, Marija Veselinović, Milan Milikić

РОБОТИТЕ В ОБУЧЕНИЕТО – ОБРАЗОВАТЕЛНА STEAM ИГРА

Мария Желязкова, Михаил Кожухаров, Даниела Кожухарова

Книжка 3s
Книжка 3
ATTITUDES AND EXPERIENCES OF THE PRESCHOOL TEACHERS IN THE APPLICATION OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN ENVIRONMENTAL EDUCATION

Nataša Branković, Gordana Kozoderović, Biljana Jeremić, Danijela Petrović, Bojan Lazić, Slavica Karanović

ДИГИТАЛНИ ТЕХНОЛОГИИ В ПОДКРЕПА НА УЧЕНЕТО

Стоянка Георгиева-Лазарова, Лъчезар Лазаров

PREPARATION OF FUTURE TEACHERS FOR ORGANISING A HEALTH-PRESERVING INCLUSIVE SPACE IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS

Nadiya Skotna, Tetiana Nadimyanova, Anna Fedorovych, Myroslava Sosiak, Oksana Yatsiv

Книжка 2s
Книжка 2
ОТ РИСУНКА – КЪМ СНИМКА

Камен Теофилов

Книжка 1s
Книжка 1
„ВТОРОТО“ БЪЛГАРСКО УЧИЛИЩЕ. ГЕНЕЗИСЪТ

Пенка Цонева, Бистра Мизова

2023 година
Книжка 9
EXPLORING THE NARRATIVE IDENTITY OF HUNGARIAN TEACHERS IN SLOVAKIA

Patrik Baka, Terézia Stredl, Kinga Horváth, Zsuzsanna Huszár, Melinda Nagy, Péter Tóth, András Németh

Книжка 8
A QUALITY “ONLINE” TEACHER – WHAT DO STUDENTS APPRECIATE AND VALUE IN TEACHERS DURING DISTANCE LEARNING?

Irena Golubović-Ilić, Ivana Ćirković-Miladinović, Nataša Vukićević

SUPPORT FOR THE INCLUSION OF ROMA CHILDREN THROUGH THE PROJECT TEACHING MODEL

Biljana Jeremić, Aleksandra Trbojević, Bojan Lazić, Gordana Kozoderović

TREND ANALYSIS OF PROFESSIONAL COMPETENCES OF SPORTS TEACHERS AND COACHES

Sergejs Capulis, Valerijs Dombrovskis, Svetlana Guseva, Alona Korniseva

Книжка 7
ЦЕННОСТЕН ПРОФИЛ НА УЧИТЕЛИТЕ В НАЦИОНАЛЕН КОНТЕКСТ

Цветан Давидков, Силвия Цветанска

Книжка 6s
MODELLING OF MARITIME CYBER SECURITY EDUCATION AND TRAINING

Gizem Kayisoglu, Pelin Bolat, Emre Duzenli

INTRODUCING THE USE OF CASE STUDIES METHODOLOGY IN TRAINING FOR SOFT SKILLS IN MARITIME UNIVERSITIES. THE ISOL-MET PROGRAM

Maria Lekakou, Helen Iakovaki, Dimitris Vintzilaios, Markella Gota, Giorgos Georgoulis, Thalia Vintzilaiou

THE ROLE OF MARITIME EDUCATION IN DIGITALIZATION

Kamelia Narleva, Yana Gancheva

Книжка 6
С МИСИЯ ЗА НАЦИОНАЛНА И КУЛТУРНА ИНДИВИДУАЛНОСТ

Надежда Кръстева, Йордан Колев

Книжка 5s
PREFACE

Nikola Vaptsarov Naval Academy is the oldest technical educational institution in Bulgaria. The Naval Academy is one of the symbols of Varna and Bulgaria in the world maritime community. Its history and achievements establish it as the most prestigious center for training of maritime specialists. At present, the Naval Academy trains specialists for the Navy and for the merchant marine in all areas of maritime life. Research and development conducted at the Naval Academy in Varna

A FAIR CONCERN ABOUT ECDIS

Nikolay Sozonov, Dilyan Dimitranov

DATA-DRIVEN LEARNING APPROACH TO MARITIME ENGLISH

Jana Kegalj, Mirjana Borucinsky, Sandra Tominac Coslovich

DEVELOPING CRITICAL THINKING SKILLS THROUGH THE “CASE STUDY” TEACHING METHOD IN MARITIME ENGLISH LANGUAGE TEACHING (MELT)

Tamila Mikeladze, Svetlana Rodinadze, Zurab Bezhanovi, Kristine Zarbazoia, Medea Abashidze, Kristine Iakobadze

MAXIMIZING STUDENTS’ LEARNING IN MARITIME ENGLISH ONLINE COURSE

Valentyna Kudryavtseva, Svitlana Barsuk, Olena Frolova

Книжка 5
Книжка 4s
Книжка 4
Книжка 3s
СПИРАЛАТА ОБЩЕСТВО – ОБРАЗОВАНИЕ

Иванка Шивачева-Пинеда

Книжка 3
ПРОЕКТНО БАЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ ЗА СОЦИАЛНО-ЕМОЦИОНАЛНИ И ТЕХНОЛОГИЧНИ УМЕНИЯ ЧРЕЗ ПРОГРАМАТА „УМЕНИЯ ЗА ИНОВАЦИИ“

Галин Цоков, Александър Ангелов, Йоанна Минчева, Рени Димова, Мария Цакова

МЕДИЙНАТА ГРАМОТНОСТ И УЧИТЕЛИТЕ

Светла Цанкова, Стела Ангова, Мария Николова, Иван Вълчанов, Илия Вълков, Георги Минев

Книжка 2
INTONATION AND CHILDREN WITH EMOTIONAL AND BEHAVIORAL PROBLEMS

Katerina Zlatkova-Doncheva, Vladislav Marinov

Книжка 1
2022 година
Книжка 9
ТРАНСГРЕСИВНО-СИНЕРГИЧНО КАРИЕРНО РАЗВИТИЕ В „НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ“ В УНИВЕРСИТЕТА

д.п.н Яна Рашева-Мерджанова, Моника Богданова, Илиана Петкова

Книжка 8
INTEGRATING INTERCULTURAL EDUCATION IN THE PRIMARY SCHOOL CURRICULUM

Bujar Adili, Sonja Petrovska, Gzim Xhambazi

НАГЛАСИ НА БЪДЕЩИТЕ ДЕТСКИ УЧИТЕЛИ КЪМ STEM ПОДХОДА

Наталия Павлова, Михаела Тончева

Книжка 7
НАЦИОНАЛНАТА ИДЕЯ НА ПАИСИЙ ХИЛЕНДАРСКИ

Йордан Колев, Надежда Кръстева

Книжка 6
Книжка 5
ИВАН Д. ШИШМАНОВ – ЕВРОПЕИЗИРАНИЯТ БЪЛГАРИН

Надежда Кръстева, Йордан Колев

THE TECHNOLOGY OF DEVELOPMENT OF COMMUNICATIVE CULTURE OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS

Mariia Oliiar, Nataliia Blahun, Halyna Bilavych, Nataliia Bakhmat, Tetyana Pantyuk

Книжка 4
TEACHERS’ATTITUDES BOUT TEACHING AND LEARNING MATHEMATICS

Aleksandra Mihajlović, Emina Kopas-Vukašinović, Vladimir Stanojević

EDUCATION 4.0 – THE CHANGE OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS AND THE LABOUR MARKET

Gergana Dimitrova, Blaga Madzhurova, Stefan Raychev, Dobrinka Stoyanova

Книжка 3s
DISTANCE LEARNING IN THE CONTEXT OF THE COVID-19 PANDEMICS

Baktybek Keldibekov, Shailoobek Karagulov

DIGITAL UNIVERSITIES: FEATURES AND KEY CHARACTERISTICS

Marina Skiba, Maktagali Bektemessov, Alma Turganbayeva

Книжка 3
Книжка 2
TWO-TIER MODEL OF TRAINING FUTURE TEACHERS FOR COACHING AT OUT-OF-SCHOOL INSTITUTIONS

Borys Savchuk, Tetyana Pantyuk, Natalia Sultanova, Halyna Bilavych, Mykola Pantyuk

Книжка 1
2021 година
Книжка 9
ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО МЕЖДУ ФОРМАЛНОТО И НЕФОРМАЛНОТО ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ

Вержиния Боянова, Константин Теодосиев, Берджухи Йорданова

FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF ASSISTANT TEACHER OF INCLUSIVE EDUCATION IN SECONDARY EDUCATION INSTITUTIONS

Vladyslava Liubarets, Nataliia Bakhmat, Olena Matviienko, Oksana Tsykhmeistruk, Inna Feltsan

Книжка 8
Книжка 7s
CONCEPT OF PRESENT PRACTICE IN CHOOSING OF OPTIMAL NUMBER OF TUGS

Rino Bošnjak, Zvonimir Lušić, Filip Bojić, Dario Medić

S-101 CHARTS, DATABASE TABLES FOR S-101 CHARTS, AUTONOMOUS VESSEL

Vladimir Brozović, Danko Kezić, Rino Bošnjak, Filip Bojić

INFLUENCE OF HYDRO-METEOROLOGICAL ELEMENTS ON THE SHIP MANOEUVRING IN THE CITY PORT OF SPLIT

Zvonimir Lušić, Nenad Leder, Danijel Pušić, Rino Bošnjak

MEETING SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS – EXPERIENCE FROM THE LARGEST SHIPPING COMPANIES

Katarina Balić, Helena Ukić Boljat, Gorana Jelić Mrčelić, Merica Slišković

OPTIMISING THE REFERENCE POINT WITHIN A JOURNAL BEARING USING LASER ALIGNMENT

Ty Aaron Smith, Guixin Fan, Natalia Nikolova, Kiril Tenekedjiev

REVIEW OF THE CURRENT INCREASE OF NOISE UNIT COST VALUES IN TRANSPORT

Luka Vukić, Ivan Peronja, Mihaela Bukljaš, Alen Jugović

TARGET DETECTION FOR VISUAL COLLISION AVOIDANCE SYSTEM

Miro Petković, Danko Kezić, Igor Vujović, Ivan Pavić

NEW RESULTS FOR TEACHING SHIP HANDLING USING FAST TIME SIMULATION

Knud Benedict, Michèle Schaub, Michael Baldauf, Michael Gluch, Matthias Kirchhoff, Caspar Krüger

POTENTIAL BENEFITS OF ELECTRICALY DRIVEN FERRY, CASE STUDY

Tina Perić, Ladislav Stazić, Karlo Bratić

SITUATIONAL AWARENESS – KEY SAFETY FACTOR FOR THE OFFICER OF THE WATCH

Hrvoje Jaram, Pero Vidan, Srđan Vukša, Ivan Pavić

Книжка 7
INCLUSIVE INTELLIGENCE

Aleksandar Krastev

EDUCATION OF MORAL CULTURE OF STUDENT YOUTH IN THE CONDITIONS OF POLYCULTURAL SPACE

Natalia Bondarenko, Yevhen Rozdymakha, Lyudmila Oderiy, Anatoly Rozdymakha, Dilyana Arsova

PROFESSIONAL DEVELOPMENT IN KOSOVO – RESEARCH OF TRAINING PROGRAMS AND TESTS

Bekim Samadraxha, Veton Alihajdari, Besim Mustafa, Ramë Likaj

Книжка 6s
EVALUATION OF CRUISER TRAFFIC VARIABLES IN SEAPORTS OF THE REPUBLIC OF CROATIA

Maja Račić, Katarina Balić, Mira Pavlinović, Antonija Mišura

COMPARATIVE ANALYSIS OF THE CONTRACTS FOR MARITIME TRANSPORT SERVICES. CHAIN OF CHARTER PARTIES

Svetlana Dimitrakieva, Ognyan Kostadinov, Christiana Atanasova

THE LIGHTSHIP MASS CALCULATION MODEL OF A MERCHANT SHIP BY EMPIRICAL METHODS

Vedran Slapničar, Katarina Zadro, Viktor Ložar, Ivo Ćatipović

ON EDUCATION AND TRAINING IN MARITIME COMMUNICATIONS AND THE GMDSS DURING THE COVID-19

Chavdar Alexandrov, Grozdyu Grozev, Georgi Dimitrov, Avgustin Hristov

AIR POLLUTANT EMISSION MEASUREMENT

Nikola Račić, Branko Lalić, Ivan Komar, Frane Vidović, Ladislav Stazić

ASSESSMENT OF LNG BUNKERING ACCIDENTS

Peter Vidmar, Andrej Androjna

EGR OPERATION INFLUENCE ON THE MARINE ENGINE EFFICIENCY

Delyan Hristov, Ivan Ivanov, Dimitar Popov

THE MEASUREMENT OF EXHAUST GAS EMISSIONS BY TESTO 350 MARITIME – EXHAUST GAS ANALYZER

Bruna Bacalja, Maja Krčum, Tomislav Peša, Marko Zubčić

PROPELLER LOAD MODELLING IN THE CALCULATIONS OF MARINE SHAFTING TORSIONAL VIBRATIONS

Nenad Vulić, Karlo Bratić, Branko Lalić, Ladislav Stazić

TECHNICAL DIAGNOSTICS OF MARINE EQUIPMENT WITH PSEUDO-DISCRETE FEATURES

Guixin Fan, Natalia Nikolova, Ty Smith, Kiril Tenekedjiev

CONTRIBUTION TO THE REDUCTION OF THE SHIP’S SWITCHBOARD BY APPLYING SENSOR TECHNOLOGY

Nediljko Kaštelan, Marko Zubčić, Maja Krčum, Miro Petković

THE STAND FOR FIN DRIVES ENERGY TESTING

Andrzej Grządziela, Marcin Kluczyk, Tomislav Batur

INTRODUCTION OF 3D PRINTING INTO MARINE ELECTRICAL ENGINEERING EDUCATION – A CASE STUDY

Ivica Kuzmanić, Igor Vujović, Zlatan Kulenović, Miro Petković

SHIPYARD CRANE MODELING METHODS

Pawel Piskur, Piotr Szymak, Bartosz Larzewski

Книжка 6
TEACHERS' PERSPECTIVE ON THE EDUCATIONAL IMPLICATIONS OF ONLINE TEACHING

Julien-Ferencz Kiss, Florica Orțan, Laurențiu Mândrea

Книжка 5
ФИДАНА ДАСКАЛОВА ЗА ПЕДАГОГИКАТА

Маргарита Колева, Йордан Колев

Книжка 4
Книжка 3
НЕВРОДИДАКТИКА

Наталия Витанова

Книжка 2
Книжка 1
BULGARIAN SCHOOL – SHOWCASE OF IDENTITY

Veska Gyuviyska, Nikolay Tsankov

2020 година
Книжка 9
Книжка 8
EDUCATIONAL REASONS FOR EARLY SCHOOL DROP-OUT

Maria Teneva, Zlatka Zhelyazkova

Книжка 7s
TEACHING CHALLENGES IN SPORTS EDUCATION DURING THE PANDEMIC COVID-19

Evelina Savcheva, Galina Domuschieva-Rogleva

THE DIFFERENCES IN STUDENTS’ATTITUDES ABOUT ONLINE TEACHING DURING COVID-19 PANDEMIC

Aleksić Veljković Aleksandra, Slađana Stanković, Irena Golubović-Ilić, Katarina Herodek

ONLINE EDUCATION DURING PANDEMIC, ACCORDING TO STUDENTS FROM TWO BULGARIAN UNIVERSITIES

Antoaneta Getova¹, Eleonora Mileva², Boryana Angelova-Igova²

Книжка 7
Книжка 6
TEACHERS ATTITUDES ABOUT INTEGRATED APPROACH IN TEACHING

Emina Kopas-Vukašinović, Aleksandra Mihajlović, Olivera Cekić-Jovanović

Книжка 5
КОНЦЕПТУАЛНИ МОДЕЛИ ЗА РАЗРАБОТВАНЕ НА ПОЗНАВАТЕЛНИ ОНЛАЙН ИГРИ В ОБЛАСТТА НА КУЛТУРНОТО НАСЛЕДСТВО

Детелин Лучев, Десислава Панева-Мариновa, Радослав Павлов, Гита Сенка, Лилия Павлова

Книжка 4
A CONTINUUM OF APPROACHES TO SCHOOL INSPECTIONS: CASES FROM EUROPE

Rossitsa Simeonova, Yonka Parvanova, Martin Brown, Sarah Gardezi, Joe O’Hara, Gerry McNamara, Laura del Castillo Blanco, Zacharoula Kechri, Eleni Beniata

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
2019 година
Книжка 9
Книжка 8
ОБРАЗОВАНИЕ НА БЪДЕЩЕТО

Наталия Витанова

Книжка 7
RISK FACTORS FOR EARLY SCHOOL LEAVING IN BULGARIA

Elena Lavrentsova, Petar Valkov

Книжка 6
Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
LEARNING MATURITY

Alina Gîmbuță, Daniela-Carmen Berințan, Marijana Mikulandra, Krzysztof Kij, Katja Sivka

Книжка 2
ДЕТЕТО И ПЕДАГОГИКАТА

Яна Рашева-Мерджанова

Книжка 1
УВАЖАЕМИ КОЛЕГИ,

На добър час!

УЧЕНИЧЕСКО САМОУПРАВЛЕНИЕ

Бисерка Михалева

2018 година
Книжка 9
ПРАВАТА НА ДЕТЕТО ПРЕЗ ПОГЛЕДА НА СТУДЕНТИ ПЕДАГОЗИ

Йорданка Николова, Даниела Рачева

Книжка 8
СПОДЕЛЕНО МНЕНИЕ

Йосиф Нунев

Книжка 7
РАДОСТТА ОТ ОБЩУВАНЕТО НА ЧУЖД ЕЗИК В ДЕТСТВОТО

Екатерина Софрониева, Христина Белева

ПРОФ. Д-Р ЕЛЕНА РУСИНОВА-БАХУДЕЙЛА

Розалина Енгелс-Критидис

Книжка 6
ПОЗИТИВНА УЧЕБНА СРЕДА

Валентина Шарланова

SENIOR CITIZENS’ EXISTENTIAL NEEDS AND EDUCATION FOR THE MEANING OF LIFE

Joanna Łukasik, Norbert Pikuła, Katarzyna Jagielska

Книжка 5
ПАРАДИГМАТА СЕМИОТИКА – ЕЗИК – ДЕТЕ ПРИ 6 – 7-ГОДИШНИТЕ

Жоржетина Атанасова, Любимка Габрова

Книжка 4
ДЕТСКИ КОНФЕРЕНЦИИ

Боряна Иванова

Книжка 3
Книжка 2
СЪВРЕМЕННИ МЕТАМОРФОЗИ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА В ДЕТСКАТА ГРУПА

Веселина Иванова, Виолета Кърцелянска-Станчева

SCHOOLS AND UNIVERSITIES AS SOCIAL INSTITUTIONS

Emilj Sulejmani, Shikjerije Sulejmani

ОТНОСНО УСЕТА ЗА БРОЕНЕ

Петър Петров, Мима Трифонова

Книжка 1
УВАЖАЕМИ КОЛЕГИ И ПРИЯТЕЛИ

Емилия Василева, главен редактор

ДОБРИ ПРАКТИКИ „ПАРТНЬОРСТВО РОДИТЕЛИ – УЧИЛИЩЕ“

Мехмед Имамов, Калинка Гайтанинчева

2017 година
Книжка 9
Книжка 8
ЧЕТЯЩИЯТ СТУДЕНТ, ЧЕТЯЩОТО ДЕТЕ – ЕДНО МАЛКО ПРОЗОРЧЕ, ЕДНА ВЕЛИЧЕСТВЕНА ГЛЕДКА

Мариана Мандева, Боряна Туцева, Габриела Николова, Цветелина Ковачева

Кампания на Институт за български език – БАН и вестник „Аз-буки“

на Институт за български език – БАН, и вестник „Аз-буки“

ЕДИН ТИП СЛОЖНИ НАРЕЧИЯ

Марияна Цибранска-Костова

СВАТБА

Палмира Легурска

Книжка 7
ДИДАКТИЧЕСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Нели Митева, Наталия Витанова

Книжка 6
АБВ ПОИСКА … ИЛИ АБВ ПОИСКАХА…?

Цветелина Георгиева

Книжка 5
НОВА И ПОЛЕЗНА КНИГА

Йонка Първанова

Книжка 4
Кампания на Института за български език – БАН и вестник „Аз-буки“

на Института за български език – БАН, и вестник „Аз-буки“

ИМЕНИЦИ И ИМЕННИЦИ

Ивелина Стоянова

НЕ МОГА ДА НЕ НЕДОВОЛСТВАМ

Ивелина Стоянова

ОБРЪЩЕНИЕ ИЛИ ОБРАЩЕНИЕ?

Диана Благоева

ОЩЕ ВЕДНЪЖ ЗА ГЛАВНИТЕ БУКВИ

Мая Влахова-Ангелова

Книжка 3
Книжка 2
ПРОБЛЕМИ И ПЕРСПЕКТИВИ В РАЗВИТИЕТО НА ХУДОЖЕСТВЕНОТО ОБРАЗОВАНИЕ У НАС ПРЕЗ ПОГЛЕДА НА ДЕТСКИЯ И НАЧАЛНИЯ УЧИТЕЛ

Теодора Власева, Даниела Гирджева-Валачева, Мария Калоферова, Найден Младенов, Илияна Шотлекова

Книжка 1
ФАКТОРИ ЗА УСПЕШНО ПРИЛАГАНЕ НА СМЕСЕНО ОБУЧЕНИЕ

Стоянка Георгиева-Лазарова, Лъчезар Лазаров

2016 година
Книжка 9
ВНИМАВАЙКИ В КАРТИНКАТА

Ивелина Стоянова

Книжка 8
Книжка 7
Кампания на Института за български език – БАН и в. „Аз-буки“

на Института за български език – БАН, и в. „Аз-буки“

ПРАВО В ДЕСЕТКАТА

Ивелина Стоянова

ЗДРАВЕЙТЕ, ЗАПЕТАИ!

Илияна Кунева

ЗА ЦИФРИТЕ И ЧИСЛАТА

Светлозара Лесева

Книжка 6
УЧИЛИЩЕ ЗА ЧЕТЕНЕ

Петя Георгиева, Христина Димитрова

Кампания на Института за български език – БАН и в. „Аз Буки“

на Института за български език – БАН, и в. „Аз Буки“

ДОШЛА ЛИ Е ИНСПЕКТОРЪТ?

Ванина Сумрова

ДА ВИ Е СЛАДКО!

Иво Панчев

ЩЕ ТЕ ЧАКАМ В/НА ЦЕНТЪРА

Илияна Гаравалова

КЪЩА-МУЗЕЙ ИЛИ КЪЩА МУЗЕЙ?

Ивелина Стоянова

КОЙ Е ПО-, ПÒ, НАЙ-?

Мария Тодорова

ТЪРСИ МЕ ПРОДАВАЧКА

Светлозара Лесева

ПРАВО В ДЕСЕТКАТА

Ивелина Стоянова

ПРОФ.Д.П.Н. СТОЯНКА ЖЕКОВА

Редколегия на сп. „Педагогика“

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
AN OVERVIEW ON FORMAL SCHOOLING SYSTEM IN SEVEN COUNTRIES

Alina Gîmbută, Maria Fili, Cemile Yavuz, Radmila Jeřábková, Nikolina Ratković, Paulo Manuel Oliveira Mengo de Abreu, Chiara Sega

Книжка 2
Книжка 1
IN MEMORIAM

На 10.12.2015 г. ни напусна нашият колега и приятел проф. д-р Иван Пет ков Иванов. Той беше уважаван учен и експерт в областта на педагогическите науки – автор на 10 монографии, 8 учебника, 10 учебни помагала, 6 студии и над 100 статии в специализирани периодич- ни издания и научни сборници; участник в 28 между- народни и национални проекта; председател и член на експертни групи към НАОА, член на редакционната ко- легия на сп. „Педагогика“. Проф. д-р Иван Иванов беше уважаван и оби

2015 година
Книжка 9
Книжка 8
Книжка 7
ДИСКУСИЯТА В УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРА

Огняна Георгиева-Тенева

Книжка 6
ГОТОВНОСТ ЗА ОГРАМОТЯВАНЕ

Екатерина Чернева

Книжка 5
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
ПРОБЛЕМИ НА СОЦИАЛНАТА АДАПТАЦИЯ НА ПЪТУВАЩИ УЧЕНИЦИ ОТ МАЛКИ НАСЕЛЕНИ МЕСТА\(^{1)}\)

Траян Попкочев, Бонка Гергинова, Тереза Карамангалова

ТУРНИР ПО КАНАДСКА БОРБА

Д. Евтимова, Е. Павлова, И. Радославова и Б. Иванов

ДЕТСКА ЛЯТНА ОЛИМПИАДА

Нели Бъчварова, Десислава Дургова

Книжка 1
ORGANIZATIONAL CULTURE: THEORY AND REALITY

Inna Leonidovna Fedotenko

2014 година
Книжка 9
ДА ЗАПАЛИШ ИСКРАТА

Дафинка Самарджиева

НА УЧИЛИЩЕ – С УСМИВКА!

Снежана Якимова

УЧИТЕЛЯТ – ЕТАЛОН ЗА ФОРМИРАНЕ НА ДЕТСКАТА ЛИЧНОСТ

Катя Коруджийска, Янка Маринкова

Книжка 8
Книжка 7
ЗАЕДНО МОЖЕМ ПОВЕЧЕ

Диана Смиленова

Книжка 6-bad
ЗА ДУМАТА КАТО СРЕДСТВО ЗА ОБЩУВАНЕ

ЗА ДУМАТА КАТО СРЕДСТВО ЗА ОБЩУВАНЕ

УСПЕШНИЯТ УЧИТЕЛ – МЕЖДУ ПРОФЕСИОНАЛНАТА НОРМА И СТРАСТТА ДА ПРЕПОДАВАШ

Проф. д-р Ангел Петров е преподавател по методика на обучението по български език в СУ „Св. Климент Охридски“. Ръководител е на най- старата катедра по методика на филологически- те дисциплини в страната – Катедрата по ме-

Книжка 6
Книжка 5
LE PROJET PÉDAGOGIQUE, SOURCE DE MOTIVATION DANS L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE DU FLE

THE EDUCATIONAL PROJECT, MEANS OF MOTIVATION IN TEACHING AND LEARNING FLE

LA PÉDAGOGIE DU PROJET ET LA MOTIVATION DES ÉLÈVES POUR L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS

PROJECT PEDAGOGY AND PUPILS’ MOTIVATION IN LEARNING FRENCH

Книжка 4
КАЖДЫЙ ДЛЯ МЕНЯ УЧИТЕЛЬ

Ш.А.Амонашвили

Книжка 3
АНТОАНЕТА ЙОВЧЕВА (1952 – 2014)

След трудна борба с тежката болест ни напусна един добър и мил човек, една светла личност – Анто- анета Йовчева, нашата обичана колежка Тони. Нейните колеги и приятели, многобройните автори и сътрудници на сп. „Начално образование“ и на сп. „Педагогика“ ще запазят завинаги спомена за нейната приветлива усмивка, за нейната отзивчивост и преда- ност към работата, за нейната широка култура и стре- меж към познание, към развитие. Родена на 20 март 1952 г. в София в интелигентно се- мей

Книжка 2
ПОСТМОДЕРНИЗЪМ И ВЪЗПИТАНИЕ

Клавдия Сапунджиева

ДЕТСКИ УНИВЕРСИТЕТИ

Боряна Иванова

ПРОФ. Д-Р ЕЛКА ПЕТРОВА

Златка Петрова

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЦЕНТР ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Международният център „Хуманна педагогика“ организира XIII педаго- гически четения в периода 20 – 23.03.2014 г. в гр.Тбилиси, Грузия. Форумът се организира със съдействието на грузинското правителство. „Учителят“ е темата, която ще обедини участниците: учители, експерти, родители, универ- ситетски преподаватели, представители на педагогическата общност от мно- го страни, за да се осъществи дискусия за мисията на съвременния учител в съвременния образователен контекст. Ръководството на

Книжка 1
ОСНОВНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА МОБИЛНОТО ОБУЧЕНИЕ

Стоянка Георгиева-Лазарова, Лъчезар Лазаров

2013 година
Книжка 9
УЧИТЕЛИ ВЪЗРОЖДЕНЦИ В ТЪРНОВО

Венка Кутева-Цветкова

Книжка 8
ДИМИТЪР ДОНЧЕВ – С ВЪЗХИТА ЗА БЪЛГАРСКИЯ УЧИТЕЛ

100 ГОДИНИ ОТ РОЖДЕНИЕТО НА ДИМИТЪР ЕВСТАТИЕВ ДОНЧЕВ (5.10.1913 – 15.02.1997)

Книжка 7
„СЛЪНЦЕТО“ НА ВЪЗПИТАТЕЛНАТА СИСТЕМА В ТВУ – РАКИТОВО

85 ГОДИНИ ОТ РОЖДЕНИЕТО НА АНГЕЛ УЗУНОВ (1928 – 1999)

ЦЕННОСТИ И ДУХОВНО-НРАВСТВЕНО РАЗВИТИЕ НА МАЛКИЯ УЧЕНИК

Марияна Ешкенази, Гергана Фиданова, Марияна Вишева, Цветанка Годжилова

МАЛКИЯТ УЧЕНИК ЧЕТЕ

Марияна Механджиева Венета Велева

С БАБА И ДЯДО В КЛАС

Цветелин Горанов, Таня Илиева, Цветанка Берова, Нели Иванова, Борка Бончева

РОД РОДА НЕ ХРАНИ, НО ТЕЖКО МУ, КОЙТО ГО НЯМА!

Диляна Вачкова Евелина Димитрова

ДА ПОМОГНЕМ НА ДЕЦАТА ДА ОТВОРЯТ СЪРЦАТА СИ

Иванка Дебелушина, Нина Маврикова

ДОБРОТО Е У ВСЕКИ

Мария Наскова

ОТЛИЧЕН ПЕДАГОГ, ПСИХОЛОГ И ПСИХОТЕРАПЕВТ

ДОЦ. СВЕТОСЛАВ СТАМЕНОВ (1939 – 2013)

Книжка 6
ТЕОРЕТИКО-ПРИЛОЖНИ ПРОБЛЕМИ НА КОНСТРУИРАНЕТО НА ТЕСТ ЗА НАЦИОНАЛНО ВЪНШНО ОЦЕНЯВАНЕ ПО „ЧОВЕКЪТ И ОБЩЕСТВОТО“ ЗА 4. КЛАС (2013)

Ваня Петрова, Цонка Каснакова, Мариан Делчев Жана Минчева Радостина Стоянова, Рада Димитрова Мария Темникова

MEDIA IN PRESCHOOL AGE OF CHILD’S LIFE

Sonja Petrovska Jadranka Bocvarova

Книжка 5
ШАЛВА АЛЕКСАНДРОВИЧ АМОНАШВИЛИ – УЧИТЕЛ ОТ БЪДЕЩЕТО

В сложното битие на науката и метамор- фозите на социалната реалност, неотменими и общовалидни остават само най-стойностни- те постижения и безспорни истини, които не само маркират и остойностяват територията на човешко познание, но извисяват самия чо- век, поддържат неговата вяра в доброто, под- хранват чувството му за собствена значимост, укрепват неговия дух. Приемайки извечните послания на класи- ческата философско-педагогическа мъдрост и дълбоко обвързан с педагогическата р

МАНИФЕСТ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ

Преамбула 25 лет тому назад группа учителей новаторов провозгласила манифест „Пе- дагогика сотрудничества“ (Переделкино, 1986 год). В последующие годы были опубликованы отчеты встреч учителей новаторов, в которых рассматри- вались разные аспекты педагогики сотрудничества: „Демократизация лично- сти“ (Цинандали, Телавский район, Грузия, 1987 год), „Методика обновления“ (Москва, 1988 год), „Войдем в новую школу“ (Краснодарский край, 1988 год). Идеи педагогики сотрудничества воодушевленно

ПОРТФОЛИОТО НА УЧЕНИКА КАТО ПРОЦЕС НА САМОПОЗНАНИЕ

Радка Топалска Емилия Вълкова, Албена Атанасова

ДОПИРНИ СВЕТОВЕ

Албена Димитрова, Стилияна Гронева

ПРЕДИ ГОДИНА И СЕГА

Веселка Аршинкова

Книжка 4
СВЕЩЕНИК ГЕОРГИ МАРИНОВ ПОЛУГАНОВ – ОСНОВАТЕЛЯТ НА УЧИЛИЩЕТО И ПЪРВИЯТ УЧИТЕЛ В ПОЛИКРАЙЩЕ

Георги Георгиев Трифонка Попниколова Марияна Георгиева–Гроссе

ЕВРОПЕЙСКИ ПРИКАЗКИ

Светла Попова

Книжка 3
ДА ОПАЗИМ ДЕТСКОТО ЗДРАВЕ!

Мая Топалова, Симона Пейчева

КАК ДА ОТГЛЕДАМЕ МАЛЪК ПРИРОДОЛЮБИТЕЛ?

Мадлена Николова Ани Цветкова

Книжка 2
Книжка 1
ИЗКУСТВОТО ЗА ПРЕВЕНЦИЯ НА АГРЕСИВНОТО ПОВЕДЕНИЕ НА ДЕЦАТА

Евгения Миланова Виолета Николова Величка Радева

ПРИЯТЕЛСТВОТО В ЖИВОТА НА ДЕТЕТО

Даниела Димитрова, Красимира Василева

ПРЕДАЙ НАТАТЪК

Вилдан Мехмедова

2012 година
Книжка 9
ПЕДАГОГЪТ – РИЦАР НА ДЕТСТВОТО

Януш Корчак бе написал, че животът на великите хора е като легендите: труден, но красив. И се оказва пророчески прав, сякаш е писал за себе си! Наследник на семейство с богата духовна култура и традиции, останал отрано без баща, той не просто се справя с несгодите на сирачеството, но развива у себе си три могъщи извора на живот: любов към свободата и справедливостта, страст към знанието и творчеството, отдаденост на децата и тяхното щастие. Лекарят Корчак лекува децата и душите им. Безплатн

ЯНУШ КОРЧАК – ВЕЛИК ХУМАНИСТ И ПЕДАГОГ

„Със сила и мощ поведох своя живот, който беше привидно неподреден, самотен и чужд. За син избрах идеята да служа на детето и неговото дело. Привидно загубих.“ Бе лекар, писател, мислител. Бе философ, учен, моралист. Издател. Възпи- тател и педагог. Бе герой. Бе скромен. Във всяка от тези области той има изключителни постижения. В течение на по- вече от четиридесет години работи като педагог и писател. Четиридесет години безкористно служене на слабите и беззащитните. Създава съвременна кон

ЕВОЛЮЦИЯ НА ПРАВАТА НА ДЕТЕТО

„Детето има право на сериозно отношение към проблемите му, на справедливото им решаване.“

THE KORCZAK’S RIGHT TO SOCIAL PARTICIPATION OF CHILDREN THE CITIZENSHIP OF CHILDREN

A speech by Marek Michalak, the Ombudsman for Children, given during the seminar„The Polish-Israeli pioneer in the fi eld of human rights, Janusz Korczak (1879–1942) and today’s Convention on Children’s Rights as the part of the international law“, Geneva, the 6 of June 2009

ЗА ДЕТЕТО, ДЕТСТВОТО ИЛИ НАУКА ЗА НЕГО?

В памет на Януш Корчак – по повод 70 г. от неговата смърт и 100 г. от създаването на „Дом за сираци“ във Варшава Албена Чавдарова

Книжка 8
CHANGES IN UNIVERSITY TEACHING – THE ROAD FROM KNOWLEDGE TO COMPETENCIES

Slađana Anđelković Zorica Stanisavljević Petrović

ДОСТОЕН ЖИВОТ, ОТДАДЕН НА ПРОСВЕЩЕНИЕТО… ПРОФ. СТОЙКА ЗДРАВКОВА – ЕДИН СЪВРЕМЕНЕН БУДИТЕЛ НА 70 ГОДИНИ

Неуморна и взискателна! Енергична и всеотдай- на! Работохолик и перфекционист! Това е проф. д-р Стойка Здравкова! Не е за вярване, че в началото на ноември 2012 година навърши 70 години. И не е слу- чайно това, че тази светла дата е непосредствено бли- зо до Деня на будителите. А това, че проф . Здравкова е съвременен български будител, е толкова безспорно и видимо! 70–годишнината ù е един чудесен повод ретрос- пективно да си припомним и проследим най-значи-

Книжка 7
ОЧАКВАНА И ПОЛЕЗНА

Емилия Василева

Книжка 6
Книжка 5
ЦЕННО ПОМАГАЛО ЗА ПСИХОЛОЗИ И ПЕДАГОЗИ (Надежден инструмент за диагностициране смисъла на живота)

Любен Десев Минчев, Борис. Тест на Дж. Крумбъг и Л. Махолик за смисъл в живота. Българска версия. Варна, ВСУ „Черноризец Храбър“,

ГЕОРГИ MАВРОВ ЖИВОТ, ОТДАДЕН НА НАУКАТА И ОБРАЗОВАНИЕТО

Така най-общо, но и най-точно можем да охарак- теризираме дейността на ст. н. с. д-р Георги Петков Мавров. Той ни напусна неочаквано в края на април т.г. И до последния си ден не преставаше да се вълнува от проблемите на образованието. Споделяше инте- ресни мисли относно предстоящото приемане на За- кона за образованието. Пестелив на думи, но щедър на дела – това ясно проличава от неговата богата би- ография.

Книжка 4
ОЩЕ ЕДНА ИДЕЯ

Галина Стоянова

Книжка 3
С ИНОВАТИВЕН ПОГЛЕД КЪМ ЛИЧНОСТТА НА ДЕТЕТО

Маргарита Абрашева Любимка Габрова

БИЗНЕС ОБУЧЕНИЕ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА

Красимира Костова Петя Драгоданова

ДЕТСКАТА БЕЗОПАСНОСТ

Любимка Габрова

БАБА ПРИКАЗКИ РАЗКАЗВА... (МИКС ОТ ПРИКАЗКИ)

Кева Захариева, Мария Мичева

Книжка 2
ДЕТЕ ПЪТУВА В АВТОМОБИЛА

Красимира Михайлова

ПРОТИВОПОСТАВЯНЕ

Пюрвя Ердниев, Б. Ердниев

ЗДРАВКА НОВАКОВА – ПРЕПОДАВАТЕЛ И ТВОРЕЦ

Седемдесетгодишният юбилей е вълнуващ повод да проследим трудния, богат и съдържателен професионално-творчески път на доц. д-р Здравка Новакова, да под- чертаем нейната важна роля за утвърждаване на дидактика на математиката като

IN MEMORIAM Иван Марев

Напусна ни проф. Иван Марев – философ, педагог, демократ, родолюбец. В далечната 1975 г., зареден с енергия, пълен с идеи, той създаде в Техническия

Книжка 1
ДЕЛЕГИРАНЕ НА ПРАВА ЧРЕЗ КОМИСИИТЕ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА

Маргарита Абрашева Политиката, наречена управление на качеството, не е самоцел, нито поредна обра- зователна „мода“. Тя е практически необходима за поддържане от директора на учеб- ното заведение на един привлекателен образ в условията на конкуренция на пазара на учебни заведения. Това се отнася най-вече за детските градини. Политиката на упра- вление на качеството съдържа недостатъчно използван ресурс, включително за спечел- ване и запазване доверието на потребителя – родителите на децата,

ИНОВАЦИОННИ И ИНТЕРАКТИВНИ МЕТОДИ В КВАЛИФИКАЦИОННАТА ДЕЙНОСТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ КОЛЕКТИВ

Стоилка Ташева, Севда Лукайчева Развиващото се с динамични темпове общество в днешно време налага необ- ходимостта от иновационни промени в областта на образованието. И в предучи- лищната педагогика все по-често се търсят алтернативни педагогически техноло- гии както за възпитанието и обучението на децата, така и при провеждането на квалификационната дейност на самите педагози. Използването на интерактивните методи дава възможност да се възлагат за- дачи, които предполагат съвместна работа,

НА УЛИЦАТА Е ОПАСНО

Таня Янчева, Зоя Кацарова

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.