Философия
Вход / Регистрация

2014/2, стр. 178 - 181

СЪДЪРЖАНИЕ И РЕАЛНОСТ (Критика на дейността на съветници и психолози в системата на средното образование)

Станислав Пандин
E-mail: stanislavpandin@abv.bg
Sofia University
15 Tsar Osvoboditel Blvd.
1504 Sofia Bulgaria

Резюме: Статията няма за цел да унифицира дейността на педагогическите съветници и училищните психолози. Тя отразява слабостите на полето на практическата училищна психология в България.

Ключови думи: school psychologists, school counselors

В длъжностните характеристики на педагогическите съветници и училищнитепсихолозиунасиманякоинеизвестни, катонапримернедостатъчнодоброто разграничаване на тук споменатите. В този контекст за вторите най-добрият информационен източник е формулировката на университетските преподаватели И. Димитров, П. Калчев, Е. Христова и К. Ханчева (http//:psychological. files.wordpress.com/2008/05/schoolpsyhologist.doc). В действителност се оказва обаче, че професиограмата не е достатъчно основателен аргумент, що се касае до спецификите на дейността на тези длъжности, за което свидетелства тяхното многостранно практическо интерпретиране. Посредством неписани училищни правила се счита, че те едва ли не възприемат и превъплъщават един противоречив и нестроен образ, или иначе казано – те биват въвличани в ролята на „общия работник“, характерна за някои други сфери от ежедневието ни. Колкото до настоящата работа, тя няма за цел да прави сравнителен анализ на гореспоменатите длъжностни характеристики, т. е. поставянето на длъжностите под общ знаменател в статията трябва да се тълкува единствено от критическа гледна точка.

Преди двеста и петдесет дълги лета, в своята малка и лошо осветена килия Паисий създава „История славянобългарска“. Подобно на него в наши дни в българските училища много педагогически съветници и детски психолози са се „сврели“ в тесните си и мрачни кабинети и като че ли са излезли в „нелегалност“, някак си встрани от учебно-възпитателния процес (Маринова, 2003: 17). Но докато при Хилендарския монах подобно развитие на обстоятелствата е било крайно наложително с оглед на размирните години на робството, то по-настоящем подобна ситуация е най-малкото обезпокоителна, що се отнася до институцията училище. Според специалистите, заемащи длъжността „педагогически съветник“, проблемът до голяма степен е съсредоточен в закона, който не е регламентирал тяхното кариерно развитие, т. е. има известно усещане за низвергнатост. Разбира се, остава надеждата, че в бъдещ прочит на Закона за училищното образование много от днешните ни дебати утре вече ще са минало.

Извън прерогативите на законодателната власт обаче съществуват и немалко други причини ние, психолозите и съветниците, да битуваме в това незавидно положение в професионалната си сфера. Какво имам предвид?

Факт е, че дори и след толкова много години демократичен преход не бе създадена сполучлива, камо ли единна организация на съветници и психолози, която би могла да препоръчва своевременно на университетите кое е добро и кое не е подходящо за подготовката и квалификацията им. И докато липсата на лоби на тези училищни специалисти е сериозен проблем, включително и от финансова гледна точка, то липсата на гилдияе не по-малко деструктивно въздействащ минус, съотнесено към чисто образователните аспекти в контекста на училищната психология.

Степента на професионализъм на специалистите по педагогическите въпроси за системата на народната просвета се влияе не само от последващото натрупване на опит и педагогическия стаж, но също така комуникира основно с преподаването и самоподготовката на студентите във висшите учебни заведения и университетите у нас. Като цяло, нивото е добро, що се касае до статистическите данни, чийто първообраз се изразява в масирания наплив на желаещите да се „потопят“ в света на детската, юношеската и училищната психология, както и в областта на социалните дейности и социалната педагогика. От друга страна обаче, правят впечатление и пропуските в личен план на немалко дипломирали се колеги, което, реално погледнато, може да е една от основателните причини за незавидното състояние на тази професионална сфера в наши дни. Ще обоснова това си изказване с няколко аргумента.

Психологията (и в частност детската, юношеската и училищната психология) не е статична консервативна наука, а още по-малко статични са взаимоотношенията между съвременните ученици. Липсата на приемственост между поколенията, що се касае до комуникацията между психолог и ученик, до голяма степен се дължи и на липсата на каквато и да е допълнителна квалификация след започване на работа.

В този контекст ще дам като пример няколко извадки от скорошна среща на училищните психолози и педагогическите съветници, проведена в София.

След презентация на добра практика на случай в образованието някои колеги се обединиха около тезата, че не може да бъдат използвани аналитични техники на територията на училището, а именно заради голямата им трудоемкост. Да, определено нелеко е интерпретирането на посланията на безсъзнателната психична организация, но не е и невъзможно. За това говори недвусмислено западният, а и източният образователен опит, споделени в образователна и научна литература. Дори и най-елементарните методи за обследване на малките деца (изучавани и от психолози, и от педагози!) използват аналитичната категория „символика“, която се явява като помощен механизъм в последващото интерпретиране на детските рисунки. Що се касае до подобни твърдения, каквито са гореспоменатите, то самият акт на вербализиране на същите най-малкото буди доста притеснения, а това само по себе си не би могло да кореспондира успешно със стремежите за ползотворна екипна работа.

Друга бариера в посока създаването на единна организация на училищните специалисти е силното чувство за съпричастност с проблемите „единствено и само“ на „моето училище“. За жалост, броят на кадрите с подобно мислене в системата на народната просвета е силно завишен и абсолютната им капсулираност, сиреч отдавна конституираната им самоизолация, е гарант за един горчив и непроменящ се във времето личностен статут.

Не може да бъде подминат и аргументът, който се явява като една от най-сериозните спънки за родната училищна психология. По същество това е липсата на детски психолози и/или педагогически съветници в десетки училища с оглед на икономии от финансово естество. Съгласете се с мен, че е много по-добре индивидуално и групово с учениците да се занимава професионалист, специализирал себе си в „дебрите“ на училищната психология, отколкото тази функция да бъде пренасочвана например към помощник-директор по учебната дейност, чиято длъжност предполага не само постоянна динамика и количествено натрупване на нервно напрежение, но също така в най-добрия случай той е с начална и предучилищна педагогическа квалификация.

Безусловно трябва да бъде отбелязан и фактът, че годините на прехода също сложиха своя отпечатък. След разпадането на плановото стопанство и колективизма на екипността започна да се гледа като на отколешен, тоталитарен механизъм. Това изостри до голяма степен личностната чувствителност и повлия на качеството на човешките взаимоотношения. Прословутата българска индивидуалност от всепризната национална гордост се превърна в некоректно, спекулативно и въобще пошло отношение към другия. Може би и поради тази причина до голяма степен бива нарушавана и съвместнатаработа на обособените екипни комисии на територията на българските училища, каквито са например училищните комисии за борба с противообществените прояви на малолетните и непълнолетните (УКБППМН), етичните училищни комисии, ако такива въобще съществуват по места, и др. Една от целите на новоутвърдения механизъм за превенция на тормоза в училищата епедагогическите специалисти и психолозите да играят ключова роля във формирането на вътреучилищни координационни съвети, състоящи се и от болшинството учители. Всички се надяваме това ново начало да бъде една от верните стъпки в посока на позитивното конституиране на гореспоменатите педагогически специалисти в училище (Пандин, 2011: 6.).

Тук и така представените проблеми не бива да бъдат подминавани с обичайното за нашите географски ширини безразличие, защото в противен случай е неизбежен процесът на „клониране“ на негативната реалност повсеместно, що се касае до родната училищна психология. Неизбежно ще бъде и сходството с една чудесно описана паралелна реалност в романа „Пътеводител на галактическия стопаджия“, чийто автор е Дъглас Адамс. Именитият американец представя на вниманието на читателя образа на кръвожадното, но глупаво извънземно, което си мислело, че ако другите не го виждат, съответно и то не вижда тях (Адамс, 1988).

ЛИТЕРАТУРА

Адамс, Дъглас. (1988). Пътеводител на галактическия стопаджия. Библиотека „Галактика“. София.

Маринова, Анет. (2003). Педагогическият съветник като помагащ професионалист в училище. Обществено възпитание, XXXXII, 3, с. 17.

Пандин, Ст.. (2011). Как да премахнем агресията в училище? Въпросът е грешен. Аз Буки, XXI, с. 6.

http//:psychological. files.wordpress.com/2008/05/schoolpsyhologist.doc.

2025 година
Книжка 4
ВСЕОБХВАТНОТО И ТАЙНАТА: КАРЛ ЯСПЕРС И РЕНЕ МАГРИТ

Антоанета Дончева, Георги Каприев

Книжка 3
Книжка 2s
INTRODUCTION

Ivan Christov

Книжка 2
Книжка 1
КОМУНИКАЦИЯ И ФИЛОСОФИЯ

Владимир Градев

SCIENCE. DISCOURSES. ROLES

Svetlana Alexandrova

2024 година
Книжка 4s
ЕКОЛОГИЧНОТО МЪЛЧАНИЕ: ПРОИЗВЕЖДАНЕ НА ЗЕЛЕНИ ПОЛИТИКИ ИЗВЪН ЕКОЛОГИЧНИЯ ДИСКУРС

Борис Попиванов, Димитър Ганев, Димитра Воева, Емил Марков

INDIVIDUAL BEHAVIOUR AS A COMMUNITY RESILIENCE FACTOR: LESSONS FOR POLICY MAKING

Sonya Karabeliova, Elena Kalfova, Yonko Bushnyashki

ЕКОТРЕВОЖНОСТ И ПЕРЦЕПЦИЯ ЗА КЛИМАТИЧНИТЕ ПРОМЕНИ

Светлина Колева, д.пс.н. Снежана Илиева, Калоян Харалампиев, д.пс.н. Соня Карабельова

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АСПЕКТИ НА ПРОЕКОЛОГИЧНОТО ПОВЕДЕНИЕ

Радина Стоянова, Мария Рац, Йонко Бушняшки

Книжка 4
ОНТОЛОГИЯ NON FINITO

Васил Видински

Книжка 3s
Книжка 3
PHILOSOPHY OF MEDICINE

Julia Vasseva-Dikova

ENGAGEMENT AND WORK-LIFE BALANCE IN ORGANIZATIONAL CONTEXT

Vihra Naydenova, Viktoriya Nedeva-Atanasova, Kaloyan Haralampiev, Antoaneta Getova

Книжка 2
THE YEAR OF KANT

Valentin Kanawrow

Книжка 1
PHILOSOPHY OF SHARED SOCIETY

Albena Taneva, Kaloyan Simeonov, Vanya Kashukeeva-Nusheva, Denitsa Hinkova, Melanie Hussak

2023 година
Книжка 4
Книжка 3s
FOREWORD

Hristina Ambareva, Sofia, 20

AN INNOVATIVE SCHOOL FOR SUCCESSFUL AND HAPPY CHILDREN

Mariana Pencheva, Silviya Pencheva

Книжка 3
Книжка 2
SOCIO-CULTURAL NATURE OF THE INFODEMIC AND ITS APPEARANCES UNDER GLOBAL TURBULENCE

Yurii Kalynovskyi, Vasyl Krotiuk, Olga Savchenko, Roman Zorkin

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

Многобройните измерения на рисковото общество, отбелязвани от съвременни мислители като Улрих Бек и Антъни Гидънс, днес се раз- ширяват и ускоряват. Живеем във време, в което кризите не просто се редуват, а се застъпват и изострят до краен предел. Тази ситуация носи риск и за философията. От една страна, рискът е заложен от склон- ността на индивидите днес да дават преимущество на фактите пред критическото им осмисляне. От друга страна, обучението по филосо- фия, както и по соц

2022 година
Книжка 4
ЕПОХЕ́ И РЕДУКЦИЯ ВЪВ ФЕНОМЕНОЛОГИЯТА НА ХУСЕРЛ

Десислав Георгиев, Деница Ненчева

Книжка 3
Книжка 2
НОВАТА ПАРАДИГМА В МЕДИЦИНАТА

Юлия Васева-Дикова

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

През последните две години светът, в който живеем, критично се промени. Вълни на пан- демията от COVID-19 избухваха и затихваха, въвеждаха се и се отменяха ограничаващи сво- бодата ни мерки, виртуално и материално се оплитаха в сложна екзистенциална амалгама, принуждавайки ни да усвояваме нови модели на поведение и да променяме радикално установе- ните световъзприятия. Липсата на устойчивост, яснота и предсказуемост трайно навлезе в живо- та ни. Мислите ни се фокуси

THE IMAGE OF THE OTHER IN THE CULTURAL PRACTICES OF THE MODERNITY

Serhii Vytkalov, Lesia Smyrna, Iryna Petrova, Adriana Skoryk, Olena Goncharova

RICŒUR AND FOUCAULT ON TRAGEDY AND TRUTH

Carlos Garduño Comparán

THE CHOICE OF LOVE AND THE NUMINOUS: EXISTENTIAL AND GENDER CONTEXTS

Nazip Khamitov, Svitlana Krylova, Olena Romanova

2021 година
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
WITTGENSTEIN ON OTHER MINDS

Kailashkanta Naik

FACETS OF THE HOSPITALITY PHILOSOPHY: FILOTEXNIA

Yevhenii Bortnykov, , Roman Oleksenko, , Inna Chuieva, , Olena Konoh, , Andriy Konoh

АРТЕФАКТИ 1. ДЕФИНИЦИЯ

Сергей Герджиков

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

Отминалата година наистина се оказа, както очаквахме, година на опасения и надежди, на изпитания и постижения, на тревоги и предиз- викателства. Пандемията не само не затихна, а се разрази още по-мащабно, по-яростно и по- застрашително. Начинът, по който обичайно функционираха всички обществени системи, се промени изцяло, а животът в добре познатия ни ритъм и форма почти изчезна. Спасителните от- крития на фармацевтичната наука дадоха надеж- ди, но породиха и

2020 година
Книжка 4
TRUTH IN LEGAL NORMS

Boyan Bahanov

Книжка 3
Книжка 2
ПСИХОСОЦИАЛНИ И МЕДИЦИНСКИ АСПЕКТИ ПРИ ПРОСЛЕДЯВАНЕ НА СЛУЧАЙ С LUES – НОРМИ, ЗАБРАНИ И ПРЕДРАЗСЪДЪЦИ

Милена Димитрова, Росица Дойновска, Данчо Дилков, Траянка Григорова, Галина Димитрова

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

Можем да определим и отминалата 2019 г. като изключително успешна в намеренията ни да превърнем списание „Философия“ в авто- ритетно международно издание. Присъстви- ето му в едни от най-престижните световни информационни бази го направи популярно и привлекателно за автори от целия свят. В ре- дакцията ни продължиха да се получават ръ- кописи от близки и далечни страни. Така през последните години тематичното съдържание на списанието постоянно се разнообразява- ше, а гео

FREGE IN TWO DIMENSIONS

Nikolay Tsenkov, Elica Tihomirova

2019 година
Книжка 4
KANT’S SYSTEM OF JUDGMENTS

Silviya Kristeva

Книжка 3
КАНТ ИЛИ КАНТ(ОР)

Валентин Аспарухов

Книжка 2
ПСИХОСОЦИАЛНИ АСПЕКТИ НА РЕАКЦИЯТА НА СКРЪБ У МАЙКАТА СЛЕД НЕУСПЕШНА АСИСТИРАНА РЕПРОДУКЦИЯ

Милена Димитрова, Данчо Дилков, Галина Димитрова, Стоян Везенков, Росица Дойновска

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ

И през изминалата 2018 г. редакционната ни колегия продължи да търси възможности и да постига успехи в главната си амбиция да утвърди списание „Философия“ като автори- тетно международно научно и методическо издание, публикуващо качествени текстове от областта на философията и нейното препода- ване. Така любимото ни списание беше вклю- чено и в още една изключително престижна световноизвестна база от данни с научна ин- формация. В своето писмо до нас редакторът д-

2018 година
Книжка 4
Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ

Георги АПОСТОЛОВ, Главен редактор, Georgi APOSTOLOV, Editor-in-

БОЛКАТА КАТО РАЗБУЛВАНЕ

Лазар Копринаров

В ОБУВКИТЕ НА ДЕТЕ

Христо Симеонов

2017 година
Книжка 4
Книжка 3
ВОЛЯ ЗА САМОТА

Жан Либи

Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ

Георги Апостолов, главен редактор

2016 година
Книжка 4
АВТОНОМИЯ И МОРАЛ

Веселина Славова

Книжка 3
МОРAЛНАТА ИДЕНТИЧНОСТ

Димитър Богданов

Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

Измина още една година, през която заедно търсихме отговорите на сложни философски въпроси, съпреживявахме съмненията и тре- петите на нашите нови и на познати автори, споделяхме техните умозаключения или опо- нирахме на изводите им и така взаимно обо- гатявахме знанията си. Увеличеният тираж и разнообразната тематика на публикуваните текстове повишиха значително интереса към списанието, което е видно и от удвоения брой абонати. През изтеклата година п

ТОПИКА НА АПРИОРНОТО

Силвия Кръстева

2015 година
Книжка 4
Книжка 3
ИЗБОР И СВОБОДА

Ангел С. Стефанов

ИЗБОРЪТ НА НОВИЯ HOMO CREABILIS

Таня Желязкова – Тея

Книжка 2
Книжка 1
ЕРОСЪТ И ВЪЗВИШЕНОТО

Невена Крумова

ФИЛОСОФИЯ НА ФИЛМА

Томас Вартенберг

2014 година
Книжка 4
БЪЛГАРСКИЯТ ZEITGEIST

Камелия Жабилова

Книжка 3
ПРОЕКТ E-MEDIEVALIA

Татяна Славова

Книжка 2
Книжка 1
2013 година
Книжка 4
ПРОПОЗИЦИОНАЛНИ ВЪПРОСИ

Светла Йорданова

Книжка 3
Книжка 2
СЪЗНАНИЕ И ВРЕМЕ

Александър Андонов

„ВЪЗПЯВАМ ЕЛЕКТРИЧЕСКОТО ТЯЛО“

Анета Карагеоргиева

Книжка 1
ПАРМЕНИД И МИТЪТ ЗА ФАЕТОН

Георги Апостолов

IBN SINA – GREAT ISLAMIC THINKER

Tursun Gabitov, Maral Botaeva

ДЗЕН – ПЪТЯТ НА ХАРМОНИЯТА

Светлин Одаджиев

ПРИСЪДА И СЪДБА

Стоян Асенов

2012 година
Книжка 4
ИДЕЯТА НА КСЕНОФАН ЗА ЕДИННОТО

Станислава Миленкова

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
ФИЛОСОФЪТ НА КЛАСИКАТА

Борис Борисов Поводът за настоящия текст е новата книга на проф. д.ф.н. Валентин Ка- навров, озаглавена „Пътища на метафизиката. Кант и Хайдегер“ . Тя пред- ставлява финалната трета част от теоретичната трилогия на проф. Канавров, включваща още двете поредни монографии „Критическата метафизика на Кант. Опит за виртуалистки трансцендентализъм“ и „Критически онтологеми на духовността“. Ще поставя началото на рецензията с няколко думи за личността на авто- ра, доколкото дори най-абстра

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.