Философия
Вход / Регистрация

2025/3, стр. 367 - 372

ПРОЦЕСУАЛЕН ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИЕТО

Резюме:

Ключови думи:

Процесуален подход в образованието. Развиване на ключови компетентности чрез философия и гражданско образование. Теория и практика.

Веселин Петров, Веселина Качакова, Силвия Борисова, Лина Георгиева, Мартин Иванов, Петя Климентова, Радостина Минина,

Евелина Варджийска, Анна Върбанова.

Издателство на БАН „Проф. Марин Дринов“. София 2024

Монографията, която представя изследване на колектив, впечатляващ по численост и академичен ранг на участниците, може да се разглежда като реализация на една философска мечта. А именно – философски идеи да упражняват непосредствено влияние върху обществения живот, да помагат за решаване на реални социални и културни проблеми. Което да свидетелства против широко разпространената представа за философстването като резоньорско мъдруване със задна дата. Амбицията на авторите в случая е да изследват възможности методи, основаващи се върху процесуалната философия, да бъдат прилагани в преподаването на учебните предмети философия и гражданско образование. Едно смело начинание, доколкото на тази философска парадигма не е отредено място, поне понастоящем и може би незаслужено, в идейния фундамент на училищното образование у нас.

Изследването е проведено по проект на Института по философия и социология на БАН с участие и на колеги от Софийския университет „Св. Климент Охридски“. В изследователския колектив са включени и утвърдени, и млади учени, като се откроява с относителната тежест – като обем, но и като значимост по същество – на своите текстове проф. Веселин Петров, познавач на процесуалната философия с авторитет от международен мащаб.

По-конкретно, авторите обсъждат в различни перспективи възможността процесуално-философска методология да се използва за прилагане на компетентностния подход в преподаването на философия и гражданско образование. Те виждат особени съзвучия между този подход, който е понастоящем „на гребена на вълната“ в европейски мащаб, що се отнася до търсенето на начини за привеждане на образованието в съответствие с предизвикателствата на съвременния обществен живот, и от друга страна, процесуалната философия, особено във версията на А. Н. Уайтхед, която е създавана немалко десетилетия по-рано, но сякаш предугажда бъдещите проблеми на нашите общества.

Монографията е със солиден обем от около 350 страници и включва въведение, пет части, състоящи се съответно от две, три, четири, шест и осем глави, както и заключение. В първите две части с автор В. Петров се очертава теоретичната отправна рамка на изследването. Това се прави най-напред в исторически план (в първа част), а след това с оглед на съвременността и бъдещето (втората част) с акцент върху отговорността на философията в сферата на образованието в епохата на изкуствения интелект.

В трета част, озаглавена „Съвременни идеи и добри практики в образованието/преподаването“, са представени начините на преподаване на философия и гражданско образование във Франция, Финландия, Австрия, Литва и Гърция; моделът на образованието, основано на ценности; образованието за глобално гражданство, както и дизайн на курс по екопредприемачество. В четвърта част се изследват начините на придобиване ключови компетентности като критично мислене, креативност, гражданска активност, медийна грамотност, а също психодрамата и геймификацията като иновативни форми за изграждане на компетентности. Пета част пък съдържа осем модела на уроци, които могат да бъдат реализирани директно от учители при преподаването предимно на теми от предмета гражданско образование. Така изследването придобива завършен вид – от най-фундаментални постановки във философски план до най-практически приложими „техники“ в образователен. Ето няколко примера от моделите, представящи начини за използване на процесуално-философски методи в преподаването: преподаване чрез казуси; отработване на публична реч; развиване на критично мислене; рефлексия върху медийната отговорност; прилагане на музикотерапевтични техники; формиране на екологично-граждански манталитет.

Както беше споменато, изходна точка на цялото изследване е тезата, че между т. нар. „компетентностен подход“ в образованието и процесуалната философия има някаква особена, метафорично казано, конгруентност. Какво се има предвид? В отделните глави на монографията многократно се използва терминът „компетентност“ с различни нюанси, но общо взето, става дума за способността на човека да мобилизира и прилага комплекс от знания, умения, нагласи, психосоциални личностни качества и ценности в своята професионална и гражданската активност. (вж. напр. с. 27). С какво се различава това разбиране на компетентността, залегнало в основите на компетентностния подход, на който се възлагат понастоящем толкова надежди, от традиционното за педагогиката схващане за триадата „знания, умения и отношения“, което се свързва с отдавна тривиализираната позиция, че не е достатъчно да знаеш, а трябва и да умееш да прилагаш тези знания, подтикнат от съответна мотивация за това?

Основното, което отличава компетентностния подход, е холизмът в разбирането на отношенията между споменатите по-горе елементи, като компетентността не се разглежда технократично, а като личностно качество. Също така холистично се подхожда и към нейното артикулиране. Обръща се особено внимание на спецификите на различните нейни видове – така както в настоящото издание се разглеждат например критичното мислене, креативността, гражданската компетентност, медийната грамотност, като се взема като образователен идеал тяхната комплексна взаимна обвързаност.

Какво е отношението на процесуалната философия към всичко това? В текстовете на В. Петров се изтъква на преден план „организмичният“ подход към Вселената в нейната цялост като характерен най-вече за философията на Уайтхед. Именно във връзката „организмичност – холизъм“ В. Петров и другите автори виждат релевантността на въпросната философия към компетентностния подход.

Но в какъв смисъл може да се разглежда светът като жив организъм? Разбира се, тук не става дума за някакъв примитивен, наивен анимизъм. Уайтхед има предвид, на първо място, динамиката на микросвета. Според него елементарните единици, от които се състоят нещата, не са инертни атоми, а квантоподобни събития (по думите на Уайтхед – “actual occasions”). Те са активни, качествено разнообразни, вътрешно свързани помежду си (вж. напр. с 118). И както пише В. Петров, „Тези две основни идеи за процес и организъм могат да се надградят с много други идеи на процесуалната философия, като идеите за чувство, емоция, интеграция, холизъм, опит, мислене, креативност, отношение и т.н., и т.н. – и всички те могат да бъдат използвани в процесуално-философската теория на образованието и обучението“ (с. 119). Организмичният подход на Уайтхед имплицира и дистанциране от модернисткото разделяне (в текста на В. Петров се използва терминът „бифуркация“) на факт от ценност.

По-общо погледнато, тази философска парадигма опонира в хегелиански дух на философията на модерността, която утвърждава автономията на индивида именно чрез отрицаване ценностната релевантност на фактите, т.е. оставяйки на индивида възможността той сам свободно да решава как да осмисля в морално отношение обективните дадености, да не е морално обвързан с наличното положение на нещата. Оттук и връзката, която се прави в монографията, между процесуалната философия и ценностно базираното образование. В този пункт обаче сякаш има известна недоизказаност – следва ли от отказа от въпросната бифуркация в процесуалната философия също и поставяне под въпрос на автономията на индивида и оттам, евентуално, допустимост чрез ценностно базираното образование обучаемите да бъдат индоктринирани в съответствие с някакви заложени в учебните програми и учебниците ценности? Тук виждам сериозен проблем, който според мен си струва при по-нататъшно развитие на изследването, може би в друг формат, да бъде обсъждан.

Важен момент в първата част на книгата е изтъкване разбирането на Уайтхед за образованието като „усвояване“ (с. 52), като „ментален растеж“ (с. 71), като стимулиране и ръководене саморазвитието на учениците и студентите. Това схващане не само се противопоставя на представите за образованието като нищо повече от даване на информация – позиция, която се застъпва от десетилетия насам от едва ли не всеки, който пише по тези въпроси, но включва и една специфична за философията на Уайтхед и много важна за философията на образованието постановка. А именно – концепцията за обучението като „ритмичен фазов процес, чрез който става усвояването“ (с. 52). Той включва три фази: 1) романтика, 2) прецизност и 3) обобщение, съставящи цикъл, който многократно се повтаря в хода на обучението, като такива цикли се реализират на различни нива – трифазовият цикъл на дадено равнище съдържа такива цикли на по-ниското и самият той се включва като такъв в по-високото.

Спецификата на първата фаза е в свободното, спонтанно, креативно запознаване с предмета на съответното обучение по възможно най-атрактивен начин, който да мотивира учениците (или студентите) да се занимават с него. Следващата фаза – на прецизиране, включва по-дисциплинирана, фокусирана работа за усвояване на учебния материал по същество. И третата фаза, обобщаването, синтезира и осмисля всичко, направено в тази връзка. От един по-различен ъгъл Уайтхед характеризира първата и третата фаза като територии на свободата, а втората – на дисциплината.

В педагогически аспект посланието е, че дисциплиниращият подход не трябва нито да предшества романтичния, нито двата да се реализират заедно. Важно е непринуденото запознаване с предмета на усвояване да предхожда, за да се постигне в достатъчна степен вътрешна мотивация у обучаемите, която ще им е особено необходима на втория етап, т.е. етапа на по-трудоемката работа, изискваща повече внимание и напрежение. В по-късни времена подобно „разделение на труда“ наблюдаваме и при техниката на т. нар. „мозъчна атака“ – първо етап на отваряне, на спонтанно предлагане на решения на обсъждания проблем, последван от етап на затваряне, т.е. на критична, реалистична оценка на предложенията. И една друга аналогия – „триадата“ на Уайтхед много напомня на „теза – антитеза – синтеза“ при Хегел.

Именно постановката за образованието като ритмичен трифазов процес е лайтмотив в голяма част от главите в трета и четвърта част на книгата – като например в главата за дизайна на курс по екопредприемачество, в тази за критичното мислене, в главата за обучението по медийна грамотност. Но тук ще си позволя да задам един въпрос. Каква е разликата между настоящия случай, в който предложението да се използва методологически постановката за въпросната ритмика, а и по-общо холистичното виждане за компетентностния подход, изхожда от процесуалната философия в уайтхедианската ѝ версия и един въображаем случай, в който същото предложение би било продукт на нещо друго, да речем, на здрав педагогически разум или на проницателна педагогическа интуиция, или на специализирана научна работа от педагогическо естество? Иначе казано, необходимо ли е търсенето на решения на проблемите в образованието, на по-ефикасни методологии и методики да се ползва и от „арсенала“ на философските идеи, които могат да бъдат намерени в прашните томове по рафтовете на библиотеките, или може да мине и без това?

Ще предложа един отговор на този въпрос от моя, разбира се, пристрастна гледна точка. И той е повлиян именно от книгата, на която е посветена тази рецензия. Не е все едно дали решението на даден проблем е резултат на търсения, осъществяващи се само в професионално специализиран контекст, или на такива, които се ориентират и в пределно широката отправна рамка на светогледните идеи. В първата част на монографията процесуалната философия е представена в нейните връзки с общата теория на системите (Берталанфи), философията на прагматизма (Дюи), а също и с философските възгледи на Б. Ръсел. В това отношение рецензираното издание е прекрасен пример за използване на философски идеи в образованието.

Разбира се, методологическото прилагане на принципа на холизма, характерен за процесуалната философия, с оглед реализацията на компетентностния подход, не се отнася само до трифазната ритмика. В книгата са засегнати и въпросът за обратната връзка при преподаването, като осмислян през призмата на холизма (първа глава на втора част), въпросът за опасността от тясната професионализация в обучението (втора глава, втора част), въпросът за отговорността на философията относно образованието в епохата на изкуствения интелект (трета глава, втора част).

В настоящото изследване са обединили усилията си колеги с най-различни интереси и поради това главите в трета и четвърта част, както и моделите на уроци, представени в пета част на книгата, са разгърнати тематично в много широк спектър: от образованието за глобално гражданство, през обучението по екопредприемачество, към медийната грамотност, психодрамата, геймификацията и т.н. – една истинска панорама на иновативни подходи в обучението по философия и гражданско образование, реализирани в духа на процесуалната философия.

В предговора към изданието се казва, че то е адресирано най-вече към дейците и организаторите на образованието у нас – учители, студенти от педагогическите специалности, политици, занимаващи се със законодателството по тези въпроси, изследователи в сферата на образованието. Много се надявам и тази рецензия да помогне ценните резултати от изследователско естество, представени в монографията, да доведат и до ценни практически резултати в образованието – нещо, което би осмислило труда и усилията, вложени в нея.

ЛИТЕРАТУРА

ПЕТРОВ, В., КАЧАКОВА, В., БОРИСОВА, С., ГЕОРГИЕВА, Л., ИВАНОВ, М., КЛИМЕНТОВА, П., МИНИНА, Р., ВАРДЖИЙСКА, Е. и ВЪРБАНОВА, А., 2024. Процесуален подход в образованието. Развиване на ключови компетентности чрез философия и гражданско образование. Теория и практика. София: Издателство на БАН „Проф. Марин Дринов“.

REFERENCES

PETROV, V., KACHAKOVA, V., BORISOVA, S., GEORGIEVA, L., IVANOV, M., KLIMENTOVA, P., MININA, R., VARDZHIISKA, E. & VARBANOVA, A., 2024. Protsesualen podhod v obrazovanieto. Razvivane na kliuchovi kompetentnosti chrez filosofija i grazhdansko obrazovanie. Teorija i praktika. Sofia: Izdatelstvo na BAN „Prof. Marin Drinov“. [In Bulgarian]

A PROCESS-APPROACH IN EDUCATION:

DEVELOPING KEY COMPETENCIES THROUGH PHILOSOPHY AND CIVIC EDUCATION.

THEORYAND PRACTICE

2025 година
Книжка 3
IRRITABILITY (NEED) AND AN-IRRITABILITY (FATIGUE): A DISORDER OF RHYTHMS – THE ONTOLOGICAL BURNOUT

Eort, Resistance, Action-Reaction, Sense of Life, Death, Habit

Книжка 2s
INTRODUCTION

Ivan Christov

Книжка 2
THE PROBLEM OF RELIGIOUS DIVERSITY: A PHILOSOPHICAL APPROACH

BACHEV, M., 2024. Unity and Diversity of the Spirit: The Problem of Religious Pluralism. Sofia, Propeller, ISBN: 978-954-392-769-8, 346 p. Nikolai Mihailov

Книжка 1
КОМУНИКАЦИЯ И ФИЛОСОФИЯ

Проф. д.ф.н. Владимир Градев

SCIENCE. DISCOURSES. ROLES

Svetlana Alexandrova

2024 година
Книжка 4s
ФИЛОСОФИЯТА НА НЪДЖА, ИЛИ ЗАЩО ЛИБЕРАЛНАТА ДЪРЖАВА ИМА НУЖДА ОТ ДЪРВЕНО ЖЕЛЯЗО

Проф. д.п.н. Татяна Томова, доц. д-р Елена Калфова, доц. д-р Симeoн Петров

ЕКОЛОГИЧНОТО МЪЛЧАНИЕ: ПРОИЗВЕЖДАНЕ НА ЗЕЛЕНИ ПОЛИТИКИ ИЗВЪН ЕКОЛОГИЧНИЯ ДИСКУРС

Доц. д-р Борис Попиванов, д-р Димитър Ганев, д-р Димитра Воева, д-р Емил Марков

INDIVIDUAL BEHAVIOUR AS A COMMUNITY RESILIENCE FACTOR: LESSONS FOR POLICY MAKING

Prof. Sonya Karabeliova, Assoc. Prof. Elena Kalfova, Yonko Bushnyashki

AFFECTIVE COMMITMENT: A MEDIATOR BETWEEN PERSONALITY TRAITS AND PRO-ENVIRONMENTAL BEHAVIOUR

Assist. Prof. Velina Hristova Assoc. Prof. Kaloyan Haralampiev Prof. Ivo Vlaev

ЕКОТРЕВОЖНОСТ И ПЕРЦЕПЦИЯ ЗА КЛИМАТИЧНИТЕ ПРОМЕНИ

Доц. д-р Светлина Колева, проф. д.пс.н. Снежана Илиева, доц. д-р Калоян Харалампиев, проф. д.пс.н. Соня Карабельова

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ АСПЕКТИ НА ПРОЕКОЛОГИЧНОТО ПОВЕДЕНИЕ

Гл. ас. д-р Радина Стоянова, докторант Мария Рац, изследовател Йонко Бушняшки

Книжка 4
ОНТОЛОГИЯ NON FINITO

Доц. д-р Васил Видински

Книжка 3s
TROLLING AS POLITICAL DISCOURSE

Chief Assist. Prof. Silvia Petrova

THE WILD WEST OF DIGITAL JOURNALISM

Prof. Nelly Ognyanova, DSc.

Книжка 3
PHILOSOPHY OF MEDICINE

Assoc. Prof. Julia Vasseva-Dikova

THE ROLE OF AI FOR TEACHING ANATOMY IN MEDICINE

Assist. Prof. Dr. Nikola Pirovski

ENGAGEMENT AND WORK-LIFE BALANCE IN ORGANIZATIONAL CONTEXT

Assoc. Prof. Vihra Naydenova Assist. Prof. Viktoriya Nedeva-Atanasova Assoc. Prof. Kaloyan Haralampiev, Assist. Prof. Antoaneta Getova

Книжка 2
THE YEAR OF KANT

Prof. Valentin Kanawrow, DSc.

Книжка 1
PHILOSOPHY OF SHARED SOCIETY

Assoc. Prof. Albena Taneva, Assoc. Prof. Kaloyan Simeonov, Assist. Prof. Vanya Kashukeeva-Nusheva, Assist. Prof. Denitsa Hinkova Melanie Hussak

2023 година
Книжка 4
ЗА БЪЛГАРСКАТА ФИЛОСОФСКА КУЛТУРА

Атанас Стаматов. „За българската философска култура“, 2023.

БОГ С МАШИНА

Николчина, Миглена. Бог с машина: Изваждане на човека. София: ВС Пъблишинг, 2022, 600 с.

Книжка 3s
FOREWORD

The conceptualization of the project “REFORM – Rethinking Bulgarian Education FOR the 21st Century: Concepts, Methodologies, Practices, and Players” (2021 – 2023) started in the midst of the Covid pandemics in 2020 and followed the introduction of online education from a distance (ORES) in Bulgarian schools. At present, three years later, ORES is applied only to individual and specific cases. Nevertheless, the ORES experience has irrevocably enriched the armory of teaching

PARADIGM SHIFTS IN COGNITION

Nevena Ivanova, PhD

COVID-19 AND THE SHIFT IN THE CONCEPT OF EDUCATION

Hristina Ambareva, Assoc. Prof.

AN INNOVATIVE SCHOOL FOR SUCCESSFUL AND HAPPY CHILDREN

Mariana Pencheva Silviya Pencheva, Assist. Prof., PhD

KNOWLEDGE IN THE EDUCATIONAL CONTEXT: SOCIAL DIMENSIONS AND SPECIFICS

Albena Nakova, Assoc. Prof. Prof. Valentina Milenkova, DSc.

Книжка 3
DIGITAL MEDIA AND DYNAMICS OF CONTEMPORARY PUBLIC SPHERE: TOWARDS A THEORETICAL FRAMEWORK

Prof. Dr. Vesselina Valkanova, Prof. Dr. Nikolai Mihailov

НУЧО ОРДИНЕ

Vir Bonus et Sapiens

Книжка 2
ТРАНСЦЕНДЕНТАЛНИЯТ ВХОД В ПОСТГЛОБАЛНОТО

Проф. д.ф.н. Валентин Канавров

SOCIO-CULTURAL NATURE OF THE INFODEMIC AND ITS APPEARANCES UNDER GLOBAL TURBULENCE

Prof. Dr. Yurii Kalynovskyi Assoc. Prof. Vasyl Krotiuk, PhD Assoc. Prof. Olga Savchenko, PhD Roman Zorkin

ЕТИЧНИ И ПРАВНИ ПРОБЛЕМИ, СВЪРЗАНИ СЪС СУБЕКТНОСТТА И ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ

Доц. д-р Веселина Славова Доц. д-р Дарина Димитрова

IRRITABILITY (NEED) AND AN-IRRITABILITY (FATIGUE): A DISORDER OF RHYTHMS – THE ONTOLOGICAL BURNOUT

Part A: Excessive Irritability: A disorder of (bio)-rhythms – need, satisfaction of need, fatigue

ЕМБЛЕМАТИЧЕН ФИЛОСОФСКИ ВИПУСК НА СОФИЙСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ НА 40 ГОДИНИ

Философи 1981. 40 години по-късно. Продължаващи истории (Юбилеен сборник) Съставители: Анета Тушева, Атанас Пашалиев, Валентин Канавров, Красимир Грудев, Таня Желязкова-Тея, Татяна Дронзина, Цветан Давидков. 2021. София: изд. „Стилует“, 318 с., ISBN 978-619-194-068-4

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

Многобройните измерения на рисковото общество, отбелязвани от съвременни мислители като Улрих Бек и Антъни Гидънс, днес се раз- ширяват и ускоряват. Живеем във време, в което кризите не просто се редуват, а се застъпват и изострят до краен предел. Тази ситуация носи риск и за философията. От една страна, рискът е заложен от склон- ността на индивидите днес да дават преимущество на фактите пред критическото им осмисляне. От друга страна, обучението по филосо- фия, както и по соц

ТОЛЕРАНТНОСТТА НА СТУДЕНТИТЕ В КОНТЕКСТА НА ОСНОВНИ ДЕМОКРАТИЧНИ ЦЕННОСТИ

Доц. д-р Блага Благоева Доц. д-р Стоянка Георгиева

2022 година
Книжка 4
ЕПОХЕ  И РЕДУКЦИЯ ВЪВ ФЕНОМЕНОЛОГИЯТА НА ХУСЕРЛ

Д-р Десислав Георгиев, д-р Деница Ненчева

Книжка 3
ОНТОЛОГИЧНИЯТ ИЗБОР НА ФИЛОСОФА

Проф. д-р Иван Камбуров

SOME ASPECTS OF THE DIFFERENCES BETWEEN SHAME AND GUILT

Ina Todoreeva Prof. Dr. Ivanka Asenova

Книжка 2
НОВАТА ПАРАДИГМА В МЕДИЦИНАТА

Доц. д-р Юлия Васева-Дикова

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

През последните две години светът, в който живеем, критично се промени. Вълни на пан- демията от COVID-19 избухваха и затихваха, въвеждаха се и се отменяха ограничаващи сво- бодата ни мерки, виртуално и материално се оплитаха в сложна екзистенциална амалгама, принуждавайки ни да усвояваме нови модели на поведение и да променяме радикално установе- ните световъзприятия. Липсата на устойчивост, яснота и предсказуемост трайно навлезе в живо- та ни. Мислите ни се фокуси

THE IMAGE OF THE OTHER IN THE CULTURAL PRACTICES OF THE MODERNITY

Prof. Dr. Serhii Vytkalov , Dr. Lesia Smyrna , Prof. Dr. Iryna Petrova , Prof. Dr. Adriana Skoryk , Prof. Dr. Olena Goncharova

RICŒUR AND FOUCAULT ON TRAGEDY AND TRUTH

Carlos Gardu•o Compar†n

THE CHOICE OF LOVE AND THE NUMINOUS: EXISTENTIAL AND GENDER CONTEXTS

Prof. Dr. Nazip Khamitov , Prof. Dr. Svitlana Krylova , Olena Romanova

2021 година
Книжка 4
Книжка 3
EXISTENTIAL FUNCTIONS OF MENTALIZATION IN ASIAN CIVILIZATIONS

Prof. DSc. Ludmil Georgiev, Assoc. Prof. Dr. Maya Tcholakova

THE BAPTISM OF RELICS OF OLEG AND YAROPOLK: ETHICAL, THEOLOGICAL AND POLITICAL ASPECTS

Prof. Dr. Roman Dodonov, Prof. Dr. Vira Dodonova, Assoc. Prof. Dr. Oleksandr Konotopenko

Книжка 2
WITTGENSTEIN ON OTHER MINDS

Dr. Kailashkanta Naik

FACETS OF THE HOSPITALITY PHILOSOPHY: FILOTEXNIA

Dr. Yevhenii Bortnykov, Assoc. Prof. , Prof. Roman Oleksenko, DSc. , Dr. Inna Chuieva, Assoc. Prof. , Dr. Olena Konoh, Assoc. Prof. , Andriy Konoh

АРТЕФАКТИ 1. ДЕФИНИЦИЯ

проф. д.ф.н. Сергей Герджиков

„ЗА ВСЯКО СЛЕДВАЩО ПОКОЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЪТ С ОБРАЗОВАНИЕТО Е НОВ“ (УАЙТХЕД)

Vesselin Petrov (2020). Elements of Contemporary Process Philosophical Theory of Education and Learning. Les ‚ditions Chromatika: Louvain-La-Neuve, Belgique, ISBN 978-2-930517-70-4

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

Отминалата година наистина се оказа, както очаквахме, година на опасения и надежди, на изпитания и постижения, на тревоги и предиз- викателства. Пандемията не само не затихна, а се разрази още по-мащабно, по-яростно и по- застрашително. Начинът, по който обичайно функционираха всички обществени системи, се промени изцяло, а животът в добре познатия ни ритъм и форма почти изчезна. Спасителните от- крития на фармацевтичната наука дадоха надеж- ди, но породиха и

ПРОЦЕСУАЛНАТА ФИЛОСОФИЯ ЗА СЪЩНОСТТА И БЪДЕЩЕТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО

Vesselin Petrov (2020). Elements of Contemporary Process Philosophical Theory of Education and Learning. Louvain-La-Neuve, Belgique: Les ‚ditions Chromatika, ISBN 978-2-930517-70-4

НОВАТА МОНОГРАФИЯ НА ПРОФ. НИКОЛАЙ МИЛКОВ – ЕДИН ЗАБЕЛЕЖИТЕЛЕН ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПОХВАТ

Nikolay Milkov (2020). Early Analytic Philosophy and the German Philosophical Tradition. London: Bloomsbury Academic, 296/295 p., ISBN10: 1350086436; ISBN13: 9781350086432

2020 година
Книжка 4
TRUTH IN LEGAL NORMS

Boyan Bahanov

Книжка 3
REVIEW OF GUNNAR SKIRBEKK’S “CRISIS AND CO-RESPONSIBILITY. SHORT POLITICAL WRITINGS”

Gunnar Skirbekk (2016). Krise og medansvar. Politiske Sm‹skrifter (Crisis and Co-responsibility. Short Political Writings). Oslo: Res Publica. ISBN 978-82-8226-045-9. 272 p.

НОВА КНИГА ЗА ЕМПИРИЧНОТО ПСИХОЛОГИЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ

Стоянов, В. (2020) Емпиричното психологично изследване: количествен срещу качествен подход. Варна: СТЕНО. ISBN 978-619-241-087-2, 185 с.

Книжка 2
ПСИХОСОЦИАЛНИ И МЕДИЦИНСКИ АСПЕКТИ ПРИ ПРОСЛЕДЯВАНЕ НА СЛУЧАЙ С LUES – НОРМИ, ЗАБРАНИ И ПРЕДРАЗСЪДЪЦИ

Милена Димитрова, Росица Дойновска, Данчо Дилков, Траянка Григорова, Галина Димитрова

НОВА КОНЦЕПТУАЛНА И СИСТЕМАТИЧНА ТРАНСЦЕНДЕНТАЛНА АНТРОПОЛОГИЯ

Канавров, В. (2020). Трансценденталният път към човека. София: Изток-Запад, ISBN 978-619-01-0572-5, 512 с. Формат 16/70/100, 32 печатни коли

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

Можем да определим и отминалата 2019 г. като изключително успешна в намеренията ни да превърнем списание „Философия“ в авто- ритетно международно издание. Присъстви- ето му в едни от най-престижните световни информационни бази го направи популярно и привлекателно за автори от целия свят. В ре- дакцията ни продължиха да се получават ръ- кописи от близки и далечни страни. Така през последните години тематичното съдържание на списанието постоянно се разнообразява- ше, а гео

PHILOSOPHY AND LIFE SCIENCES IN DIALOGUE

(2019). Philosophy and Life Sciences in Dialogue. Theoretical and Practical Questions. Proceedings of the IV. International Summer School Bioethics in Con- text; edited by Thomas Sören Hoffmann and Valentina Kaneva.

НОВАТА МОНОГРАФИЯ НА ВЕСЕЛИН ПЕТРОВ ВЪРХУ УАЙТХЕД

Petrov, V. (2019). Aspects of Whitehead’s Philosophy of Organism. Louvain-la- Neuve, Belgique: Les ‚ditions Chromatika. ISBN 978-2-930517-62-9, 154 p.

FREGE IN TWO DIMENSIONS

Lozev, K. (2019). A Review of "In the Eve, or the Other Revolution: Gottlob Frege". Blagoevgrad: BON. ISBN 978-954-395-228-1, 228 p.

2019 година
Книжка 4
KANT’S SYSTEM OF JUDGMENTS

Silviya Kristeva

ДРЕВНОИНДИЙСКИЯТ ФИЛОСОФ БХАРТРИХАРИ ЗА ПЪРВИ ПЪТ НА БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

За изреченията и думите (Вакяпадия) на Бхартрихари Първа част Брахмаканда (Превод на български език, терминологичен речник и въведение Мирена Пацева)

НАУЧНО СПИСАНИЕ ФИЛОСОФИЯ BULGARIAN JOURNAL OF PHILOSOPHICAL EDUCATION ГОДИНА XXVIII / VOLUME 28, 2019 ГОДИШНО СЪДЪРЖАНИЕ / ANNUAL CONTENTS СТРАНИЦИ / PAGES КНИЖКА 1 / NUMBER 1: 1 – 112 КНИЖКА 2 / NUMBER 2: 113 – 224 КНИЖКА 3 / NUMBER 3: 225 – 336 КНИЖКА 4 / NUMBER 4: 337 – 448

BOOK REVIEWS / НОВИ ЗАГЛАВИЯ 99 – 103: За две нови монографии на Нонка Богомилова [For Nonka Bogomilova’s Two New Monographs] / Иванка Стъпова / Ivanka Stapova 104 – 105: Truth and Meaning. Categories of Logical Analysis of Language by Todor Polimenov / Kamen Lozev 208 – 212: Отзив за книгата на Андрей Лешков – „Ауратично и театрично“ (Основни светогледни тематизми на модерното естетическо мислене) [Review about Andrei Leshkov’s Monography – “Auratical and Theatrical”

Книжка 3
КАНТ ИЛИ КАНТ(ОР)

Валентин Аспарухов

A MONOGRAPH IN THE FIELD OF PHILOSOPHICAL LOGIC

Kristeva, S. (2018). Genesis and Field of Logical Theory. Studies in Philosophical Logic. Sofia: Faber

Книжка 2
ПСИХОСОЦИАЛНИ АСПЕКТИ НА РЕАКЦИЯТА НА СКРЪБ У МАЙКАТА СЛЕД НЕУСПЕШНА АСИСТИРАНА РЕПРОДУКЦИЯ

Милена Димитрова, Данчо Дилков, Галина Димитрова, Стоян Везенков, Росица Дойновска

ОТЗИВ ЗА КНИГАТА НА АНДРЕЙ ЛЕШКОВ – „АУРАТИЧНО И ТЕАТРИЧНО“ (ОСНОВНИ СВЕТОГЛЕДНИ ТЕМАТИЗМИ НА МОДЕРНОТО ЕСТЕТИЧЕСКО МИСЛЕНЕ)

Лешков, А. (2018). Ауратично и театрично. (Основни светогледни тематизми на модерното естетическо мислене). София: ОМДА. ISBN 978-954-9719-98-7

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

И през изминалата 2018 г. редакционната ни колегия продължи да търси възможности и да постига успехи в главната си амбиция да утвърди списание „Философия“ като автори- тетно международно научно и методическо издание, публикуващо качествени текстове от областта на философията и нейното препода- ване. Така любимото ни списание беше вклю- чено и в още една изключително престижна световноизвестна база от данни с научна ин- формация. В своето писмо до нас редакторът д-

ЗА ДВЕ НОВИ МОНОГРАФИИ НА НОНКА БОГОМИЛОВА

Богомилова, Н. (2018). Религията днес: между Theos и Anthropos. София: Парадигма. ISBN: 978-954-326-351-6 Богомилова, Н. (2018). (Не) Човешкото: литературно-философски ракурси. София: Парадигма. ISBN: 978-954-326-365-3

TRUTH AND MEANING. CATEGORIES OF LOGICAL ANALYSIS OF LANGUAGE BY TODOR POLIMENOV

Polimenov, T. (2018). Truth and Meaning. Categories of Logical Analysis

2018 година
Книжка 4
ФИЛОСОФИЯ НАУЧНО СПИСАНИЕ BULGARIAN JOURNAL OF PHILOSOPHICAL EDUCATION ГОДИНА XXVII / VOLUME 27, 2018 ГОДИШНО СЪДЪРЖАНИЕ / ANNUAL CONTENTS

СТРАНИЦИ / PAGES КНИЖКА 1 / NUMBER 1: 1 – 120 КНИЖКА 2 / NUMBER 2: 121 – 224 КНИЖКА 3 / NUMBER 3: 225 – 336 КНИЖКА 4 / NUMBER 4: 337 – 456

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

През октомври 2016 г. компанията Clarivate Analytics откупува цялата интелектуална соб- ственост и търговските дейности, свързани с науката, на световноизвестния медиен гигант Thomson Reuters. Сред най-ценните продукти на тази придобивка е Web of Science – прес- тижната световна система за анализ и оцен- ка на въздействието на научните публикации в глобален план. Амбицията на Clarivate е да превърне Web of Science в още по-ефектив- на платформа, чрез която да се стимулир

БОЛКАТА КАТО РАЗБУЛВАНЕ

Лазар Копринаров

В ОБУВКИТЕ НА ДЕТЕ

Христо Симеонов

2017 година
Книжка 4
SHERRY BY ELIANE LIMA

(USA, 24 m. 2017)

ФИЛОСОФИЯ НАУЧНО СПИСАНИЕ BULGARIAN JOURNAL OF PHILOSOPHICAL EDUCATION ГОДИНА XXVI / VOLUME 26, 2017 ГОДИШНО СЪДЪРЖАНИЕ / ANNUAL CONTENTS

СТРАНИЦИ / PAGES КНИЖКА 1 / NUMBER 1: 1 – 120 КНИЖКА 2 / NUMBER 2: 121 – 240 КНИЖКА 3 / NUMBER 3: 241 – 352 КНИЖКА 4 / NUMBER 4: 353 – 480

Книжка 3
ВОЛЯ ЗА САМОТА

Жан Либи

Книжка 2
МЕТАКРИТИКА

Йохан Георг Хаман

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

През миналата година списание „Фило- софия“ навърши 25 години – четвърт век не просто присъствие в съвременната културна среда, а активно участие в опознаването на непредсказуемо развиващия се свят, в сътво- ряването на смисъл и отстояването на свето- гледни принципи. Стотиците наши автори и хилядите ни читатели се превърнаха в устой- чива общност от съмишленици, които активно общуваха помежду си чрез страниците на лю- бимото ни списание в търсене на ценн

2016 година
Книжка 4
АВТОНОМИЯ И МОРАЛ

Веселина Славова

Книжка 3
МОРAЛНАТА ИДЕНТИЧНОСТ

Димитър Богданов

Книжка 2
ТРАНСЦЕНДЕНТАЛНОТО СЪЗНАНИЕ VERSUS ФЕНОМЕНОЛОГИЧНОТО НЕСЪЗНАВАНО

(Национална конференция по случай 160 години от рождението на Зигмунд Фройд)

ТЕМАТИЗАЦИИТЕ НА ДРУГОСТТА В БИОГРАФИЧНИЯ ПРОЕКТ – ОТ СРЕЩИТЕ В ЕЖЕДНЕВИЕТО ДО СБЛЪСЪКА СЪС СМЪРТТА

Градев, Д., Маринов, А., Карабельова, С. и др. (2015). Другите в биографията на личността. София: УИ „Св. Климент Охридски“, 2015, ISBN: 9789540740324, с. 256.

Книжка 1
УВАЖАЕМИ ЧИТАТЕЛИ,

Измина още една година, през която заедно търсихме отговорите на сложни философски въпроси, съпреживявахме съмненията и тре- петите на нашите нови и на познати автори, споделяхме техните умозаключения или опо- нирахме на изводите им и така взаимно обо- гатявахме знанията си. Увеличеният тираж и разнообразната тематика на публикуваните текстове повишиха значително интереса към списанието, което е видно и от удвоения брой абонати. През изтеклата година п

ТОПИКА НА АПРИОРНОТО

Силвия Кръстева

2015 година
Книжка 4
Книжка 3
ИЗБОР И СВОБОДА

Ангел С. Стефанов

ИЗБОРЪТ НА НОВИЯ HOMO CREABILIS

Таня Желязкова – Тея

Книжка 2
НИКОЛАЙ ХАРТМАН И ПЪТЯТ СЛЕД ПОСТМОДЕРНИЗМА

Димитър Цацов „Забравеният“ философ. Традициите на презентацио- низма и приносът на Николай Хартман. София, Изд. „Пропелер“, 2014 г., ISBN 978-954-392-282-6, 186 с.

Книжка 1
ЕРОСЪТ И ВЪЗВИШЕНОТО

Невена Крумова

МОДА И ВРЕМЕ

(към една антропология на обличането)

ФИЛОСОФИЯ НА ФИЛМА

Томас Вартенберг

DYING AND DEATH IN 18

Olga Gradinaru

ЗА ФРЕНСКАТА ФИЛОСОФИЯ В БЪЛГАРИЯ

Нина Димитрова Появилата се наскоро антология Френската философия в българската фи- лософска култура успешно изпълнява амбициозната задача да издири мно- жеството свидетелства – статии, студии и монографии, за присъствието на френското културно влияние у нас в един значителен исторически период – от Възраждането до наши дни. Самото възвестяване на тази задача впечатля- ва. Доколкото също притежавам немалък опит в „ровенето“ на пръснатите по хуманитарната ни книжнина текстов

2014 година
Книжка 4
БЪЛГАРСКИЯТ ZEITGEIST

Камелия Жабилова

Книжка 3
МАРКС ПИШЕ ПИСМО ДО МАРКС

Райнхард Маркс Биографични данни за автора: Кардинал Райнхард Маркс (Reinhard Marx) е роден през 1953 г. в Ге-

ПРОЕКТ E-MEDIEVALIA

Татяна Славова

Книжка 2
СЪДЪРЖАНИЕ И РЕАЛНОСТ

Станислав Пандин

Книжка 1
2013 година
Книжка 4
ПРОПОЗИЦИОНАЛНИ ВЪПРОСИ

Светла Йорданова

Книжка 3
Книжка 2
СЪЗНАНИЕ И ВРЕМЕ

Александър Андонов

„ВЪЗПЯВАМ ЕЛЕКТРИЧЕСКОТО ТЯЛО“

Анета Карагеоргиева

Книжка 1
ПАРМЕНИД И МИТЪТ ЗА ФАЕТОН

Георги Апостолов

IBN SINA – GREAT ISLAMIC THINKER

Tursun Gabitov, Maral Botaeva

ДЗЕН – ПЪТЯТ НА ХАРМОНИЯТА

Светлин Одаджиев

ПРИСЪДА И СЪДБА

Стоян Асенов

2012 година
Книжка 4
ИДЕЯТА НА КСЕНОФАН ЗА ЕДИННОТО

Станислава Миленкова

ФИЛОСОФИЯ

EDUCATIONAL JOURNAL

Книжка 3
Книжка 2
Книжка 1
ФИЛОСОФЪТ НА КЛАСИКАТА

Борис Борисов Поводът за настоящия текст е новата книга на проф. д.ф.н. Валентин Ка- навров, озаглавена „Пътища на метафизиката. Кант и Хайдегер“ . Тя пред- ставлява финалната трета част от теоретичната трилогия на проф. Канавров, включваща още двете поредни монографии „Критическата метафизика на Кант. Опит за виртуалистки трансцендентализъм“ и „Критически онтологеми на духовността“. Ще поставя началото на рецензията с няколко думи за личността на авто- ра, доколкото дори най-абстра

©2005 Национално Издателство Аз-Буки ООД. Всички права запазени.