Чуждоезиково обучение

РАЗГОВОРНАТА ЛЕКСИКА ЗА ЧАСТИ НА ЧОВЕШКОТО ТЯЛО В БЪЛГАРСКИЯ И В ПОЛСКИЯ ЕЗИК

Обект на изследване е разговорната лексика в българския и в полския език от тематичната област 'части на човешкото тяло'. Целта е да се разгледат в съпоставителен план основните номинационни похвати за образуване на езиковите единици в двата езика. Езиковият м...

УРОК-СКАЗКА В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

В статье обосновано использование материала сказок на занятиях с иностранными студентами, владеющими русским языком в объеме базового и I сертификационного уровней (В1). Описана и спроектирована модель нестандартного урока–сказки, предложены методические реком...

ТЕАТЪРЪТ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ПРОГРАМИ ПО АНГЛИЙСКА ФИЛОЛОГИЯ

Статията е посветена на екстракурикуларната роля на студентския английски театър ActOfKAA към Катедрата по англицистика и американистика на Философския факултет на Университета „Коменски“ в Братислава. Театърът обогатява и разнообразява обучението в преводачес...

БОЯ, ЦВЯТ, КОЛОРИТ. РАЗВИТИЕ НА ИДЕЯТА ЗА ЦВЯТ В ИСТОРИЧЕСКИ ПЛАН

Идеята за цвят се развивапаралелно с развитиетона цивилизацията. В най-архаичните общества словесно оформление получават светлината и мракът. Следващият етап е противопоставянето „пъстър – безцветен“. Идеята за „цвят изобщо“ често се развива във връзка с идеят...

ВИДЕОСРЕЩА МЕЖДУ СТУДЕНТИТЕ БЪЛГАРИСТИ ОТ БРАТИСЛАВА И ЛЮБЛЯНА, ПОСВЕТЕНА НА СВ. СВ. КИРИЛ И МЕТОДИЙ

ЮРИЙ ЛОТМАН КАК ОБЪЕКТ И МЕТАЯЗЫК

ЕДИН ОБНОВЕН УЧЕБНИК ЗА НАПРЕДНАЛИ

ИНОВАЦИИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД

К ВОПРОСУ О ПРИЗНАКАХ КВАЗИСИМВОЛА

Авторы статьи исходят из положения о том, что квазисимвол является разновидностью символа культуры. Установлено, что вербальная природа квазисимвола определяет специфику его значения и функционирования. Вербальная оболочка символического значения является боле...

ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИЙ И РЕАГИРОВАНИЕ НА НИХ КАК ОБЪЕКТ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО

Целью исследования является разработка модели обучения выражению эмоций и реагированию на них на уроках русского языка как иностранного (уровень В2). В процессе исследования использовались методы анализа каталога эмоций, моделирования, опытного обучения, анкет...

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ КАК ПОМОЩНИК ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА В НОВЫХ РЕАЛИЯХ

В статье описывается способ компенсации общения с носителями языка в период онлайн-изучения русского языка в условиях современных реалий.